七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)歌專題練習(xí)題庫(kù)一、基礎(chǔ)積累：夯實(shí)古詩(shī)文根基目標(biāo)：掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)及背誦默寫(xiě)，構(gòu)建古詩(shī)文基礎(chǔ)體系。（一）古詩(shī)文默寫(xiě)：精準(zhǔn)識(shí)記，避免易錯(cuò)解題技巧：關(guān)注通假字、古今異義詞、生僻字及高頻考點(diǎn)句，通過(guò)“反復(fù)默寫(xiě)+易錯(cuò)字標(biāo)注”強(qiáng)化記憶。例題：1.深林人不知，______。（王維《竹里館》）2.此夜曲中聞?wù)哿琠_____。（李白《春夜洛城聞笛》）3.馬上相逢無(wú)紙筆，______。（岑參《逢入京使》）4.草樹(shù)知春不久歸，______。（韓愈《晚春》）5.念天地之悠悠，______。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）6.會(huì)當(dāng)凌絕頂，______。（杜甫《望岳》）7.不畏浮云遮望眼，______。（王安石《登飛來(lái)峰》）8.山重水復(fù)疑無(wú)路，______。（陸游《游山西村》）9.落紅不是無(wú)情物，______。（龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》）10.萬(wàn)里赴戎機(jī)，______。（《木蘭詩(shī)》）答案與易錯(cuò)提醒：1.明月來(lái)相照（“相”不要寫(xiě)成“向”）；2.何人不起故園情（“折柳”不要寫(xiě)成“折留”）；3.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安（“憑”不要寫(xiě)成“平”）；4.百般紅紫斗芳菲（“芳菲”不要寫(xiě)成“芳非”）；5.獨(dú)愴然而涕下（“愴然”不要寫(xiě)錯(cuò)字形，“涕”指眼淚）；6.一覽眾山?。ā傲琛辈灰獙?xiě)成“臨”）；7.自緣身在最高層（“緣”不要寫(xiě)成“原”）；8.柳暗花明又一村（“暗”不要寫(xiě)成“岸”）；9.化作春泥更護(hù)花（“作”不要寫(xiě)成“做”）；10.關(guān)山度若飛（“度”不要寫(xiě)成“渡”，“戎機(jī)”指戰(zhàn)爭(zhēng)）。（二）字詞解釋：結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解解題技巧：聯(lián)系課內(nèi)注釋及上下文，避免望文生義；注意通假字、古今異義詞的特殊用法。例題：解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。1.策勛十二轉(zhuǎn)（《木蘭詩(shī)》）2.獨(dú)愴然而涕下（《登幽州臺(tái)歌》）3.造化鐘神秀（《望岳》）4.自緣身在最高層（《登飛來(lái)峰》）5.簫鼓追隨春社近（《游山西村》）答案與解析：1.策勛：記功（“策”有記錄之意，“勛”指功勛）；2.愴然：悲傷的樣子（“愴”本義為悲傷）；3.鐘：聚集（擬人手法，寫(xiě)大自然對(duì)泰山的偏愛(ài)）；4.緣：因?yàn)椋ú灰`解為“緣分”）；5.春社：古代祭祀土地神的節(jié)日（在立春后第五個(gè)戊日，體現(xiàn)農(nóng)村古風(fēng)）。（三）文學(xué)常識(shí)：梳理脈絡(luò)，準(zhǔn)確識(shí)記解題技巧：按“作者-朝代-流派-作品風(fēng)格-代表作”梳理，重點(diǎn)記憶教材中提及的文學(xué)常識(shí)。例題：填空。1.《木蘭詩(shī)》是______（朝代）民歌，選自《______》，編者是北宋的______。2.王維，字______，唐代______詩(shī)派代表，有“______”之稱，代表作有《竹里館》《山居秋暝》等。3.杜甫，字______，號(hào)______，唐代______詩(shī)派代表，有“______”之稱，代表作有《望岳》《春望》等。答案：1.北朝；樂(lè)府詩(shī)集；郭茂倩；2.摩詰；山水田園；詩(shī)佛；3.子美；少陵野老；現(xiàn)實(shí)主義；詩(shī)圣。二、理解鑒賞：深入文本，品味詩(shī)心目標(biāo)：掌握詩(shī)歌意象、情感、手法的分析方法，提升文學(xué)鑒賞能力。（一）意象分析：把握詩(shī)歌的情感載體解題技巧：意象是詩(shī)人情感的寄托，需記住常見(jiàn)意象的固定含義（如“柳”象征離別、“月”象征思鄉(xiāng)、“菊”象征高潔），并結(jié)合詩(shī)句分析其作用。例題：分析《竹里館》中“幽篁”“明月”的意象含義及作用。詩(shī)句：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。解析：“幽篁”指幽深的竹林，營(yíng)造了清幽、寂靜的環(huán)境，烘托詩(shī)人孤獨(dú)的處境；“明月”是高潔的象征，詩(shī)人以明月為友，表現(xiàn)了他不與世俗同流合污的高潔品格，以及孤獨(dú)中閑適、寧?kù)o的心情。（二）情感把握：體悟詩(shī)人的內(nèi)心世界解題技巧：結(jié)合詩(shī)人背景（如陳子昂懷才不遇、杜甫青年壯志、陸游隱居農(nóng)村）及詩(shī)句中的關(guān)鍵詞（如“獨(dú)”“愴然”“會(huì)當(dāng)”“柳暗花明”），分析情感。