第1頁/共1頁2024～2025學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期末學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)語文答題注意事項(xiàng)1．本試卷共8頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2．答案全部寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．選擇題使用2B鉛筆填涂相應(yīng)的選項(xiàng)，其余試題使用0.5mm黑色墨水的簽字筆，在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯(cuò)位置，也不要超界。一、（24分）班級(jí)開展“浸潤(rùn)書香·追求理想”主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。書是歲月的明燈，閱讀帶我們甲文字間躍動(dòng)的靈魂。翻開《驛路梨花》，哈尼姑娘的火塘溫暖了shù______邊人的風(fēng)雪夜；凝______望《井岡翠竹》，竹節(jié)里錚錚鐵骨挺起華夏的脊梁；仰望《太空一日》，楊利偉的航天日志在星河間寫下壯美詩行。少年們，且以《帶上她的眼睛》中乙的科學(xué)之光為炬，讓青春與《黃河頌》的澎pài______共鳴，同《老山界》的星火輝映，在這飄著墨香的長(zhǎng)路上，共赴《未選擇的路》上那理想的遠(yuǎn)方！1.請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。shù______邊凝______望澎pài______2.根據(jù)語境，為文中甲乙兩處橫線上，依次填入詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.凝視浩瀚無際 B.仰望千鈞重負(fù) C.觸摸永不熄滅 D.感受驚心動(dòng)魄【答案】1.①.戍②.níng③.湃2.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。戍邊（shùbiān）：戍守邊疆。凝望（níngwàng）：專注地遠(yuǎn)距離觀望。澎湃（péngpài）：形容聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)雄偉，或者富有力量和活力?！?題詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：凝視：不眨眼地專注觀看。浩瀚無際：事物極其廣袤、沒有邊際。仰望：抬頭向上看。千鈞重負(fù)：很沉重的負(fù)擔(dān)。在甲處指閱讀書籍讓讀者與作者于筆尖書寫的靈魂相觸碰，應(yīng)使用“觸摸”；第二空：觸摸：接觸撫摸。永不熄滅：某種事物始終保持著其原有的品質(zhì)、力量、價(jià)值等，在歷經(jīng)時(shí)間和環(huán)境變遷的洗禮和考驗(yàn)后依然存在、發(fā)光發(fā)熱，永遠(yuǎn)不會(huì)消失或熄滅。感受：為受到（影響），接受。驚心動(dòng)魄：形容事物令人極度驚駭或緊張。在乙處用以形容《帶上她的眼睛》中的科學(xué)之光，這束科學(xué)之光能一直引起青少年的科學(xué)興趣，應(yīng)使用“永不熄滅”；故選C。3.參加校園古詩文大會(huì)，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)。（1）【連連看】請(qǐng)從下面屏幕上出現(xiàn)的15個(gè)漢字中，選取8個(gè)字，組成《陋室銘》中的兩句話。連連看有斯龍遠(yuǎn)德來惟不是思室廬吾馨陋______，______。（2）【飛花令】用含“月”的古詩詞名句填空。明月來相照（王維《竹里館》）①______（陸游《游山西村》）長(zhǎng)安一片月（李白《子夜吳歌》）②______（杜牧《泊秦淮》）月橋花院（賀鑄《青玉案》）③______（柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》）江青月近人（孟浩然《宿建德江》）④______（歐陽修《生查子·元夕》）（3）【詩題畫】仔細(xì)觀察下圖，請(qǐng)你根據(jù)畫面的意境，題上合適的兩句古詩。______，______【答案】①.斯是陋室②.惟吾德馨③.從今若許閑乘月④.煙籠寒水月籠沙⑤.楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)垄?月上柳梢頭⑦.示例1：念天地之悠悠⑧.獨(dú)愴然而涕下。示例2：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“陋、德、馨、籠、梢”等字詞容易寫錯(cuò)。其中第（3）小題，圖片中呈現(xiàn)出一位詩人登高的場(chǎng)景，他憑欄而立，極目遠(yuǎn)眺。詩人身姿挺拔，神情專注，似乎沉浸在對(duì)遠(yuǎn)方景色的凝視之中，又仿佛在思索著人生的種種。周圍或許有開闊的視野，可能展現(xiàn)出山川的壯麗、天地的遼闊。這種意境往往能引發(fā)詩人對(duì)時(shí)空、對(duì)自我、對(duì)人生的深刻感悟，或感慨自身的渺小與孤獨(dú)，或抒發(fā)壯志豪情與遠(yuǎn)大抱負(fù)?；谶@樣的畫面意境，選擇與之契合的古詩作答即可。示例：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。4.學(xué)校開展“孝親敬老，傳承家風(fēng)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧苛?xí)近平總書記指出：“敬老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德?！卑偕菩橄龋⒛说轮?。孔子說：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！碑?dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，更應(yīng)大力弘揚(yáng)孝悌忠信，充分發(fā)揮孝順家風(fēng)的教化作用。要挖掘孝悌忠信的道德規(guī)范，將與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)的積極內(nèi)容寫入村規(guī)民約、化為日常習(xí)俗，不斷豐富和發(fā)展敬老文化；要?jiǎng)?chuàng)新傳承弘揚(yáng)方式方法，以人民群眾喜聞樂見的方式培育孝心愛心，將“老吾老以及人之老”的嘉言懿行一代代傳承下去。（選自“人民網(wǎng)”2025年3月3日，有刪改）【材料二】編織孝心（見下圖）【材料三】近日，一名渾身濕透的軍人跪母救人的事跡，感動(dòng)了無數(shù)網(wǎng)友。據(jù)報(bào)道，河南商丘現(xiàn)役軍人張偉陪同母親游玩時(shí)，其附近一對(duì)男女相繼落水，3名隨即跳水救人的男子因缺乏救援經(jīng)驗(yàn)同時(shí)被困水中。張偉迅速跑到河邊，游向深水區(qū)，一次次將被困群眾送回岸邊。救到第4名被困者時(shí)，他已明顯體力不支。面對(duì)母親“不能再救”的大喊，張偉撲通一聲跪在母親面前，磕頭懇求繼續(xù)救人，并返身躍入湖中。當(dāng)成功救回第5名被困者，張偉一頭栽倒岸邊、陷入昏迷，被緊急送醫(yī)。張偉戰(zhàn)士訣別母親跪地磕頭，不顧生死跳水救人，詮釋著“人民子弟兵”的赤子情懷，映照出至善至美的人性光輝。用生命守護(hù)生命，以擔(dān)當(dāng)踐行初心，讓“人民軍隊(duì)為人民”的誓言永不褪色，讓舍生取義的精神代代傳承，更讓無私大愛的種子在千萬人心中生根發(fā)芽。（選自《北京日?qǐng)?bào)》2025年6月11日，有刪改）（1）為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，擬寫一條宣傳標(biāo)語。（至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過20字）（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察材料二中的漫畫，簡(jiǎn)析漫畫創(chuàng)意的妙處。（3）張偉的英雄壯舉，如暖陽穿透人心。請(qǐng)你根據(jù)材料三中的情境，發(fā)揮想象，描寫張偉向母親下跪時(shí)的心理（用第一人稱，50字左右）。（4）班級(jí)組織討論會(huì)，請(qǐng)圍繞“青少年如何‘盡孝’”的話題，發(fā)表你的看法?！敬鸢浮浚?）示例1：孝心化春風(fēng)，敬老傳美德。示例2：孝親敬老承家風(fēng)，寸草春暉照中華。示例3：孝親敬老如春風(fēng)，傳承家風(fēng)暖人心。示例4：弘揚(yáng)孝道美德，共筑溫馨家風(fēng)。（2）示例：漫畫中，子女用雙手編織出“孝心”二字，將抽象的孝心具象化，形象地表達(dá)了孝心需要用心去編織、去付出的含義。同時(shí)，“孝”字與“編織孝心”的文字相互呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了孝親敬老這一主題，以直觀的畫面提醒人們要積極踐行孝道，具有很強(qiáng)的警示和宣傳作用。（3）示例：媽，兒子不孝，不能繼續(xù)救您了。我多想一直陪在您身邊，可還有那么多群眾在等著我去救。