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【10篇】部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文下冊(cè)課外閱讀訓(xùn)練及答案+作文習(xí)作1.閱讀下文,回答問(wèn)題。藏在心中的鮮荔枝
小時(shí)候,我很不懂事,爺爺一生病,家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),只有我最開心。因?yàn)閬?lái)看望爺爺?shù)氖迨濉⒁虝r(shí)常會(huì)留下一些奶粉、罐頭之類的“好東西”,爺爺又總是說(shuō):“我不愛吃?!庇谑沁@些好吃的便成為我的“囊”中物??墒?,八歲時(shí)由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動(dòng),使我思想感情也發(fā)生了變化。
這一天,爺爺又病了,咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來(lái)看他?!皽?zhǔn)是又有好吃的啦!”我想是,便偷偷地藏在臥室門外看。果然姑姑從袋子里拿出來(lái)蜂王漿等補(bǔ)品,還有一大串鮮荔枝!“爸,這是你最愛吃的鮮荔枝!”姑姑邊說(shuō)邊剝給爺爺吃。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水,可惜就在這時(shí)我被媽媽叫走了。
回來(lái)時(shí),姑姑已經(jīng)走了。爺爺知道我最愛吃鮮荔枝,就招呼我說(shuō)“小王琴,來(lái),來(lái),這個(gè)爺爺不愛吃,你拿去吃吧?!蔽腋械狡婀郑銌?wèn)道_____爺爺_____剛才姑姑不是說(shuō)您最愛吃嗎_____噢_____爺爺以前愛吃_____現(xiàn)在不_____不愛吃啦了_____“太棒了!”不管三七二十一。我狼吞虎咽地大吃起來(lái),爺爺在一旁默默地笑著看著我吃。
當(dāng)荔枝所剩無(wú)幾時(shí),媽媽給爺爺端飯來(lái)了。見此情景,她怒不可遏地呵斥道:“小琴,你怎么把爺爺最愛吃的鮮荔枝給吃了!”說(shuō)著就將剩下的幾個(gè)荔枝奪了過(guò)去,放在了爺爺?shù)拇策叀B犃藡寢尩脑?,我委屈地哭了。爺爺趕緊地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我……我不愛吃……”
我低著頭走出了爺爺?shù)姆块g,這時(shí)我才明白,關(guān)非爺爺不愛吃,而是因?yàn)開_______________________________________!從這時(shí)起我心中便藏下子這串鮮荔枝。
以后,我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人,他們以種種“不愛,不喜歡”為借口,把好處讓給了我。而我不再不像小時(shí)候那樣不懂事了。我也學(xué)會(huì)了“撒謊”,告訴他們:我也不喜歡,給您吧?。?)給短文第③自然段缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我感到奇怪,便問(wèn)道________爺爺________剛才姑姑不是說(shuō)您最愛吃嗎________噢________爺爺以前愛吃________現(xiàn)在不________不愛吃啦了________(2)寫反義詞。怒不可遏——________
呵斥——________
委屈——________(3)聯(lián)系上下文,給第⑤自然段的橫線處填上合適的文字。(4)讀了短文,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“從這時(shí)起我心中便藏下了這串鮮荔枝”的理解。(5)第一自然段中,用波浪線畫出體現(xiàn)“我很不懂事”的句子。(6)你聽過(guò)像文中爺爺類似的謊言嗎?請(qǐng)用幾句話說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷?【答案】(1):“;,;?”“;……;,;……;!”(2)喜出望外;安慰;舒坦(3)他愛我遠(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝。(4)爺爺愛“我”勝于愛荔枝,“我”從這串荔枝中體會(huì)到了爺爺?shù)膼?。?)爺爺一生病,家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),只有我最開心。(6)略【解析】【分析】(1)分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)反義詞,是指詞匯意義相反的詞語(yǔ),解答本題,要理解詞語(yǔ)的意思,然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可,不唯一。(3)考查補(bǔ)寫省略的內(nèi)容,一般要注意補(bǔ)寫的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致,要聯(lián)系上下文,注意語(yǔ)句通順。(4)理解文章語(yǔ)句的含義,一要結(jié)合具體的語(yǔ)境,二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義,結(jié)合具體語(yǔ)境,理解、分析、推斷詞句的不同含義,去深入理解詞句的真正含義。(5)考查對(duì)課文考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(6)回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn):一要聯(lián)系文章的主旨,二要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際。故答案為:(1):“,?”“……,……!”(2)喜出望外、安慰、舒坦(3)他愛我遠(yuǎn)勝于愛那串鮮荔枝。(4)爺爺愛“我”勝于愛荔枝,“我”從這串荔枝中體會(huì)到了爺爺?shù)膼?。?)爺爺一生病,家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),只有我最開心。(6)略【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。(3)此題考查補(bǔ)寫省略的內(nèi)容的能力。(4)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(6)言之有理即可。2.閱讀下文,完成練習(xí)。缺陷者捧出的花束
世界著名的音樂(lè)家貝多芬,到了晚年耳朵全聾了,他指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏;自己卻沒(méi)有聽到什么。聽眾向他發(fā)出雷鳴般的掌聲,他也不知道,直到同伴向他示意的時(shí)候,他才猛然間醒悟地向聽眾致謝。
然而,就是這么一位生理上存在如此嚴(yán)重缺陷,幾乎完全聽不到任何聲響的人,卻陸續(xù)寫下了那么多大量的美妙的樂(lè)章。他為的不是自己的耳朵,他為的是廣大聽眾的耳朵。
像這樣的事,今天我們想起來(lái)仍是佷感動(dòng)的。在一個(gè)音樂(lè)的大廳里,美妙的音樂(lè)四溢,所有的人都沉浸在甜蜜的旋律中,然而那個(gè)以生命活力舞動(dòng)著他的仙笛般指揮棒的音樂(lè)家,自己卻一點(diǎn)也聽不到。
但是這位不幸的音樂(lè)大師,我想,他所感受到的另一種幸福,恐怕是當(dāng)時(shí)那音樂(lè)大廳里許許多多的人所沒(méi)法體驗(yàn)到的,這就是:不被缺陷和困難所嚇倒的那種勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂(lè)!
