人美版高一美術課程教學任務單**一、課程基本信息**課程名稱：美術鑒賞（必修模塊）適用年級：高一年級課時安排：18課時（每周1課時，一學期完成）課程類型：普通高中美術必修課程（屬于“美術與設計”學習領域）課程依據：《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》《人美版普通高中美術教材·美術鑒賞》**二、教學目標**（一）知識與技能目標1.掌握美術的核心概念（如“造型”“形式”“意境”“風格”）及主要門類（繪畫、雕塑、設計、建筑、書法、攝影等）的基本特征。2.理解美術鑒賞的基本方法（如視覺觀察、形式分析、背景解讀、審美判斷），能識別不同美術作品的材質、技法與語言風格。（二）過程與方法目標1.通過“觀察—分析—討論—總結”的探究流程，提升對美術作品的感知與解讀能力。2.學會運用美術術語（如“構圖”“色彩”“筆觸”“質感”）描述作品，形成邏輯清晰的鑒賞表達。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.培養(yǎng)對美術的興趣與審美敏感度，感受美術作品中的情感與思想內涵。2.理解美術與文化、社會、科技的關聯，增強對中華優(yōu)秀傳統文化（如書法、中國畫、傳統建筑）的認同與自信。3.形成尊重多元文化的意識，能客觀評價不同地域、時代的美術作品。**三、教學重難點**（一）教學重點1.美術鑒賞方法的掌握與運用（如形式分析中的“點線面”“色彩”“空間”要素解讀）。2.不同美術門類的特征區(qū)分（如繪畫與雕塑的“二維”“三維”差異，設計與藝術的“實用”“審美”平衡）。（二）教學難點1.如何引導學生從“直觀感受”轉向“深度分析”（如透過作品的形式語言解讀作者的情感與時代背景）。2.理解美術的社會功能（如審美教育、文化傳承、思想傳播），并能結合具體作品舉例說明。**四、教學資源準備**（一）教材與教輔1.人美版《普通高中美術教材·美術鑒賞》（必修）；2.配套教師教學用書（含教學設計、作品分析、教學建議）；3.學生學習手冊（含預習任務、課堂筆記模板、作業(yè)指導）。（二）多媒體資源1.高清美術作品圖庫（如《蒙娜麗莎》《清明上河圖》《千里江山圖》《大衛(wèi)》等經典作品）；2.視頻資源（如《美術里的中國》《世界美術史》等紀錄片片段，藝術家創(chuàng)作過程影像）；3.課件（含知識點梳理、案例分析、互動問題設計）。（三）實物與場景資源1.實物教具（如中國畫顏料、毛筆、雕塑模型、設計草圖、傳統建筑構件）；2.場景資源（如學校美術展廳、本地博物館/美術館參觀，社區(qū)文化墻實踐）。**五、教學過程設計（按單元劃分）****單元一：美術概述（2課時）**單元目標：建立對美術的整體認知，理解美術的本質與社會價值。**課時1：美術的定義與門類**導入（5分鐘）：展示一組跨門類美術作品（如《向日葵》《斷臂維納斯》《蘇州園林》《iPhone設計圖》），提問“這些作品有什么共同特征？又有什么不同？”，引發(fā)學生思考。新授（20分鐘）：1.講解美術的核心定義（“運用一定的物質材料與技術手段，通過視覺語言創(chuàng)造形象或意境，表達思想、情感或滿足審美需求的藝術形式”）；2.梳理美術的主要門類及特征（繪畫：二維平面、色彩/線條表達；雕塑：三維立體、材質/空間塑造；設計：實用與審美結合；建筑：功能與藝術統一；書法：線條的韻律與意境）。探究活動（15分鐘）：分組討論“生活中的美術”（如校園雕塑、校服設計、黑板報排版），舉例說明不同門類的應用。總結與作業(yè)（5分鐘）：梳理知識點，作業(yè)：列舉3件生活中的美術作品，說明其所屬門類及特征。**課時2：美術的社會功能**導入（5分鐘）：播放視頻《開國大典》油畫創(chuàng)作背景，提問“這幅畫為什么能成為經典？”。新授（20分鐘）：講解美術的三大社會功能（審美教育：提升審美素養(yǎng)；文化傳承：傳遞文化記憶；思想傳播：表達價值觀），結合案例（如《清明上河圖》傳承宋代市井文化，《格爾尼卡》批判戰(zhàn)爭暴行）。探究活動（15分鐘）：分組分析《千里江山圖》（文化傳承）、《伏爾加河上的纖夫》（思想傳播）、《星月夜》（審美教育），討論作品如何實現社會功能?？偨Y與作業(yè)（5分鐘）：總結功能間的聯系，作業(yè)：寫一篇100字短文，分析某件作品的社會功能（如自己喜歡的漫畫、海報或建筑）。