我相信您會(huì)理解我的，若有來生，我還做您的兒子，好好孝順您。（4）示例：作為青少年，我們要從身邊小事做起盡孝。在學(xué)習(xí)上，努力進(jìn)取，以優(yōu)異的成績(jī)讓父母欣慰；生活中，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)；多與父母溝通交流，關(guān)心他們的身心健康；在父母生病時(shí)，悉心照顧。同時(shí)，要傳承良好家風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行孝道?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查擬寫標(biāo)語。緊扣“孝親敬老，傳承家風(fēng)”主題，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，語言簡(jiǎn)潔，富有感染力和號(hào)召力，控制在20字以內(nèi)。示例1：孝親如燈照亮家，敬老似風(fēng)傳美德。示例2：以孝為筆，書寫敬老傳承篇章。【小問2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。先描述漫畫的畫面內(nèi)容，再分析其與“孝親敬老”主題的聯(lián)系，從構(gòu)圖、寓意等角度闡述創(chuàng)意的獨(dú)特之處。示例：漫畫中，一雙手用毛線編織東西，毛線形成一個(gè)大大的“孝”字。毛線上有一個(gè)扶老人回家和一個(gè)推老人的圖，畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明了，以編織這一日常行為為切入點(diǎn)，把抽象的“孝”具象化為可編織的物品，創(chuàng)意新穎。它巧妙地將“編織”與“孝心”聯(lián)系起來，寓意著孝心需要像編織物品一樣，用心、用時(shí)間去精心打造，形象地傳達(dá)了孝親敬老要付諸實(shí)際行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起的道理，契合活動(dòng)主題，讓人印象深刻?！拘?詳解】本題考查心里描寫。結(jié)合材料中張偉救人的危急情境，以第一人稱展現(xiàn)他內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)定，突出他舍己救人的高尚品質(zhì)和對(duì)母親的愧疚。示例：媽，我知道您擔(dān)心我，可那些人還在水里等著救命，我是軍人，不能退縮，求您理解我這一次！我會(huì)平安回來的?！拘?詳解】本題考查發(fā)表意見看法。從思想認(rèn)識(shí)、日常行為等角度闡述，結(jié)合自身實(shí)際，提出具體可行的做法，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。示例：我認(rèn)為青少年盡孝，首先要在思想上重視，明白孝親敬老是中華民族傳統(tǒng)美德，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。在日常生活中，多關(guān)心長(zhǎng)輩的身體和心情，比如主動(dòng)陪爺爺奶奶聊天，聽他們講述過去的故事；幫父母分擔(dān)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)；努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)讓長(zhǎng)輩欣慰。當(dāng)與長(zhǎng)輩有分歧時(shí)，要耐心溝通，尊重他們的意見?？傊?，盡孝要體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)微之處，從身邊小事做起，用實(shí)際行動(dòng)傳承孝親敬老的家風(fēng)。二、古詩文閱讀。（17分）班級(jí)開展“德馨流芳”古詩文主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【甲】吳隱之傳（節(jié)選）①吳隱之，字處默，濮陽鄄城人。美姿容，善談?wù)?，博涉文史，以儒雅?biāo)名。弱冠而介立①，有清操，雖日晏②啜菽，不饗非其粟，儋石無儲(chǔ)③，不取非其道。年十余，丁父憂④，每號(hào)泣，行人為之流涕。事母孝謹(jǐn)及其執(zhí)喪哀毀過禮。與太常韓康伯鄰居，康伯母，賢明婦人也，每聞隱之哭聲，輟餐投箸，為之悲泣。既而謂康伯曰：“汝若居銓衡⑤，當(dāng)舉如此輩人。”②及康伯為吏部尚書，隱之遂階清級(jí)⑥，累遷晉陵太守。在郡清儉，妻自負(fù)薪。遷左衛(wèi)將軍，雖居清顯，祿賜皆班⑦親族。冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。（選自房玄齡撰《晉書·吳隱之傳》，中華書局，有刪改）【注】①介立：孤高獨(dú)立。②日晏：天晚。③儋（dān）石無儲(chǔ)：家中無積蓄。儋，量名，兩石為一儋。④丁父憂：遭逢父親喪事。⑤銓衡：指主管選拔官吏的職位。⑥清級(jí)：清官。⑦班：分給，賜予。【乙】孤桐北宋·王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。（選自《王荊文公詩箋注》，上海古籍出版社）5.用“/”給甲文中畫波浪線句子標(biāo)注朗讀停頓，正確一項(xiàng)是（）A.事/母孝謹(jǐn)及其執(zhí)喪哀/毀過禮 B.事母孝謹(jǐn)/及其執(zhí)喪/哀毀過禮C.事母孝/謹(jǐn)及其執(zhí)/喪哀毀過禮 D.事母/孝謹(jǐn)及其執(zhí)/喪哀毀過禮6.根據(jù)提示解釋甲文中加點(diǎn)的詞語。文言詞句方法提示詞語解釋以儒雅標(biāo)名【課內(nèi)遷移法】山不在高，有仙則名（1）_______輟餐投箸【成語推斷法】筆耕不輟（2）_______累遷晉陵太守【查閱詞典法】①堆積，積聚。②連續(xù)，屢次。③牽連，連累。④妨礙，損害。（3）_______（填序號(hào)）妻自負(fù)薪【語境推測(cè)法】在郡清儉，妻自負(fù)薪（4）_______7.用現(xiàn)代漢語翻譯甲文中畫橫線的句子。冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶。8.描寫乙詩中“歲老根彌壯，陽驕葉更陰”兩句所描述的畫面。9.請(qǐng)你結(jié)合甲文中吳隱之、乙詩中桐樹和《愛蓮說》中的蓮，說說古人在道德修養(yǎng)方面有哪些共同追求？【答案】5.B6.①.出名，有名②.停止③.②④.背7.冬天沒有被子，他曾洗衣時(shí)，沒有替換衣服，就披上棉絮，他生活勤苦得與貧寒的庶民一樣。8.梧桐樹齡越老，樹根越長(zhǎng)得粗壯，陽光越熾烈，枝葉就越顯得茂盛蔥郁。9.古人在道德修養(yǎng)方面的共同追求體現(xiàn)在堅(jiān)守自我、淡泊名利、清廉正直、保持高潔品格。吳隱之雖居高位卻清儉自守，不貪圖物質(zhì)享受，堅(jiān)守清廉之道；《孤桐》中桐樹凌霄不屈、虛心有節(jié)，在各種環(huán)境中保持堅(jiān)韌與正直；《愛蓮說》里蓮“出淤泥而不染”潔身自好，不與世俗同流合污，“中通外直”展現(xiàn)正直剛強(qiáng)的品質(zhì)。【解析】【導(dǎo)語】甲文刻畫吳隱之儒雅清廉、孝悌至誠(chéng)，以貧守志、官高不改勤儉，盡顯儒家君子風(fēng)骨。乙詩借物喻人，贊孤桐虛心堅(jiān)韌、老而彌堅(jiān)，尾聯(lián)更以“解慍”“斫琴”自喻濟(jì)世之志。兩者均托物言志、以形傳神，甲文以事寫人，乙詩以象表意，共贊高潔品格與濟(jì)世情懷?！?題詳解】本題考查文言斷句。文言文斷句方法，先梳理句子大意，然后根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。句意：他侍奉母親非常孝順恭謹(jǐn)，等到為父親守喪時(shí)，哀傷過度，超過了禮制的規(guī)定。“事母孝謹(jǐn)”是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)短語，表達(dá)對(duì)待母親的行為態(tài)度，應(yīng)停頓；“及其執(zhí)喪”是一個(gè)表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的短語，說明后續(xù)情況發(fā)生的時(shí)間背景，與后面內(nèi)容應(yīng)斷開；“哀毀過禮”是對(duì)“執(zhí)喪”時(shí)狀態(tài)的描述，是一個(gè)整體，不能在中間斷開。故正確斷句為：事母孝謹(jǐn)/及其執(zhí)喪/哀毀過禮。故選B?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）運(yùn)用課內(nèi)遷移法，“山不在高，有仙則名”的“名”是出名、有名的意思，將其代入句中，“以儒雅標(biāo)名”翻譯為“（吳隱之）憑借儒雅而出名”，語意順暢，所以“名”解釋為出名、有名。（2）運(yùn)用成語推斷法，“筆耕不輟”中“輟”意為停止。代入原文，“輟餐投箸”翻譯為“（韓康伯母聽到哭聲）放下筷子停止進(jìn)餐”，語義通順，故“輟”是停止之意。（3）運(yùn)用查閱詞典法，將選項(xiàng)代入句子分析，“連續(xù)，屢次”代入后，“累遷晉陵太守”翻譯為“多次升遷后擔(dān)任晉陵太守”，符合語境，所以選②。