古詩(shī)文鑒賞是高一語(yǔ)文的核心能力點(diǎn)，也是高考的重要考查內(nèi)容。以下練習(xí)題圍繞基礎(chǔ)感知、意象意境、情感主旨、表達(dá)技巧四大維度設(shè)計(jì)，覆蓋必修一、必修二重點(diǎn)篇目，兼顧基礎(chǔ)與能力提升，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的鑒賞思維。一、基礎(chǔ)感知類（側(cè)重字詞、典故與內(nèi)容理解）題目1（選擇題）：下列對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”一句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“悵”字既有面對(duì)遼闊天地的感慨，也有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深思。B.“寥廓”形容天地廣闊，與上文“漫江碧透”“百舸爭(zhēng)流”的場(chǎng)景相呼應(yīng)。C.“誰(shuí)主沉浮”以問(wèn)句形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)主宰國(guó)家命運(yùn)的力量的追問(wèn)。D.這句詩(shī)直接抒發(fā)了詩(shī)人想要征服自然、主宰天地的豪情壯志。答案：D解析：“誰(shuí)主沉浮”并非“征服自然、主宰天地”的豪情，而是對(duì)國(guó)家前途、民族命運(yùn)的深刻思考，體現(xiàn)了青年毛澤東以天下為己任的責(zé)任感。題目2（簡(jiǎn)答題）：《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”引用了周公的典故，請(qǐng)解釋典故內(nèi)容，并說(shuō)明曹操用此典故的目的。答案：典故內(nèi)容：周公為招攬賢才，吃飯時(shí)多次放下筷子（“吐哺”），接待賓客，形容求賢若渴。用典目的：曹操以周公自比，表達(dá)渴望招攬?zhí)煜沦t才、實(shí)現(xiàn)天下一統(tǒng)的政治抱負(fù)，同時(shí)也暗示自己會(huì)像周公一樣禮遇賢才。解析：典故是古詩(shī)文的“文化密碼”，答題需先解釋典故本義，再結(jié)合上下文分析作者的情感或意圖（即“用典的作用”）。題目3（填空題）：《歸園田居（其一）》中“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”一句，用“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”比喻__________，“舊林”“故淵”比喻__________，表達(dá)了詩(shī)人__________的愿望。答案：束縛于官場(chǎng)的自己；向往的田園生活；擺脫官場(chǎng)束縛、回歸自然。解析：這兩句是典型的比興手法，以“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”喻指詩(shī)人被官場(chǎng)束縛的狀態(tài)，“舊林”“故淵”則是他心中的田園理想，直白表達(dá)了“歸園田”的渴望。二、意象意境類（側(cè)重意象識(shí)別與意境營(yíng)造分析）題目1（簡(jiǎn)答題）：《夢(mèng)游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”兩句，用了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？答案：意象：天姥山、五岳、赤城山。意境：通過(guò)“連天向天橫”（形容天姥山的高大綿延）、“勢(shì)拔五岳掩赤城”（用五岳、赤城山襯托天姥山的雄偉），營(yíng)造了雄奇、壯麗、震撼人心的意境，表現(xiàn)了天姥山的超凡氣勢(shì)。解析：意象是“帶有作者情感的物象”，分析意境需先提取核心意象，再結(jié)合意象的特點(diǎn)（如“連天”“勢(shì)拔”）概括整體氛圍（如“雄奇”“壯麗”）。題目2（簡(jiǎn)答題）：《琵琶行》中“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩句，用了哪些意象？這些意象有什么作用？答案：意象：潯陽(yáng)江、夜、客、楓葉、荻花、秋。作用：①點(diǎn)明時(shí)間（夜）、地點(diǎn)（潯陽(yáng)江頭）、事件（送客）；②通過(guò)“楓葉”“荻花”“秋”等意象，營(yíng)造了蕭瑟、凄涼的氛圍，為下文琵琶女的出場(chǎng)和詩(shī)人的感慨做鋪墊。解析：意象的作用通常包括交代背景、營(yíng)造氛圍、烘托情感、鋪墊下文等，需結(jié)合詩(shī)句具體分析。三、情感主旨類（側(cè)重情感把握與主旨概括）題目1（簡(jiǎn)答題）：《歸園田居（其一）》中“久在樊籠里，復(fù)得返自然”兩句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。