高考語文詩歌專練----章碣詩歌閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。曲江【注】章碣日照香塵逐馬蹄，風(fēng)吹浪濺幾回堤。無窮羅綺填花徑，大半笙歌占麥畦。落絮卻籠他樹白，嬌鶯更學(xué)別禽啼。只緣頻燕蓬洲客，引得游人去似迷?！咀ⅰ壳禾拼鷷r(shí)位于都城長安東南部的著名公共旅游區(qū)。天子也常在重要節(jié)令于此大宴臣僚、唱和賦詩。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫陽光下，馬蹄踏過，塵土飛揚(yáng)。風(fēng)兒吹過江面，浪花不時(shí)地濺到堤岸上。B．落絮隨風(fēng)飛起，卻并未墜地，反而飄落、籠罩在別的樹上，將它們沾染成白色。C．沾絮樹白，而樹上嬌俏的黃鶯正在學(xué)著別的鳥兒的啼叫，這一聯(lián)寫得有聲有色。D．詩人感慨此處多次宴請蓬洲來客，宛如仙境，使得凡俗之人一到此處便要迷路。2．有人認(rèn)為這首詩書寫了曲江繁華，也有人認(rèn)為這首詩是對曲江盛會的譏諷，你認(rèn)同哪一種理解？請結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首詩歌，完成小題。癸卯歲毗陵登高會中貽同志章碣流落常嗟勝會稀，故人相遇菊花時(shí)。鳳笙龍笛數(shù)巡酒，紅樹碧山無限詩。塵土十分歸舉子，乾坤大半屬偷兒。長楊羽獵[注]須留本，開濟(jì)重為闕下期。[注]“長楊羽獵”，典出漢代揚(yáng)雄《長楊賦》，作者在賦中既肯定帝王“羽獵”的威儀，也強(qiáng)調(diào)文武并用、恤民安國的政治根本。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩創(chuàng)作于癸卯年，詩人在毗陵參加登高聚會時(shí)，作詩贈給志同道合的朋友。B．“菊花”實(shí)寫故交重逢之景，暗示秋日物候，照應(yīng)標(biāo)題，寄寓文人雅集之情。C．絲竹悅耳，酒過數(shù)巡，紅樹青山相映成趣，催發(fā)無限詩興，極寫聚會的熱鬧。D．“闕下”本指朝廷，這里代指毗陵，表達(dá)了詩人希望與友人共建毗陵的愿望。4．頸聯(lián)情感內(nèi)涵豐富，請結(jié)合詩句簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春別章碣擲下離觴指亂山，趨程不待鳳笙殘?；ㄟ咇R嚼金銜去，樓上人垂玉箸看。柳陌雖然風(fēng)裊裊，蔥河猶自雪漫漫。殷勤莫厭貂裘重，恐犯三邊五月寒。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)開篇即點(diǎn)明離別的主題，“擲”字暗含離別的決絕，而“亂山”既實(shí)寫眼前所見，也蘊(yùn)含作者的思想情緒。B．頷聯(lián)緊承離別，在一“去”一“看”、一動一靜中展現(xiàn)游子與閨中思婦的不同狀態(tài)和情感，具有極強(qiáng)的畫面感。C．頸聯(lián)兩句運(yùn)用寫實(shí)的手法，描繪了陌上楊柳飄飛的柔美以及蔥河風(fēng)雪漫天的蒼茫壯觀，突出了對離人的寬慰之情。D．這首詩情感細(xì)膩，在“言有盡而意無窮”的審美空間中寄寓多重意蘊(yùn)，賦予了其深厚的歷史縱深感和獨(dú)特魅力。6．《唐詩快》認(rèn)為本詩“豪放中見婉約”，請結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下題。焚書坑①[唐]章碣竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍②居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)③原來不讀書④?！咀ⅰ竣俜贂樱呵厥蓟史贌姇?，暗指秦始皇焚書坑儒一事。②祖龍：指秦始皇。③劉項(xiàng)：劉邦和項(xiàng)羽。④不讀書：劉邦年輕時(shí)是市井無賴，項(xiàng)羽年輕時(shí)習(xí)武，兩人都沒讀多少書。7．