（4）運(yùn)用語境推測(cè)法，“在郡清儉”的意思是“他在郡中為官清廉節(jié)儉”，可知他們生活清貧，“妻自負(fù)薪”的意思是“妻子親自背柴”，“負(fù)”解釋為“背”。【7題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯句子關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文言字詞的含義，并按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣將其組合成通順的句子。嘗：曾經(jīng)；浣：洗滌；乃：于是，就；貧庶：指貧苦的百姓?！?題詳解】本題考查詩歌描繪畫面。這句詩的意思是：年歲越老，根越粗壯；太陽越熾烈，枝葉越繁茂。這兩句詩描繪了一幅歷經(jīng)歲月滄桑卻愈發(fā)堅(jiān)韌的畫面：古老的梧桐樹，盡管年歲已高，但它的根系卻愈發(fā)粗壯，深深扎入土壤之中；在炎炎烈日之下，它不僅沒有枯萎，反而枝葉更加繁茂，為大地投下一片更為濃密的綠蔭。【9題詳解】本題考查文學(xué)形象。由甲文第①段“雖日晏啜菽，不饗非其粟，儋石無儲(chǔ)，不取非其道”以及第②段“在郡清儉，妻自負(fù)薪。遷左衛(wèi)將軍，雖居清顯，祿賜皆班親族。冬月無被，嘗浣衣，乃披絮，勤苦同于貧庶”可知，吳隱之即便生活困苦，也不接受不義之財(cái)，即便身居高位，依然清廉節(jié)儉，將俸祿賞賜分給親族，自己過著貧苦的生活，這體現(xiàn)出他堅(jiān)守自我，不被物質(zhì)誘惑，淡泊名利，保持清廉正直的道德追求。由乙詩“凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰”可知，孤桐樹即便生長(zhǎng)到凌霄的高度也不屈服，保持自己的姿態(tài)，扎根大地卻虛心有節(jié)，隨著歲月增長(zhǎng)根愈發(fā)粗壯，在驕陽下枝葉更加繁茂陰涼。這描繪出孤桐在各種環(huán)境中堅(jiān)守自我，不屈不撓，正直虛心，始終保持堅(jiān)韌與高潔的品格，反映出古人對(duì)這種道德修養(yǎng)的追求。由《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”可知，蓮生長(zhǎng)在淤泥中卻不被污染，經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖媚，體現(xiàn)出它潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)；由“中通外直，不蔓不枝”可知，蓮正直剛強(qiáng)，不攀附、不枝蔓。綜合以上對(duì)甲文中吳隱之、乙詩中桐樹以及《愛蓮說》中蓮的分析，可以看出古人在道德修養(yǎng)方面的共同追求體現(xiàn)在堅(jiān)守自我、淡泊名利、清廉正直、保持高潔品格等方面。他們都不隨波逐流，在面對(duì)外界的誘惑和環(huán)境的影響時(shí)，能夠堅(jiān)守內(nèi)心的道德準(zhǔn)則，保持自身的純潔與正直，展現(xiàn)出高尚的精神境界?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】吳隱之，字處默，是濮陽鄄城人。他容貌俊美，善于言談，廣泛涉獵文史典籍，以儒雅著稱。剛成年就表現(xiàn)出耿介正直的品格，有高尚的節(jié)操，即使到了傍晚也只是喝豆粥充饑，也不食用不屬于自己的糧食；家里沒有多少積蓄，也不獲取不合道義的財(cái)物。十幾歲時(shí)，遭遇父親去世的變故，他常常悲痛哭泣，路過的行人都為他流淚。他侍奉母親非常孝順恭謹(jǐn)，等到為父親守喪時(shí)，哀傷過度，超過了禮制的規(guī)定。他與太常韓康伯是鄰居，韓康伯的母親是一位賢明的女性，每當(dāng)聽到吳隱之的哭聲，就放下筷子停止進(jìn)餐，為他悲傷落淚。隨后她對(duì)韓康伯說：“你如果擔(dān)任選拔官員的職務(wù)，應(yīng)當(dāng)舉薦像他這樣的人。”等到韓康伯擔(dān)任吏部尚書時(shí)，吳隱之便因此得以升遷到清貴的官職，多次升遷后擔(dān)任晉陵太守。他在郡中為官清廉節(jié)儉，妻子親自背柴。后來他升任左衛(wèi)將軍，雖然身居清要顯赫的職位，但俸祿賞賜都分給了親族。冬天沒有被子，他曾經(jīng)在洗衣服時(shí)，就披上棉絮，他的勤勞困苦與平民百姓相同?！疽摇课嗤涮焐烷L(zhǎng)得茂盛，枝干高聳入云，足有數(shù)百尋高。它不屈服于高聳云霄的凌霄之勢(shì)，只因深深扎根于大地而虛心向上。年歲越老，根越粗壯；太陽越熾烈，枝葉越繁茂。在政治清明的時(shí)代，它希望自己能解除人們的憂愁，愿意被砍伐制成五弦琴。三、非連續(xù)性文本閱讀。（16分）【材料一】宇宙浩瀚無比探索永無止境喻思南劉詩瑤①回顧過去一年，航天探索持續(xù)突破，令人振奮、催人奮進(jìn)。②越星河，攜月壤，嫦娥六號(hào)逐夢(mèng)歸。2024年6月25日，在歷時(shí)53天的太空往返之旅后，嫦娥六號(hào)帶回1935．3克月球背面樣品，創(chuàng)造中國(guó)航天新的世界紀(jì)錄。③神舟從容再問天。2024年10月30日凌晨，神舟十九號(hào)載人飛船飛天，實(shí)現(xiàn)第五次“太空會(huì)師”，中國(guó)空間站70后、80后、90后航天員齊聚，令人難忘。④實(shí)現(xiàn)月球逆行軌道設(shè)計(jì)與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術(shù)突破，嫦娥六號(hào)完成了我國(guó)迄今為止最復(fù)雜的深空探測(cè)任務(wù)。⑤成功構(gòu)建由3顆衛(wèi)星組成的地月空間三星星座，突破一系列關(guān)鍵核心技術(shù)，我國(guó)在該領(lǐng)域走在國(guó)際前列。⑥成功回收首顆可重復(fù)使用返回式技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星實(shí)踐十九號(hào)，空間技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用有了更強(qiáng)支撐；提出地月之間搭建“鵲橋”通信方案，嫦娥翩然落月背不再遙不可及……⑦眼下，我國(guó)正抓緊推動(dòng)實(shí)施更大推力的重型運(yùn)載火箭工程，持續(xù)開展可重復(fù)使用航天運(yùn)輸系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和演示驗(yàn)證，加快形成工程化應(yīng)用發(fā)射能力。中國(guó)航天進(jìn)入空間能力不斷提升，支持向更深更遠(yuǎn)的太空進(jìn)發(fā)。⑧仰望星空，追夢(mèng)不止。把一個(gè)任務(wù)結(jié)束的終點(diǎn)，當(dāng)作接續(xù)創(chuàng)新的起點(diǎn)，中國(guó)航天人一直在路上。⑨2026年前后發(fā)射嫦娥七號(hào)、2028年前后發(fā)射嫦娥八號(hào)、2029年左右下一代北斗系統(tǒng)開始發(fā)射組網(wǎng)衛(wèi)星、2030年前實(shí)現(xiàn)載人登月、2035年前建成國(guó)際月球科研站基本型……一份爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間表，映照砥礪前行的腳步。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年4月23日，有刪改）【材料二】這個(gè)暑期科技場(chǎng)館為何如此熱張茜①“這是在模擬地球自轉(zhuǎn)！”一名學(xué)生告訴記者。年齡更大一些的孩子在這里上課，他們圍著4張六邊形的桌子坐下，由于需要用手電筒觀察不同顏色物體的反照率，老師關(guān)上了燈。20多名10歲上下的青少年要探究的是——假如海洋沒有冰會(huì)怎么樣？②“如果海冰全部融化的話，我看書上說海平面至少會(huì)抬高60米，像煙臺(tái)這樣的沿海城市會(huì)被淹沒，人們只能搬到高山上住。”陳赟中在回答老師的問題時(shí)說。③山東日照市科技館館長(zhǎng)李志毅認(rèn)為，與學(xué)校的科學(xué)、生物、物理、化學(xué)等課程不同，科技場(chǎng)館開設(shè)的課程將多學(xué)科的知識(shí)融合為一體，圍繞一個(gè)特定的主題，調(diào)動(dòng)青少年的感官，通過體驗(yàn)、互動(dòng)等輕松玩樂的方式將科學(xué)原理和知識(shí)輸出。④近年來，科技場(chǎng)館、博物館在科普和科學(xué)教育上發(fā)揮著越來越重要的作用。科技場(chǎng)館在實(shí)體觀摩、體驗(yàn)互動(dòng)上具有先天的資源優(yōu)勢(shì)，成為中小學(xué)生接觸科學(xué)、了解科學(xué)的“社會(huì)課堂”。⑤“很多學(xué)校并沒有開設(shè)能動(dòng)手體驗(yàn)的科學(xué)課，而科技館依托于展品開展科學(xué)教育，將課本上的知識(shí)‘挪’到看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，更易于被青少年所接受。”李志毅說。⑥“不可能人人都成為科學(xué)家，但人人都要學(xué)會(huì)像科學(xué)家一樣思考?！崩钪疽阍诖舜闻嘤?xùn)期間表示，即便從小接受科學(xué)教育的人將來不從事科研相關(guān)工作，但科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神，能提升人們的生命與生活質(zhì)量。