幼兒園大班學(xué)期工作計(jì)劃參考模板一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）為核心指導(dǎo)，遵循“兒童為本、全面發(fā)展、生活滲透、游戲主導(dǎo)”的教育原則，結(jié)合本園“自然成長(zhǎng)、多元發(fā)展”的辦園理念，聚焦大班幼兒（5-6歲）“即將進(jìn)入小學(xué)”的關(guān)鍵過(guò)渡階段，重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、探究能力及社會(huì)交往能力，促進(jìn)身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼小銜接奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)期工作目標(biāo)（一）領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)1.健康領(lǐng)域：身體發(fā)展：能連續(xù)跳繩10次以上，熟練掌握拍球、平衡等動(dòng)作技能；能適應(yīng)氣溫變化，堅(jiān)持每日戶外活動(dòng)（不少于2小時(shí)）。生活習(xí)慣：自主完成穿衣、整理書(shū)包等生活自理任務(wù)；正確使用筷子，養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽、不挑食”的進(jìn)餐習(xí)慣；主動(dòng)飲用白開(kāi)水，每日飲水量達(dá)標(biāo)。自我保護(hù)：能識(shí)別常見(jiàn)危險(xiǎn)（如電、火、尖銳物品），掌握基本避險(xiǎn)方法；記住家庭住址及父母聯(lián)系方式，具備初步的防拐意識(shí)。2.語(yǔ)言領(lǐng)域：傾聽(tīng)與表達(dá)：能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人講話，理解“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”等復(fù)雜句式；能清晰講述“我的假期生活”“有趣的事”等主題，嘗試使用比喻、擬人等修辭手法。閱讀與書(shū)寫(xiě)：能獨(dú)立閱讀繪本，理解畫(huà)面深層含義；喜歡用符號(hào)、圖畫(huà)記錄自己的想法（如“我的觀察日記”）；認(rèn)識(shí)10個(gè)以上常見(jiàn)漢字（如“大、小、日、月”），嘗試書(shū)寫(xiě)自己的名字。3.社會(huì)領(lǐng)域：人際交往：能主動(dòng)與同伴合作完成任務(wù)（如一起搭建積木城堡），學(xué)會(huì)分享與謙讓?zhuān)荒芏Y貌地與成人打招呼，愿意幫助他人（如照顧小班弟弟妹妹）。規(guī)則意識(shí)：理解并遵守“課堂紀(jì)律”“游戲規(guī)則”“公共秩序”（如排隊(duì)喝水、安靜閱讀）；能主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)任務(wù)（如擦桌子、整理圖書(shū)），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。4.科學(xué)領(lǐng)域：探究能力：能主動(dòng)提出問(wèn)題（如“為什么樹(shù)葉會(huì)變黃？”），并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找答案；能使用簡(jiǎn)單工具（如放大鏡、量筒）進(jìn)行探究，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如“種子發(fā)芽的過(guò)程”）。數(shù)學(xué)認(rèn)知：能感知10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系（如“5比3多2”），掌握“加減”的基本概念；能區(qū)分“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”等幾何圖形，嘗試用圖形拼搭物體；能認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”“半點(diǎn)”，感知時(shí)間的流逝。