例題：《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？背景：陳子昂因上書(shū)論政遭貶，登幽州臺(tái)（燕昭王招賢臺(tái)）時(shí)，想到古代賢君能重用人才，而自己懷才不遇，遂作此詩(shī)。解析：詩(shī)人以“天地悠悠”的廣闊背景襯托“獨(dú)”的孤獨(dú)，“愴然涕下”直接抒發(fā)了懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤，以及對(duì)人生短暫、知音難覓的感慨。（三）手法賞析：賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧解題技巧：記住常見(jiàn)手法（如互文、對(duì)偶、擬人、借景抒情、托古諷今），結(jié)合詩(shī)句分析手法的效果（如突出情感、增強(qiáng)感染力）。例題：賞析《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的手法及作用。解析：手法：互文（上下句互相補(bǔ)充，并非“將軍死、壯士歸”）；作用：概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的漫長(zhǎng)與殘酷，突出了木蘭及將士們的英勇無(wú)畏。例題：賞析《春夜洛城聞笛》中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的手法及作用。解析：手法：借景抒情（以“玉笛”“春風(fēng)”為景）；作用：玉笛的悠揚(yáng)聲散入春風(fēng)，營(yíng)造了凄涼、悠遠(yuǎn)的氛圍，引出下文“故園情”的思鄉(xiāng)之情。三、遷移運(yùn)用：聯(lián)系生活，提升能力目標(biāo)：將詩(shī)歌知識(shí)與生活情境結(jié)合，培養(yǎng)靈活運(yùn)用能力。（一）情境默寫(xiě)：用詩(shī)句傳遞情感解題技巧：根據(jù)情境選擇合適的詩(shī)句，注意詩(shī)句的情感與情境匹配。例題：1.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)奮力奔跑奪冠，可用《望岳》中的“______，______”贊美其拼搏精神；2.偶遇要去遠(yuǎn)方的朋友，想讓他帶消息給家人，可用《逢入京使》中的“______，______”；3.遇到困難迷茫時(shí)，可用《游山西村》中的“______，______”鼓勵(lì)自己；4.贊美老師培育學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，可用《己亥雜詩(shī)（其五）》中的“______，______”。答案：1.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；2.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安；3.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；4.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（二）比較閱讀：異同中深化理解解題技巧：選擇主題相近的詩(shī)歌（如“孤獨(dú)”“思鄉(xiāng)”），從意象、情感、手法等方面比較異同。例題：比較《竹里館》（王維）與《獨(dú)坐敬亭山》（李白）的“孤獨(dú)”情感差異。《竹里館》：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！丢?dú)坐敬亭山》：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。解析：《竹里館》的孤獨(dú)是“閑適的孤獨(dú)”：詩(shī)人在竹林中彈琴、長(zhǎng)嘯，有明月相伴，表現(xiàn)了高潔、寧?kù)o的心情；《獨(dú)坐敬亭山》的孤獨(dú)是“超脫的孤獨(dú)”：詩(shī)人與敬亭山“相看兩不厭”，將山視為知己，表現(xiàn)了孤獨(dú)中的豁達(dá)與超脫。（三）拓展默寫(xiě)：積累同類詩(shī)句解題技巧：按主題（如“春天”“思鄉(xiāng)”“豪情”）分類積累詩(shī)句，拓寬知識(shí)面。例題：寫(xiě)出兩句關(guān)于“春天”的詩(shī)句（含七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)）。答案：1.草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲（韓愈《晚春》）；2.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥（白居易《錢(qián)塘湖春行》）；3.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)（孟浩然《春曉》）。四、解題技巧總結(jié)1.默寫(xiě)題：重點(diǎn)標(biāo)注易錯(cuò)字（如“緣”“度”“作”），反復(fù)默寫(xiě)強(qiáng)化；2.字詞解釋：聯(lián)系上下文及課內(nèi)注釋，避免望文生義；3.意象分析：記住常見(jiàn)意象含義（如“柳”離別、“月”思鄉(xiāng)），結(jié)合詩(shī)句分析作用；4.情感把握：結(jié)合詩(shī)人背景與關(guān)鍵詞（如“獨(dú)”“愴然”“會(huì)當(dāng)”），提煉情感