小學(xué)英語聽力訓(xùn)練教材及配套習(xí)題一、引言：小學(xué)英語聽力是語言能力的基石聽力是英語語言輸入的主要渠道，也是口語、閱讀、寫作能力發(fā)展的前提。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確要求，小學(xué)階段學(xué)生需達(dá)到“能聽懂簡單的對(duì)話和短文，獲取關(guān)鍵信息；能聽懂常用指令并做出回應(yīng)”的目標(biāo)。然而，當(dāng)前小學(xué)英語聽力教學(xué)存在“重應(yīng)試輕交際”“材料脫離生活”“習(xí)題設(shè)計(jì)單一”等問題，亟需通過科學(xué)的教材選擇與精準(zhǔn)的習(xí)題設(shè)計(jì)，構(gòu)建符合兒童認(rèn)知規(guī)律的聽力訓(xùn)練體系。二、小學(xué)英語聽力訓(xùn)練教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)教材是聽力訓(xùn)練的核心載體，其質(zhì)量直接影響訓(xùn)練效果。選擇教材時(shí)需遵循以下原則：（一）**對(duì)標(biāo)課標(biāo)，梯度合理**教材需嚴(yán)格對(duì)應(yīng)《課標(biāo)》的分級(jí)要求（見表1），確保聽力材料的難度與學(xué)生的語言水平匹配。例如：低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以“單詞+簡短對(duì)話”為主，語速慢、重復(fù)率高（如人教版《PEP小學(xué)英語》1年級(jí)上冊(cè)“Hello”單元，聽力材料為“Hi!I’mWuYifan.”“Hello!I’mSarah.”等簡單問候）；中年級(jí)（3-4年級(jí)）：加入“段落式對(duì)話+簡單短文”，涉及日常活動(dòng)、家庭生活等話題（如劍橋國際少兒英語2級(jí)“Atthepark”單元，聽力材料為“—Whereisthebird?—It’sinthetree.”的場(chǎng)景對(duì)話）；高年級(jí)（5-6年級(jí)）：拓展“故事性短文+說明性文本”，要求理解大意與邏輯（如牛津小學(xué)英語6年級(jí)上冊(cè)“Protectingourplanet”單元，聽力材料為關(guān)于環(huán)保的短文）。（二）**話題貼近生活，激發(fā)興趣**兒童的聽力動(dòng)機(jī)源于“熟悉感”與“實(shí)用性”。教材需選擇學(xué)生日常生活中高頻接觸的話題，如“學(xué)校生活”“家庭活動(dòng)”“興趣愛好”“節(jié)日習(xí)俗”等。例如：《劍橋國際少兒英語》（Kid’sBox）每單元的“Listenandsay”板塊，均以“生日派對(duì)”“動(dòng)物園參觀”“周末計(jì)劃”等場(chǎng)景為背景，結(jié)合圖片與動(dòng)畫，讓學(xué)生在“真實(shí)情境”中感知語言；人教版《PEP小學(xué)英語》3年級(jí)下冊(cè)“Atthezoo”單元，聽力材料圍繞“描述動(dòng)物特征”展開，符合學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)。（三）**語料真實(shí)，符合語言交際規(guī)律**聽力材料需采用自然的口語表達(dá)，避免過于書面化或機(jī)械的重復(fù)。例如：《新概念英語青少版》（JuniorNewConceptEnglish）的聽力材料均為“原生對(duì)話”，包含猶豫、停頓、重復(fù)等口語特征（如“—What’syourfavoritecolor?—Um…Ithinkit’sblue.”），幫助學(xué)生適應(yīng)真實(shí)的語言環(huán)境；牛津小學(xué)英語（OxfordEnglish）的“Listenandenjoy”板塊，選取兒童歌曲、童謠等韻律化材料，通過節(jié)奏與旋律降低聽力難度，同時(shí)培養(yǎng)語感。（四）**互動(dòng)性強(qiáng)，支持多元訓(xùn)練**優(yōu)質(zhì)教材需配套多樣化的聽力活動(dòng)，如“聽指令做動(dòng)作”“聽對(duì)話猜物品”“聽故事填結(jié)局”等，激發(fā)學(xué)生的參與感。例如：人教版《PEP小學(xué)英語》1年級(jí)上冊(cè)“Numbers”單元，設(shè)計(jì)“Listenandpoint”活動(dòng)，讓學(xué)生聽數(shù)字并指向?qū)?yīng)的圖片，將聽力與動(dòng)作結(jié)合；《劍橋國際少兒英語》3級(jí)“Shopping”單元，設(shè)置“Listenandrole-play”活動(dòng)，讓學(xué)生聽對(duì)話后扮演店員與顧客，將聽力與口語輸出結(jié)合。