5.藝術(shù)領(lǐng)域：感受與欣賞：能識(shí)別“紅色、藍(lán)色、黃色”等主色調(diào)的情感含義（如紅色代表熱情），欣賞經(jīng)典美術(shù)作品（如《向日葵》）；能跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，區(qū)分“快、慢、強(qiáng)、弱”的音樂(lè)變化。表現(xiàn)與創(chuàng)造：能使用油畫(huà)棒、水彩筆等工具創(chuàng)作“我的夢(mèng)想”“秋天的樹(shù)”等主題畫(huà)，嘗試添加細(xì)節(jié)；能演唱6-8首兒童歌曲，嘗試用樂(lè)器（如鈴鼓、沙錘）為歌曲伴奏；能參與戲劇表演（如《拔蘿卜》），扮演不同角色。（二）幼小銜接重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)意識(shí)：能完成教師布置的“小任務(wù)”（如帶一本繪本分享、記錄今天的天氣），學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間（如“先完成作業(yè)再玩”）。學(xué)習(xí)習(xí)慣：能保持正確的坐姿、握筆姿勢(shì)；能專(zhuān)注學(xué)習(xí)20-25分鐘，主動(dòng)舉手發(fā)言。心理準(zhǔn)備：通過(guò)“參觀小學(xué)”“與小學(xué)生對(duì)話”等活動(dòng)，消除對(duì)小學(xué)的陌生感，激發(fā)入學(xué)興趣。三、具體內(nèi)容與實(shí)施措施（一）健康領(lǐng)域：培養(yǎng)強(qiáng)健體魄與良好生活習(xí)慣1.身體鍛煉：每日開(kāi)展“晨間鍛煉”（30分鐘）：設(shè)置“跳繩區(qū)”“拍球區(qū)”“平衡區(qū)”，教師逐一指導(dǎo)動(dòng)作技巧（如跳繩時(shí)“膝蓋微屈、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”）；每周開(kāi)展1次“體能游戲”（如“障礙跑”“接力賽”），提高合作能力。戶外體育活動(dòng)（1.5小時(shí)）：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)（如秋天“撿樹(shù)葉賽跑”、冬天“跳房子”），確?；顒?dòng)強(qiáng)度適中，避免過(guò)度疲勞。2.生活衛(wèi)生習(xí)慣：開(kāi)展“生活自理能力比賽”（如“穿衣服比賽”“整理書(shū)包比賽”），每月評(píng)選“自理小明星”，激發(fā)幼兒的積極性。制定“進(jìn)餐規(guī)則”（如“安靜進(jìn)餐、不說(shuō)話”“吃完自己的飯菜”），教師每日記錄進(jìn)餐情況，對(duì)挑食的幼兒進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)（如“蔬菜里有維生素，吃了會(huì)變強(qiáng)壯”）。3.自我保護(hù)：每月開(kāi)展1次“安全主題活動(dòng)”（如“防觸電”“防拐騙”），通過(guò)情景模擬（如“陌生人給糖吃怎么辦？”）、故事講述（如《安全小衛(wèi)士》）讓幼兒掌握自我保護(hù)方法。在班級(jí)環(huán)境中設(shè)置“安全提示牌”（如“電源危險(xiǎn)，請(qǐng)勿觸摸”“上下樓梯靠右走”），提醒幼兒注意安全。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域：提升傾聽(tīng)表達(dá)與閱讀能力1.傾聽(tīng)與表達(dá)：每日開(kāi)展“分享時(shí)間”（15分鐘）：讓幼兒輪流講述“今天的開(kāi)心事”“我的新玩具”，教師引導(dǎo)其他幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)，并給予積極反饋（如“你講得很清楚，我很喜歡”）。