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2024年8月26日，有刪改）【材料三】校園科技節(jié)活動(dòng)上，同學(xué)們與機(jī)器狗互動(dòng)。（見下圖）10.下列對(duì)三則材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.嫦娥六號(hào)帶回月背樣品并完成復(fù)雜任務(wù)，展現(xiàn)中國(guó)航天深空探測(cè)實(shí)力。B.科技館通過互動(dòng)體驗(yàn)融合多學(xué)科知識(shí)，幫助青少年直觀理解科學(xué)原理。C.校園科技節(jié)中機(jī)器狗的互動(dòng)體現(xiàn)了科技對(duì)激發(fā)青少年興趣的積極作用。D.嫦娥六號(hào)是世界首個(gè)實(shí)現(xiàn)月背采樣返回任務(wù)，標(biāo)志中國(guó)獨(dú)家領(lǐng)先世界。11.說說材料一中“仰望星空，追夢(mèng)不止”體現(xiàn)了中國(guó)航天人怎樣的精神品質(zhì)？12.材料一中“科技突破”與材料二中“科技教育”之間存在怎樣的關(guān)系？13.觀察材料三中的圖片，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一段圖中男孩小語與機(jī)器狗的一段對(duì)話。14.請(qǐng)你結(jié)合三則材料，聯(lián)系實(shí)際生活，圍繞如何更好開展青少年科技教育提出一些合理化建議。（列3條）【答案】10.D11.“仰望星空，追夢(mèng)不止”體現(xiàn)了航天人熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、追逐夢(mèng)想、自力更生、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新的精神。12.兩者是相互促進(jìn)的?？萍纪黄普宫F(xiàn)了我國(guó)航天的實(shí)力與不斷進(jìn)步，會(huì)推動(dòng)科技教育的進(jìn)步。激發(fā)青少年學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。如科技場(chǎng)館和博物館依托展品開展科學(xué)教育更易于被青少年接受；航天科技涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，可以促進(jìn)不同學(xué)科融合與交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。科技教育為航天科技的突破培養(yǎng)了必要的人才，科技教育可以培養(yǎng)青少年的科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)技能的人才，在航空航天事業(yè)中發(fā)揮重要作用，為科技突破提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。13.開放性試題，結(jié)合活動(dòng)情境，簡(jiǎn)單地問好打招呼，好奇式提問。示例：小語：你好，我是小語，機(jī)器人你叫什么名字呀？機(jī)器人：你好，小語，我叫機(jī)器狗。小語：很高興認(rèn)識(shí)你，機(jī)器狗，你快過來，我們握個(gè)手交個(gè)好朋友吧。機(jī)器人：好的，小語，很高興認(rèn)識(shí)你。小語：你都會(huì)做些什么呀？機(jī)器人：我會(huì)得可多啦，我可以講故事，可以陪你玩游戲，還能回答你的問題呢。14.實(shí)時(shí)關(guān)注我國(guó)航空航天事業(yè)的發(fā)展與突破，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，培養(yǎng)青少年的愛國(guó)情感，自豪感；宣傳航天人身上的熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗等航天精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基本素養(yǎng)；常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科技場(chǎng)館、博物館參觀，通過實(shí)體觀摩、體驗(yàn)互動(dòng)等方式對(duì)青少年進(jìn)行科普和科學(xué)教育，激發(fā)青少年對(duì)科技的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則材料圍繞科技展開，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)。材料一以時(shí)間為線，列舉嫦娥六號(hào)、神舟十九號(hào)等航天成就及未來計(jì)劃，展現(xiàn)中國(guó)航天實(shí)力與探索精神；材料二聚焦科技場(chǎng)館，闡述其通過互動(dòng)體驗(yàn)開展科普教育的優(yōu)勢(shì)；材料三以校園科技節(jié)互動(dòng)場(chǎng)景，印證科技對(duì)青少年的吸引力。整體傳遞科技突破與教育相輔相成的理念，內(nèi)容務(wù)實(shí)且富感召力。【10題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解。D.根據(jù)材料一第②段“嫦娥六號(hào)帶回1935．3克月球背面樣品，創(chuàng)造中國(guó)航天新的世界紀(jì)錄”、材料一第④段“實(shí)現(xiàn)月球逆行軌道設(shè)計(jì)與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術(shù)突破，嫦娥六號(hào)完成了我國(guó)迄今為止最復(fù)雜的深空探測(cè)任務(wù)”可知，文中僅說明嫦娥六號(hào)創(chuàng)造中國(guó)航天新紀(jì)錄、完成我國(guó)最復(fù)雜的深空探測(cè)任務(wù)，并未提及它是“世界首個(gè)實(shí)現(xiàn)月背采樣返回任務(wù)”，且“標(biāo)志中國(guó)獨(dú)家領(lǐng)先世界”表述絕對(duì)，與材料內(nèi)容不符；因此該項(xiàng)項(xiàng)理解不正確；故選D?！?1題詳解】本題考查對(duì)材料中語句體現(xiàn)的精神品質(zhì)的理解。根據(jù)材料一第②段“嫦娥六號(hào)帶回1935.3克月球背面樣品，創(chuàng)造中國(guó)航天新的世界紀(jì)錄”、材料一第④段“實(shí)現(xiàn)月球逆行軌道設(shè)計(jì)與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術(shù)突破，嫦娥六號(hào)完成了我國(guó)迄今為止最復(fù)雜的深空探測(cè)任務(wù)”可知，中國(guó)航天人不斷突破技術(shù)難關(guān)，完成復(fù)雜探測(cè)任務(wù)，體現(xiàn)了他們自主創(chuàng)新、自力更生的精神；根據(jù)材料一第⑤段“成功構(gòu)建由3顆衛(wèi)星組成的地月空間三星星座，突破一系列關(guān)鍵核心技術(shù)，我國(guó)在該領(lǐng)域走在國(guó)際前列”，可知航天人在技術(shù)上不斷突破，展現(xiàn)了艱苦奮斗、追求卓越的精神；根據(jù)材料一第⑦段“我國(guó)正抓緊推動(dòng)實(shí)施更大推力重型運(yùn)載火箭工程，持續(xù)開展可重復(fù)使用航天運(yùn)輸系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和演示驗(yàn)證，加快形成工程化應(yīng)用發(fā)射能力”，可知航天人持續(xù)推進(jìn)航天工程，體現(xiàn)了他們追逐夢(mèng)想、不懈奮斗的精神；根據(jù)材料一第⑧段“把一個(gè)任務(wù)結(jié)束的終點(diǎn)，當(dāng)作接續(xù)創(chuàng)新的起點(diǎn)，中國(guó)航天人一直在路上”、材料一第⑨段“2026年前后發(fā)射嫦娥七號(hào)、2028年前后發(fā)射嫦娥八號(hào)、2029年左右下一代北斗系統(tǒng)開始發(fā)射組網(wǎng)衛(wèi)星、2030年前實(shí)現(xiàn)載人登月、2035年前建成國(guó)際月球科研站基本型”可知，航天人始終以國(guó)家航天事業(yè)為己任，不斷邁向新目標(biāo)，體現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)的精神。綜上所述，“仰望星空，追夢(mèng)不止”體現(xiàn)了中國(guó)航天人熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、追逐夢(mèng)想、自力更生、艱苦奮斗、自主創(chuàng)新的精神?！?2題詳解】本題考查對(duì)材料中“科技突破”與“科技教育”關(guān)系的理解?？萍纪黄仆苿?dòng)科技教育：根據(jù)材料一第②段“嫦娥六號(hào)帶回1935．