心理學(xué)詞匯講解演講人：日期:06異常心理學(xué)詞匯目錄01基礎(chǔ)概念詞匯02認(rèn)知過程詞匯03情感與動(dòng)機(jī)詞匯04社會(huì)心理學(xué)詞匯05發(fā)展心理學(xué)詞匯01基礎(chǔ)概念詞匯意識(shí)與潛意識(shí)詳解意識(shí)是人類對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部心理狀態(tài)的直接覺察，具有選擇性、流動(dòng)性和整合性，能夠通過語(yǔ)言和行為表達(dá)出來。意識(shí)的心理活動(dòng)特征潛意識(shí)包含被壓抑的記憶、本能沖動(dòng)和自動(dòng)化行為模式，通過夢(mèng)境、口誤或心理防御機(jī)制間接影響人的決策與情緒。心理治療通過自由聯(lián)想、催眠等技術(shù)探索潛意識(shí)沖突，以緩解焦慮、強(qiáng)迫等心理癥狀。潛意識(shí)的運(yùn)作機(jī)制二者共同構(gòu)成心理活動(dòng)的整體，例如創(chuàng)造性思維往往源于潛意識(shí)素材的突然浮現(xiàn)，經(jīng)意識(shí)加工后形成新觀點(diǎn)。意識(shí)與潛意識(shí)的交互作用01020403臨床中的潛意識(shí)干預(yù)行為主義關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)經(jīng)典條件反射操作性條件反射行為塑造技術(shù)泛化與分化指中性刺激與無條件刺激反復(fù)配對(duì)后，單獨(dú)呈現(xiàn)中性刺激也能引發(fā)條件反應(yīng)的現(xiàn)象，如巴甫洛夫的狗實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)行為后果對(duì)行為的塑造作用，通過正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化或懲罰來增加或減少特定行為的發(fā)生頻率。通過連續(xù)逼近法逐步訓(xùn)練復(fù)雜行為，常用于自閉癥兒童的技能培養(yǎng)或動(dòng)物訓(xùn)練領(lǐng)域。泛化指對(duì)相似刺激作出相同反應(yīng)，分化則指能夠區(qū)分不同刺激并作出針對(duì)性反應(yīng)的能力。研究方法核心詞匯雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為避免實(shí)驗(yàn)者與被試的期望效應(yīng)，雙方均不知曉分組情況，確保數(shù)據(jù)客觀性，尤其在藥物療效研究中廣泛應(yīng)用。信度與效度檢驗(yàn)信度指測(cè)量工具的一致性，效度指工具能否真實(shí)反映目標(biāo)構(gòu)念，二者是評(píng)估研究方法科學(xué)性的核心指標(biāo)。橫斷面與縱向研究橫斷面研究比較不同群體在同一時(shí)間點(diǎn)的差異，縱向研究追蹤同一群體隨時(shí)間的變化，各適用于不同研究目的。元分析方法通過整合多項(xiàng)獨(dú)立研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提高結(jié)論的普適性，常用于心理學(xué)領(lǐng)域的證據(jù)等級(jí)評(píng)估。02認(rèn)知過程詞匯記憶相關(guān)術(shù)語(yǔ)講解存儲(chǔ)個(gè)體親身經(jīng)歷的具體事件和情境，包含時(shí)間、地點(diǎn)及情感細(xì)節(jié)，與自我意識(shí)緊密關(guān)聯(lián)。情景記憶程序性記憶遺忘曲線指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)時(shí)暫時(shí)存儲(chǔ)和操作信息的系統(tǒng)，涉及對(duì)信息的短暫保持與加工，是執(zhí)行復(fù)雜認(rèn)知功能的基礎(chǔ)。關(guān)于技能和操作步驟的長(zhǎng)期記憶，如騎自行車或打字，通常無需意識(shí)參與即可自動(dòng)提取。描述記憶保留量隨時(shí)間推移而下降的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)重復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)鞏固記憶的關(guān)鍵作用。