第二單元至愛親情知識清單（答案版）基礎(chǔ)知識積累字詞句積累一、字音5.《秋天的懷念》癱瘓tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì侍弄shìnòng捶打chuídǎ憔悴qiáocuì央求yāngqiú絮叨xùdao訣別juébié淡雅dànyǎ高潔gāojié爛漫lànmàn翻來覆去fānláifùqù喜出望外xǐchūwàngwài6.《散步》信服xìnfú分歧fēnqí取決qǔjué一霎shà粼粼línlín兩全liǎngquán各得其所gèdéqísuǒ7.《散文詩二首》蒂dì亭亭tíngtíng梗gěng匿笑nìxiào沐浴mùyù禱告dǎogào姊妹zǐmèi徘徊páihuái遮蔽zhēbì心緒xīnxù流轉(zhuǎn)liúzhuǎn蔭蔽yīnbì二、詞語5、《秋天的懷念》癱瘓：身體任何部位運動的或感覺的功能完全或部分喪失。沉寂：非常寂靜。暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的憤怒，常伴有狂罵。捶打：反復打擊。侍弄：整治；料理；喂養(yǎng)；擺弄。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：懇求，乞求。絮絮叨叨：形容說話啰嗦。訣別：指無會期的離別；死別。淡雅：素凈雅致。高潔：高尚純潔。翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。爛漫：色彩鮮麗。喜出望外：所遇超過了所望，因而感到特別高興。6、《散步》信服：相信，佩服。分歧：（思想、意見、記載等）不一致，有差別。取決：由某人、某方面或某種情況決定。粼粼：形容水流的清澈或石的明凈。兩全：顧全雙方或兩方面；于兩方面皆無損害。一霎時：很短的時間。各得其所：原表示各如其所愿，后表示各個都得到適當?shù)陌才拧?、《散文詩二首》匿笑：偷偷地笑；掩口暗笑。淋?。合丛?，洗浴。比喻受潤澤。比喻沉浸在某種環(huán)境中。禱告：宗教徒向神求保佑。遮蔽：遮擋；攔擋。徘徊：表示在一個地方來回走動，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。心緒：心思，心情。流轉(zhuǎn)：是流落轉(zhuǎn)徙或流通周轉(zhuǎn)的意思。蔭蔽：遮蔽；隱蔽，庇蔭。姊妹：現(xiàn)常常用于兄妹，姐妹，姐弟的統(tǒng)稱是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹。亭亭：是形容高聳直立的樣子，也形容說美人靜立時如青山般的聳立。名句名篇積累一、《詠雪》1.交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2.詠雪的直接原因：俄而雪驟。

3.兩個比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風起。4.謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風起。

5.補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、《陳太丘與友期?》1.《陳太丘與友期?》中，表?友?認錯的句?是：友?慚，下?引之2.《陳太丘與友期?》中，表明陳元?不愿意原諒友?的句?是：元???不顧3.《陳太丘與友期?》中，陳元?有理有據(jù)地回擊友?的句?是：?中不?，則是?信；對?罵?，則是?禮。4.客?發(fā)怒的原因是：與?期?，相委而去（《陳太丘與友期?》）5.客?不守信的表現(xiàn)是：?中不?（《陳太丘與友期?》）文學常識積累一、作家介紹1.史鐵生：1951年2010年，中國作家、散文家。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京，又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。他曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等。2.莫懷戚：重慶人，作家，筆名周平安、章大明。1980年開始文學創(chuàng)作，小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎，著有《莫懷戚中短篇小說選》。3.泰戈爾：印度詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家。著名散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。1913年，他憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。此外，他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》在1950年被定為印度國歌。4.冰心：（19001999），原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》。其詩文筆雋永，藝術(shù)精巧，形成獨特的“冰心體”。5.劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，文學家，宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐次子。他組織門客編寫了《世說新語》，是魏晉南北朝時期“志人小說”的代表作。二、作品介紹1.《秋天的懷念》：這是一篇敘事散文，選自《史鐵生作品集》。文章敘述了身患絕癥的母親，忍著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現(xiàn)了母愛的偉大，也表達了作者對母親的深切懷念，以及對勇敢面對生命殘缺、“好好兒活”的決心。2.《散步》：是一篇散文，文章通過描寫一家四口在田野散步的生活場景，生動展現(xiàn)了這家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，以及中年人對家庭的責任感和使命感。3.《金色花》：出自泰戈爾的散文集《新月集》，是一首散文詩。詩歌以孩子變成金色花與母親嬉戲為情節(jié)，以孩子的口吻，表達了對母親的愛和依戀，展現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。4.《荷葉?母親》：冰心的一篇散文詩，借雨天荷葉保護紅蓮的情景，聯(lián)想到母親對子女的呵護關(guān)愛，深情歌頌了偉大的母愛，表達了少女對母親的感激與愛戀。5.《〈世說新語〉二則》：包括《詠雪》和《陳太丘與友期行》?！对佈分v述了晉朝謝氏家族子女詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華，也體現(xiàn)了家庭生活的雅趣和文化傳承；《陳太丘與友期行》記敘了陳元方幼時，面對父親友人失約且無禮的行為，據(jù)理駁斥的故事，表現(xiàn)了元方的聰敏、懂禮，同時告誡人們?yōu)槿颂幨乱v誠信、重禮儀?！妒勒f新語》分德行、言語、政事、文學等36篇，是我國最早的一部文言志人小說集。三、文體知識1.散文：是一種自由、靈活的文學體裁，用于表達作者的思想、感受和見聞。語言流暢自然，內(nèi)容貼近生活，富有情感和哲理。其特點是“形散神不散”，即語言和結(jié)構(gòu)較為自由，但主題和情感表達集中。根據(jù)內(nèi)容和表現(xiàn)手法，可分為敘事散文（以寫人記事為主，如《秋天的懷念》《散步》）、抒情散文（側(cè)重抒發(fā)情感）、議論散文（以議論為主）等。2.散文詩：兼有散文和詩歌特點的文學體裁。它有詩的情緒與想象，精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以情感自然節(jié)奏停頓，以散文形式呈現(xiàn)。注重描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片段，題材豐富，形式短小靈活，如《金色花》《荷葉?母親》。3.筆記體小說（文言志人小說）：《世說新語》所屬的文體，是中國古典小說的一種，介于隨筆和小說之間。多以人物趣聞逸事、民間故事傳說為題材，具有寫人粗疏、敘事簡約、篇幅短小、形式靈活、不拘一格的特點。文言文閱讀《詠雪》一、朗讀節(jié)奏謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。二、課文翻譯一個寒冷的雪天，謝太傅把家人召集在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。三、主題《詠雪》敘述了謝太傅帶子侄輩詠雪的故事，表現(xiàn)了謝道韞兒時過人的才華。四、文言梳理（一）生字講論（lùn）雪驟（zhòu）差（chā）可擬柳絮（xù）無奕（yì）謝道韞（yùn）（二）重點詞語1.謝太傅寒雪日內(nèi)集，內(nèi)集：把家里人聚集在一起集：聚集2.與兒女講論文義。兒女：子女，這里泛指家里的小輩，包括侄兒侄女，文義：文章的義理3.俄而雪驟俄而：不久，一會兒。驟：急4.公欣然曰欣然：高興地，愉快地（高興的樣子）5.白雪紛紛何所似何所似：像什么