開(kāi)展“故事創(chuàng)編”活動(dòng)：教師給出故事開(kāi)頭（如“有一只小兔子，它想去森林里玩”），讓幼兒續(xù)編結(jié)尾，鼓勵(lì)使用“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”等句式。2.閱讀與書(shū)寫(xiě)：創(chuàng)設(shè)“閱讀區(qū)”：投放適合大班的繪本（如《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛(ài)你》），設(shè)置“閱讀記錄卡”（如“我讀了《》，最喜歡的角色是，因?yàn)椤保膭?lì)幼兒每天閱讀15分鐘。開(kāi)展“漢字游戲”：通過(guò)“猜字謎”（如“日字加一筆是什么？”）、“漢字找朋友”（如“大”加“一”是“天”）等游戲，讓幼兒在玩中認(rèn)識(shí)漢字；教師示范書(shū)寫(xiě)幼兒的名字，讓幼兒嘗試模仿。（三）社會(huì)領(lǐng)域：培養(yǎng)交往能力與規(guī)則意識(shí)1.人際交往：開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)：讓大班幼兒與小班幼兒結(jié)對(duì)，每周一起玩游戲（如“給弟弟妹妹講故事”“一起搭積木”），培養(yǎng)責(zé)任感與愛(ài)心。解決沖突引導(dǎo)：當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾時(shí)（如“搶玩具”），教師不直接干預(yù)，而是引導(dǎo)他們用“商量”的方式解決（如“我們一起玩好不好？”“你先玩，我等一會(huì)兒”）。2.規(guī)則意識(shí)：共同制定“班級(jí)公約”：讓幼兒參與討論（如“課堂上要怎么做？”“游戲時(shí)要注意什么？”），將公約貼在班級(jí)墻上，每日提醒遵守；對(duì)遵守規(guī)則的幼兒給予表?yè)P(yáng)（如“你今天排隊(duì)很整齊，真棒！”）。承擔(dān)班級(jí)任務(wù)：設(shè)置“值日生”崗位（如“擦桌子”“整理圖書(shū)”“澆花”），每周輪換，讓幼兒體驗(yàn)“為班級(jí)服務(wù)”的樂(lè)趣；教師對(duì)值日生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)（如“你擦的桌子真干凈，謝謝！”）。（四）科學(xué)領(lǐng)域：激發(fā)探究興趣與數(shù)學(xué)思維1.探究能力：開(kāi)展“主題探究活動(dòng)”：結(jié)合季節(jié)選擇主題（如秋天“有趣的樹(shù)葉”、冬天“雪的秘密”），讓幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)尋找答案（如“樹(shù)葉為什么會(huì)變黃？”“雪融化后變成什么？”）；教師幫助幼兒記錄探究過(guò)程（如用照片、圖畫(huà)制作“樹(shù)葉日記”）。投放探究工具：在科學(xué)區(qū)投放放大鏡、量筒、天平、種子、小植物等材料，讓幼兒自由探索（如“用放大鏡看螞蟻”“用天平稱石頭的重量”）；教師適時(shí)引導(dǎo)（如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣？”）。2.數(shù)學(xué)認(rèn)知：開(kāi)展“數(shù)學(xué)游戲”：通過(guò)“數(shù)積木”（如“搭一個(gè)房子用了多少塊積木？”）、“分水果”（如“把5個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)小朋友，怎么分？”）等游戲，讓幼兒感知數(shù)量關(guān)系；用“鐘表模型”教幼兒認(rèn)識(shí)“整點(diǎn)”“半點(diǎn)”（如“分針指向12，時(shí)針指向3，就是3點(diǎn)整”）。生活中的數(shù)學(xué)：讓幼兒參與“班級(jí)物品統(tǒng)計(jì)”（如“我們班有多少個(gè)小朋友？”“有多少本繪本？”）、“天氣記錄”（如“這個(gè)月有多少天晴天？