三、經(jīng)典小學(xué)英語聽力教材推薦結(jié)合上述標(biāo)準(zhǔn)，以下教材在實(shí)踐中被廣泛認(rèn)可：（一）《劍橋國際少兒英語》（Kid’sBox）特點(diǎn)：以“情境化學(xué)習(xí)”為核心，每單元包含“Listenandsay”（對(duì)話聽力）、“Listenanddo”（指令聽力）、“Listenandwrite”（填空聽力）三大板塊，覆蓋“輸入-理解-輸出”全流程；聽力設(shè)計(jì)：材料均來自兒童真實(shí)生活場(chǎng)景（如教室、公園、家庭），語言簡潔自然，配套圖片與動(dòng)畫輔助理解；適用年級(jí)：1-6年級(jí)（分6級(jí)，對(duì)應(yīng)小學(xué)各階段）。（二）人教版《PEP小學(xué)英語》特點(diǎn)：與國內(nèi)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)完全同步，聽力材料與課文主題高度一致（如“Hello”單元對(duì)應(yīng)打招呼對(duì)話，“Myfamily”單元對(duì)應(yīng)家庭成員描述）；聽力設(shè)計(jì)：低年級(jí)以“單詞+短句”為主，中高年級(jí)加入“對(duì)話+短文”，習(xí)題形式符合考試要求（如選擇、填空、判斷）；適用年級(jí)：1-6年級(jí)（分8冊(cè)，對(duì)應(yīng)小學(xué)各學(xué)期）。（三）《新概念英語青少版》（JuniorNewConceptEnglish）特點(diǎn)：以“故事性”為特色，聽力材料均為“連續(xù)的故事片段”（如“Tom’sbirthdayparty”“Lily’snewpet”），注重邏輯理解與情節(jié)預(yù)測(cè)；聽力設(shè)計(jì)：材料采用“nativespeaker”錄音，語速適中，配套“Listenandanswer”（問題回答）、“Listenandretell”（復(fù)述）活動(dòng)，培養(yǎng)深層理解能力；適用年級(jí)：3-6年級(jí)（分3級(jí)，對(duì)應(yīng)中高年級(jí)）。（四）《牛津小學(xué)英語》（OxfordEnglish）特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科融合”，聽力材料涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、文化等領(lǐng)域（如“Plantsgrow”單元對(duì)應(yīng)植物生長的短文，“Chinesefestivals”單元對(duì)應(yīng)春節(jié)習(xí)俗的對(duì)話）；聽力設(shè)計(jì)：“Listenandthink”板塊要求學(xué)生聽后分析問題（如“Whydoweplanttrees?”），培養(yǎng)批判性思維；適用年級(jí)：3-6年級(jí)（分4級(jí)，對(duì)應(yīng)中高年級(jí)）。四、配套習(xí)題的設(shè)計(jì)原則與實(shí)例教材是基礎(chǔ)，配套習(xí)題是提升聽力效果的關(guān)鍵。習(xí)題設(shè)計(jì)需遵循以下原則：（一）**目標(biāo)導(dǎo)向：緊扣聽力技能層級(jí)**辨音訓(xùn)練（低年級(jí)）：如“聽單詞，選擇正確的發(fā)音：A.cat/k?t/B.cap/k?p/”（訓(xùn)練元音/?/的區(qū)分）；細(xì)節(jié)理解（中年級(jí)）：如“聽對(duì)話，選擇正確答案：—What’sMike’sfavoritefood?—A.FishB.ChickenC.Beef”（訓(xùn)練獲取具體信息）；推理判斷（高年級(jí)）：如“聽短文，判斷對(duì)錯(cuò)：Thegirlishappybecauseshegotanewbook.（）”（訓(xùn)練根據(jù)上下文推斷情緒）；主旨大意（高年級(jí)）：如“聽故事，概括主要內(nèi)容：Thestoryisabout____.”（訓(xùn)練總結(jié)能力）。（二）**梯度遞進(jìn)：從“碎片”到“整體”**習(xí)題難度需隨年級(jí)提升逐步加大，從“識(shí)別關(guān)鍵詞”到“理解整段”再到“應(yīng)用信息”：低年級(jí)：“聽單詞，圈圖片”（如聽“apple”圈蘋果圖片）、“聽短句，選答案”（如“—Whatcolorisit?—Red.”選A.Red）；中年級(jí)：“聽對(duì)話，填表格”（如“—Name:Lucy;Age:10;Favoritecolor:____”）、“聽短文，排順序”（如將“起床→吃早飯→上學(xué)”的圖片按聽力順序排列）；高年級(jí)：“聽故事，答問題”（如“—WhydidTomgotothehospital?