何：什么

似：像6.撒鹽空中差可擬差：大體

擬：相比7.未若柳絮因風起

未若：不如，不及。若：比得上。

因：趁、乘。8.即公大兄無奕女即：是9.白雪紛紛何所似紛紛：多而雜亂的樣子（三）古今異義1.與兒女講論文義古義：泛指家里的小輩，包括侄兒、侄女

今義：專指子女2.與兒女講論文義古義：文章的義理

今義：文章的意思3.未若柳絮因風起古義：趁、乘

今義：因為、原因（四）特殊句式1.倒裝句白雪紛紛何所似（賓語前置，正常語序為“白雪紛紛所似何”）2.省略句謝太傅（于）寒雪日內(nèi)集（謝道韞）即公大兄無奕女3.判斷句即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也五、問題探究1.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？答：營造了一種和睦、融洽、歡快、輕松且具有濃厚文化氣息的家庭氛圍。2.為什么“公大笑樂”？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？答：他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，也表明了他享受天倫之樂的愉悅心情。3.“未若柳絮因風起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？答：①柳絮團狀與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神；②預示著春天即將到來，有深刻的意蘊?！蛾愄鹋c友期行》一、朗讀節(jié)奏陳太丘與友/期行，期/日中/，過中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/時年/七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人/哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門/不顧。二、課文翻譯陳太丘和朋友約定一同出門，約定的時間是正午。正午已過，（友人）仍然沒有到達，太丘不再等候就離開了。太丘離開后，友人才到。太丘的兒子陳元方那年七歲，當時正在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎？”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)離開了?！蹦侨耍犃耍┍惆l(fā)起脾氣來，罵道：“不是人哪！跟別人相約同行，卻把別人丟下，自個兒離開了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想拉元方的手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。三、主旨《陳太丘與友期行》出自《世說新語》。記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。四、結(jié)構(gòu)層次第一層（開頭到“乃至”），寫陳太丘與友人約好同行，友人失約，交代事情的原委。第二層（“元方時年七歲”到“則是無禮”），寫元方智駁父親友人的經(jīng)過。第三層（“友人慚”到結(jié)尾），寫友人慚愧，元方不理。五、文言字詞1.通假字：尊君在不？“不”通“否”，表示疑問。2.古今異義：（1）陳太丘與友期

期

古義:

約定

今義:日期（2）太丘舍去

去

古義:

離開

今義:從所在地到別地方（跟“來”相對）（3）下車引之

引

古義:

拉

今義:引用（4）元方入門不顧

顧

古義:

回頭看

今義:照顧（5）相委而去

委

古義：丟下今義：委任，把事交給別人去辦。3.一詞多義：乃

去后乃至（才）

家祭無忘告乃翁（人稱代詞，你、你們）4.文言句式省略句：（1）去后乃至

省略主語，即“（太丘）去后（友）乃至”（2）待君久不至省略主語，即“（家君）待君久不至”六、敬辭與謙辭君：古代對人的尊稱，您尊君：對別人父親的尊稱家君：對人謙稱自己的父親。七、重點詞語解釋1.陳太丘與友期行

期行

：相約同行

期：約定2.期日中，過中不至。

日中：正午時分

至：到3.太丘舍去，去后乃至。

舍：丟下

去：離開

乃：才4.元方時年七歲，門外戲。時：當時

戲：玩耍5.尊君在不？尊君：對別人父親的尊稱不：通“否”，表示疑問6.待君久不至，已去。君：對對方的尊稱，相當于“您”

去：離開7.元方入門不顧。顧：回頭看8.與人期行，相委而去。相：表示動作偏指一方。委：丟下。

去：離開9.君與家君期日中。君：對對方的尊稱

家君：對人謙稱自己的父親10.日中不至，則是無信

則：就

信：講信用11.友人慚，下車引之，

慚：感到慚愧

引：拉，牽拉

之：指元方八、問題探究1.陳元方反駁“客”的話精彩在何處？陳元方的反駁有三個特點。首先是言簡意賅，內(nèi)容凝練?！捌谌罩小笔乔疤?，“日中不至”是無信，“對子罵父”是無禮，表述得很清楚；其次，條理清晰，有理有據(jù)，先說前提，再指出言而無信和無禮的表現(xiàn)，有根據(jù)，有結(jié)論；最后，用詞講究分寸，“無信”“無禮”義正詞嚴，不失身份，也不過火。2.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中可以看出友人怎樣的性格特點？由“怒”到“慚”，走下車子拉元方，表明友人認識到了自己的錯誤。體現(xiàn)了他知錯能改的特點。3.《陳太丘與友期行》一文給我們怎樣的啟示？通過陳太丘的行為，我們知道了要做一個言而有信的人；通過元方的言行舉止，我們知道了要做一個堅持原則的人；通過友人的行為，我們知道了要做一個知錯就改的人。而友人又作為一個反面教材告訴我們：辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去朋友，失去友誼。寫作：學會記事一、六要素完備寫好一件事，需清楚交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這六個要素。1.時間：明確事件發(fā)生的具體時刻、日期、季節(jié)等，比如“那是一個深秋的傍晚，夕陽如血般染紅了半邊天”，不僅點明時間，還營造了氛圍。2.地點：交代事件發(fā)生的具體場所，像“在學校的操場上，一場激烈的籃球賽正在進行”，能讓讀者迅速構(gòu)建場景。3.人物：確定事件的參與者，要突出主要人物的性格特點、外貌特征等，比如“我的同桌李明，是個大眼睛、笑起來有兩個酒窩的陽光男孩”。4.起因：解釋事件發(fā)生的緣由，例如“因為學校即將舉辦運動會，我們班決定選拔參賽選手，一場激烈的競爭就此拉開帷幕”，為后文做鋪墊。5.經(jīng)過：詳細敘述事件的發(fā)展過程，是文章的主體部分。要注重情節(jié)的起伏，運用動作、語言、心理等描寫手法展現(xiàn)。比如寫一次登山經(jīng)歷，可描述登山途中遇到的困難，如山路陡峭、體力不支，以及自己和同伴如何克服這些困難。6.結(jié)果：說明事件最終的結(jié)局，比如“在大家的共同努力下，我們終于登上了山頂，看到了那片壯麗的云海，所有的疲憊都瞬間消散”，讓文章有完整感。二、敘事順序合理1.順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的時間先后順序進行敘述，是最常見的敘事方式。其優(yōu)點是條理清晰，脈絡分明，讓讀者能清楚地了解事件的全過程。例如寫一次做飯的經(jīng)歷，從準備食材開始，依次寫洗菜、切菜、炒菜，最后到飯菜出鍋，符合生活中做飯的實際順序。2.倒敘：先把事件的結(jié)果或某個最突出、最重要的片段提到前面敘述，然后再按照事件發(fā)展的順序進行敘述。這樣能制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。比如寫一次難忘的比賽，可以先寫比賽獲勝后站在領(lǐng)獎臺上的激動場景，然后再回過頭來敘述比賽前的準備、比賽過程中的激烈對抗。3.插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事等內(nèi)容，然后接著敘述原來的內(nèi)容。插敘可以豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿。比如在寫“我”和朋友的友誼時，插入一段小時候兩人一起玩耍，卻因誤會而吵架的回憶，能更好地展現(xiàn)兩人友誼的曲折與珍貴。三、詳略得當1.詳寫：對能突出文章中心、展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容進行詳細描寫。比如寫一次植樹活動，植樹的過程，如挖坑、放樹苗、填土、澆水等環(huán)節(jié)，以及大家植樹時的動作、表情、語言等，都可以詳寫，以突出活動的意義。2.略寫：對與中心關(guān)系不太大的內(nèi)容，進行簡略敘述。如活動的背景介紹、參加活動的人員名單等，可以一筆帶過，避免文章拖沓。四、突出重點，寫出波瀾1.設置懸念：在文章開頭或中間設置疑問或矛盾，引發(fā)讀者的好奇心。比如寫一次探險經(jīng)歷，開頭可以寫“當我們踏入那片神秘的森林時，誰也沒有想到，接下來會遭遇一系列離奇的事情”，讓讀者想知道到底發(fā)生了什么離奇之事。2.制造沖突：可以是人物之間的矛盾沖突，也可以是人物與環(huán)境、內(nèi)心的沖突等。例如寫家庭故事，父母和孩子因為學習觀念不同產(chǎn)生分歧，通過描寫雙方的觀點碰撞、情緒變化等，使故事更有吸引力。3.巧用伏筆：在文章前面適當埋下線索，為后文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。比如寫一次考試作弊被發(fā)現(xiàn)的事情，前文可以寫老師在考試前反復強調(diào)考場紀律，看似平常的描述，其實為后文作弊被抓埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更合理。五、融入真情實感1立足真實經(jīng)歷：從自己的生活中選取素材，這樣寫出來的內(nèi)容才更真實、更能打動人。比如寫和家人之間的親情故事，回憶生活中父母對自己關(guān)愛的點滴細節(jié)，像生病時父母的悉心照料、考試失利時的鼓勵安慰等。2借助描寫抒情：通過人物描寫（語言、動作、神態(tài)、心理等）和環(huán)境描寫來抒發(fā)情感。比如寫和朋友分別時，通過描寫兩人眼中閃爍的淚花、緊握的雙手，以及陰沉的天氣等，烘托出離別的不舍與難過。3直接抒情：在文章中直接表達自己的情感，如“那一刻，我真的感受到了母親對我深深的愛，這種愛，如春風般溫暖，讓我終身難忘”。專題學習活動：有朋自遠方來一、解讀朋友1.“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出手緊緊相握，以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。2.“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。3.“朋友”的內(nèi)涵理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著尊重而非歧視對方；友好則意味著我們的言行舉止不會給他人帶來傷害和痛苦，而會給他人帶來快樂和益處。