這樣的事情,我們現(xiàn)在不是也時(shí)??梢砸姷絾??
這些年來(lái),我們聽到的多少缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀達(dá)了怎樣的高峰呀!
有一位從事微細(xì)雕刻象牙工藝師,他能夠在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八羅漢,在一粒芝麻大小的象牙上刻岳飛的《満江紅》。這位工藝師卻是瞎了一只眼睛的,你如果以為他是由于從事微細(xì)雕刻而瞎了一只眼睛,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他是他青年時(shí)代右眼失明之后才從事這種微細(xì)雕刻研究的。他原來(lái)僅存的一只眼睛發(fā)揮的作用竟比常人的不知大多少倍。
這些缺陷者捧出的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的。他們的汗水,化作花上晶瑩的露珠了。
讓我們贊美能夠征服缺陷的大勇者吧!
讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來(lái)的瑰麗的藝術(shù)鮮花中更好地體會(huì)勇敢勞動(dòng)創(chuàng)造這些詞的偉大。(1)“這些缺陷者捧出的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的。他們的汗水,化作花上晶瑩的露珠了。”這些缺陷者向人們“捧出來(lái)的花束”在文中指________。(2)“征服缺陷的大勇者”在文中指________等人。(3)我們贊美能夠征服缺陷的大勇者就是贊美他們________的精神。(4)造句。……為的不是……為的是……——【答案】(1)用自己的缺點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)成果、藝術(shù)成就(2)音樂(lè)家貝多芬、細(xì)雕刻象牙工藝師(3)不屈服于命運(yùn)、不自暴自棄、敢于挑戰(zhàn)、樂(lè)觀面對(duì)生活工作(4)丘索維金娜再戰(zhàn)奧運(yùn),為的不是榮譽(yù)和名勝,她所做的一切,為的是用獎(jiǎng)金挽救她罹患白血病的兒子的生命?!窘馕觥俊痉治觥浚?)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。(2)解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找到答案。(3)概括中心思想一般分兩步:第一步弄清作者寫了什么,即文章的主要內(nèi)容;第二步分析作者為什么要寫,即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場(chǎng)等等。(4)考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下,會(huì)用詞語(yǔ)造句,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔,語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別字。故答案為:(1)用自己的缺點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)成果、藝術(shù)成就(2)音樂(lè)家貝多芬、細(xì)雕刻象牙工藝師(3)不屈服于命運(yùn)、不自暴自棄、敢于挑戰(zhàn)、樂(lè)觀面對(duì)生活工作(4)丘索維金娜再戰(zhàn)奧運(yùn),為的不是榮譽(yù)和名勝,她所做的一切,為的是用獎(jiǎng)金挽救她罹患白血病的兒子的生命。
【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。(3)此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的能力。(4)主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)完整的話。3.閱讀下文,回答問(wèn)題。晶瑩的雨
雨,晶瑩的雨,又細(xì)又密,從灰蒙蒙的天空中飄落下來(lái)。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧,田野披上了輕薄柔軟的紗衣。
明明穿著雨衣,一步一滑,走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛,四處環(huán)顧,四處尋覓——他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣,再過(guò)兩天就要“上”吐絲了,可是就在這節(jié)骨眼上沒(méi)了桑葉。看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子,他怎么能不焦急呢?
啊,桑葉,你躲在哪里?躲在哪里?
忽然,他看見有個(gè)小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。桑樹!明明看見了,竹林里真的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來(lái)。
幾乎是同時(shí),他們兩個(gè)來(lái)到了這棵桑樹下。樹上________還有桑葉,________已經(jīng)稀稀拉拉沒(méi)有幾片了。明明不由分說(shuō),“哧”的一聲爬上了樹。
“喂,這棵桑樹是我先看見的?!?/p>
明明低頭一看,是個(gè)女孩子。她臉上蒸騰著熱氣,頭發(fā)上、睫毛上掛滿了水珠,腳上、雨衣上沾滿了泥漿,手里拿著一根竹竿,一端系著小刀——顯然,她不會(huì)爬樹。
明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹枝,一手飛快地采著,采滿一把就塞進(jìn)書包……
無(wú)意中明明又往下一看,只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光??!眼里噙著淚水,滿是委屈,滿是憂傷。許久許久,女孩子才轉(zhuǎn)過(guò)身,低頭蹣跚地走了。
明明的喉嚨里像梗住了東西,心里默默地思索:“她________沒(méi)有養(yǎng)蠶,不需要桑葉,________不會(huì)這樣難過(guò)。她剛才跑得多快啊,可是現(xiàn)在……”明明似乎感到了她急促的喘息,聽到了她低聲的抽泣,看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來(lái)。明明拍著腦袋責(zé)怪自己:“老師怎么說(shuō)的?我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶,要為別人著想!”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。
“等一等!”明明飛快地從樹上滑下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間,他已經(jīng)來(lái)到了女孩子面前:“對(duì)不起!是你先看到的,這些桑葉全歸你!”女孩子看著明明捧過(guò)來(lái)的桑葉,有點(diǎn)詫異。明明急忙說(shuō):“你一定很需要它?!薄澳阋埠苄枰??!迸⒆诱f(shuō)。
明明抬起頭,看見女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意?!澳阏婧茫覀兌荚陴B(yǎng)蠶,應(yīng)該學(xué)蠶……”這是女孩子的聲音。雨,晶瑩的雨,又細(xì)又密,沙沙地下個(gè)不停,仿佛蠶兒在食桑,仿佛蠶兒在吐絲。(1)把文中畫橫線的句子改為陳述句。(2)用“________”畫出與文中第一句話相照應(yīng)的句子。(3)在朗讀“啊,桑葉,你躲在哪里?躲在哪里?”一句時(shí),應(yīng)帶的語(yǔ)氣是疑問(wèn)和(
)A.