這首詩主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請簡要分析。8．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？閱讀下面兩首詩，完成下面小題。焚書坑唐章碣竹帛煙消帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)原來不讀書。讀秦紀(jì)清陳恭尹①謗聲易弭怨難除，秦法雖嚴(yán)亦甚疏。夜半橋邊呼孺子，人間猶有未燒書。【注】①陳恭尹（1631～1700），字元孝，初號半峰，晚號獨(dú)漉子，又號羅浮布衣，漢族，廣東順德縣（今佛山順德區(qū)）龍山鄉(xiāng)人。著名抗清志士陳邦彥之子，清初詩人。9．下列對以上兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．章詩首句點(diǎn)出焚書坑儒的歷史事件，與次句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。首句說秦始皇焚書為禁錮民眾思想，使他們不能產(chǎn)生反抗思想。次句則是說秦始皇把關(guān)河這些天險(xiǎn)看做帝業(yè)永固的地理屏障。B．章詩最后一句說因?yàn)閯钍鞘芯疅o賴，項(xiàng)羽則是不好書的武士，他們這樣的起義者根本就不讀書，所以焚書的策略沒有任何用處。C．陳詩中的“謗聲”句出自《國語》，意謂統(tǒng)治者強(qiáng)迫人民裝聾扮啞是容易的，而平抑人心的怒火卻極為困難。最后二句隱括了張良巧遇黃石公的故事。D．“書”可以指成本的著作、文件、信件、書法或字體等，兩首詩中的“書”都是指古代的兵書，如黃石公傳授給張良的《太公兵法》。10．請從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩方面比較分析這兩首詩的異同。答案1．D2．示例一：贊同第一種理解。①詩中曲江景色優(yōu)美。詩歌選取花徑、麥畦、落絮、嬌鶯等動植物意象，視聽結(jié)合，營造了優(yōu)美繁盛的意境。②詩中曲江游人如織。塵土隨馬蹄飛揚(yáng)，“無窮羅綺”“大半笙歌”寫出了游人眾多，在此賞景、歌唱的熱鬧情景。示例二：贊同第二種理解。①詩人確實(shí)描寫了曲江景色優(yōu)美，游人如織，如花徑、麥畦、落絮、嬌鶯，游人身著羅綺，處處笙歌，熱鬧繁華。②然而詩中用詞別有深意。香塵逐馬蹄，此處塵土飛揚(yáng)。羅綺、笙歌“填”“占”，落絮“卻”隨意沾染，連鳥兒都“更學(xué)別禽啼”，忘卻了自己的叫聲，這里就是喧囂忘己的名利場，作者對此表達(dá)了譏諷之意。【導(dǎo)語】詩歌以精巧的筆法，描繪唐代曲江宴游的繁華盛景，暗含辛辣諷刺。詩人通過“香塵逐馬”“笙歌占麥”等意象，揭露權(quán)貴奢靡享樂侵占農(nóng)田、擾亂民生的荒誕；以“落絮籠樹”“嬌鶯學(xué)啼”暗喻浮華表象下的虛假與趨炎附勢的世風(fēng)；尾聯(lián)以反諷之筆，批判世人沉迷虛妄的榮華，忘卻現(xiàn)實(shí)疾苦。全詩深刻揭示了晚唐社會浮華背后的腐朽與危機(jī)。1．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容理解和賞析的能力。借景諷世，在熱鬧中見冷眼，于艷麗處藏鋒芒，D.“使得凡俗之人一到此處便要迷路”錯(cuò)誤。尾聯(lián)中“去似迷”并非指實(shí)際迷路，“迷“是迷戀，著迷，是說游人被此處的繁華盛景吸引，流連忘返，如癡如醉，仿佛迷失在仙境般的景象中。故選D。2．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及情感的能力。贊同第一種理解。①詩中曲江景色優(yōu)美。“風(fēng)吹浪濺幾回堤”寫自然風(fēng)光的生動，風(fēng)兒吹過江面，浪花不時(shí)地濺到堤岸上?！盁o窮羅綺填花徑，大半笙歌占麥畦。落絮卻籠他樹白，嬌鶯更學(xué)別禽啼”中，選取花徑、麥畦、落絮、嬌鶯等動植物意象，絢爛的美景和笙歌、鶯啼，視聽結(jié)合，營造了優(yōu)美繁盛的意境。②詩中曲江游人如織?！