二、交友之道1.交友成語（1）積累交友成語。肝膽相照、情同手足、志同道合、風雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……（2）根據(jù)意思寫成語。示例：結(jié)交很投緣的朋友。(義結(jié)金蘭)①初次見面就像老朋友一樣合得來。(一見如故)②形容十分親密，沒有任何隔閡。間：縫隙。(親密無間)③交情很深，如同兄弟一樣。(情同手足)④像形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。(形影不離)⑤春秋時，齊人管仲和鮑叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。(管鮑之交)⑥比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。(高山流水)⑦毀琴斷弦，表示世無知音，不再鼓琴。(破琴絕弦)（3）根據(jù)提示寫出交友稱謂。①童年時代就要好的朋友：竹馬之交②割脖子的交情：刎頸之交③像金石般堅固的交情：金蘭之交④沒有抵觸、感情融洽的交情：莫逆之交⑤在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友：患難之交⑥年輩不相當而結(jié)交為友：忘年之交

⑦貧困時結(jié)交的知心朋友：貧賤之交⑧有道德有正義感的交往和友情：道義之交⑨賢者之間平淡如水、不尚虛華的交情；君子之交⑩只見過一面的交情：一面之交2、交友名言。（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？(《論語》)（2）與朋友交而不信乎？(《論語》)（3）與朋友交，言而有信。（《論語》）（4）君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《莊子》）（5）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐·李白)（6）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)（7）人生在世，有個朋友是一種福氣。（托爾斯泰）（8）衣服新的好，朋友舊的好。（莎士比亞）（9）勸告朋友要在無人地方，贊揚朋友可在人多場合。（賀拉斯）（10）挑選朋友要慎重，更換朋友更要慎重。（富蘭克林）（11）什么人都信任或什么人都不信任都是不對的。（塞內(nèi)加）3、交友故事：（1）破琴絕弦：春秋時有個著名的琴師叫俞伯牙，他彈琴時，旁邊有個叫鐘子期的樵夫竟聽得出琴聲中的高山流水之妙，俞伯牙視其為知音。鐘子期去世，俞伯牙便摔壞古琴，終生不再彈奏。

“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。（2）管鮑之交：春秋時期，管仲和鮑叔牙同去齊國謀生。管仲出錢少但分利多，鮑叔牙認為管仲不是貪財而是為了奉養(yǎng)母親。齊桓公繼位后，鮑叔牙極力向桓公舉薦管仲為相，并心甘情愿地位居管仲之下。鮑叔牙死后，管仲悲痛地說：“生我者父母，知我者鮑叔也?！薄肮荃U之交”來形容朋友間忠誠真摯的友誼。（3）刎頸之交：戰(zhàn)國時期，趙國使者藺相如出使秦國，完璧歸趙，被趙王重用，拜為上卿。武將廉頗不服氣，多次想找藺相如的茬，藺相如以國事為重，步步退讓，避免了矛盾。廉頗幡然醒悟后負荊請罪，兩人后來成為刎頸之交。刎頸之交比喻可以同生死、共患難的朋友。（4）管寧割席：東漢時，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同在園中鋤草，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀書，有達官顯貴乘車路過，管寧不受干擾，讀書如故而華歆卻出門觀看，羨慕不已。管寧見華歆與自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友。管寧割席比喻朋友絕交或中止與志不同、道不合的人為朋友。4、對交友的看法和認識“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)上交友方式有利也有弊，請談談你的看法。示例一：我認為網(wǎng)上交友有利。網(wǎng)上交友范圍廣，山南海北皆朋友，只要志趣相投，地域不是障礙。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊的朋友交談總有所顧忌，怕說真心話。