驚奇
B.
焦急
C.
輕松(4)我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么?(在文中找)【答案】(1)看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子,他很焦急。(2)雨,晶瑩的雨,又細(xì)又密,沙沙地下個(gè)不停,仿佛蠶兒在食桑,仿佛蠶兒在吐絲。(3)B(4)為別人著想?!窘馕觥俊痉治觥浚?)反問(wèn)句改陳述句方法:(1)去掉句子中的否定詞”不“。(2)將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎么)去掉。(3)將句末的疑問(wèn)助詞(呢)去掉,問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。(2)仔細(xì)閱讀文章可知”雨,晶瑩的雨,又細(xì)又密,沙沙地下個(gè)不停,仿佛蠶兒在食桑,仿佛蠶兒在吐絲?!斑@句話與之相照應(yīng)。(3)通過(guò)閱讀文章可知在朗讀這句話時(shí)應(yīng)帶疑問(wèn)和焦急的語(yǔ)氣。(4)仔細(xì)閱讀文章,可以從”明明拍著腦袋責(zé)怪自己:“老師怎么說(shuō)的?我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶,要為別人著想!“這句話中找到答案。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題主要考查句式變換。平時(shí)練習(xí)時(shí)要注意熟練掌握。(2)本題主要考查的句子的理解能力。做題時(shí)要先理解句子的意思,再仔細(xì)閱讀文章,根據(jù)題意進(jìn)行篩選。(3)本題主要考查朗讀的能力。判斷朗讀的語(yǔ)氣要結(jié)合句意和作者要表達(dá)的思想感情。(4)本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。4.課外閱讀,回答問(wèn)題。
我生活在溫馨快樂(lè)的家庭里,爸爸媽媽很關(guān)心我,尤其是媽媽。但是當(dāng)我12歲的生日過(guò)后,我覺得媽媽變得不再關(guān)心我了。
市里舉行朗讀比賽,我想去報(bào)名,就征求媽媽的意見,可媽媽卻說(shuō):“你自己決定吧!”我十分(失望;絕望),雖然媽媽說(shuō)過(guò)自己的事自己決定,不要問(wèn)媽媽,可我總想聽聽媽媽的意見。
晚上媽媽問(wèn)我:“報(bào)名了嗎?”
“嗯!”
__什么時(shí)候比賽__
__過(guò)一個(gè)星期__
__好__你自己準(zhǔn)備吧__我相信你會(huì)成功的媽媽眼里露出(獎(jiǎng)勵(lì);鼓勵(lì))的目光__我卻始終受不了媽媽用這句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)來(lái)拒絕對(duì)我的輔導(dǎo),委屈的淚水在我的眼里打轉(zhuǎn)。
一個(gè)星期后,我冒著細(xì)雨來(lái)到考場(chǎng),人好多??!其中大部分是陪考人——那些一心企望自己的孩子都能上電視屏幕的家長(zhǎng)。我在走廊盡頭倚墻站了下來(lái)。我的旁邊是一位和我同齡的女孩子,她的身邊圍了一群人。
“12號(hào)、13號(hào),準(zhǔn)備!”叫我了。我趕緊伸手去口袋拿準(zhǔn)考證。驀地我摸到一張紙條,媽媽寫的!“媛媛,當(dāng)你踏進(jìn)考場(chǎng)時(shí),你就會(huì)明白媽媽不輔導(dǎo)的用心。(愛惜;珍惜)這次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!祝你成功!”
我回頭看看“同齡人”,她父親正在給她做示范,她母親正在為她整衣裳,她爺爺正在為她拿礦泉水。
此時(shí),我心里才感慨萬(wàn)千,雛鷹最終需展翅高飛。媽媽,我理解您了,你是世界上最關(guān)心我的人。(1)選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~。十分________(失望;絕望)
(獎(jiǎng)勵(lì);鼓勵(lì))________的目光(愛惜;珍惜)________這次鍛煉的機(jī)會(huì)(2)“雛鷹”的“雛”的意思是:________。(3)給短文取個(gè)題目。(4)給沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。________
什么時(shí)候比賽________
________過(guò)一個(gè)星期________
________
好________
你自己準(zhǔn)備吧________
我相信你會(huì)成功的媽媽眼里露出(獎(jiǎng)勵(lì);鼓勵(lì))的目光________(5)選擇最確切的中心思想________①贊揚(yáng)了母親對(duì)子女最真摯的愛。②歌頌了母親公而忘私的精神。③表現(xiàn)小作者從不理解母親到熱愛母親的思想感情?!敬鸢浮浚?)失望;鼓勵(lì);珍惜(2)幼?。?)真正的關(guān)心(4)“;?”;“;?!保弧?;,;??;。”(5)①【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng),能將意思表達(dá)得更好,更準(zhǔn)確。如:十分(絕望)、(鼓勵(lì))的目光、(珍惜)這次鍛煉的機(jī)會(huì)。(2)要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解字義。“雛鷹”的“雛”的意思是:幼小。(3)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要內(nèi)容,再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。(4)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào);常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等?!笆裁磿r(shí)候比賽?”“過(guò)一個(gè)星期?!薄昂?,你自己準(zhǔn)備吧!我相信你會(huì)成功的媽媽眼里露出的目光。”(5)“中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明,簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力,在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累和對(duì)課文的掌握。這些詞語(yǔ)都是課文中的,只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握,做起來(lái)就不難。(2)本題考查學(xué)生對(duì)字的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解字義。(3)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。(4)要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法,重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5)本題考查學(xué)生對(duì)中心思想的概括能力。5.閱讀下文,回答問(wèn)題。
艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。上課的時(shí)候,他總是全神貫注地聽老師講課,并積極思考,舉手發(fā)言。他的作業(yè)每次都按時(shí)完成,書寫得又工整又漂亮。一次放學(xué),老師把作業(yè)發(fā)下來(lái),他看到自己的作業(yè)中有一道錯(cuò)題,便自己留在班上訂正作業(yè)。其他同學(xué)都回家了,而他卻一個(gè)人在教室里苦苦思索,直到做出正確的答案,他才露出了滿意的笑容,安心地回家。(1)這段共有________句話,主要是圍繞________這句話來(lái)寫的。(2)文中寫艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,主要是從艾華在________、________、________這三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)介紹說(shuō)明的。(3)照樣子寫詞語(yǔ)。又工整又漂亮
________
________(4)在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。仔細(xì)—________
聚精會(huì)神—________
思考—________(5)讀文中畫橫線的句子,練習(xí)用“直到……才……”造句?!敬鸢浮浚?)5;艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真(2)聽課;書寫;作業(yè)(3)又驚又喜;又氣又惱
(4)認(rèn)真;全神貫注;思索(5)直到上課鈴聲響起,同學(xué)們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書?!窘馕觥俊痉治觥浚?)考查語(yǔ)段有幾句話,一是看句意,二是看標(biāo)點(diǎn)??疾檎抑行木涞姆椒?。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用,是這段話中最重要的句子?!罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式,有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句,也就把握了這段話的主要內(nèi)容,概括了段意。這段話的中心句
在句首:艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容,在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。(3)本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語(yǔ)“又工整又漂亮”來(lái)看,是又A又B式結(jié)構(gòu),如:又驚又喜、又氣又惱。(4)本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況,有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。先理解詞義再?gòu)奈闹姓页鼋x詞。(5)考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下,會(huì)用詞語(yǔ)造句,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔,語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別字,如:“直到……才……”:直到上課鈴聲響起,同學(xué)們才乖乖拿出這節(jié)課要用的書。【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查對(duì)句子的把握能力及考查學(xué)生掌握“找中心句的方法”并運(yùn)用。(2)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(3)分析要仿寫的詞語(yǔ),從中找出規(guī)律,找出規(guī)律,問(wèn)題就迎刃而解了,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),增加詞匯量,為寫作奠定基礎(chǔ)。(4)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解,理解了詞義,寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累,增加詞匯量。(5)主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)完整的話,學(xué)生在平時(shí)多讀課文,養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。6.閱讀短文,回答問(wèn)題。我的小河
小河又是地球母親最珍愛的女兒。她A的身軀絕禁不起淤塞的折磨和污染的強(qiáng)暴??闪钗也话驳氖?,小河也往往難逃B了。流經(jīng)城市的小河,往往也出現(xiàn)了污染,她們被迫吞咽著污垢,一些飄浮物隨波逐流,玷污了小河清白的面容;還有一些人,自以為高明,把小河的水抽干,把河床用水泥砌起來(lái),如同一個(gè)溫柔美麗的少女,硬給她穿上一層厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切斷了與大地母親的血脈,而變成了一個(gè)池子,一個(gè)地溝。人們還不時(shí)在小河上加個(gè)橡皮壩之類的營(yíng)生,把一條完整的小河切成一段一段的格子。如今,清澈美麗的小河越來(lái)越少了,不是被肢解,就是被渠化,而地處偏遠(yuǎn)的小河,隨著人類的涉足,也面臨著污染的威脅。
期待有一天,人類將停止一切污染的惡行,學(xué)會(huì)與大自然héxié相處。