3克月球背面樣品，創(chuàng)造中國(guó)航天新的世界紀(jì)錄”、材料一第④段“實(shí)現(xiàn)月球逆行軌道設(shè)計(jì)與控制、月背智能采樣、月背起飛上升等三大技術(shù)突破”，可知我國(guó)航天領(lǐng)域的科技突破展現(xiàn)了強(qiáng)大的科技實(shí)力，這些成果會(huì)成為科技教育的鮮活素材；根據(jù)材料二第③段“科技場(chǎng)館開設(shè)的課程將多學(xué)科的知識(shí)融合為一體，圍繞一個(gè)特定的主題，調(diào)動(dòng)青少年的感官，通過體驗(yàn)、互動(dòng)等輕松玩樂的方式將科學(xué)原理和知識(shí)輸出”、材料二第⑤段“而科技館依托于展品開展科學(xué)教育，將課本上的知識(shí)‘挪’到看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，更易于被青少年所接受”，可知航天科技突破帶來的成果能豐富科技教育的內(nèi)容和形式，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣與創(chuàng)新思維，推動(dòng)科技教育進(jìn)步，同時(shí)航天科技涉及多學(xué)科，能促進(jìn)學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；科技教育支撐科技突破：根據(jù)材料二第⑥段“但科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神，能提升人們的生命與生活質(zhì)量”，可知科技教育能培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)和質(zhì)疑精神，為科技突破儲(chǔ)備人才；根據(jù)材料一第⑦段“我國(guó)正抓緊推動(dòng)實(shí)施更大推力的重型運(yùn)載火箭工程，持續(xù)開展可重復(fù)使用航天運(yùn)輸系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和演示驗(yàn)證”，可知航天科技的持續(xù)突破需要專業(yè)人才，而科技教育培養(yǎng)的人才是其基礎(chǔ)；根據(jù)材料一第⑨段“2026年前后發(fā)射嫦娥七號(hào)、2028年前后發(fā)射嫦娥八號(hào)……2035年前建成國(guó)際月球科研站基本型”，可知未來的航天計(jì)劃依賴科技教育培養(yǎng)的具備專業(yè)技能的人才來實(shí)現(xiàn)；據(jù)此概括作答?！?3題詳解】本題考查基于圖片情境進(jìn)行創(chuàng)意對(duì)話設(shè)計(jì)。觀察材料三圖片，是校園科技節(jié)活動(dòng)場(chǎng)景，有一群同學(xué)圍著機(jī)器狗，呈現(xiàn)出互動(dòng)交流的畫面，體現(xiàn)科技節(jié)里人與科技展品（機(jī)器狗）互動(dòng)的氛圍。基于此場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)話，要契合校園科技節(jié)、同學(xué)與機(jī)器狗交流的情境，展現(xiàn)孩子（小語）的好奇與對(duì)科技的探索欲。示例：小語：嘿，機(jī)器狗！科技節(jié)太好玩啦，你在這兒開心不？機(jī)器狗：開心呀小語，和你們互動(dòng)超有趣，好多同學(xué)都來找我玩呢！小語：那你除了會(huì)和我們互動(dòng)，還懂啥科技小知識(shí)不，快給我講講！機(jī)器狗：我知道好多呢，像機(jī)器人是靠程序和傳感器“工作”，就像人類靠大腦和感官行動(dòng)，厲害不？小語：太厲害啦！等科技節(jié)結(jié)束，你會(huì)想我們不？機(jī)器狗：會(huì)呀，不過我隨時(shí)在‘知識(shí)倉(cāng)庫(kù)’等你們來探索新科技，下次科技節(jié)再一起玩呀！【14題詳解】本題考查結(jié)合材料內(nèi)容提出建議的能力。建議一：根據(jù)材料一第②段“2024年6月25日，在歷時(shí)53天的太空往返之旅后，嫦娥六號(hào)帶回1935．3克月球背面樣品，創(chuàng)造中國(guó)航天新的世界紀(jì)錄”、材料一第③段“2024年10月30日凌晨，神舟十九號(hào)載人飛船飛天，實(shí)現(xiàn)第五次‘太空會(huì)師’”、材料一第⑨段“2026年前后發(fā)射嫦娥七號(hào)、2028年前后發(fā)射嫦娥八號(hào)……2035年前建成國(guó)際月球科研站基本型”，可知我國(guó)航空航天事業(yè)成果豐碩且不斷發(fā)展；可以讓青少年關(guān)注這些動(dòng)態(tài)，能讓他們直觀感受祖國(guó)的科技實(shí)力，從而培養(yǎng)愛國(guó)情感與自豪感；建議二：根據(jù)材料一第⑧段“仰望星空，追夢(mèng)不止”、材料一第⑨段“一份爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間表”、材料二第⑥段“即便從小接受科學(xué)教育的人將來不從事科研相關(guān)工作，但科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神，能提升人們的生命與生活質(zhì)量”可知，中國(guó)航天人展現(xiàn)了持續(xù)創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的精神。建議通過講述航天人故事（如嫦娥團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難的事跡）、開展主題班會(huì)等形式，讓青少年學(xué)習(xí)航天人“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗”的精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；建議三：根據(jù)材料二第④段“科技場(chǎng)館在實(shí)體觀摩、體驗(yàn)互動(dòng)上具有先天的資源優(yōu)勢(shì)，成為中小學(xué)生接觸科學(xué)、了解科學(xué)的‘社會(huì)課堂’”、材料二第⑤段“而科技館依托于展品開展科學(xué)教育，將課本上的知識(shí)‘挪’到看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，更易于被青少年所接受”以及材料三“校園科技節(jié)活動(dòng)上，同學(xué)們與機(jī)器狗互動(dòng)”所體現(xiàn)的體驗(yàn)式互動(dòng)對(duì)激發(fā)興趣的作用，可知常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科技場(chǎng)館、博物館參觀，通過實(shí)體觀摩、體驗(yàn)互動(dòng)等方式，能有效激發(fā)青少年對(duì)科技的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其科學(xué)基本素養(yǎng)和科學(xué)質(zhì)疑精神。據(jù)此概括作答。四、文學(xué)類文本閱讀。（17分）外婆的扁擔(dān)戚韻婷①一年夏天，我坐在老家院子里曬太陽。爺爺挑著木柴經(jīng)過，隨手把肩頭的扁擔(dān)立在墻頭。我盯著那根扁擔(dān)，看著它的影子逐漸由短到長(zhǎng)。②在我的記憶里，扁擔(dān)總是出現(xiàn)在夏天。當(dāng)知了在槐樹梢頭扯開嗓子，外婆用扁擔(dān)挑著竹筐的身影便會(huì)出現(xiàn)在老屋的青石階前。她的暗藍(lán)條紋布衫被汗水浸成深色，微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光。③那根竹扁擔(dān)，早已在時(shí)光流逝中變了顏色。它的兩端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌進(jìn)外婆單薄的肩胛。當(dāng)正午的日頭毒辣得能把青石板烤出白煙，外婆總會(huì)出現(xiàn)在青石板的盡頭。她籮筐里裝著沾滿晨露的西瓜，壓得扁擔(dān)彎成弦月，在重荷下發(fā)出細(xì)碎的吱呀聲。我總疑惑，外婆不足一米五的身軀怎能扛起這么兩座小山？④后來我明白了，籮筐里裝的是牽掛，扁擔(dān)就像外婆臂膀的延伸。⑤小時(shí)候，外婆扁擔(dān)挑著的籮筐里，總能神奇地變出我喜歡的水果和零食。我還記得她把手指勾成花萼似的圈，捧著西瓜像捧著寶貝般鄭重：“新鮮摘來的，夏天熱，多吃點(diǎn)，管夠?！雹抻袝r(shí)，我覺得外婆絮絮叨叨，每句話都要在舌尖轉(zhuǎn)3圈，仿佛那些字是太燙的茶湯，非得吹涼了才能遞給我。后來我才明白，外婆是太孤單，也太想念我們。她總站在門框投下的陰影里，旁邊那根扁擔(dān)仿佛是她的影子。⑦母親說，我出生后，外婆總挑著扁擔(dān)來看我。扁擔(dān)兩頭是她親手縫制的嬰兒棉衣，各式各樣的。記憶里，外婆的眼白早已泛黃，當(dāng)她追著幼時(shí)淘氣的我在院里小跑，舊手帕在她皺縮的掌心揉成團(tuán)，隨時(shí)用來擦拭被風(fēng)吹出的眼淚。⑧小學(xué)五年級(jí)暑假的一天，外婆破天荒穿了件絳紅罩衫，籮筐里除了西瓜還躺著用荷葉裹的綠豆糕。她反復(fù)念叨著“當(dāng)兵苦”，手指在舅舅穿著軍裝的照片上反復(fù)摩挲。