示例二：我認為網(wǎng)上交友有弊。網(wǎng)上的朋友互相之間不熟悉，難得有真心話說，而且網(wǎng)上所說的與現(xiàn)實生活總會有差距，如果把握不好還有可能上當受騙。5、交友之道朋友相處的原則(1)平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。(2)坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價維持所謂的友情。(3)誠以待人，尊重差異，加強溝通，相互鼓勵、共同進步。六、交友標語及活動形式1.交友宣傳標語。①高山流水覓知音。②交友之道，貴在真誠。③朋友一生一起走，孤單日子不再有。④讓友誼之花開滿校園的每個角落。⑤友誼之樹長青，友誼之花常開。2.關(guān)于以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動形式：①出一期以“有朋自遠方來”為主題的黑板報。②舉行關(guān)于“有朋自遠方來”的演講比賽。③舉辦關(guān)于“有朋自遠方來”的講座。④舉行關(guān)于“有朋自遠方來”的辯論會。解碼散文中的以小見大在親情類散文閱讀中，理解作者“以小見大”的意圖，需要從“小”的表象切入，逐層挖掘其背后“大”的情感與意義，具體可按以下步驟展開：一、聚焦“小”的載體：識別文中的“小事”與“細節(jié)”“以小見大”的核心是“小”，即作者選取的具體事件、細微動作、日常場景或微小物件。這些載體往往具有“生活化”“平凡化”的特點，是理解意圖的起點。關(guān)注事件的“日常性”：如《散步》中的“選擇走大路還是小路”、《秋天的懷念》中母親“想帶‘我’去看菊花”，這些都是家庭中常見的瑣事，沒有驚天動地的情節(jié)，卻暗藏情感線索。捕捉細節(jié)的“獨特性”：如《秋天的懷念》中母親“擋在窗前”不讓“我”看落葉（怕“我”觸景傷情）、《荷葉?母親》中荷葉“覆蓋在紅蓮上”的瞬間，這些動作、場景看似微小，卻是情感的“爆發(fā)點”。留意物件的“象征性”：有些小物件會成為情感的寄托，如《背影》中的“橘子”（父親跨越月臺買橘子的笨拙動作，承載著無言的父愛），需思考物件背后關(guān)聯(lián)的人物關(guān)系與情感。二、追問“小”與“情”的關(guān)聯(lián)：挖掘情感的深度“小”的載體之所以有意義，是因為它與人物的情感直接掛鉤。需要追問：這件小事/這個細節(jié)，表現(xiàn)了人物怎樣的心理、態(tài)度或情感？從“動作”看情感：《散步》中“我”背起母親、妻子背起兒子，兩個“背起”的動作，不僅是物理上的扶持，更暗含“中年人對家庭的責任”與“親情的代際傳承”。從“語言”看情感：《秋天的懷念》中母親反復說“好好兒活”，簡短的話語里藏著她對兒子的擔憂、鼓勵，以及自己身患重病卻強撐的隱忍，看似平淡，實則重如千鈞。從“場景”看情感：《金色花》中孩子“在母親看書時投下影子”“散發(fā)花香”，兒童式的調(diào)皮行為，本質(zhì)是“想默默陪伴母親”的純真愛意，比直白的“我愛你”更動人。三、關(guān)聯(lián)“小”與“大”的主題：升華到普遍意義“以小見大”的“大”，指的是超越個體事件的普遍意義，即從具體的親情故事，延伸到更宏大的主題（如人性美、生命感悟、社會倫理等）。需要思考：這件小事，能否讓讀者聯(lián)想到更廣泛的情感或道理？從“個體親情”到“普遍人性”：《荷葉?母親》中荷葉護蓮的“小景”，不僅是“母親對‘我’的保護”，更象征“天下母親對子女的本能守護”，讓“母愛”從個體經(jīng)驗升華為普遍的人性光輝。從“家庭瑣事”到“生命感悟”：《秋天的懷念》中，母親用“看菊花”的小事，引導“我”走出癱瘓的陰影，最終“我”和妹妹去看菊花，暗含“生命要像菊花一樣堅強綻放”的領(lǐng)悟，小事背后是對“生命意義”的思考。從“具體場景”到“文化倫理”：《散步》中“尊老愛幼”的選擇，不僅是一個家庭的決定，更折射出中國傳統(tǒng)文化中“家庭和睦”“代際互敬”的倫理觀，讓“小事”承載了社會價值。四、結(jié)合作者背景與寫作意圖：理解“以小見大”的必然性有些“小事”的選擇，與作者的經(jīng)歷、寫作背景密切相關(guān)。了解這些信息，能更深刻地理解“為何以小見大”。如史鐵生在《秋天的懷念》中，因自身癱瘓的痛苦與對母親的愧疚，難以用宏大的敘事表達情感，而“母親的小動作”“看菊花”等小事，恰恰能承載他復雜的情感——唯有細節(jié)，才能真實、克制地傳遞深沉的懷念與懺悔。又如冰心的《荷葉?母親》，寫于她遠離家鄉(xiāng)時，對母親的思念難以直白傾訴，便借“荷葉護蓮”的自然小景，含蓄表達對母親的依戀，這種“小”是情感的“緩沖帶”，讓抒情更細膩動人。五、從“小”到“大”的邏輯鏈理解意圖的關(guān)鍵，是建立“具體載體（小）→人物情感（中）→普遍意義（大）

”的邏輯：先抓住“小”（事件、細節(jié)、物件）；再分析“小”如何表現(xiàn)人物情感（親情的具體形態(tài)）；最后提煉“小”背后的深層意義（人性、生命、文化等）?！妒勒f新語》中的傳統(tǒng)文化元素《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事，其中《詠雪》《陳太丘與友期》兩則（七年級語文上冊第二單元）蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下方面：一、家庭文化與倫理觀念1.重視家庭教育與家族氛圍《詠雪》中，謝安“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”，展現(xiàn)了東晉士族家庭“以文會親”的日常場景。“內(nèi)集”（家庭聚會）、“講論文義”（討論文章義理）是當時世家大族教育子女的重要方式，體現(xiàn)了對文化傳承和家庭團聚的重視，長輩與晚輩在平等交流中傳遞學識與價值觀，凸顯了“詩禮傳家”的家風。這種家庭氛圍反映了傳統(tǒng)文化中“家國同構(gòu)”的觀念——家庭是社會的縮影，良好的家庭教育是個人品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，而家族的文化傳承也關(guān)系到社會秩序的穩(wěn)定。2.強調(diào)長幼有序與誠信守禮《陳太丘與友期》中，“期日中”“過中不至”體現(xiàn)了古人對“信”的重視——約定時間是一種承諾，違約則是失信；元方指責友人“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，直接點明了“信”與“禮”的重要性。這里的“禮”不僅是禮儀形式，更包含“尊敬長輩”“待人友善”的道德準則，而“信”是儒家“五?！保ㄈ?、義、禮、智、信）之一，是人際交往的基本規(guī)范。元方作為孩童能堅守這些準則，也反映了傳統(tǒng)文化中“幼承禮教”的教育目標。二、文人雅士的審美風尚與才情追求1.崇尚清談與文學才情《詠雪》的核心是“詠絮之才”：謝安以“白雪紛紛何所似”設問，謝朗以“撒鹽空中差可擬”應答，謝道韞則以“未若柳絮因風起”妙對。這種即興賦詩、比拼才情的場景，是東晉“清談”風氣的體現(xiàn)——士大夫們熱衷通過詩詞、玄談展現(xiàn)智慧與文采，追求精神層面的風雅。謝道韞的比喻之所以被推崇，不僅因為其形象生動，更在于“柳絮”的輕盈、飄逸暗合了文人對“自然之美”“含蓄之美”的追求，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“天人合一”的審美理想（將自然景象與人文情思交融）。2.看重人物品藻與風度氣質(zhì)《世說新語》的核心是“品人”，即通過言行評價人物的品德、智慧與風度?！对佈分兄x安對謝道韞回答的“大笑樂”，雖未明說贊賞，但暗含對其才情與靈氣的肯定；《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”的率真，既體現(xiàn)了孩童的正直，也符合當時士人“重氣節(jié)、輕虛禮”的風度（對無禮者不必委曲求全）。這種“品藻”文化，反映了傳統(tǒng)文化中對“人格修養(yǎng)”的重視——一個人的價值不僅在于地位高低，更在于內(nèi)在的品德與外在的風度。三、禮儀文化與社會規(guī)范1.待客之禮與人際分寸《陳太丘與友期》中，友人“問元方：‘尊君在不？’”使用“尊君”這一敬稱，體現(xiàn)了古人交往中的禮貌用語；陳太丘“過中不至，舍去”，則是堅守“約定”的禮儀——等待有時間限度，超時則按禮告辭，既不浪費時間，也不縱容失約者，展現(xiàn)了人際交往中的分寸感。這些細節(jié)反映了傳統(tǒng)文化中“禮尚往來”的原則：對待他人需恭敬，自身行為需守矩，才能維持和諧的人際關(guān)系。2.孝道與代際關(guān)系元方在友人“對子罵父”時的激烈反駁，本質(zhì)上是維護父親的尊嚴，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“孝道”的核心——“敬父”是子女的基本義務，不容他人褻瀆。這種對父輩的尊重，不僅是家庭倫理，更是社會秩序的基石（儒家認為“孝悌”是“仁”的根本，能推己及人，實現(xiàn)社會和諧）?！妒勒f新語》二則雖篇幅短小，卻如一扇窗口，展現(xiàn)了魏晉時期的文化風貌：既包含儒家“禮、信、孝”的倫理內(nèi)核，也體現(xiàn)了士族文人“重才情、尚風雅”的精神追求，更暗含著中國人對“和諧人際”“美好人格”的永恒向往。理解這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，能幫助我們更深刻地把握文本中人物的言行邏輯，體會古人的精神世界與價值取向?？键c一·字詞積累【示例】小文和大家分享了一段《秋天的懷念》中的文字，請幫其完成各題。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”。①她憔悴的臉上現(xiàn)出秧求般的神色?！笆裁磿r候？②”“你要是愿意，就明天？③”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，干干脆脆地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿shàn’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳睬扁一個……④”(1)給文中加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。憔悴()

