《表面組裝技術(shù)及工藝管理》

精品課程整體設(shè)計(jì)

課程負(fù)責(zé)人：涂用軍副程師

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

注：表面組裝技術(shù)（簡稱ＳＭＴ：SurfaceMountedTechnology）

主要內(nèi)容課程改革與發(fā)展課程設(shè)置與定位課程教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)方法和手段課程考核教學(xué)條件教學(xué)團(tuán)隊(duì)與效果234567一、課程改革與發(fā)展（1）

本課程的發(fā)展經(jīng)歷了二個(gè)階段:

1、理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段（2005年、2006年）

2、基于工作過程項(xiàng)目化階段（2007年開始）一、課程改革與發(fā)展（2）進(jìn)行行業(yè)調(diào)研

1）珠三角地區(qū)電子制造業(yè)的現(xiàn)狀

----表面組裝技術(shù)（SMT）得到了廣泛應(yīng)用

2)珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀

----SMT技能人才短缺

3)SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析

----明確了人才培養(yǎng)規(guī)格一、課程改革與發(fā)展（3）珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)SMT技術(shù)人才供求現(xiàn)狀一、課程改革與發(fā)展（4）SMT技術(shù)人才工作崗位與能力分析一、課程改革與發(fā)展（5）

4）校企合作，“訂單”培養(yǎng)SMT技術(shù)人才（理論實(shí)踐一體化教學(xué)）

2005年，與世界企業(yè)500強(qiáng)之一的偉創(chuàng)力（珠海）公司合作“訂單培養(yǎng)”SMT生產(chǎn)工藝）技術(shù)員，整個(gè)教學(xué)組織（教材、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方式等）采用偉創(chuàng)力公司員工培訓(xùn)模式---理論實(shí)踐一體化教學(xué)階段，開設(shè)了《表面組裝技術(shù)基礎(chǔ)》、《SMT質(zhì)量管理》和《ICT檢測》等課程。課程背景一、課程改革與發(fā)展（6）5）進(jìn)行基于工作過程項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

2007年，在合作企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)及課程專家等指導(dǎo)下，依照從工作項(xiàng)目到工作任務(wù)再到職業(yè)能力對課程重新進(jìn)行分解，整理出基于工作過程的新課程體系，將本課程定為《表面組裝技術(shù)及工藝管理》。二、課程設(shè)置與定位（1）組建由企業(yè)、SMT行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作企業(yè)

主導(dǎo)課程崗位能力分析，崗位工作任務(wù)歸納，并全程參與課程學(xué)習(xí)情景的開發(fā)SMT行業(yè)協(xié)會(huì)：

參于課程崗位工作任務(wù)歸納，行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的選定與重構(gòu)，并全程參與課程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定二、課程設(shè)置與定位（2）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與定位課程目標(biāo)

目標(biāo)：

會(huì)SMT生產(chǎn)任務(wù)典型工藝操作會(huì)組編SMT工藝方案和作業(yè)指導(dǎo)文件熟悉SMT生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備、職場和工作氛圍培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)能勝任SMT工藝技術(shù)、生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制等崗位的基本工作要求。

培養(yǎng)SMT生產(chǎn)領(lǐng)域高技能型人才

二、課程設(shè)置與定位（3）二、課程設(shè)置與定位（4）課程地位及作用

懂工藝的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才符合可生產(chǎn)制造要求。

懂工藝的維修人員，維修的產(chǎn)品才符合工藝要求《表面組裝技術(shù)及工藝管理》課程支撐三個(gè)核心能力三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）1、基于工作過程、行動(dòng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)

工作崗位SMT生產(chǎn)（工藝）技術(shù)員

SMT生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)識(shí)

表面元器件組裝操作

SMT工藝組織與管理

會(huì)印刷焊膏

會(huì)設(shè)計(jì)制曲線

會(huì)檢驗(yàn)材料的質(zhì)量

會(huì)控制點(diǎn)膠

會(huì)審核PCBA的可制造性能設(shè)置質(zhì)量關(guān)鍵控制點(diǎn)會(huì)編制工藝文件會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場工藝管理

歸類，劃分行動(dòng)領(lǐng)域分析SMT崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)子領(lǐng)域．．．．．．．．表面元器件組裝SMT品質(zhì)檢驗(yàn)與管理SMT生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)境SMT工藝組織與管理SMT生產(chǎn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（3）三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（4）1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)----基于情境設(shè)置的行為體驗(yàn)式教學(xué)模式一體化教室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)訓(xùn)教師引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該做什么？學(xué)生制定工作計(jì)劃教師參與工作方案的確定師生共同對工作過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生檢查工作過程和結(jié)果學(xué)生按照工作方案實(shí)施2、教學(xué)組織設(shè)計(jì)：按照“資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程來進(jìn)行教學(xué)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（5）三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（6）3、“行動(dòng)”過程教學(xué)資料設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境設(shè)置項(xiàng)目授課計(jì)劃

項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目檢查單項(xiàng)目評(píng)價(jià)表項(xiàng)目學(xué)習(xí)資料教學(xué)情境詳表項(xiàng)目授課計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)目檢查單項(xiàng)目評(píng)價(jià)表教學(xué)文件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)品載體工藝缺陷案例分析實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)管理與考核教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源在線測試課程論壇行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工程案例自編教材CAI課件電子教案輔助教材教學(xué)案例試題庫課程標(biāo)準(zhǔn)授課計(jì)劃考核標(biāo)準(zhǔn)三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7）4.立體化教學(xué)資源四、教學(xué)方法與手段（1）項(xiàng)目教學(xué)法