我好奇地湊過去看，覺得穿軍裝的舅舅真英武。⑨“以后我也要和舅舅一樣，穿軍裝！”⑩外婆聽了這話，又拿著手帕擦拭眼角的淚，口中喃喃：“當(dāng)兵苦，可當(dāng)兵有出息……”?多年后的初秋，我也和舅舅一樣穿上軍裝，登上北去的列車。那天，天高云淡，只是站臺(tái)上再?zèng)]有外婆挑著扁擔(dān)的身影。?有一年我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷縮成一團(tuán)躺在床上，像一片輕飄飄的枯葉。我喊“外婆”，她不看我，只是直勾勾看著天花板——外婆不認(rèn)識(shí)我了。那根陪她一輩子的扁擔(dān)，一直立在門后。?不久后，外婆走了，我沒能見她最后一面。悲歡離合，人之常情，我如此安慰自己。?可在那年夏季的黃昏里，當(dāng)看到立在墻根的那根扁擔(dān)，對(duì)外婆的思念突然如潮水般向我涌來。夕陽把扁擔(dān)的影子拉得很長(zhǎng)，我仿佛看見外婆又挑著扁擔(dān)從山路上走來，把最后的千般叮嚀裝進(jìn)籮筐。?一陣風(fēng)吹來，掠過扁擔(dān)兩端的空籮筐。我恍惚聽見外婆的話語在竹篾間回響：“當(dāng)兵苦，可當(dāng)兵有出息……”（選自《解放軍報(bào)》2025年5月13日，有刪改）15.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，梳理外婆與扁擔(dān)的相關(guān)經(jīng)歷。第②-③段：日常勞作中的扁擔(dān)→第④-⑦段：①________→第⑧-?段：②________→?-?③________16.品析文中畫線的句子，按要求作答。（1）她的暗藍(lán)條紋布衫被汗水浸成深色，微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光。（從描寫手法角度賞析）（2）她蜷縮成一團(tuán)躺在床上，像一片輕飄飄的枯葉。（從修辭角度賞析）17.分析第?段在全文中的作用。18.聯(lián)系全文說說，為什么“籮筐里裝的是牽掛，扁擔(dān)就像外婆臂膀的延伸”？【答案】15.①.疼愛晚輩的扁擔(dān)②.寄寓家國(guó)情懷的扁擔(dān)③.承載思念的扁擔(dān)。16.（1）運(yùn)用了外貌描寫與細(xì)節(jié)描寫，通過“汗水浸成深色”“白發(fā)閃著銀光”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地寫出了外婆勞作時(shí)的辛苦，“微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光”描繪出外婆的形象，表現(xiàn)了外婆的勤勞以及歲月的滄桑。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將外婆比作“輕飄飄的枯葉”，生動(dòng)形象地寫出了外婆患病后身體的虛弱，表達(dá)了“我”對(duì)外婆的心疼。17.內(nèi)容上：通過描寫“我”仿佛看見外婆挑著扁擔(dān)從山路上走來，把千般叮嚀裝進(jìn)籮筐，突出時(shí)光流逝與物是人非的悵惘，強(qiáng)化對(duì)外婆的思念，表達(dá)了“我”對(duì)外婆深深的思念之情。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文外婆與扁擔(dān)的種種經(jīng)歷，引出下文“我”恍惚聽見外婆關(guān)于當(dāng)兵話語的回憶，使文章銜接自然，情感連貫。18.籮筐里裝著外婆對(duì)家人的牽掛，外婆用扁擔(dān)挑著籮筐，無論是給“我們”送西瓜等物品，還是送親手縫制的棉衣，都飽含著她對(duì)家人的關(guān)愛和牽掛。扁擔(dān)是外婆常用的工具，它伴隨著外婆的勞作，就像外婆臂膀的延伸，承載著外婆的辛勞和對(duì)家庭的責(zé)任，也象征著外婆對(duì)家人無私的付出和守護(hù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“扁擔(dān)”為情感載體，通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫（如汗水浸透的布衫、磨出凹痕的扁擔(dān)）和巧妙的意象疊加（枯葉、弦月等），構(gòu)建了一位堅(jiān)韌而慈愛的外婆形象。文本采用雙線結(jié)構(gòu)：明線是扁擔(dān)伴隨外婆從勞作到病榻的歲月變遷，暗線則是祖孫間深沉的情感羈絆。文中反復(fù)出現(xiàn)的“牽掛”與“延伸”形成核心隱喻，將扁擔(dān)這一勞動(dòng)工具升華為親情的象征，最終在空籮筐與風(fēng)中回響的叮嚀中完成情感的極致升華，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)家庭含蓄而厚重的親情表達(dá)?！?5題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第⑤段“小時(shí)候，外婆扁擔(dān)挑著的籮筐里，總能神奇地變出我喜歡的水果和零食”和第⑦段“我出生后，外婆總挑著扁擔(dān)來看我。扁擔(dān)兩頭是她親手縫制的嬰兒棉衣，各式各樣的”可知，這里的扁擔(dān)承載著外婆對(duì)晚輩的疼愛，因此可概括為“疼愛晚輩的扁擔(dān)”；根據(jù)第⑧段“她反復(fù)念叨著‘當(dāng)兵苦’，手指在舅舅穿著軍裝的照片上反復(fù)摩挲”和第⑩段“外婆聽了這話，又拿著手帕擦拭眼角的淚，口中喃喃：‘當(dāng)兵苦，可當(dāng)兵有出息……’”可知，這里的扁擔(dān)承載著外婆對(duì)家人參軍報(bào)國(guó)的支持與情懷，因此可概括為“寄寓家國(guó)情懷的扁擔(dān)”；根據(jù)第?段“當(dāng)看到立在墻根的那根扁擔(dān)，對(duì)外婆的思念突然如潮水般向我涌來”和第?段“我恍惚聽見外婆的話語在竹篾間回響”可知，此時(shí)的扁擔(dān)成了“我”思念外婆的寄托，因此可概括為“承載思念的扁擔(dān)”?！?6題詳解】本題考查句子賞析。（1）“她的暗藍(lán)條紋布衫被汗水浸成深色，微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光”這句話運(yùn)用了外貌描寫與細(xì)節(jié)描寫的手法。通過“汗水浸成深色”“白發(fā)閃著銀光”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)了外婆在烈日下勞作的艱辛；“微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光”則進(jìn)一步刻畫了外婆的形象，既表現(xiàn)了她的勤勞，也暗示了歲月的痕跡；根據(jù)第②段“當(dāng)知了在槐樹梢頭扯開嗓子，外婆用扁擔(dān)挑著竹筐的身影便會(huì)出現(xiàn)在老屋的青石階前。她的暗藍(lán)條紋布衫被汗水浸成深色，微卷的白發(fā)隨扁擔(dān)起伏在陽光下閃著銀光”可知，這句話通過對(duì)外婆外貌和動(dòng)作的細(xì)致刻畫，突出了她吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)也讓讀者感受到時(shí)光在她身上留下的印記。（2）“她蜷縮成一團(tuán)躺在床上，像一片輕飄飄的枯葉”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將外婆比作“輕飄飄的枯葉”，生動(dòng)形象地寫出了她因病而極度虛弱的身體狀態(tài)，仿佛一陣風(fēng)就能將她吹走，突出了她的脆弱；根據(jù)第?段“有一年我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷縮成一團(tuán)躺在床上，像一片輕飄飄的枯葉”可知，這一比喻不僅表現(xiàn)了外婆身體的衰弱，也表達(dá)了“我”看到她如此憔悴時(shí)的心疼與不舍?！?7題詳解】本題考查段落的作用。內(nèi)容上：根據(jù)第?段“多年后的初秋，我也和舅舅一樣穿上軍裝，登上北去的列車。那天，天高云淡，只是站臺(tái)上再?zèng)]有外婆挑著扁擔(dān)的身影”和第?段“可在那年夏季的黃昏里，當(dāng)看到立在墻根的那根扁擔(dān)，對(duì)外婆的思念突然如潮水般向我涌來。夕陽把扁擔(dān)的影子拉得很長(zhǎng)，我仿佛看見外婆又挑著扁擔(dān)從山路上走來，把最后的千般叮嚀裝進(jìn)籮筐”可知，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中“外婆身影缺席”與記憶里“扁擔(dān)滿載而來”的對(duì)照，凸顯時(shí)光流逝的悵惘與物是人非的哀傷，強(qiáng)化了對(duì)外婆的思念之情；結(jié)構(gòu)上：根據(jù)第②段“外婆用扁擔(dān)挑著竹筐的身影便會(huì)出現(xiàn)在老屋的青石階前”，第③段“她籮筐里裝著沾滿晨露的西瓜，壓得扁擔(dān)彎成弦月”，第⑤段“外婆扁擔(dān)挑著的籮筐里，總能神奇地變出我喜歡的水果和零食”，第⑦段“我出生后，外婆總挑著扁擔(dān)來看我。扁擔(dān)兩頭是她親手縫制的嬰兒棉衣”，第⑧段“外婆破天荒穿了件絳紅罩衫，籮筐里除了西瓜還躺著用荷葉裹的綠豆糕。她反復(fù)念叨著‘當(dāng)兵苦’”，第⑩段“外婆聽了這話，又拿著手帕擦拭眼角的淚，口中喃喃：‘當(dāng)兵苦，可當(dāng)兵有出息……’”，可知第?段“多年后的初秋，我也和舅舅一樣穿上軍裝，登上北去的列車。