5秋天的懷念第2課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課時(shí)上節(jié)課我們通過(guò)母親的言談舉止感受到了母愛(ài)的細(xì)膩和偉大，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。合作探究1.文中幾次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來(lái)象征熱烈、深沉的母愛(ài)，表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。合作探究2.三次看菊花的過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……討論：課文結(jié)尾處寫(xiě)到北海菊花的不同顏色，有什么深意?白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉合作探究示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對(duì)生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。示例一：課文結(jié)尾，描寫(xiě)北海的各色菊花，無(wú)論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。這象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。重生合作探究3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。合作探究深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。概括主題課堂小結(jié)

這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛(ài)的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無(wú)微不至地照顧他們，有時(shí)甚至連一句感謝的話(huà)都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)？每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子多任性、多放肆，母親總會(huì)包容他們，體諒他們。

感悟二：本文字里行間都洋溢著母愛(ài)的光輝，猶如冬天的陽(yáng)光，穿透陰霾破空而來(lái)，照亮人生的希望。整篇文章都充滿(mǎn)了思想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼喚光明，激活沉睡的夢(mèng)想。母親，作為一個(gè)真實(shí)存在的生命個(gè)體，以她的苦難和智慧，以她的剛強(qiáng)和至愛(ài)，為史鐵生，也為我們譜寫(xiě)了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟三：生活中,我們也常常忽視母親的愛(ài),看不到母親的辛苦勞作,看不到母親的黑發(fā)漸白,也看不到母親笑容背后的苦澀……“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義?！比艘矐?yīng)有盡孝之心,莫等到欲盡孝而親不在,留下人生的遺憾。為避免將來(lái)后悔莫及,從現(xiàn)在開(kāi)始我們就要從身邊的小事做起,去感恩母親,回報(bào)母親。學(xué)后感悟課堂小結(jié)寫(xiě)作特色?以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動(dòng)人。

作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語(yǔ)調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒(méi)有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來(lái)自那些不經(jīng)渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出,作者的母親不僅疼愛(ài)孩子,無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子,想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰,而且深深地理解孩子,以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦,耐心地等待兒子走出心靈的陰霾,扛住命運(yùn)的打擊,獲得生活的力量。寫(xiě)作特色?情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。

文章第1段寫(xiě)了一個(gè)激烈的場(chǎng)面;第2段中情緒陡然一落;第3段是一個(gè)略微輕松的變奏;第4段作為獨(dú)立段,緊承上文,讓前文的情緒戛然而止;第5、6段用最簡(jiǎn)潔的敘述,講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別;第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫(xiě),回味反思,意味悠長(zhǎng)。不難發(fā)現(xiàn),作者對(duì)于哪些事情要鋪開(kāi)詳述,哪些事情要點(diǎn)到為止,心中是有分寸的。文章?tīng)I(yíng)造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。文章將“我”癱瘓后的暴怒無(wú)常、不理解母親，與母親對(duì)“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從而體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。再如，同樣是寫(xiě)秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比：文章第3段中通過(guò)對(duì)秋天落葉的描寫(xiě)，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對(duì)生活的消極態(tài)度。?巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。寫(xiě)作特色板書(shū)設(shè)計(jì)妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛(ài)深切的懷念北海看花懂母心雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常母親病重隱瞞病情課堂檢測(cè)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意,就明天”？她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的腕豆黃兒……”1.閱讀下面的片段,按要求回答問(wèn)題。憔悴(

)

絮(

)絮叨叨cuì

xù豌漂飄腕第二個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

【解析】完整引用,問(wèn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)(1)給選段中紅體字注音。

改為

改為

。(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。(3)選文中畫(huà)線的句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。C課堂檢測(cè)2.（2021·黑龍江）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長(zhǎng)期觀察。（《山水畫(huà)的意境》）B．她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（《秋天的懷念》）C．自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)，分崩離析。（《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》）D．這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來(lái)找她妙手回春。（《蒲柳人家》）................2.【解析】A項(xiàng)中，“身臨其境”指親自到了那個(gè)環(huán)境，與句意相符；B項(xiàng)中，“翻來(lái)覆去”形容一次又一次來(lái)回的翻動(dòng)身體，與句意相符；C項(xiàng)中，“分崩離析”形容國(guó)家或集團(tuán)四分五裂，不可收拾，與句意相反；D項(xiàng)中，“妙手回春”指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，能把垂危的病人治愈，與句意相符。課堂檢測(cè)A.讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。B.淺淺的水面托起無(wú)數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C.鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的人。D.恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6600萬(wàn)年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致的。C課堂檢測(cè)3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)3.【解析】A項(xiàng)中,“拓展”與“感受”搭配不當(dāng),應(yīng)刪掉“人生感受和”;B項(xiàng)成分殘缺,“折映出”缺少賓語(yǔ),應(yīng)改為“折映出婆娑多姿的影子”;D項(xiàng)成分贅余,“認(rèn)為”與“所導(dǎo)致”雜糅,應(yīng)刪掉“認(rèn)為”。課堂檢測(cè)

生活中,許多人和事的意義不是單一的。父母,不只是生養(yǎng)我們的親人,更是精神的導(dǎo)師;

,

,

;成功,不只是滴落的汗水,更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。

朋友不只是順境中的錦上添花更是困境中的雪中送炭示例二:讀書(shū)

不只是知識(shí)的積累

更是心靈的遠(yuǎn)足示例三:成長(zhǎng)

不只是年齡的增長(zhǎng)

更是心智的成熟課堂檢測(cè)4.請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子,根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫(xiě)句子。傳統(tǒng)文化拓展探究

蘇

母

教

子據(jù)說(shuō),蘇軾小時(shí)候,父親蘇洵游學(xué)四方,母親在家中教育子女。她對(duì)蘇軾要求很?chē)?yán)格,不僅教蘇軾識(shí)字,還特別注重對(duì)他的品德的教育。

一天,母親教蘇軾讀《后漢書(shū)》時(shí),讀到了《范滂傳》,為范滂母子不畏暴政、視死如歸的崇高精神深深地感動(dòng)。年幼的蘇軾也被深深地感動(dòng),他問(wèn)母親:“如果我長(zhǎng)大后,跟范滂一樣,不惜舍身就義,母親會(huì)允許嗎?”母親肅然答道:“如果你能學(xué)范滂的樣子,難道我就不能像范滂的母親那樣嗎?”

蘇軾從小在母親的教育下成長(zhǎng),成年后博通經(jīng)史,寫(xiě)起文章來(lái),下筆千言,毫不費(fèi)力。蘇軾考中進(jìn)士后,做過(guò)多年地方官,也曾在朝廷中任翰林學(xué)士。無(wú)論何時(shí),他都一身正氣,不阿權(quán)貴。拓展探究文化長(zhǎng)廊華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞（節(jié)選）

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)，如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。拓展探究

1.幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

2.人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)與世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。拓展探究史鐵生語(yǔ)錄3.苦樂(lè)全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書(shū)的窮書(shū)生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿(mǎn)足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。拓展探究4.微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。拓展探究

現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開(kāi)家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話(huà)都不說(shuō)。母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)。

拓展探究有一回我搖車(chē)出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門(mén)的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽(tīng)出，母親這話(huà)實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！蓖卣固骄客卣固骄吭谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄觊L(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的