仿shàn()(2)文段中有兩個錯別字，請找出來并改正。改為改為(3)文段中畫線的詞語，運用有誤的一項是（

）A．飄落 B．神色 C．喜出望外 D．干干脆脆(4)文段中畫線的標點，使用有誤的一項是（

）A．① B．② C．③ D．④【答案】(1)qiáo膳(2)秧央睬踩(3)D(4)A【解析】（1）本題考查漢字的正確讀音和寫法。憔悴：qiáocuì，黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。仿膳：fǎngshàn，為皇帝提供的飲食，稱為御膳。（2）本題考查錯別字的修改。秧求——央求；睬扁——踩扁。（3）本題考查詞語的正確理解使用。A.飄落：形容物體飄蕩降落的下沉狀態(tài)。句中形容樹葉凋零下落，恰當；B.神色：神情面色，狀態(tài)表情。句中用“央求般神色”表現(xiàn)母校此時的狀態(tài)，恰當；C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。句中形容母親聽到“我”愿意去的喜悅，恰當；D.干干脆脆：說話做事利索，不拖泥帶水。從后面母親表達的內(nèi)容事情繁雜，跨越的時間也長，所以“干干脆脆”形容不恰當，可改為“絮絮叨叨”。故選D。（4）本題考查標點符號的正確理解使用。A.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”引用的是一個完整的句子，所以句號應放在引號里面。故選A?！静呗浴?.字音字形：多音字結(jié)合詞義記，如《散步》中“散”，表示“分開，由聚集而分離”讀“sàn”，像“散步”；表示“沒有約束，松開”讀“sǎn”，如“散文”。易錯字利用造字法，《秋天的懷念》里“訣別”的“訣”，“讠”旁，和言語有關(guān)，不能誤寫為“決”。形近字采用組詞對比，“侍弄”的“侍”與“侍衛(wèi)”的“侍”一致，“待”可組“等待”，以此區(qū)分。2.詞語運用：近義詞從語義輕重、感情色彩、搭配對象辨析?！渡⒉健分小靶欧迸c“信任”，“信服”語義更重，不僅相信還佩服。感情色彩上，《秋天的懷念》中“央求”比“請求”更顯懇切，含褒義。答題時結(jié)合語境，如“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，用“央求”更貼合母親對兒子的情感。成語方面，關(guān)注望文生義與不合語境，在這一單元雖未直接出現(xiàn)成語，但日常積累時要留意，如“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，不能用于形容其他事物。考點二·病句辨析【示例】下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．通過學習《散步》這篇文章，使同學們明白了父母肩負的沉甸甸的責任。B．孝敬父母盡管是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是全人類的美德。C．在先進人物事跡報告會上，幾個單位先進人物的事跡讓與會人員為之動容。D．這次實踐活動，為老人帶去了精神關(guān)懷，傳遞了社會關(guān)愛，弘揚了尊老愛幼的良好風尚。【答案】D【解析】本題考查病句辨析。A.成分殘缺,刪去“通過”或者“使”；B.關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“盡管”改為“不僅”；C.表意不明，“幾個單位先進人物”歧義，既可以理解為“不同單位的幾個人物”，也可以理解為“同一個單位的幾個先進人物”，可改為“單位的幾個先進人物的事跡”；【策略】1.看主干：提取主謂賓檢查搭配，《散步》中“我的母親又熬過了一個嚴冬”主謂賓搭配恰當；若說“母親的笑容提高了我的心情”則搭配不當，應是“笑容感染了我”或“心情變好了”。留意成分殘缺，如“通過讀《秋天的懷念》，使我懂得了母愛的偉大”，缺主語，刪“通過”或“使”。2.看修飾：多層定語順序一般為領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形容詞+名詞，《散步》中“她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹”，“她的”（領(lǐng)屬）、“兩行”（數(shù)量）、“整齊”（形容詞）修飾“桑樹”，順序合理。狀語也有相應順序，如“她悄悄地進來，眼邊兒紅紅的”，“悄悄地”（狀態(tài)）修飾“進來”這一動作。3.看邏輯：避免前后矛盾，不能說“能否好好陪伴家人是盡到責任的關(guān)鍵”，應改為“好好陪伴家人是盡到責任的關(guān)鍵”。防止分類不當，像“《世說新語》里記載了許多人物，有文人、墨客和雅士”，“文人”“墨客”“雅士”概念交叉，可刪去“和雅士”。關(guān)注標志詞，如“通過這次家庭聚會，讓我感受到親情的溫暖”，有“通過”“讓”，警惕主語殘缺問題?？键c三·文學常識【示例】下列表述有誤的一項是（