工作記憶思維與決策詞匯啟發(fā)式損失厭惡確認(rèn)偏誤元認(rèn)知個(gè)體依賴經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)化策略快速做出判斷的思維捷徑，雖高效但可能導(dǎo)致系統(tǒng)性認(rèn)知偏差。傾向于關(guān)注支持自身觀點(diǎn)的信息，忽視或貶低相反證據(jù)，影響客觀分析與決策質(zhì)量。對(duì)損失的敏感度高于同等收益的心理傾向，常導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避行為，是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)核心概念之一。對(duì)自身思維過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)能力，包括計(jì)劃、評(píng)估和修正認(rèn)知策略的高階認(rèn)知功能。知覺與注意核心概念知覺組織大腦將零散感覺輸入整合為有意義的整體，遵循格式塔原則（如接近性、相似性、閉合性）。多感官整合不同感官信息（如視覺與聽覺）協(xié)同加工的過程，增強(qiáng)感知準(zhǔn)確性與環(huán)境適應(yīng)能力。選擇性注意從大量刺激中篩選并集中處理特定信息的能力，如“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”中聚焦單一對(duì)話的現(xiàn)象。變化盲視當(dāng)場(chǎng)景發(fā)生緩慢或意外變化時(shí)，觀察者未能察覺差異的現(xiàn)象，揭示注意資源的有限性。03情感與動(dòng)機(jī)詞匯情緒理論關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)情緒維度理論基本情緒理論認(rèn)知評(píng)價(jià)理論情緒調(diào)節(jié)策略該理論認(rèn)為情緒可以通過效價(jià)（積極或消極）和喚醒度（高或低）兩個(gè)維度進(jìn)行分類，為情緒研究提供了結(jié)構(gòu)化框架。提出人類存在幾種跨文化普遍的基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼和驚訝，這些情緒具有獨(dú)特的生理和行為表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)估在情緒產(chǎn)生中的核心作用，不同評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致不同的情緒體驗(yàn)。指?jìng)€(gè)體通過認(rèn)知重評(píng)、表達(dá)抑制等方式主動(dòng)調(diào)整情緒體驗(yàn)或表達(dá)的過程，對(duì)心理健康具有重要影響。動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)因素詞匯內(nèi)在動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體因活動(dòng)本身帶來的滿足感而參與行為，如興趣、好奇心或自我實(shí)現(xiàn)需求驅(qū)動(dòng)的行為。外在動(dòng)機(jī)由外部獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰驅(qū)動(dòng)的行為，如金錢、表?yè)P(yáng)或避免批評(píng)等，可能影響行為的持續(xù)性和質(zhì)量。成就動(dòng)機(jī)個(gè)體追求成功和避免失敗的傾向，表現(xiàn)為設(shè)定挑戰(zhàn)性目標(biāo)、堅(jiān)持努力和面對(duì)困難時(shí)的行為差異。自我效能感個(gè)體對(duì)自己能否成功完成特定任務(wù)的信念，直接影響任務(wù)選擇、努力程度和抗挫折能力。壓力應(yīng)對(duì)相關(guān)詞匯問題聚焦應(yīng)對(duì)通過直接解決問題或改變壓力源來緩解壓力，如制定計(jì)劃、尋求信息或采取實(shí)際行動(dòng)。01情緒聚焦應(yīng)對(duì)通過調(diào)節(jié)情緒反應(yīng)來管理壓力，如尋求情感支持、正念冥想或認(rèn)知重構(gòu)等技術(shù)。韌性指?jìng)€(gè)體在逆境中保持心理適應(yīng)和恢復(fù)的能力，受遺傳、社會(huì)支持和認(rèn)知風(fēng)格等多因素影響。壓力反應(yīng)包括生理（如皮質(zhì)醇分泌）、心理（如焦慮）和行為（如回避）層面的變化，長(zhǎng)期未緩解可能導(dǎo)致身心疾病。02030404社會(huì)心理學(xué)詞匯社會(huì)影響核心術(shù)語(yǔ)指?jìng)€(gè)體因權(quán)威人物的指令而執(zhí)行違背自身道德判斷的行為，米爾格拉姆電擊實(shí)驗(yàn)證明了即使普通人也可能在權(quán)威壓力下做出極端行為。服從權(quán)威