多少天雨天？”），將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活中。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)造能力1.感受與欣賞：開(kāi)展“藝術(shù)欣賞活動(dòng)”：每周欣賞1次經(jīng)典美術(shù)作品（如《向日葵》《星月夜》）或音樂(lè)作品（如《小步舞曲》《歡樂(lè)頌》），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受（如“《向日葵》的顏色很鮮艷，像太陽(yáng)一樣”“《小步舞曲》的節(jié)奏很慢，很溫柔”）。環(huán)境中的藝術(shù)：在班級(jí)環(huán)境中布置幼兒的美術(shù)作品（如“秋天的樹(shù)”“我的夢(mèng)想”），讓幼兒欣賞自己和同伴的作品，增強(qiáng)自信心。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：開(kāi)展“主題創(chuàng)作活動(dòng)”：結(jié)合節(jié)日或主題（如國(guó)慶“我的祖國(guó)”、新年“新年快樂(lè)”），讓幼兒用油畫(huà)棒、水彩筆、手工材料等創(chuàng)作作品（如“畫(huà)一面國(guó)旗”“做一個(gè)新年賀卡”）；教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力（如“國(guó)旗上的星星可以畫(huà)成不同的形狀嗎？”“賀卡上可以加一些什么裝飾？”）。藝術(shù)表演：每周開(kāi)展1次“藝術(shù)活動(dòng)”（如唱歌、跳舞、戲劇表演），讓幼兒展示自己的才藝（如演唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》、表演《拔蘿卜》）；教師給予積極反饋（如“你唱得真好聽(tīng)，聲音很響亮”“你的表演很生動(dòng)，我很喜歡”）。（六）幼小銜接：做好入學(xué)準(zhǔn)備1.任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)：每日布置“小任務(wù)”（如“帶一本繪本到幼兒園分享”“記錄今天的天氣”“幫爸爸媽媽做一件家務(wù)”），讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間（如“早上起床后先穿衣服，再刷牙，然后吃早飯，最后帶繪本”）；教師第二天檢查任務(wù)完成情況，對(duì)完成的幼兒給予表?yè)P(yáng)（如“你完成了任務(wù)，真棒！”）。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：開(kāi)展“模擬課堂”活動(dòng)：讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的課堂模式（如“坐端正”“舉手發(fā)言”“認(rèn)真聽(tīng)講”）；教師設(shè)置“課堂規(guī)則”（如“上課不能說(shuō)話”“不能隨便走動(dòng)”），逐步培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注度。3.心理準(zhǔn)備：組織“參觀小學(xué)”活動(dòng)：帶幼兒去附近的小學(xué)參觀，看看小學(xué)的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活（如“小學(xué)生每天要上幾節(jié)課？”“小學(xué)生的書(shū)包里有什么？”）；邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)幼兒園分享“小學(xué)的趣事”，消除幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感。四、學(xué)期進(jìn)度安排月份重點(diǎn)工作九月1.新學(xué)期適應(yīng)：開(kāi)展“我是大班哥哥姐姐”主題活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；