）A．謝太傅，即謝安，字安石，東晉政治家。死后追贈為太傅。B．“陳太丘與友期行，期日中”一句中“日中”指正午時分。C．《世說新語》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志怪小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。D．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親?！敬鸢浮緾【解析】本題考查文學常識。C.《世說新語》是一部志人小說集，并非志怪小說集?！静呗浴?.構(gòu)建體系：這一單元涉及現(xiàn)代散文、散文詩與古代筆記小說?，F(xiàn)代散文如史鐵生的《秋天的懷念》，表達對母親的懷念與對生命的思考；散文詩有泰戈爾的《金色花》、冰心的《荷葉?母親》，分別展現(xiàn)兒童對母親的愛與對母愛的謳歌。古代《世說新語》二則，《詠雪》體現(xiàn)家庭文化傳承與謝道韞才情，《陳太丘與友期行》強調(diào)誠信與為人方正。按文體、時代梳理，加深記憶。2.對比易混：雖本單元無同名作品、相似稱謂混淆情況，但日常學習可類比。如學習《詠雪》，可拓展到其他寫雪的詩詞，像岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，對比不同作者寫雪的手法與意境。3.結(jié)合課文：學《秋天的懷念》，記住作者史鐵生，了解其經(jīng)歷及散文風格，關(guān)聯(lián)文中對母親動作、語言、神態(tài)描寫，感受深沉母愛，也能更好理解散文借事抒情特點。學《世說新語》二則，了解劉義慶及筆記小說特點，結(jié)合故事理解古代士大夫言行準則與文化氛圍?？键c四·文言文閱讀【示例】閱讀下面文言文，完成問題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語》）【乙】及遭孫恩①之難，舉厝自若。既聞夫及諸子已為賊②所害，方命婢肩輿③抽刃出門，亂兵稍至，手殺數(shù)人，乃被虜。其外孫劉濤時年數(shù)歲，賊又欲害之，道韞曰：“事在王門，何關(guān)他族！必其如此，寧先見殺?！倍麟m毒虐為之改容乃不害濤。（節(jié)選自《晉書?列女傳?王凝之妻謝氏傳》）【注釋】①孫恩：東晉五斗米道道士，后聚眾起義。②賊：對人民有危害的人，此處指孫恩。③肩輿：抬著轎子。(1)參考表格提示的方法，解釋加點詞。請詳細分析解題思路文言詞句方法解釋及遭孫恩之難查閱詞典法：①趕得上，比得上；②等到……時候；③和；④至，到。A（填序號）俄而雪驟參考成語法：暴風驟雨B既聞夫及諸子已為賊所害語境推測法：聯(lián)系上下文推斷。C亂兵稍至課內(nèi)遷移法：去后乃至（《陳太丘與友期行》）D(2)請用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”(3)請用“/”給【乙】文畫線的句子斷句。（斷兩處）恩雖毒虐為之改容乃不害濤(4)【甲】【乙】兩文都寫到謝道韞，但側(cè)重點不同，請結(jié)合選段內(nèi)容用自己的話簡要分析她是個怎樣的人。【答案】(1)②急被到(2)謝太傅兄長的兒子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！?3)恩雖毒虐/為之改容/乃不害濤(4)甲文中的“未若柳絮因風起”表現(xiàn)了謝道韞有才氣的一面，乙文寫出了謝道韞面對兇殘的賊人鎮(zhèn)定自若、大義稟然的一面?！窘馕觥浚?）本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。結(jié)合句意和題干所給的提示方法分析。A處，在“及遭孫恩之難”中，結(jié)合查閱詞典法給出的解釋選項，“及”在這里表示時間上的“等到……時候”。句子意思是等到遭遇孫恩之亂的時候。所以答案是②。B處，參考成語“暴風驟雨”的意思是：又猛又急的大風雨。比喻聲勢浩大，發(fā)展急速而猛烈?！绑E”在這個成語中是“急”的意思。在“俄而雪驟”中，根據(jù)上下文，雪下得突然變得急促，所以“驟”解釋為：急。C處，聯(lián)系“方命婢肩輿抽刃出門，亂兵稍至，手殺數(shù)人，乃被虜”分析，“既聞夫及諸子已為賊所害”，是說已經(jīng)聽說丈夫和幾個兒子已經(jīng)被賊人所害。在文言文中，“為……所”是典型的被動句式結(jié)構(gòu)，所以“為”的意思是：被。D運用課內(nèi)遷移法，“去后乃至”（《陳太丘與友期行》）中“至”是“到”的意思。“亂兵稍至”是說亂兵逐漸到了，所以“至”解釋為：到。（2）本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋：胡兒：即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。（3）本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象?！岸麟m毒虐為之改容乃不害濤”意思是：孫恩雖然歹毒殘暴，也因謝道韞的大義凜然而折服，改容相待，于是沒有殺劉濤?！岸麟m毒虐”是說孫恩雖然歹毒殘暴，這是一個完整的表達，其后應斷開?！盀橹娜荨币馑际且驗椋ㄖx道韞的話）而改變了神色，這也是一個相對獨立的表達，其后應斷開。“乃不害濤”是說于是沒有殺害劉濤。故斷句為：恩雖毒虐/為之改容/乃不害濤。（4）本題考查人物評價。在甲文中，謝道韞面對謝太傅“白雪紛紛何所似？”的提問，回答“未若柳絮因風起”。與胡兒“撒鹽空中差可擬”相比，她將雪比作柳絮，柳絮輕盈、優(yōu)美，富有詩意，這個回答展現(xiàn)出她才思敏捷、富有文學才華。在乙文中，當遭遇孫恩之亂，聽到丈夫和兒子們已被賊殺害后，“舉厝自若”，這表明她臨危不懼、鎮(zhèn)定自若。當賊要殺害她的外孫劉濤時，她勇敢地說“事在王門，何關(guān)他族！必其如此，寧先見殺”，意思是這事出在王家，與其他家族的人有什么關(guān)系？一定要這么做的話，寧可先殺了我。這體現(xiàn)出她勇敢無畏、大義凜然?！军c睛】參考譯文：乙：等到后來遭受孫恩作亂，她的行動一如既往，不久聽說丈夫和幾個兒子已經(jīng)被孫恩殺害，就命令婢女抬著轎子拿著刀出門突圍。亂兵一會兒就追上來了，謝道韞親手殺了幾個亂兵，才被俘虜。她的外孫劉濤當時才幾歲，孫恩又想殺害他，謝道韞說：“這事出在王家，與其他家族的人有什么關(guān)系？一定要這么做的話，寧可先殺了我?！睂O恩雖然歹毒殘暴，也因謝道韞的大義凜然而折服，改容相待，于是沒有殺劉濤?！静呗浴?.實詞解釋：遷移課內(nèi)知識，《陳太丘與友期行》中“期”是“約定”，在其他文言文中遇到“期”，可先聯(lián)想此處含義。