叭照障銐m逐馬蹄”，陽光下，馬蹄踏過，塵土飛揚(yáng)，貴族車馬揚(yáng)塵而喧鬧?！盁o窮羅綺”“大半笙歌”寫出了曲江游人如織，在此賞景、歌唱的熱鬧情景。贊同第二種理解。①詩人確實(shí)描寫了曲江景色優(yōu)美，“日照香塵逐馬蹄”，陽光下，馬蹄踏過，塵土飛揚(yáng)，貴族車馬揚(yáng)塵而喧鬧?！盁o窮羅綺”“大半笙歌”寫出了曲江游人如織，處處笙歌；花徑、麥畦、落絮、嬌鶯等動植物意象，絢爛優(yōu)美，再加上笙歌、鶯啼，營造了優(yōu)美繁盛的意境，熱鬧繁華。②詩歌表面寫曲江宴游的繁華盛景，實(shí)則暗含辛辣諷刺。詩人通過“香塵逐馬”“笙歌占麥”等意象，揭露權(quán)貴奢靡享樂侵占農(nóng)田、擾亂民生的荒誕；以“落絮籠樹”“嬌鶯學(xué)啼”暗喻浮華表象下的虛假與趨炎附勢的世風(fēng)；尾聯(lián)以反諷之筆，批判世人沉迷虛妄的榮華，忘卻現(xiàn)實(shí)疾苦。全詩以熱鬧之景反襯諷刺之意，揭露唐代上層社會的奢靡浮華與對民生的漠視，深刻揭示了晚唐社會浮華背后的腐朽與危機(jī)。3．D4．①對舉子境遇的同情：“塵土十分”喻指寒窗苦讀的舉子困頓卑微的生存狀態(tài)，表達(dá)了對寒門知識分子遭遇的深切同情。②對權(quán)奸禍亂乾坤的痛斥：“乾坤大半”凸顯其掌控范圍之廣，抒發(fā)了對奸佞當(dāng)?shù)赖恼鹋?。③對黑白顛倒的亂象的悲憤：塵土歸舉子與乾坤屬偷兒的極端反差，揭露了賢愚錯(cuò)位的時(shí)代悲劇?！緦?dǎo)語】章碣此詩以登高雅集為表，寄慨遙深?！傍P笙紅樹”繪宴游之樂，“塵土偷兒”刺世道不公，尾聯(lián)用典明志，文武濟(jì)世之思隱現(xiàn)。語言清麗而沉郁，在盛唐余韻中透出晚唐特有的憂憤與蒼涼，剛?cè)岵?jì)，耐人尋味。3．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表達(dá)了詩人希望與友人共建毗陵的愿望”錯(cuò)誤，詩中“開濟(jì)重為闕下期”的“闕下”是指朝廷，而非代指毗陵，意思是希望能在朝廷中有所作為，實(shí)現(xiàn)濟(jì)世安邦的理想，而不是希望與友人共建毗陵。故選D。4．本題考查學(xué)生分析詩歌中作者的思想情感的能力。①對舉子境遇的同情：“塵土十分歸舉子”中“塵土十分”形象地描繪出舉子們的生存狀態(tài)。他們?yōu)榱斯γK年在塵世中奔波，埋頭苦讀，處境困頓卑微，仿佛滿身塵土，難以擺脫。詩人用這樣的描述，表達(dá)了對這些寒門知識分子艱難遭遇的深切同情。②對權(quán)奸禍亂乾坤的痛斥：“乾坤大半屬偷兒”中“乾坤大半”說明那些奸佞之人掌控的范圍極廣，他們竊取了國家的大部分權(quán)力和利益，禍亂朝政，危害國家。詩人用“偷兒”來稱呼他們，鮮明地表達(dá)了對這些人的震怒和批判。③對黑白顛倒亂象的悲憤：將“塵土十分歸舉子”與“乾坤大半屬偷兒”放在一起，形成了強(qiáng)烈的反差。寒窗苦讀的舉子們只能在塵土中掙扎，而奸佞之徒卻能竊取乾坤，掌控天下，這種賢愚錯(cuò)位的現(xiàn)象是一種時(shí)代悲劇，詩人通過這兩句詩，揭露了社會的黑暗和不公，抒發(fā)了內(nèi)心的悲憤之情。5．C6．（1）通過“亂山”“雪漫漫”描繪了雄奇、遼闊、蒼涼的景象，筆力雄渾；“貂裘重”“三邊寒”將離情置于家國邊疆的宏大背景之中，別具豪放、慷慨之氣。（2）頷聯(lián)“花邊馬嚼金銜去，樓上人垂玉箸看”雖未直言離情，卻將不舍、牽掛與無奈融入一“去”一“看”的細(xì)節(jié)之中；尾聯(lián)“殷勤莫厭貂裘重”叮囑中蘊(yùn)含擔(dān)憂和關(guān)切之情，避免了直抒胸臆的直白，體現(xiàn)了“婉約”。（3）這首詩以豪放筆觸描繪了離別的場景，又借助細(xì)節(jié)表達(dá)婉約情思，體現(xiàn)了“豪放中見婉約”的藝術(shù)特色?！緦?dǎo)語】《春別》以“擲觴”“亂山”起筆見豪放，“馬去”“玉箸”藏婉約深情。柳陌風(fēng)柔與蔥河雪漫對照，拓開境界；尾聯(lián)叮囑含關(guān)切，剛?cè)嵯酀?jì)，離情在壯闊與細(xì)膩間流轉(zhuǎn)。5．