期待那一天,魚兒在小河中歡快地跳躍,垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞,鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說(shuō)。
期待那一天,我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游,青山綠水裝點(diǎn)著我們金色夢(mèng)境,綠色的原野盛滿了我們美好的希望。
期待那一天,碧藍(lán)的天空飄著朵朵白云,皎潔的月光撒滿星夜,我和我的小河共同mùyù在溫柔的月色下,相伴而行,直到永遠(yuǎn)。我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河,我又是多么珍惜那溫柔動(dòng)人,善解人意的小河啊!我要用畢生的精力去呵護(hù)那條永遠(yuǎn)屬于我,在我心中不曾污染、永不干涸的小河?。?)給下面劃線字注音,讀拼音寫漢字。________________héxiémùyù污垢淤塞________相處________(2)選詞填空。在A處該填的詞語(yǔ)是________
①柔弱;②軟弱;③脆弱在B處該填的詞語(yǔ)是________
①命運(yùn);②厄運(yùn);③幸運(yùn)(3)把下面句子改成反問(wèn)句。昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗,大家都很高興。(4)模仿第三自然段的結(jié)構(gòu),以大海為主題,寫幾句話。期待那一天,________。(5)你認(rèn)為本文作者想要表達(dá)的中心思想是什么?(6)請(qǐng)你擬一條有關(guān)環(huán)保的廣告標(biāo)語(yǔ)。例:再不珍惜水資源,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚?!敬鸢浮浚?)gòu;yū;和諧;沐?。?)柔弱;厄運(yùn)(3)昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗,誰(shuí)會(huì)不高興呢?(4)風(fēng)平,浪靜,萬(wàn)里無(wú)云期待那一天;我們相約去看海,海鷗飛翔藍(lán)天,海浪奮勇向前;期待那一天,我們相約去看海,朝霞映紅半邊天,天涯海角在眼前(5)保護(hù)小河,保護(hù)環(huán)境,學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。(6)節(jié)約用水就是珍惜生命?!窘馕觥俊痉治觥块喿x理解是綜合性題目,對(duì)人的理解能力要求比較高,這里面既包含詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí),也包含句型轉(zhuǎn)換,更包含著很多的人生哲理,同時(shí)也在考查學(xué)生思維語(yǔ)言表達(dá)能力。所以要在平常學(xué)習(xí)上多練練這方面的能力,首先要讀懂文章,至少要讀上兩遍,一定要讀懂短文,弄清問(wèn)題,解答此題的關(guān)鍵是:(1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意詞語(yǔ)的積累,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。(2)會(huì)陳述句改成反問(wèn)句,一、有“不”去“不”,沒(méi)“不”加“不”。二、加上疑問(wèn)詞。三、把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。四、把句子整理通順。(3)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容及自己的的理解作答。也可以根據(jù)字面意思及自己的理解解答。(4)日常多積累一些關(guān)于珍愛自然,珍惜時(shí)間的名言警句。故答案為:(1)gòu;yū;和諧;沐?。?)柔弱;厄運(yùn);(3)昔日被污染的骯臟不堪的小河又變得清澈美麗,誰(shuí)會(huì)不高興呢?(4)風(fēng)平,浪靜,萬(wàn)里無(wú)云期待那一天;我們相約去看海,海鷗飛翔藍(lán)天,海浪奮勇向前;期待那一天,我們相約去看海,朝霞映紅半邊天,天涯海角在眼前(5)保護(hù)小河,保護(hù)環(huán)境,學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。(6)節(jié)約用水就是珍惜生命。【點(diǎn)評(píng)】小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力的提高,決非一日之功,但只要我們方法正確,持之以恒,不斷訓(xùn)練,就一定能提高。7.閱讀短文回答問(wèn)題。長(zhǎng)襪子皮皮的故事[瑞典]林格倫著
瑞典海邊有個(gè)小鎮(zhèn),小鎮(zhèn)的郊外有一幢帶院子的舊房子,舊房子里住著九歲的小姑娘長(zhǎng)襪子皮皮。長(zhǎng)襪子皮皮總穿著一雙不配套的怪襪子,一只腳穿黑色的,另一只腳穿棕色的。襪子奇怪,鞋子也穿得奇怪。她總穿著一雙黑色的大人皮鞋,鞋子比她的腳要大上一倍。當(dāng)船長(zhǎng)的爸爸說(shuō):“小姑娘長(zhǎng)得太快,住在船上買鞋不方便,干脆就穿大人的皮鞋得啦。”小姑娘就這樣穿了多年大鞋子,習(xí)慣了,跳舞、跑步、爬山、上樹、游泳……樣樣都輕松自如。穿小鞋才別扭呢!皮皮的長(zhǎng)相也很容易使人記?。阂活^紅頭發(fā),扎著兩根粗粗的像胡蘿卜一樣的小辮子;滿是雀斑的臉,生著個(gè)和土豆差不多的鼻子;鼻子下面的嘴巴可不小,但笑起來(lái)挺好看,總露出一副非常整齊的白牙齒。
皮皮剛住到鎮(zhèn)上的時(shí)候,有兩個(gè)警察奉了上級(jí)命令,上她家來(lái)要她去讀書。警察對(duì)她說(shuō):
“你應(yīng)該上‘兒童之家’去住,我們已給你安排好了?!?/p>
“我什么地方都不去,這兒便是我的家。我是個(gè)‘兒童’,我的家當(dāng)然是‘兒童之家’啦!”皮皮很有理由,還故意反問(wèn):
“到‘兒童之家’能帶馬嗎?”
“不行!”
“猴子呢?——尼爾松先生是我的好伙伴呀!”
“更加不行!不行!”兩個(gè)警察眼睛瞪得圓圓的,回答的聲音硬邦邦的,“沒(méi)有什么條件可談,不去也得去!”
“我——在——自——己——家——里!”皮皮大聲說(shuō)完,一鉆欄桿,手一拉,腳一撐,像她的猴子尼爾松先生似的,跳上房頂了。兩個(gè)警察搬來(lái)梯子好不容易上去追她,不想皮皮已跳了下來(lái),將警察用的梯子搬走了。警察只好在屋頂上討?zhàn)垼てげ艓椭麄儼踩叵聛?lái)。他們到了地面上又兇了,還想抓皮皮,皮皮笑呵呵地迎上去,分開兩只手,一手抓著一個(gè)人,把兩個(gè)又高又大的警察輕輕地扔到門外,她挺大方地歡送他們:
“咱們今天玩捉人游戲真開心,下次再玩!”