—Becausehehadafever.”）、“聽新聞，寫摘要”（如“聽關(guān)于“垃圾分類”的短文，寫出兩個(gè)要點(diǎn)”）。（三）**形式多樣：符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)**習(xí)題需避免“單一選擇題”，采用“游戲化”“互動(dòng)化”形式，激發(fā)興趣：動(dòng)作類：“聽指令，做動(dòng)作”（如“Touchyournose.”“Standup.”），適合低年級(jí)；畫圖類：“聽描述，畫圖片”（如“Drawacatwithahat.”），適合中低年級(jí)；匹配類：“聽單詞，匹配圖片”（如“將“dog”與狗的圖片連線”），適合低年級(jí)；排序類：“聽故事，排情節(jié)”（如將“種子發(fā)芽→長大→開花”的圖片按順序排列），適合中年級(jí)；角色扮演類：“聽對(duì)話，扮演角色”（如“扮演店員與顧客，用聽力中的句子對(duì)話”），適合高年級(jí)。習(xí)題需模擬“真實(shí)生活場(chǎng)景”，讓學(xué)生感受到聽力的實(shí)用性：購物場(chǎng)景：“聽店員與顧客的對(duì)話，填寫購物清單：Item:Pen;Quantity:2;Price:____”；天氣場(chǎng)景：“聽天氣預(yù)報(bào)，選擇明天的衣服：—Tomorrowwillberainy.—Youshouldwear____.A.T-shirtB.RaincoatC.Sweater”；學(xué)校場(chǎng)景：“聽老師的布置，填寫作業(yè)清單：Math:DoExercise3;English:Readthetext;Chinese:____”；家庭場(chǎng)景：“聽媽媽的提醒，選擇要做的事：—Momsays:“Don’tforgettobrushyourteeth.”—Youshould____.A.WatchTVB.BrushteethC.Eatcake”。四、配套習(xí)題的實(shí)施策略習(xí)題的效果不僅取決于設(shè)計(jì)，更取決于實(shí)施方式。以下策略可提升訓(xùn)練效率：（一）**課前：激活背景，預(yù)測(cè)內(nèi)容**操作：用圖片、問題或游戲引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，降低理解難度；例子：在聽“Atthezoo”單元前，展示動(dòng)物園的圖片，問：“Whatanimalscanyouseeinthezoo?Whatwillthedialoguetalkabout?”，讓學(xué)生猜測(cè)聽力中的動(dòng)物。（二）**課中：分層引導(dǎo)，聚焦關(guān)鍵**低年級(jí)：聽前提示關(guān)鍵詞（如“Listenfor‘cat’”），聽中暫停讓學(xué)生重復(fù)（如“—Whatcolorisit?—Red.請(qǐng)跟我說‘Red’”）；中年級(jí)：聽中讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞（如“聽對(duì)話，圈出‘a(chǎn)pple’‘banana’等水果詞”）；高年級(jí)：聽中讓學(xué)生做筆記（如“聽短文，記下‘time’‘place’‘people’等關(guān)鍵信息”）。（三）**課后：拓展應(yīng)用，鞏固效果**低年級(jí)：用音頻復(fù)習(xí)聽力材料（如“回家聽‘Numbers’單元的歌曲，跟著唱”）；中年級(jí)：用習(xí)題拓展（如“聽‘Myfamily’單元的對(duì)話，寫一段關(guān)于自己家庭的短文”）；高年級(jí)：用真實(shí)材料拓展（如“聽英語兒歌、動(dòng)畫片段，記錄其中的新單詞”）。五、教學(xué)建議：避免誤區(qū)，提升實(shí)效（一）**避免“應(yīng)試導(dǎo)向”，注重交際功能**誤區(qū)：過度訓(xùn)練“選擇題”“填空題”，忽略“聽懂并回應(yīng)”的交際能力；對(duì)策：增加“聽對(duì)話做回應(yīng)”“聽故事復(fù)述”等活動(dòng)，如“聽‘CanIhelpyou?’的對(duì)話后，扮演顧客說‘Iwantapencil.’”。（二）**避免“材料過難”，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣**誤區(qū)：為了“提升”，選擇超出學(xué)生水平的聽力材料（如讓低年級(jí)聽短文）；對(duì)策：遵循“i+1”原則（材料難度略高于學(xué)生當(dāng)前水平），如低年級(jí)聽“單詞+短句”，中年級(jí)聽“對(duì)話+短故事”。（三）**利用技術(shù)輔助，增加趣味性**工具：用“英語趣配音”“喜馬拉雅兒童”等APP，讓學(xué)生聽動(dòng)畫片段、兒歌并配音；例子：在“N