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“寫實(shí)的手法”錯(cuò)誤。頸聯(lián)“柳陌雖然風(fēng)裊裊，蔥河猶自雪漫漫”并非全為寫實(shí)：“柳陌風(fēng)裊裊”是眼前春日離別的實(shí)景，而“蔥河雪漫漫”（蔥河地處西域，遠(yuǎn)離中原）是想象中離人將要抵達(dá)的邊疆景象，屬于虛寫，手法應(yīng)為“虛實(shí)結(jié)合”。故選C。6．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。（1）豪放之氣：詩中選取“亂山”“蔥河”“三邊”等開闊、蒼涼的意象，勾勒出雄奇遼遠(yuǎn)的空間背景。“亂山”奠定雄渾基調(diào)，“蔥河雪漫漫”展現(xiàn)邊疆的蒼茫壯闊，“三邊五月寒”將離情置于家國邊疆的宏大語境中，筆力剛健，盡顯豪放慷慨之感。（2）婉約之思：細(xì)節(jié)中暗藏細(xì)膩情愫。頷聯(lián)“樓上人垂玉箸看”，以“玉箸（淚水）”的細(xì)節(jié)，含蓄寫出思婦的不舍與牽掛；尾聯(lián)“殷勤莫厭貂裘重”，通過叮囑離人保重的話語，將擔(dān)憂與關(guān)切藏于平實(shí)叮囑中，避免直抒胸臆，盡顯婉約含蓄之美。（3）兩者融合：全詩以豪放筆觸鋪展離別場景，又以細(xì)節(jié)暗藏婉約情思，剛?cè)嵯酀?jì)，體現(xiàn)“豪放中見婉約”的特色。7．這首詩主要運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法?！爸癫療熶N”與“帝業(yè)虛”“關(guān)河空鎖”對比，“坑灰未冷”與“山東亂”對比，“劉項(xiàng)原來不讀書”與開頭的“竹帛煙銷”對比。這些鮮明的對比耐人尋味，起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。（表現(xiàn)手法3分，分析3分）8．詩人強(qiáng)烈地譴責(zé)了秦始皇焚書行徑的殘暴，諷刺了焚書行為的愚蠢可笑，揭示了“焚書并不能阻止秦王朝滅亡的命運(yùn)”這一歷史現(xiàn)象?！痉治觥吭囶}分析：7．詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要是對比的手法?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。8．詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句。注意結(jié)合詩中的重點(diǎn)詞語“帝業(yè)虛”“山東亂”“不讀書”作答?？键c(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。9．D10．同：都是詠史懷古詩，以議論為主，對秦始皇焚書一事作出評判。異：章詩運(yùn)用諷刺夸張手法，表達(dá)對秦始皇焚書的荒唐行為的批判；陳詩用典，借古諷今，表面上借焚書抨擊、諷刺秦朝的暴政，實(shí)則批判清朝的文字獄和殘暴統(tǒng)治。【解析】9．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“都是指古代的兵書”錯(cuò)誤。焚書坑儒的歷史事件中的“書”指的是史書，除《秦紀(jì)》以外的六國史書，不單指兵書。故選D。10．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。《焚書坑》是一首詠史懷古之作，這首詩的首句以秦始皇的焚書坑儒史實(shí)作為切入點(diǎn)，明敘暗議，用略帶夸張的手法揭示了焚書與亡國之間的矛盾。次句緊承首句，又從另一角度揭示秦王朝滅亡的教訓(xùn)，有利天險(xiǎn)也不能守住基業(yè)。第三句在點(diǎn)題的同時(shí)，進(jìn)一步對焚書一事做出了評判。最后一白以議論結(jié)尾，借劉邦、項(xiàng)羽二人不讀書之史實(shí)抒發(fā)感慨?！暗蹣I(yè)虛”“關(guān)河空鎖”“劉項(xiàng)原來不讀書”運(yùn)用了反語諷刺手法，言辭夸張，巧