那天，天高云淡，只是站臺(tái)上再?zèng)]有外婆挑著扁擔(dān)的身影”，緊密承接了上文中所有外婆與扁擔(dān)相關(guān)的溫暖經(jīng)歷——從挑送食物、衣物到圍繞“當(dāng)兵”的絮叨與期盼，將外婆用扁擔(dān)承載的牽掛與愛意串聯(lián)起來；根據(jù)第?段“一陣風(fēng)吹來，掠過扁擔(dān)兩端的空籮筐。我恍惚聽見外婆的話語在竹篾間回響：‘當(dāng)兵苦，可當(dāng)兵有出息……’”，可知第?段“只是站臺(tái)上再?zèng)]有外婆挑著扁擔(dān)的身影”引出了下文“我”恍惚聽見外婆關(guān)于當(dāng)兵話語的回憶，起到承上啟下的作用，使文章銜接自然，情感連貫；據(jù)此概括回答?！?8題詳解】本題考查對(duì)文章關(guān)鍵語句含義的理解。根據(jù)第③段“她籮筐里裝著沾滿晨露的西瓜，壓得扁擔(dān)彎成弦月”，第⑤段“外婆扁擔(dān)挑著的籮筐里，總能神奇地變出我喜歡的水果和零食”可知，籮筐里裝著外婆為“我”準(zhǔn)備的新鮮瓜果和零食，這些物品承載著外婆對(duì)“我”的疼愛；根據(jù)第⑦段“我出生后，外婆總挑著扁擔(dān)來看我。扁擔(dān)兩頭是她親手縫制的嬰兒棉衣，各式各樣的”可知，籮筐里裝著外婆親手縫制的嬰兒棉衣，體現(xiàn)了她對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)懷；根據(jù)第⑧段“外婆破天荒穿了件絳紅罩衫，籮筐里除了西瓜還躺著用荷葉裹的綠豆糕。她反復(fù)念叨著‘當(dāng)兵苦’，手指在舅舅穿著軍裝的照片上反復(fù)摩挲”，可知籮筐里的物品還關(guān)聯(lián)著外婆對(duì)舅舅的牽掛，這些都說明“籮筐里裝的是牽掛”，飽含著外婆對(duì)家人的關(guān)愛；根據(jù)第②段“外婆用扁擔(dān)挑著竹筐的身影便會(huì)出現(xiàn)在老屋的青石階前”、第③段“那根竹扁擔(dān)，早已在時(shí)光流逝中變了顏色。它的兩端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌進(jìn)外婆單薄的肩胛”，可知扁擔(dān)是外婆常年使用的工具，伴隨她一次次為家人奔波；綜上所述，“籮筐里裝的是牽掛”是因?yàn)橥馄磐ㄟ^扁擔(dān)挑著各種物品，為家人送去食物、衣物等，這些物品承載著她對(duì)家人的關(guān)愛；“扁擔(dān)就像外婆臂膀的延伸”是因?yàn)楸鈸?dān)是她勞動(dòng)的工具，幫助她完成對(duì)家庭的照顧，象征著她無私的付出和守護(hù)。五、整本書閱讀。（16分）19.閱讀《海底兩萬里》后，班級(jí)舉辦“深海奧秘探索大賽”，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【生物檔案】寫出在航行途中遇到的最奇特海洋生物及其特征。（2）【科技測(cè)評(píng)】寫出鸚鵡螺號(hào)上最讓你驚嘆的兩項(xiàng)科技發(fā)明。（3）【危機(jī)處理】描述一次最驚險(xiǎn)的遇險(xiǎn)經(jīng)歷及脫險(xiǎn)方法。（4）【探險(xiǎn)建議】結(jié)合作品內(nèi)容，給未來深海探險(xiǎn)者提兩條重要建議。【答案】（1）示例1：巨型章魚，特征：體長(zhǎng)18米，觸手布滿吸盤。示例2：儒艮（海牛），特征：被誤認(rèn)為美人魚，體型笨重，性情溫和。示例3：發(fā)光水母，特征：在黑暗深海發(fā)出幽光，形成奇幻景觀南極鯨群特征：體型巨大，展現(xiàn)極地海洋生態(tài)（2）海水轉(zhuǎn)化氧氣系統(tǒng)、高壓電防御系統(tǒng)、自帶呼吸器和照明的潛水服、強(qiáng)力探照燈、船體抗壓設(shè)計(jì)。（說兩項(xiàng)即可）（3）示例1：被困南極冰層下脫險(xiǎn)方法：利用船體加熱融化冰層。示例2：巨型章魚襲擊脫險(xiǎn)方法：船員用斧頭砍斷觸手+高壓電反擊。示例3：邁爾大漩渦脫險(xiǎn)方法：利用潛艇穩(wěn)定性抗住水流，伺機(jī)逃脫。（4）建議：永遠(yuǎn)要對(duì)海洋保持敬畏之心、尊重深海生態(tài)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)急能力、科技與經(jīng)驗(yàn)并重、提前探測(cè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、避免過度自信冒進(jìn)（說兩點(diǎn)即可）【解析】【小問1詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容的理解和分析。題干聚焦于《海底兩萬里》中航行途中所遇的奇特海洋生物及其特征?！白钇嫣亍睆?qiáng)調(diào)生物具有與眾不同、令人稱奇的屬性，區(qū)別于常見的海洋生物。這要求答題者對(duì)原著內(nèi)容有細(xì)致的閱讀和深入的理解，能夠精準(zhǔn)篩選出那些外形、習(xí)性等方面具有獨(dú)特性的生物。“特征”涵蓋生物的多個(gè)方面，如外形（體型、顏色、身體結(jié)構(gòu)等）、生活習(xí)性（棲息環(huán)境、捕食方式、繁殖特點(diǎn)等）、特殊能力等。示例一：儒艮外形似海牛，卻有類似鯨的尾巴。它常浮出水面哺乳幼崽，模樣憨態(tài)可掬，被誤認(rèn)為“美人魚”，是海洋中獨(dú)特的哺乳動(dòng)物。示例二：海蜘蛛體型微小卻模樣怪異，有著細(xì)長(zhǎng)的腿，如同蜘蛛在海底爬行。它多棲息于深海，以小型無脊椎動(dòng)物為食，適應(yīng)能力極強(qiáng)?！拘?詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容的理解和分析。題干要求從《海底兩萬里》中選取鸚鵡螺號(hào)上最令人驚嘆的兩項(xiàng)科技發(fā)明。需緊扣原著內(nèi)容，聚焦具有前瞻性、創(chuàng)新性的科技設(shè)計(jì)，結(jié)合其原理、功能及對(duì)深海探索的意義進(jìn)行闡述。答案需突出“驚嘆”點(diǎn)，體現(xiàn)科技與文學(xué)想象的融合。示例一：鈉電池動(dòng)力系統(tǒng)。鸚鵡螺號(hào)以海水提取鈉制成合金電池，替代傳統(tǒng)蓄電池，實(shí)現(xiàn)電力無限供給。這一設(shè)計(jì)突破19世紀(jì)能源局限，使?jié)撏o需浮出水面充電，可長(zhǎng)期深海航行。示例二：縱斜機(jī)板操控裝置。通過艇身兩側(cè)可調(diào)節(jié)的縱斜機(jī)板，配合推進(jìn)器實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)沉浮與對(duì)角線航行。這一機(jī)械結(jié)構(gòu)巧妙利用流體力學(xué)，賦予潛艇靈活的水下機(jī)動(dòng)性，遠(yuǎn)超當(dāng)時(shí)潛艇技術(shù)?！拘?詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容的理解和分析。本題要求從《海底兩萬里》中描述一次最驚險(xiǎn)的遇險(xiǎn)經(jīng)歷以及對(duì)應(yīng)的脫險(xiǎn)方法?！白铙@險(xiǎn)”強(qiáng)調(diào)了事件的緊張程度和危險(xiǎn)性，需要挑選出書中情節(jié)扣人心弦、讓人為書中人物命運(yùn)捏一把汗的場(chǎng)景；“遇險(xiǎn)經(jīng)歷”要清晰闡述事情發(fā)生的背景、遇到的危險(xiǎn)狀況；“脫險(xiǎn)方法”則需說明書中人物是如何憑借智慧、勇氣或運(yùn)用特定工具擺脫危險(xiǎn)的。示例一：南極遇冰層圍困遇險(xiǎn)經(jīng)歷。鸚鵡螺號(hào)在南極被厚冰層層圍困，冰層不斷擠壓，潛艇內(nèi)空氣漸少、溫度驟降，船員生命危在旦夕。脫險(xiǎn)方法：尼摩船長(zhǎng)指揮用熱水融化冰層，同時(shí)潛艇不斷沖撞，最終突破冰層脫險(xiǎn)。示例二：遭遇大章魚襲擊遇險(xiǎn)經(jīng)歷。航行至地中海時(shí)，一群巨大章魚纏住潛艇，觸手攻擊船員，多名船員被抓走，情況萬分危急。脫險(xiǎn)方法：尼摩船長(zhǎng)帶頭操起斧頭砍章魚觸手，船員齊心協(xié)力反擊，救出被困船員并擺脫章魚。【小問4詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容的理解和建議。本題要求結(jié)合《海底兩萬里》的內(nèi)容，為未來深海探險(xiǎn)者提出兩條重要建議。這意味著需要從書中尼摩船長(zhǎng)等人的深海探險(xiǎn)經(jīng)歷中，提煉出對(duì)未來探險(xiǎn)有實(shí)際指導(dǎo)意義的內(nèi)容。書中涉及深海環(huán)境、科技應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)對(duì)危機(jī)等多個(gè)方面，都可以作為思考建議的切入點(diǎn)。建議一：重視科技裝備研發(fā)與維護(hù)。在《海底兩萬里》中，鸚鵡螺號(hào)憑借電力驅(qū)動(dòng)、潛水裝置等先進(jìn)科技才能在深海暢行。未來探險(xiǎn)者也應(yīng)注重科技，定期維護(hù)設(shè)備，確保探險(xiǎn)安全順利。