(選自《長(zhǎng)襪子皮皮》)(1)摘錄描寫長(zhǎng)襪子皮皮外貌的句子,想象她的模樣。(2)這個(gè)片段描寫了長(zhǎng)襪子皮皮和警察之間發(fā)生的什么事?用一句話概括出來(lái)。(3)長(zhǎng)襪子皮皮說(shuō):“我是個(gè)‘兒童’,我的家當(dāng)然是‘兒童之家’啦!”你覺得這句話說(shuō)得好不好?為什么?【答案】(1)一頭紅頭發(fā),扎著兩根粗粗的像胡蘿卜一樣的小辮子;滿是雀斑的臉,生著個(gè)和土豆差不多的鼻子;鼻子下面的嘴巴可不小,但笑起來(lái)挺好看,總露出一副非常整齊的白牙齒。(2)警察按上級(jí)命令要求帶皮皮去讀書,皮皮不愿去,卻和警察玩起了游戲。(3)這句話說(shuō)得很好。因?yàn)榫煺f(shuō)的“兒童之家”是個(gè)供兒童讀書的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),而皮皮說(shuō)的卻是兒童的家。這是一個(gè)詞語(yǔ)兩個(gè)含義,也是一語(yǔ)雙關(guān)?!窘馕觥俊痉治觥浚?)考查外貌描寫。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能在第一自然段找到答案。一頭紅頭發(fā),扎著兩根粗粗的像胡蘿卜一樣的小辮子;滿是雀斑的臉,生著個(gè)和土豆差不多的鼻子;鼻子下面的嘴巴可不小,但笑起來(lái)挺好看,總露出一副非常整齊的白牙齒。(2)概括文章內(nèi)容的方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。
強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分:什么人,做了什么事,結(jié)果怎么樣。(3)談自己的看法,我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理,合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。這句話說(shuō)得很好。因?yàn)榫煺f(shuō)的“兒童之家”是個(gè)供兒童讀書的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),而皮皮說(shuō)的卻是兒童的家。這是一個(gè)詞語(yǔ)兩個(gè)含義,也是一語(yǔ)雙關(guān)?!军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)外貌描寫的把握能力。(2)此題考查概括文章內(nèi)容的能力。(3)此題屬于開放性試題,結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確,文通句順,書寫認(rèn)真即可。8.閱讀短文,回答問(wèn)題。絕色
印白先生4歲握筆,9歲出字。先給左鄰右舍寫聯(lián)畫帖,后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾。14歲晉見巡游的皇帝,御前走筆,龍顏贊嘆,當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩,旨令將其抄書立碑留存。
從此,印白先生名揚(yáng)大江南北。但名氣大了,人也傲了。每天舞筆練字,很少再給外人。就是顯貴人家出資豐厚,也遭婉言拒絕。物稀為貴,惜字如金,字自然值價(jià)。印白先生的名氣更響。據(jù)說(shuō),有人為求幾個(gè)字,竟愿割田百畝。
野村少佐求字時(shí),印白先生鬢發(fā)已白。野村是城防司令,中國(guó)通。抓來(lái)印白先生,假意訓(xùn)斥下級(jí),扇了綁印白先生的小隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)耳光,然后親手解繩,遞煙沏茶,恭請(qǐng)印白先生坐下,說(shuō):“先生,大大的對(duì)不起,請(qǐng)您海涵?!?/p>
印白先生撫摸著紅紫的手臂,鼻孔連出幾聲“哼”。
“先生,”野村豎拇指夸獎(jiǎng),“大大的了不起。字的,我特別欣賞……”
印白先生斜眼看了看野村,架起二郎腿,端茶呷了一口。
野村斟茶,滿臉堆笑,話入正題:“我的,請(qǐng)先生賜字,不知先生的意向?”
“不寫!”印白先生斬釘截鐵地回答。
“……”野村十分尷尬。
印白先生起身便走,門崗架刺刀攔他。野村打了個(gè)手勢(shì),崗哨收回刺刀。野村陪印白先生出門,鞠躬道:“好走。”
印白先生頭也沒(méi)回。
野村數(shù)次登門,軟磨硬蹭求字。印白先生始終不買賬,對(duì)家人說(shuō):“此倭寇殺人如麻,即使殺了我,我也決不給他半個(gè)字?!?/p>
家人擔(dān)心野村下毒手。
印白先生淡然一笑,說(shuō):“倭寇要籠絡(luò)人心,可能還不至于動(dòng)我們這種有名氣的人吧?!?/p>
野村再請(qǐng)印白先生,話不投機(jī),露出兇相,用東洋刀砍下桌角,威脅說(shuō):“你的,再不寫,死了死了的!”
第二天,押印白先生去,見面幾句話,就手刃一俘兵。印白先生顫栗。野村抓住他的右臂,指著東洋刀上的血,獰笑說(shuō):“快快寫,我的,好說(shuō)?!?/p>
印白先生牙咯咯響,犟過(guò)頭。
野村用刀支過(guò)他的頭,狂叫:“寫不寫?”
印白先生牙縫擠出兩個(gè)字:“不寫!”
野村下了毒手,印白先生被人扶回,在床上昏睡三天。鄉(xiāng)鄰守候身邊,無(wú)不掉淚。印白先生反而安慰他們:“別傷心,倭寇沒(méi)斷我雙臂,只要有手,我印白還是印白?!?/p>
四年后,野村進(jìn)山掃蕩,被八路軍擊斃。日本兵在城里祭祀。天亮,貼告示的地方聳立八個(gè)斗字:“血刃倭寇,天下稱快?!鄙n勁雄渾,灑脫耀眼。內(nèi)行人贊道:“除印白先生,再無(wú)人可比?!保?)“先給左鄰右舍寫聯(lián)畫帖,后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾”這個(gè)句了說(shuō)明(2)“從此,印白先生名揚(yáng)大江南北?!本渲小按恕敝傅氖莀_______,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括“名揚(yáng)大江南北”的意思________。(3)印白先生成名后“人也傲了”,他的傲氣主要表現(xiàn)在:①________;②________(4)野村一開始對(duì)印白先生客氣有加,他這樣表現(xiàn)的目的是________(5)印白先生明知“此倭寇殺人如麻”卻仍“始終不買賬”,這是因?yàn)開_______【答案】(1)印白先生的字進(jìn)步神速,先是得到左鄰右舍的認(rèn)可,后又得到達(dá)官貴人的賞識(shí)。(2)14歲那年,印白先生御前走筆,龍顏贊嘆,當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩,旨令將其抄書立碑留存;聞名全國(guó)(3)每天舞筆練字,很少再給外人;顯貴人家出資豐厚,也遭婉言拒絕。(4)討好先生,使先生順利書寫(5)印白先生有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷,有骨氣、有操守【解析】【分析】(1)理解含義深刻的句子:撇開表面意思;找到在文章中的深層的意思。“先給左鄰右舍寫聯(lián)畫帖,后給達(dá)官貴人描扇點(diǎn)匾”這個(gè)句了說(shuō)明印白先生的字進(jìn)步神速,先是得到左鄰右舍的認(rèn)可,后又得到達(dá)官貴人的賞識(shí)。(2)這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容,從文章中提煉和概括信息,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,聯(lián)系上下文,找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分?!皬拇?,印白先生名揚(yáng)大江南北?!本渲小按恕敝傅氖?4歲那年,印白先生御前走筆,龍顏贊嘆,當(dāng)場(chǎng)賜銀百兩,旨令將其抄書立碑留存,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括“名揚(yáng)大江南北”的意思聞名全國(guó)。(3)考查篩選相關(guān)信息并加以概括。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。(4)理解含義深刻的句子:撇開表面意思;找到在文章中的深層的意思。野村一開始對(duì)印白先生客氣有加,他這樣表現(xiàn)的目的是討好先生,使先生順利書寫。(5)評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析,并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括?!军c(diǎn)評(píng)】(1)主要考查對(duì)句子的理解。(2)此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握及對(duì)詞語(yǔ)的理解。(3)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(4)主要考查對(duì)句子的理解。(5)本題考查評(píng)價(jià)人物形象。9.閱讀短文,按要求做。生活中的小鏡頭