答案：情感：擺脫官場(chǎng)束縛、回歸田園的喜悅與滿足。分析：全詩(shī)通過(guò)“方宅十余畝，草屋八九間”“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”等田園生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了田園生活的寧?kù)o與美好；而“久在樊籠里”則比喻詩(shī)人過(guò)去在官場(chǎng)的束縛，“復(fù)得返自然”則直接抒發(fā)了回歸田園的暢快，前后對(duì)比突出了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。解析：分析情感需結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容（如田園細(xì)節(jié)、官場(chǎng)比喻），并注意關(guān)鍵詞句（如“久在樊籠里，復(fù)得返自然”）的提示。題目2（簡(jiǎn)答題）：《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句，是全詩(shī)的情感共鳴點(diǎn)，請(qǐng)分析這兩句的內(nèi)涵。答案：內(nèi)涵：①琵琶女的身世（年老色衰、漂泊江湖）與詩(shī)人的遭遇（被貶江州、壯志難酬）有相似之處，均為“天涯淪落人”；②兩句詩(shī)將個(gè)人的不幸升華為普遍的人生感慨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情，也暗含了對(duì)自己命運(yùn)的感慨。解析：“同是天涯淪落人”是情感共鳴的核心，需分別分析琵琶女與詩(shī)人的“淪落”之處，再概括共同的情感（同情、感慨）。四、表達(dá)技巧類（側(cè)重手法識(shí)別與效果分析）題目1（選擇題）：下列對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句的表達(dá)技巧分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“擊”“翔”兩個(gè)動(dòng)詞，分別寫(xiě)出了鷹的矯健和魚(yú)的輕快，生動(dòng)傳神。B.運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”句式整齊，節(jié)奏明快。C.用“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”概括了秋天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的景象，呼應(yīng)上文“悵寥廓”的思考。D.以動(dòng)寫(xiě)靜，通過(guò)鷹和魚(yú)的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了秋天的寂靜與凄涼。答案：D解析：“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)的是秋天的生機(jī)與活力，而非“寂靜與凄涼”。題目2（簡(jiǎn)答題）：《短歌行》中“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”幾句，運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：手法：比喻（以“朝露”喻人生短暫）。情感：對(duì)時(shí)光流逝的感慨與珍惜，以及渴望招攬賢才、實(shí)現(xiàn)理想的緊迫感。解析：先識(shí)別手法（比喻），再分析手法的具體內(nèi)容（朝露→人生短暫），最后說(shuō)明情感（時(shí)光感慨、理想緊迫感）。五、鑒賞技巧總結(jié)（實(shí)用答題指南）1.基礎(chǔ)感知：重視字詞（如“悵”“漫”等關(guān)鍵詞）、典故（如“周公吐哺”“青青子衿”）的積累，結(jié)合上下文理解內(nèi)容。2.意象意境：提取核心意象（如“楓葉”“荻花”“天姥山”），分析意象特點(diǎn)（如“蕭瑟”“雄奇”），概括意境氛圍（如“凄涼”“壯麗”）。3.情感主旨：抓住關(guān)鍵詞句（如“久在樊籠里，復(fù)得返自然”“同是天涯淪落人”），結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容（如田園細(xì)節(jié)、官場(chǎng)遭遇），概括情感（如“喜悅”“感慨”“同情”）。4.表達(dá)技巧：識(shí)別手法（如比喻、對(duì)偶、細(xì)節(jié)描寫(xiě)），分析手法的具體運(yùn)用（如“朝露”喻人生），說(shuō)明手法的作用（如“表現(xiàn)情感”“營(yíng)造氛圍”“鋪墊下文”）。提示：古詩(shī)文鑒賞需“聯(lián)系上下