任何教學(xué)方法都是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)目的。因此，教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容及教師的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段（2）1、模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，提高課程崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力2、采用視頻技術(shù)，直觀的展示工藝缺陷的形成過程，規(guī)范工藝操作要領(lǐng)，提高工藝缺陷原因的分析能力

作業(yè)考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)職業(yè)態(tài)度工作作風(fēng)判斷能力

項(xiàng)目匯報(bào)資料整理技能考核操作能力資訊理解能力

職業(yè)規(guī)范多元化的過程考核評(píng)價(jià)方式理論考核職業(yè)道德50％習(xí)題解答心理狀態(tài)團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂問答五、課程考核（1）

20％制定方案能力考核內(nèi)容序號(hào)名稱比例一理論

考核作業(yè)考核

個(gè)人自評(píng)10%組內(nèi)互評(píng)20％小組互評(píng)20%老師評(píng)定30%課堂提問、習(xí)題解答10%項(xiàng)目評(píng)價(jià)10％小計(jì)100%二職業(yè)

素質(zhì)

職業(yè)道德，工作作風(fēng)

40％小組溝通協(xié)作能力

40％心理狀態(tài)

20％小計(jì)

100％三技能考核考核內(nèi)容及比例（鏈接）五、課程考核（2）考核方式五、課程考核（3）考核標(biāo)準(zhǔn)六、教學(xué)條件（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

引進(jìn)了三條SMT組裝流水線.學(xué)校現(xiàn)已投資80萬，為生產(chǎn)線配備了一些儀器設(shè)備和工具，包括半自動(dòng)絲網(wǎng)印刷機(jī)、精密手動(dòng)貼片臺(tái)、小型全自動(dòng)回流焊機(jī)、浸焊、焊接檢測儀、BGA返修臺(tái)、驗(yàn)儀、熱風(fēng)槍、恒、防靜電系列設(shè)施等及生產(chǎn)輔助設(shè)備，滿足了理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)和技能訓(xùn)練所需。六、教學(xué)條件（2）校外實(shí)習(xí)基地本課程擁有：珠海偉創(chuàng)力、深圳某著名企業(yè)、東莞諾基亞、珠海石頭、珠海伊萬、珠海休普、順德某著名企業(yè)達(dá)等校外實(shí)踐基地。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量足、分布合理、運(yùn)行穩(wěn)定良好。學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與課程崗位定位一致，在崗訓(xùn)練效果好，平均70%的實(shí)習(xí)學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。七、教學(xué)效果（1）七、教學(xué)效果（2）七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）課程負(fù)責(zé)人:

副程師生,電子技術(shù)學(xué)科帶頭人。具有5年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，曾供職于孝感電子儀器廠、TCL公司等企業(yè)。現(xiàn)任廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長，廣東電子學(xué)會(huì)理事某省市電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)委員某省市電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)“表面組裝（SMT）專業(yè)技術(shù)資格（助理工程師、工程師）認(rèn)證評(píng)審專家”，為“雙師型”教師。一直從事電路設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用的研究，主持某省市、市級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，榮獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，發(fā)表論文二十幾篇，獲得實(shí)用新型專利5項(xiàng)。榮獲學(xué)院第一屆“教學(xué)名師”稱號(hào)和某省市先進(jìn)教師”稱號(hào)。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2）兼職教師：：

偉創(chuàng)力公司工程部經(jīng)理。：

某著名企業(yè)廠長。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

參與課程內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，課程教材，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備選配等各項(xiàng)教學(xué)工作，提出審閱意見。全面負(fù)責(zé)學(xué)生在本公司的頂崗實(shí)習(xí)組織工作（每年2月至7月），與公司其他技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)（偉創(chuàng)力公司約60名,伊萬公司約10名），涉及SMT生產(chǎn)與質(zhì)量管理等工作任務(wù)。每年9月至12月來校技術(shù)講座3次以上。具體地說，承擔(dān)了本課程中SMT生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景1）和頂崗實(shí)習(xí)（學(xué)習(xí)情景14）的教學(xué)任務(wù)。

課程顧問

蘇曼波某省市電子學(xué)會(huì)SMT專委會(huì)秘書長，《表面貼裝與半導(dǎo)體科技》雜志顧問。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

引導(dǎo)課程組成員明確SMT技術(shù)各崗位典型職責(zé)和任務(wù)，主導(dǎo)課程內(nèi)容的選取，課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選定和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，指導(dǎo)本課程教材的組編。每學(xué)期來校開展技術(shù)講座2次以上，并向珠三角地區(qū)電子制造企業(yè)推薦我院學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

陳斗雪：曾某著名企業(yè)總經(jīng)理（1999-2002）?，F(xiàn)任職于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任。課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)：

主導(dǎo)制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)與運(yùn)行管理；參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選型與配置，實(shí)訓(xùn)場地的環(huán)境建設(shè)。

1

2

3

所有專任教師都為雙師型，有6名專任教師具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。課程負(fù)責(zé)人專業(yè)帶頭人副教授高級(jí)工程師3年現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g結(jié)構(gòu)40歲以上5人，35％30～40歲8人，57％30歲以下1人，7％職稱結(jié)構(gòu)副高及以上5人，37。5％初級(jí)職稱2人，14。2％研究生學(xué)歷53％本科學(xué)歷47％學(xué)歷結(jié)構(gòu)七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（3）教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中級(jí)職稱7人，50％專\兼教師比=9:5八、課程特色

（1）形成了“工學(xué)結(jié)合4－3－３”課程模式．即以職業(yè)能力形成規(guī)律與工作過程的實(shí)現(xiàn)為核心構(gòu)建4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（崗位認(rèn)知、理論實(shí)踐一體