2.建立班級(jí)常規(guī)：共同制定“班級(jí)公約”，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；

3.身體鍛煉：開(kāi)始跳繩、拍球等技能訓(xùn)練。十月1.愛(ài)國(guó)教育：開(kāi)展“我的祖國(guó)”主題活動(dòng)（如畫(huà)國(guó)旗、唱國(guó)歌、了解中國(guó)的名勝古跡）；

2.戶外體育：開(kāi)展“障礙跑”“接力賽”等體能游戲；

3.幼小銜接：參觀小學(xué)。十一月1.科學(xué)探究：開(kāi)展“秋天的秘密”主題活動(dòng)（如觀察樹(shù)葉變黃、種子發(fā)芽）；

2.數(shù)學(xué)認(rèn)知：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算；

3.生活習(xí)慣：開(kāi)展“自理能力比賽”。十二月1.藝術(shù)活動(dòng)：準(zhǔn)備新年晚會(huì)（如唱歌、跳舞、戲劇表演）；

2.社會(huì)交往：開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)（與小班幼兒一起玩游戲）；

3.自我保護(hù)：開(kāi)展“防拐騙”主題活動(dòng)。一月1.總結(jié)與評(píng)估：對(duì)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，制作成長(zhǎng)檔案；

2.幼小銜接：開(kāi)展“小學(xué)生活暢想”活動(dòng)（如“我想上的小學(xué)”“我的小學(xué)愿望”）；

3.假期安排：提醒家長(zhǎng)注意幼兒的安全與生活習(xí)慣。五、保障機(jī)制（一）師資保障1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：每周開(kāi)展1次教研活動(dòng)（如學(xué)習(xí)《指南》、討論主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思教育行為）；邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園講座（如“幼小銜接的有效策略”“大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)”）；組織教師外出參觀（如到優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）。2.個(gè)別化指導(dǎo)：對(duì)特殊幼兒（如動(dòng)作發(fā)展慢、語(yǔ)言表達(dá)弱）制定“個(gè)別化教育計(jì)劃”（如對(duì)動(dòng)作發(fā)展慢的幼兒，增加一對(duì)一的跳繩指導(dǎo)；對(duì)語(yǔ)言表達(dá)弱的幼兒，多給予表達(dá)的機(jī)會(huì)），定期跟蹤觀察其發(fā)展情況。（二）環(huán)境保障1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)更新環(huán)境（如“我的祖國(guó)”主題時(shí)，布置“中國(guó)地圖”“名勝古跡照片”“幼兒的國(guó)旗畫(huà)”；“秋天的秘密”主題時(shí)，布置“樹(shù)葉標(biāo)本”“種子發(fā)芽的照片”“幼兒的觀察日記”）；設(shè)置“區(qū)域活動(dòng)區(qū)”（如角色區(qū)“小學(xué)模擬課堂”、建構(gòu)區(qū)“積木城堡”、美工區(qū)“創(chuàng)意美術(shù)”、閱讀區(qū)“繪本天地”），投放適合大班幼兒的材料（如角色區(qū)的“課本”“書(shū)包”、建構(gòu)區(qū)的“樂(lè)高”“積木”、美工區(qū)的“油畫(huà)棒”“手工紙”、閱讀區(qū)的“繪本”“閱讀記錄卡”）。2.戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場(chǎng)設(shè)置“體能訓(xùn)練區(qū)”（如跳繩區(qū)、拍球區(qū)、平衡區(qū)）、“游戲區(qū)”（如沙池、滑梯、秋千），投放安全、適合大班幼兒的體育器材（如跳繩、拍球、障礙樁）。（三）家園共育1.家長(zhǎng)會(huì)：開(kāi)學(xué)初召開(kāi)“大班家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹學(xué)期工作計(jì)劃、幼小銜接重點(diǎn)；期末召開(kāi)“總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的發(fā)展情況。2.家長(zhǎng)開(kāi)放日：每月開(kāi)展1次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)（如“晨間鍛煉”“主題活動(dòng)”“區(qū)域活動(dòng)”），了解幼兒的在園生活。3.家園聯(lián)系欄：定期更新家園聯(lián)系欄（如“本周重點(diǎn)”“育兒知識(shí)”“幼兒作品”），向家長(zhǎng)傳遞教育理念（如“如何培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)”“如何幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)”）；設(shè)置“家長(zhǎng)留言板”，讓家長(zhǎng)提出建議或意見(jiàn)。4.親子活動(dòng)：開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子手工活動(dòng)”“親子閱讀活動(dòng)”（如“一起讀繪本”“一起做新年賀卡”），增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家園合作。（四）評(píng)價(jià)機(jī)制1.觀察記錄：教師每日對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄（如“今天小明連續(xù)跳繩了8次，有進(jìn)步”“小紅今天主動(dòng)幫助了小班弟弟妹妹，很有愛(ài)心”），用照片、視頻、文字等形式記錄幼兒的發(fā)展過(guò)程。2.成長(zhǎng)檔案：為每個(gè)幼兒制作“成長(zhǎng)檔案”，內(nèi)容包括“幼兒的基本信息”“觀察記錄”“幼兒作品”“家長(zhǎng)反饋”等，期末交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)歷程。3.期末評(píng)估：根據(jù)《指南》的要求，對(duì)幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估（如健康領(lǐng)域的“跳繩能力”“生活自理能力”、語(yǔ)言領(lǐng)域的“傾聽(tīng)與表達(dá)能力”“閱讀能力”、社會(huì)領(lǐng)域的“人際交往能力”“規(guī)則意識(shí)”、科學(xué)領(lǐng)域的“探究能力”“數(shù)學(xué)認(rèn)知能力”、藝術(shù)領(lǐng)域的“感受與欣賞能力”“表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”），寫(xiě)出“幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告”，向家長(zhǎng)反饋。