生活,宛如一部情節(jié)曲折的電影,一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活,也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭,她們使我受到教育,得到啟迪。然而,我更偏愛圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。
清晨,圖書館的大門敞開了,各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)圖書館。留披肩發(fā)的,梳辮子的,剃平頭的,梳分頭的,黑發(fā)的,白發(fā)的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。
人們進(jìn)了圖書館,深深地吸了一口氣,欣慰地笑了笑,似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著,那雙眼皮,那丹鳳眼,那瞇瞇的笑眼,那有神的大眼睛……都各自盯上了自己的目標(biāo);那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手,都小心翼翼地拿下書,極溫柔地?fù)崦?,就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒…?/p>
圖書館里騷動(dòng)了一陣之后,又恢復(fù)了平靜,只能偶爾聽到翻書的聲音,也顯得極少,極短。人們完全沉醉在書的海洋里了。
一個(gè)戴眼鏡的小伙子,一邊看著,一邊伏案疾書,有時(shí),還停下來(lái)皺緊眉頭想想什么,時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡;一位梳披肩發(fā)的姑娘,此時(shí)已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā),只是用大眼睛在書上貪婪地掃著,不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒,看那神情,要是有把剪刀的話,她一定把那束劉海兒鉸了;一位頭發(fā)花白的老人,鼻梁上架著老花鏡,瞇著眼睛,把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,顯得很費(fèi)力,但仍舊舍不得把書放下;幾個(gè)孩子趴在桌子上,用手指著字,一個(gè)字一個(gè)字地念著,很吃力,卻很專注……
我,沒(méi)有打擾任何人,悄無(wú)聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭,
我卻怎么也忘懷不了,它似乎告訴了我什么,到底是什么呢……(1)本文表示“人多”的寫法,很有特色。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫:“留披肩發(fā)的,梳辮子的,剃平頭的,梳分頭的……”請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章,再舉一個(gè)例子。(2)概括地寫出文中第5自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭,它們分別是:(3)讀讀文章結(jié)尾畫線的句子,請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)。【答案】(1)那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手……(2)①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想;②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書;③老人費(fèi)力地讀書;④孩子們專注地看書。(3)可以從自己受到的考試的角度;從人們愛讀書的角度;從人們愛護(hù)書的角度;從人們喜愛書的角度;從人們渴求知識(shí)的角度來(lái)談?!窘馕觥俊痉治觥浚?)考查表示“人多”的寫法。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從從課文中找出,如:那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手等,再如:那雙眼皮,那丹鳳眼,那瞇瞇的笑眼,那有神的大眼睛……(2)考查概括第5自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭,解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容,篩選相關(guān)信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想;②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書;③老人費(fèi)力地讀書;④孩子們專注地看書。(3)談自己的想法,我們可以根據(jù)文章的主旨,合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用??梢詮淖约菏艿降目荚嚨慕嵌龋粡娜藗儛圩x書的角度;從人們愛護(hù)書的角度;從人們喜愛書的角度;從人們渴求知識(shí)的角度來(lái)談?!军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)表示“人多”的寫法的把握。(2)此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(3)此題屬于開放性試題,結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確,文通句順,書寫認(rèn)真即可。10.閱讀短文,回答問(wèn)題老師的淚
初二時(shí),我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。
老師姓楊,愛穿白色的裙子,她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,像一片白云飄來(lái)飄去,輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛,笑時(shí),便成了甜甜的彎月……
“齊玉。”楊老師叫我。
我發(fā)怔。
“為什么走神?”她停止講課,走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我,我喜歡看你的眼睛?!蔽艺f(shuō),同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中,她的臉紅紅的,(a)美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。
“你——你請(qǐng)出去?!?/p>
我懊喪地走出了教室。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火,這一次一定真生氣了。
第二天,楊老師叫我們寫周記。我花整整一個(gè)晚上,把心中的苦水傾倒出來(lái):“美麗的媽媽死了,爸爸根本不管我,整天就知道玩麻將、賭博,被公安抓走,判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了、也沒(méi)有人知道。那時(shí)我常常一邊哭,一邊看媽媽的相片;現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,是個(gè)男子漢了,我不哭,把淚水咽在心里。我只有恨,恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子,需要愛護(hù),需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)?,她像媽媽?!?/p>
不久后的一天,楊老師把我叫到她的宿舍,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地走進(jìn)她的房間,只見她眼睛紅紅的。
“原諒老師,好嗎?”
淚水涌出我的眼睛,盡情流淌。在同學(xué)面前,甚至在爸爸面前,我從不流淚,可在她面前我做不到。我哭了,盡情地哭了。
她等我哭完,便為我擦干淚水,輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事:
“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí),父母在一次車禍中雙亡,只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人,當(dāng)小姑娘絕望時(shí),是她的老師收養(yǎng)了她,給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái),小姑娘考上了師范大學(xué),可老師不行了。彌留之際,小姑娘跪在老師的床前,哭著說(shuō):‘媽媽,我還沒(méi)報(bào)答您呀!’老師卻含笑地說(shuō)了一句:‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”
(b)楊老師淚水盈盈。
我明白了:“楊老師,你也……”
她擦了擦眼淚,微笑著扶住我的雙肩:“你是個(gè)男子漢,對(duì)嗎?”