結(jié)合語境，《詠雪》“未若柳絮因風起”，從謝道韞將雪比作柳絮，可知“因”是“趁、乘”之意，即不如柳絮趁風而起。注意通假、活用等現(xiàn)象，本單元雖未出現(xiàn)通假字，但像“友人慚”中“慚”是形容詞作動詞，意為“感到慚愧”。2.虛詞用法：本單元常見虛詞如“之”，《陳太丘與友期行》中“下車引之”，“之”代元方；“左將軍王凝之妻也”，“王凝之”是人名?！岸?，《詠雪》中“俄而雪驟”，“俄而”表時間短暫；《陳太丘與友期行》“相委而去”，“而”表順承，連接“相委”與“去”兩個動作。結(jié)合例句記憶，多做練習鞏固。3.句子翻譯：直譯為主，字字落實，《陳太丘與友期行》“陳太丘與友期行，期日中”直譯為“陳太丘和朋友相約出行，約定在正午時分”。補全省略成分，“過中不至，太丘舍去，（友）去后（太丘）乃至”。調(diào)整特殊語序，賓語前置句在本單元未出現(xiàn)，日常學習可積累，如《論語》中“何陋之有”，翻譯為“有什么簡陋的呢”。4.內(nèi)容理解：通讀標劃關(guān)鍵句，《詠雪》中謝道韞“未若柳絮因風起”的妙對，體現(xiàn)其才情；《陳太丘與友期行》中元方“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”的反駁，展現(xiàn)其懂禮聰慧。分析人物緊扣言行，如從友人“下車引之”可看出其知錯能改。考點五·專題學習活動【示例】在學習語文的道路上，如果有好友相伴，便更能探尋到語文之妙。為此七年級（2）班決定本周四下午第三節(jié)課在教室開展“有朋自遠方來”的專題性學習活動，請你參與。(1)【我表達】活動前，同學們收集了交友名言。請選擇一條，結(jié)合內(nèi)涵談談其表現(xiàn)的交友觀。①益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！鬃英陂T內(nèi)有君子，門外君子至。——馮夢龍③夫交友之道，貴相知心；而切磋琢磨，尤賴吾朋。——周恩來(2)【我設計】班委會集思廣益，設計了如下活動形式，請緊扣本次活動再設計一個?；顒有问揭唬汗沤裼颜x詩詞展；活動形式二：名人交友故事會；活動形式三：______。(3)【我實踐】班委會想邀請本校心理咨詢室的袁老師來參加此次活動，現(xiàn)推薦心理委員小文去邀請，她會對袁老師說：“______。”【答案】(1)示例一：選①“友直，友諒，友多聞，益矣”?？鬃诱J為正直、誠信、博學的朋友能帶來益處，而諂媚、虛偽、巧言的朋友有害。這一句體現(xiàn)了“擇善而交，注重品德與學識”的交友觀，強調(diào)以德行和才學為標準選擇益友。(2)示例：交友準則辯論會。(3)示例：袁老師您好！我們七年級（2）班本周四下午第三節(jié)課在教室開展“有朋自遠方來”專題學習活動，想邀請您來分享交友心理方面的知識，請問您有時間參加嗎？期待您的到來！【解析】（1）本題考查文學常識。作答此題，首先要準確理解名言的含義，然后圍繞其內(nèi)涵，從正面或反面闡述所體現(xiàn)的交友理念，可結(jié)合生活實際、歷史故事等進行說明，讓交友觀更具說服力和現(xiàn)實意義。示例：我選擇①。這句話中，孔子明確指出正直、誠信、見多識廣的朋友是有益的，而諂媚逢迎、表里不一、花言巧語的朋友是有害的。這表現(xiàn)出一種以品德和學識為導向的交友觀。在生活中，正直的朋友會在我們犯錯時直言不諱地指出，幫助我們改正；誠信的朋友值得信賴，能與我們真誠相待；見多識廣的朋友能拓寬我們的視野，增長我們的見識。相反，與損友相處，可能會被誤導，甚至沾染不良習性。所以我們交友時應秉持這種觀念，謹慎選擇朋友，與益友同行，遠離損友，讓自己在良好的人際關(guān)系中不斷成長。示例二：我選②。這句話意思是自身是君子，自然會吸引君子前來結(jié)交。它所體現(xiàn)的交友觀是，個人的品德修養(yǎng)是吸引志同道合朋友的關(guān)鍵。一個人若能做到正直善良、誠實守信，以君子的標準要求自己，其言行舉止會散發(fā)獨特魅力，同樣有品德的人就會被吸引而來。比如歷史上的伯牙與子期，伯牙琴藝高超且為人真誠，子期能懂其琴音中的志向與情感，他們因共同的高雅志趣和高尚品德成為知音。這啟示我們，想要交到優(yōu)秀的朋友，首先要提升自我，成為一個有良好品德的人，如此才能構(gòu)建高質(zhì)量的社交圈子，收獲真摯的友誼。示例三：我選擇③。周恩來強調(diào)了交友貴在知心，并且朋友之間相互砥礪非常重要。這種交友觀表明，真正的友誼建立在心靈相通的基礎(chǔ)上，朋友間不僅能理解彼此的想法、感受，還能在學業(yè)、品德等方面相互切磋、共同進步。就像馬克思和恩格斯，他們在革命事業(yè)中相互理解、支持，思想上深度交流，共同為無產(chǎn)階級革命理論的創(chuàng)立作出巨大貢獻。在我們的生活里，知心朋友能在我們迷茫時給予理解和指引，在學習和成長過程中，與朋友相互探討難題、分享經(jīng)驗，能讓我們進步得更快。所以我們要珍惜那些知心且能共同成長的朋友，用心經(jīng)營這樣的友誼。（2）本題考查活動設計。設計活動形式需緊扣“有朋自遠方來”主題，結(jié)合語文學習特點，體現(xiàn)互動性、文化性與趣味性。可從“交友準則探討”“友誼體驗分享”“經(jīng)典文本演繹”等角度切入，確保形式新穎且與前兩項活動形成互補，如思辨類、實踐類或創(chuàng)意類活動。示例：交友名言接龍賽；友誼主題手抄報制作；友誼情景短劇表演等。（3）本題考查情景對話。邀請語首先要禮貌稱呼，開頭用尊稱體現(xiàn)尊重。然后自我介紹，明確身份（如“七年級（2）班心理委員小文”）。接著清晰說明活動主題（“有朋自遠方來”）、時間（本周四下午第三節(jié)課）、地點（教室）。明確邀請目的，點明希望袁老師參與的原因（如分享交友心理知識、給予指導）。最后用請求語氣（如“請問您有時間嗎？期待您的到來！”）表達誠意。示例：袁老師您好！我是七年級（2）班的心理委員小文。我們班本周四下午第三節(jié)課在教室開展“有朋自遠方來”專題學習活動，想邀請您來給我們分享中學生交友心理方面的知識，幫助我們更好地理解友誼。請問您有時間參加嗎？期待您的指導！【策略】1.信息提?。喝舨牧蠂@本單元主題，如以“親情”為主題的文字材料，找體現(xiàn)親情的關(guān)鍵事件，像家人在困難時的陪伴、關(guān)心的話語等。圖表若展示家庭成員相處時間變化，看清表頭、數(shù)據(jù)變化、注釋，總結(jié)趨勢，如“近三年家庭成員一起聊天的時間逐年減少”。2.活動設計：緊扣主題，以“感受親情”為主題，可設計“舉辦親情故事分享會，同學們先在小組內(nèi)分享自己與家人的溫暖故事，每組推選代表在班級演講，最后評選出最感人故事并給予獎勵”，步驟具體，貼合單元情感。