建議二：組建專業(yè)且協(xié)作能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成員各有所長(zhǎng)，在應(yīng)對(duì)章魚襲擊、冰層困船等危機(jī)時(shí)分工明確、緊密配合。未來探險(xiǎn)會(huì)遇各種難題，需專業(yè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)共同攻克。20.請(qǐng)你結(jié)合閱讀《駱駝祥子》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》的感悟完成下面的表格。名著主人公面臨的主要困境最初應(yīng)對(duì)的方式最終的結(jié)局/選擇《駱駝祥子》祥子①_______拼命拉車，省吃儉用徹底墮落，淪為行尸走肉《海底兩萬里》尼摩船長(zhǎng)被陸地社會(huì)背叛，親人受迫害②_______③_______《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾戰(zhàn)爭(zhēng)傷殘、雙目失明投身革命，忘我工作④_______【答案】①.三次買車失敗，遭受軍閥、車廠主等多重剝削壓迫。②.建造“諾第留斯號(hào)”，在海底探索并反抗殖民統(tǒng)治。③.駕駛潛艇消失在海洋深處。④.以筆為武器，完成小說創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)精神升華?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的理解與概括。第一空，《駱駝祥子》描寫了20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。面臨的主要困境：在黑暗混亂的舊社會(huì)，祥子作為一個(gè)窮苦的人力車夫，最大的困境是想要通過自己的努力買一輛屬于自己的車，卻不斷遭受各種挫折與打壓。社會(huì)的剝削、軍閥混戰(zhàn)、反動(dòng)政府偵探的敲詐勒索等，讓他買車的愿望一次次破滅。第二空，《海底兩萬里》小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。主人公尼摩船長(zhǎng)是個(gè)有正義感的反抗英雄，他對(duì)民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。尼摩面臨被陸地社會(huì)背叛，親人受迫害的困境，他最初應(yīng)對(duì)的方式是：駕駛“諾第留斯號(hào)”潛水艇，遠(yuǎn)離陸地，在海洋中進(jìn)行探索與生活，反抗殖民統(tǒng)治，用這種逃避陸地、隱居海洋的方式來應(yīng)對(duì)。最終的結(jié)局：尼摩船長(zhǎng)駕駛著強(qiáng)大的鸚鵡螺號(hào)潛水艇航行在幾大洋中，他們途中遭遇了無數(shù)次艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，用強(qiáng)大的高壓電擊退了土人的圍攻。與大章魚展開激戰(zhàn)，探險(xiǎn)海底火山，森林，戰(zhàn)勝南極冰封，用珊瑚礁埯埋同伴尸體，用海底沉船的財(cái)寶幫助岸上的窮人爭(zhēng)取自由，很可惜在大西洋上遇到漩渦，不幸卷入海底，和鸚鵡螺號(hào)潛艇一起沉到海底。第三空，《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在傷病復(fù)發(fā)導(dǎo)致身體癱瘓、雙目失明后，保爾走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。雖然遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷殘、雙目失明的巨大打擊，但他沒有向命運(yùn)屈服，以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以另一種方式繼續(xù)為革命事業(yè)做貢獻(xiàn)。最終，保爾戰(zhàn)勝病魔和傷痛，完成了作品《暴風(fēng)雨所誕生的》并發(fā)表，以新的武器——筆，實(shí)現(xiàn)精神升華。據(jù)此概括保爾最終的結(jié)局。21.“重要他人”是指在個(gè)體社會(huì)化及人格形成過程中，對(duì)其價(jià)值觀、行為模式或人生軌跡產(chǎn)生深刻且持久影響的具體人物。在文學(xué)分析中，這一概念常被用于探討人物關(guān)系網(wǎng)對(duì)主角命運(yùn)的關(guān)鍵作用。請(qǐng)從以下三部名著中，任意選擇一部，分析其中的一位“重要他人”對(duì)主人公命運(yùn)走向的關(guān)鍵影響?！久俊恶橊勏樽印贰逗５變扇f里》《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】開放性試題。結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出重要他人的影響，寫出主人公命運(yùn)走向。示例1：《駱駝祥子》虎妞是影響祥子命運(yùn)走向的“重要他人”?；㈡び眉賾言斜破认樽映苫?，強(qiáng)行將他拉入自己的生活軌跡?；楹笏刂葡樽拥氖杖?，阻止他繼續(xù)拉車，迫使祥子放棄熟悉的勞動(dòng)生活，也讓他逐漸失去對(duì)生活的掌控感。她難產(chǎn)而死后，祥子不僅失去了家庭，還因變賣車產(chǎn)料理后事而徹底失去經(jīng)濟(jì)來源，這成為他從勤勞正直走向墮落的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。虎妞的控制欲和市儈算計(jì)，打破了祥子通過拉車實(shí)現(xiàn)“買車夢(mèng)”的人生規(guī)劃，其悲劇性的婚姻直接加速了祥子向行尸走肉的沉淪。示例2：《海底兩萬里》尼摩船長(zhǎng)是影響阿龍納斯命運(yùn)走向的“重要他人”。阿龍納斯作為法國(guó)生物學(xué)家，卻因意外被尼摩船長(zhǎng)囚禁在“鸚鵡螺號(hào)”上。尼摩船長(zhǎng)的神秘與矛盾深刻沖擊了他的認(rèn)知：船長(zhǎng)一方面對(duì)人類社會(huì)充滿憤懣，擊沉敵艦時(shí)冷酷無情；另一方面又對(duì)受壓迫者懷有悲憫，曾為采珠人慷慨解囊。這種復(fù)雜的人格讓阿龍納斯從最初的恐懼抗拒，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)船長(zhǎng)內(nèi)心世界的探究。當(dāng)尼摩船長(zhǎng)在南極海域?yàn)榫韧殡U(xiǎn)些犧牲時(shí)，阿龍納斯目睹其舍生取義的擔(dān)當(dāng)，徹底放下對(duì)“俘虜”身份的抵觸，開始理解船長(zhǎng)“反抗壓迫”的信念。最終，阿龍納斯不僅隨船完成環(huán)球探險(xiǎn)，更從尼摩船長(zhǎng)身上看到人類對(duì)自由與正義的極致追求——這促使他在逃離后，將船長(zhǎng)的故事公之于世，其自身的科學(xué)研究也從此融入對(duì)人性與社會(huì)的深層思考，命運(yùn)軌跡因這場(chǎng)相遇而徹底改變。示例3：《鋼鐵是怎樣煉成的》朱赫來是影響保爾命運(yùn)走向的“重要他人”。朱赫來作為保爾的精神導(dǎo)師，在他年少時(shí)便將革命思想的種子植入其心中。當(dāng)保爾因誤解被神父開除時(shí)，朱赫來引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到階級(jí)壓迫的本質(zhì)，鼓勵(lì)他反抗不公；在保爾迷茫時(shí)，朱赫來親自教他拳擊、講述布爾什維克的斗爭(zhēng)故事，讓他明確“為人類解放而斗爭(zhēng)”的人生目標(biāo)。正是朱赫來的啟蒙，使保爾從一個(gè)沖動(dòng)的少年成長(zhǎng)為堅(jiān)定的革命者——即使在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷、雙目失明，他仍以文學(xué)創(chuàng)作延續(xù)革命事業(yè)。朱赫來的引導(dǎo)不僅改變了保爾的人生選擇，更塑造了他鋼鐵般的意志，使其在絕境中始終堅(jiān)守信仰，完成從普通人到無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的蛻變?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容與人物分析。首先明確，需從指定名著中選取一位“重要他人”，聚焦其對(duì)主人公命運(yùn)走向的關(guān)鍵作用，結(jié)合具體情節(jié)闡述影響的深刻性與持久性。其次，緊扣“重要他人”的定義，即對(duì)主人公價(jià)值觀、行為模式或人生軌跡產(chǎn)生深刻影響，分析時(shí)需體現(xiàn)這種影響如何推動(dòng)或改變主人公的命運(yùn)。最后，結(jié)合作品內(nèi)容，用具體事例支撐觀點(diǎn)，清晰展現(xiàn)人物間的關(guān)聯(lián)及影響的具體表現(xiàn)。《駱駝祥子》是老舍的代表作，講述20世紀(jì)20年代北平人力車夫祥子的悲劇。祥子懷揣買新車的夢(mèng)想，卻三起三落：車被搶、錢被騙、為葬妻賣車，最終從勤勞正直淪為麻木潦倒的人。小說用北京方言展現(xiàn)底層疾苦，控訴舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的壓迫，是現(xiàn)代白話文經(jīng)典?！逗５變扇f里