我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你恨爸爸,這不好。男子漢不這樣,男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界,真的。笑一笑,你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣?!彼壑型蝗粷L出了淚水,灑落在我的額頭上。
“記住你是個(gè)男子漢,做個(gè)樂(lè)觀正直的人!”
我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在以后的日子里,我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。(1)文章開頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”,其實(shí),“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是________。(2)文中多處寫老師的“淚”,細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情憾。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答,橫線(a)處的“淚”,表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理?橫線(b)處的“淚”,表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感?(3)最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句,“額上有著圣潔的印跡”指的是①________;②________。(4)文中楊老師對(duì)“我”,說(shuō)“男子漢是笑著對(duì)等待整個(gè)世界,真的?!闭?qǐng)你結(jié)合自己生活感受,簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)?!敬鸢浮浚?)老師像媽媽(2)a處表現(xiàn)楊老師羞惱(難堪、生氣)的心理;b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激(崇敬)的情感。(3)老師的眼淚;老師的教誨(老師的話深深地印在我的腦海里)或:教師那慈母一樣的愛(4)不管遇到什么困難,都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣,要學(xué)會(huì)笑著解決問(wèn)題,更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活?!窘馕觥俊痉治觥浚?)此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握能力。帶著問(wèn)題細(xì)讀文章,抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行概括即可。文章開頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”,其實(shí),“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是老師像媽媽。(2)此題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。細(xì)讀文章,結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)人物的情感。a處表現(xiàn)楊老師羞惱(難堪、生氣)的心理;b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激(崇敬)的情感。(3)理解含義深刻的句子:撇開表面意思;找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知,“額上有著圣潔的印跡”指的是①老師的眼淚;②老師的教誨(老師的話深深地印在我的腦海里)或:教師那慈母一樣的愛。(4)談自己的感受,我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理,合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí),聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。如:不管遇到什么困難,都要積極樂(lè)觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣,要學(xué)會(huì)笑著解決問(wèn)題,更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握,都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上,帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊思考,就不難找出正確答案。11. 題目二:在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中有無(wú)數(shù)人給你溫暖、幸福、快樂(lè)……懷著一顆感恩的心,回憶起這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,你的心里一定充滿了感激。你最想感謝的人是誰(shuí)?請(qǐng)你以“一個(gè)我最要感謝的人”為題,寫一篇文章。要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外),字?jǐn)?shù)在600字以上。(3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?!敬鸢浮恳粋€(gè)我最要感謝的人仲夏的風(fēng)帶著淡淡的花香,輕輕闖入我的鼻中,柔和的味道又讓我想起了那個(gè)約定,想起了那個(gè)堅(jiān)持頑強(qiáng)的身影,我的心中輕輕呢喃,感謝那個(gè)人。跑,跑,跑!在寒冷刺骨的冬季,我裹在厚厚的羽絨服里,笨拙地向前跑,耳邊呼呼的寒風(fēng)像刀割著我的眼,體內(nèi)的力量一絲絲消失,隱約有淡淡地血腥味,一圈,又一圈……當(dāng)我向病房中打著點(diǎn)滴的外公抱怨冬季長(zhǎng)跑苦不堪言時(shí),另一位老爺爺正在修剪他的君子蘭,綠綠的葉子堅(jiān)毅地挺立在寒風(fēng)中,老爺爺轉(zhuǎn)過(guò)頭,笑著對(duì)外公說(shuō):“這是你家外孫女?跟我小時(shí)候遇到的困難是一樣的!”我仔細(xì)打量著他,他出奇的清瘦,面色黝黑,從之后的談話中,我得知他得了胃癌,值得高興的是他正在康復(fù),我從他臉上看到寧?kù)o的笑容和堅(jiān)定地意志?!把绢^,堅(jiān)強(qiáng)一下,長(zhǎng)跑是可以練出來(lái)的,它靠的是持久的耐力,等我病好了,我們一起去公園練習(xí)跑步!”老爺爺放下剪刀,笑著說(shuō)。再次見到老爺爺時(shí),他正虛弱地躺在病床上,溫柔的陽(yáng)光透過(guò)窗戶,卻讓我感到灼痛,病床旁放著老爺爺?shù)木犹m,已經(jīng)有幾個(gè)花苞。老爺爺臉色慘白,他強(qiáng)忍著痛,微笑著對(duì)我說(shuō):“丫頭,記住!等我病好了,我們一起去慢跑!”老爺爺啊,他堅(jiān)強(qiáng)地默默忍受著痛苦,只一心想著與我一起跑步。我望向老爺爺,從他臉上,我讀懂了堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持的精神。老爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)像君子蘭一樣駐扎在我心里。跑又一次到來(lái)了,我跑在人群當(dāng)中,目的地是那樣遙遠(yuǎn),可我體內(nèi)的力氣開始一絲絲地被抽空,我悲觀地覺得自己像逐日的夸父,永遠(yuǎn)追不到太陽(yáng),我的體能耗盡,意識(shí)開始游離?;秀遍g,我又看到了堅(jiān)強(qiáng)的老爺爺,他慘白溫暖的笑,他溫柔地與我建成了一個(gè)約定。淚水啊,不知不覺彌漫了雙眼,又不覺滴落在心中的君子蘭上,開出堅(jiān)強(qiáng)地花。我超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的同學(xué),最終成了第三名,我成功了。老爺爺!你知道了一定會(huì)高興得合不攏嘴吧!老爺爺你可知,是你,是你的堅(jiān)強(qiáng),帶我走出了絕境!謝謝你!老爺爺用他的堅(jiān)持,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了上帝,康復(fù)了!他的君子蘭也開花了,淡紅的霞光透過(guò)晶瑩嬌嫩的花瓣,隱隱透出堅(jiān)毅的光芒。開花的,還有我心中的君子蘭,無(wú)論前方怎樣,我都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)走下去,因?yàn)槔蠣敔數(shù)膱?jiān)強(qiáng)
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