0104

03

02

個(gè)體在群體中因匿名性喪失自我意識(shí)，導(dǎo)致行為失控，常見于群體暴力事件或網(wǎng)絡(luò)匿名攻擊場(chǎng)景。去個(gè)性化個(gè)體在群體壓力下改變自己的觀點(diǎn)或行為以符合多數(shù)人意見的現(xiàn)象，典型實(shí)驗(yàn)包括阿希線段判斷實(shí)驗(yàn)，揭示了社會(huì)規(guī)范對(duì)個(gè)人決策的隱性影響。從眾行為描述他人在場(chǎng)對(duì)個(gè)體任務(wù)表現(xiàn)的雙向影響，簡(jiǎn)單任務(wù)中表現(xiàn)提升（促進(jìn)），復(fù)雜任務(wù)中因壓力導(dǎo)致表現(xiàn)下降（抑制）。社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)抑制群體行為關(guān)鍵詞匯群體極化群體思維社會(huì)惰化集體效能群體討論后決策傾向比個(gè)體初始意見更極端的現(xiàn)象，例如投資團(tuán)隊(duì)可能因集體樂觀情緒而選擇更高風(fēng)險(xiǎn)方案。高凝聚力群體為追求共識(shí)忽視批判性分析的決策缺陷，典型案例包括航天飛機(jī)挑戰(zhàn)者號(hào)災(zāi)難的決策失誤。個(gè)體在群體任務(wù)中因責(zé)任分散減少努力投入，如集體拔河時(shí)個(gè)人出力顯著低于單獨(dú)測(cè)試時(shí)的表現(xiàn)。群體成員對(duì)共同完成目標(biāo)的信心程度，高集體效能團(tuán)隊(duì)更能克服困難并堅(jiān)持長(zhǎng)期任務(wù)。態(tài)度與偏見詳解當(dāng)個(gè)體行為與態(tài)度沖突時(shí)產(chǎn)生心理不適，例如吸煙者可能通過貶低健康研究來緩解“明知有害仍吸煙”的矛盾。認(rèn)知失調(diào)理論個(gè)體無意識(shí)中持有的刻板印象，通過內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）可測(cè)量，如對(duì)特定種族或性別群體的自動(dòng)化負(fù)面聯(lián)想。內(nèi)隱偏見不同群體在合作性接觸中減少偏見的理論，關(guān)鍵條件包括平等地位、共同目標(biāo)和制度支持。接觸假說精細(xì)加工可能性模型指出，高質(zhì)量論據(jù)引發(fā)深度思考（中心路徑），而代言人吸引力等外圍線索影響淺層決策（邊緣路徑）。說服的中心路徑與邊緣路徑05發(fā)展心理學(xué)詞匯發(fā)展階段核心術(shù)語(yǔ)關(guān)鍵期（CriticalPeriod）：指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中對(duì)特定刺激或經(jīng)驗(yàn)特別敏感的時(shí)期，若在此階段缺乏適當(dāng)刺激，可能導(dǎo)致某些能力難以正常發(fā)展，如語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期在0-5歲。最近發(fā)展區(qū)（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）：由維果茨基提出，指兒童獨(dú)立解決問題能力與實(shí)際發(fā)展水平之間的差距，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)和成人指導(dǎo)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。心理社會(huì)階段理論（PsychosocialStages）：埃里克森提出的人格發(fā)展八階段理論，每個(gè)階段面臨特定沖突（如嬰兒期的信任vs不信任），成功解決沖突才能健康發(fā)展。同化與順應(yīng)（Assimilation&Accommodation）：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的核心概念，同化是將新信息納入已有圖式，順應(yīng)是調(diào)整圖式以適應(yīng)新信息，二者共同推動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展。