**單元二：繪畫藝術（4課時）**單元目標：掌握繪畫的主要類型（中國畫、油畫、版畫、水彩畫）及語言特征，能分析經典繪畫作品的形式與內涵。**課時3：中國畫的意境之美**導入（5分鐘）：展示《千里江山圖》《富春山居圖》，提問“這些畫與西方繪畫有什么不同？”。新授（20分鐘）：1.講解中國畫的核心特征（筆墨技法：中鋒行筆、墨分五色；構圖：散點透視、留白；意境：詩、書、畫、印結合）；2.分析《千里江山圖》的技法（青綠山水、礦物顏料）與意境（壯闊的自然之美與文人的家國情懷）。實踐活動（15分鐘）：嘗試用毛筆練習“中鋒行筆”與“墨色變化”，體驗中國畫的筆墨韻味。作業(yè)：收集1幅中國畫作品，分析其筆墨技法與意境表達。**課時4：油畫的寫實與表現**導入（5分鐘）：展示《蒙娜麗莎》《向日葵》，提問“這兩幅油畫的風格有什么不同？”。新授（20分鐘）：1.講解油畫的特征（油性顏料、厚重質感、焦點透視、色彩豐富）；2.對比分析《蒙娜麗莎》（寫實主義：光影、比例、細節(jié)）與《向日葵》（表現主義：色彩、筆觸、情感宣泄）的風格差異。探究活動（15分鐘）：分組討論“油畫的‘寫實’與‘表現’哪個更能傳達情感？”，結合作品舉例說明。作業(yè)：選擇1幅油畫作品，分析其色彩、筆觸與情感表達的關系。**單元三：雕塑與設計藝術（6課時）**單元目標：理解雕塑的空間特征與材質語言，掌握設計的實用與審美原則，提升對立體造型與功能設計的認知。（注：雕塑與設計各3課時，教學流程參考繪畫單元，重點突出“三維空間”與“實用功能”的特點，如雕塑的“圓雕/浮雕”區(qū)分、設計的“用戶需求/形式美感”平衡。）**單元四：綜合鑒賞與實踐（3課時）**單元目標：運用所學鑒賞方法，完成主題性鑒賞實踐，提升綜合應用能力。**課時17-18：主題鑒賞展策劃**任務：以“美術與生活”為主題，分組策劃小型鑒賞展（含作品選擇、標簽撰寫、展覽布置）。過程：1.分組（4-5人/組），確定主題子方向（如“校園里的美術”“傳統與現代”“功能與審美”）；2.選擇作品（可從教材、網絡或學生創(chuàng)作中選取，涵蓋繪畫、雕塑、設計等門類）；3.撰寫作品標簽（包括作者、年代、門類、核心特征、鑒賞要點）；4.布置展覽（利用教室或學校展廳，設計展線、燈光、說明牌）。展示與評價：各組展示展覽，全班投票評選“最佳策劃獎”“最佳解說獎”，教師點評。**六、評價與反饋設計**（一）評價維度1.知識掌握：通過課堂提問、作業(yè)（如作品分析短文）、測試（如門類識別、術語解釋）評價；2.能力提升：通過探究活動（如分組討論發(fā)言）、實踐任務（如中國畫筆墨練習、展覽策劃）評價；3.情感態(tài)度：通過參與度（如課堂互動、拓展活動）、反思日志（如參觀博物館后的觀后感）評價。（二）評價方式1.形成性評價（占60%）：課堂表現（20%）、作業(yè)（30%）、實踐活動（10%）；2.總結性評價（占40%）：單元測試（20%）、主題鑒賞報告（20%）；3.同伴評價：分組活動中，組員互評參與度與貢獻度（占10%）；4.教師評價：對學生的整體表現進行綜合點評，給出改進建議。（三）評價標準示例（作業(yè)：作品分析短文）維度優(yōu)秀（____分）良好（70-89分）合格（60-69分）不合格（<60分）觀點明確能準確提煉作品核心特征與內涵觀點較明確，有一定針對性觀點模糊，缺乏針對性無明確觀點分析深入能運用美術術語（如“構圖”“色彩”）能運用部分術語，分析較淺術語使用不當，分析表面未使用術語，無分析邏輯清晰結構合理，論證連貫結構較合理，論證基本連貫結構混亂，論證不連貫結構無序，無論證情感表達能結合自身感受，體現審美思考有一定感受，缺乏深度思考感受模糊，未體現思考無感受，內容空洞**七、拓展任務設計**1.博物館研學：組織參觀本地博物館/美術館，撰寫《我眼中的經典作品》觀后感（1000字以內）；2.社區(qū)美術實踐：參與社區(qū)文化墻設計，用美術作品傳遞正能量（如“垃圾分類”“傳統文化”主題）；3.個人作品集：收集高一學年的美術學習成果（如繪畫練習、設計草圖、鑒賞報告），制作個人美術作品集，在班級展示。**八、教學反思與改進**課后反思：每節(jié)課后記錄教學亮點（如學生互動積極的環(huán)節(jié)）與不足（如知識點講解不夠清晰的部分），調整后續(xù)教