安全型依戀（SecureAttachment）：嬰兒在母親離開時(shí)表現(xiàn)出適度焦慮，重逢后能迅速被安撫，反映健康的親子關(guān)系，與未來社交能力和情緒穩(wěn)定性正相關(guān)。內(nèi)部工作模型（InternalWorkingModel）：鮑爾比提出的概念，指嬰兒基于早期依戀經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)自我、他人及關(guān)系的認(rèn)知框架，影響成年后的人際互動(dòng)模式。陌生情境實(shí)驗(yàn)（StrangeSituation）：安斯沃斯設(shè)計(jì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，通過觀察嬰兒與照料者分離和重聚時(shí)的反應(yīng)，劃分依戀類型（安全型、回避型、矛盾型等）。010302依戀理論詞匯講解反應(yīng)性依戀障礙（ReactiveAttachmentDisorder,RAD）：因早期嚴(yán)重忽視或虐待導(dǎo)致的依戀功能損害，表現(xiàn)為社交退縮、情感調(diào)節(jié)困難等，需專業(yè)干預(yù)。04認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵詞匯客體永久性（ObjectPermanence）01皮亞杰理論中感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的重要里程碑，指嬰兒理解物體即使不在視線內(nèi)仍繼續(xù)存在的能力。守恒（Conservation）02具體運(yùn)算階段（7-11歲）獲得的認(rèn)知能力，能理解物體數(shù)量、體積等屬性不因外形改變而變化，如液體倒入不同形狀容器后的守恒判斷。自我中心主義（Egocentrism）03前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的典型思維特征，難以從他人視角理解世界，如“三山實(shí)驗(yàn)”中無法描述他人看到的山景。腳手架（Scaffolding）04指成人或有能力者通過提問、示范等方式為學(xué)習(xí)者提供臨時(shí)支持，逐步引導(dǎo)其獨(dú)立完成任務(wù)，與維果茨基的社會(huì)文化理論相關(guān)。06異常心理學(xué)詞匯以過度恐懼和焦慮為主要特征的心理障礙，包括廣泛性焦慮癥、恐慌癥、社交焦慮癥等，常伴隨心悸、出汗、回避行為等生理和心理反應(yīng)。焦慮障礙以思維、感知、情感和行為嚴(yán)重失調(diào)為特征，包括妄想、幻覺、言語(yǔ)紊亂等癥狀，需長(zhǎng)期干預(yù)治療。精神分裂癥譜系障礙涉及情緒調(diào)節(jié)異常的障礙，如抑郁癥和雙相情感障礙，表現(xiàn)為持續(xù)的情緒低落或情緒波動(dòng)，影響日常生活和社會(huì)功能。心境障礙010302心理障礙類型術(shù)語(yǔ)表現(xiàn)為持久且僵化的行為模式和認(rèn)知方式，如邊緣型人格障礙、反社會(huì)人格障礙，常導(dǎo)致人際關(guān)系沖突和社會(huì)適應(yīng)困難。人格障礙04治療方式核心詞匯通過識(shí)別和改變負(fù)面思維與行為模式來緩解癥狀，廣泛應(yīng)用于焦慮、抑郁及強(qiáng)迫癥的治療，強(qiáng)調(diào)短期結(jié)構(gòu)化干預(yù)。認(rèn)知行為療法（CBT）01聚焦?jié)撘庾R(shí)沖突和早期經(jīng)歷對(duì)當(dāng)前行為的影響，通過自由聯(lián)想和移情分析促進(jìn)心理成長(zhǎng)，適用于人格障礙和長(zhǎng)期情緒問題。精神動(dòng)力學(xué)治療02使用抗抑郁藥、抗精神病藥等調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)平衡，需結(jié)合個(gè)體癥狀和副作用評(píng)估，通常與心理治療聯(lián)合應(yīng)用。藥物治療03通過漸進(jìn)式接觸恐懼刺激以降低敏感度，常用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）和特定恐懼癥，需在專業(yè)指導(dǎo)下實(shí)施。暴露療法