3.口語交際：勸說先肯定對方，如同學因沉迷游戲忽略家人，可說“我知道游戲很有趣，能帶來快樂，不過咱們也得多花時間陪陪家人，一起去和父母聊聊天，怎么樣？”邀請用敬語，“老師，誠邀您于本周三下午到教室，參加我們以‘親情’為主題的班會，希望您能給我們一些指導”?？键c六·散文閱讀【示例】閱讀《大年初一，我們?nèi)ド⒉健?，完成下面小題。大年初一，我們?nèi)ド⒉叫旖堍俅竽瓿跻?，吃過中飯，看外面陽光很好，朱老師提議，說氣溫回升了，帶爸媽下樓去曬曬太陽吧。②母親剛開始有點不想動，她說，太陽啊，我在沙發(fā)上也能曬到，就不下去了吧？③我知道，她是怕我們麻煩。我就說，有輪椅呢，我推，一點也不累。母親就開心地笑起來，趕緊去穿外套。④父親態(tài)度比較堅決，他說，我不去，我要睡覺。過了一會，我聽見母親在勸父親，外面太陽這么好，下去走兩步再回來睡覺吧。⑤父親一貫很聽母親的話，他說，好吧，那就去。我們先把母親安頓在輪椅上，推到電梯門口，然后回轉(zhuǎn)來，幫父親換鞋子。父親的動作很慢，手腳有點僵，很不利落。但母親在電梯口那邊，很耐心地等，她一點也不急。⑥母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠。我用輪椅推著母親，朱老師陪著父親，我們慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，穿過小區(qū)，往運河公園去。母親像個孩子一樣，對什么都好奇。她說，嘖嘖，這么多高樓?。∷终f，嘖嘖，地上這么干凈啊！她問我，去年那個好吃雞店，還在不在？又問我，江陰大橋在哪里？江陰大橋在哪里呢？我一時也說不清，于是就說，在北邊。母親又問，北邊多遠呢？我只好說，往北，大概從界牌鎮(zhèn)到金沙鎮(zhèn)那么遠——老家的地名，母親一下就聽明白了。⑦我很為自己的機智而得意。⑧過紅綠燈路口，我推著車跑過去，時間充裕；朱老師扶著父親，走不快，大約走到三分之二的地方，紅燈就亮了，好在是大年初一，路上的車不多，父親就慢慢地挪過來了。⑨不遠處，路邊有一排椅子，我問他要不要坐一會兒再走，父親點頭同意了。我說，前面每隔一段路就有這樣的一排椅子，你走累了就坐一坐，我們等你，不急的。⑩父親也有不少問題問我。比如，這公園弄得這么好，花了多少錢；比如，這里是市區(qū)還是郊區(qū)，市中心在哪里？……這些問題我都回答得磕磕碰碰。?我們繼續(xù)往前走。走著走著，父親似乎反而來了精神，腳步也比之前輕快了。經(jīng)過兩處的路邊椅，父親都自信地表示，不要坐，跑得動。?父親嘴里的“跑”，其實就是我們平常說的“走”。我心里想，要是九十一歲的老父親真的能“跑”，那該多好！?來到錫澄運河邊。父親看了看太陽，然后很有把握地說，這河，是南北方向的。我趕緊熱情地表揚他的方位感太準了。父親得到了表揚，也像孩子一樣高興起來，他繼續(xù)說，這河往北，有橋，橋那邊，就是長江了吧？我告訴他說，橋那邊還有橋，從這過去，過四座橋，就到江邊了。?我們在河邊的椅子上坐下來，定心曬太陽，聊家長里短的，父親和母親的聽力都不怎么好，我和朱老師只好扯著喉嚨喊，引得散步的人都朝我們這邊看，但我感覺，他們看我們的眼光，都是羨慕和贊許。?有風，但一點都不冷。?太陽西斜，我們慢慢往回走。?一路上，我們像約定好似的，都不再說話。我們，都很專心地走著路。?好像，這路，平坦又悠長，能讓我們做子女的，一直陪著父母，走上好多好多年。1．年初一，朱老師提議帶爸媽下樓曬太陽，母親起初為什么會拒絕？之后又為什么開心地接受“我”的提議？2．選文第④段中，父親開始時態(tài)度堅決，拒絕下樓散步，為什么最終同意與我們一同出行？3．請合理推測，面對父母提出的諸多問題，“我一時也說不清”“回答得磕磕碰碰”的原因。（至少兩點）4．第?段說“但我感覺，他們看我們的眼光，都是羨慕和贊許”，這是“我”的錯覺嗎？請寫下你判斷的理由。5．請寫出你對第?段劃線句“好像，這路，平坦又悠長，能讓我們做子女的，一直陪著父母，走上好多好多年?！钡睦斫?。6．選文與莫懷戚的《散步》有異曲同工之妙，兩篇文章內(nèi)容上都敘寫了一家人散步的故事，但兩者所表達的主題思想又各有側(cè)重，請分別加以闡述。（這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！獞哑荨渡⒉健罚敬鸢浮?．母親行動（行走）不便，怕麻煩我們（或母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠）。我提出用輪椅推著母親去散步，打消了她的顧慮。2．母親對父親的勸說；父親一貫很聽母親的話；室外天氣好，適合曬太陽（外面太陽這么好）；可以曬過太陽后，再睡覺，不會影響睡覺（也可）。（主要從自然因素、母親、父親三個角度分析）3．父母因年齡身體原因甚少出門，他們對身邊事物充滿好奇，我平時忙于工作，同時兼顧照料年邁的父母，未曾留心身邊的變化；父母的認知有一定的局限性，很難用“我”所掌握的知識、規(guī)律對他們提出的問題進行全面準確而清晰的解答；父母對身邊事物的關(guān)注點與我不同，父母所問可能確為我的“盲區(qū)”（每一點都應從父母和“我”兩個角度考量作答）4．示例一：“我”的感覺是正確的，大家羨慕“我”在這個年紀還能父母健在；且能陪伴在父母身邊，全家在一起散步聊天；贊許“我”和朱老師耐心地陪父母聊天的行為，（對父母的孝順）。示例二：“我”的感覺不對。因為畢竟是公共場合，“我”和朱老師對著兩個老人扯著喉嚨喊，影響到他人，同時也不文明，因此大家看“我”的目光很可能是好奇和不解甚至是責怪。5．這句話通過描繪一條“平坦又悠長”的路，表達了子女對父母陪伴的深刻愿望和情感。這里的“路”不僅指代實際的道路，更是一種比喻，象征著人生旅途中的歲月和陪伴。平坦代表著生活中的安穩(wěn)與順暢，而悠長則暗示著時光的延續(xù)與長久。在這條路上，子女希望能夠與父母攜手同行，陪伴他們走過漫長的歲月。（作者希望安穩(wěn)且長久地陪伴父母的愿望。）6．本文的內(nèi)容側(cè)重于陪伴家人，珍惜眼前的幸福，更希望能長久的陪伴莫懷戚的短文傾向于中年人的責任，敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。【解析】1．本題考查理解內(nèi)容。起初拒絕：根據(jù)第②段“母親剛開始有點不想動，她說，太陽啊，我在沙發(fā)上也能曬到，就不下去了吧？”以及第③段“我知道，她是怕我們麻煩。母親前年摔了一跤，骨折，雖然康復得很好，但那以后，她走路必須依靠拐杖，且不能走遠”可知，母親因自身行動不便，擔心下樓散步會給子女帶來麻煩，所以一開始拒絕。后來接受：由第③段“我就說，有輪椅呢，我推，一點也不累。母親就開心地笑起來，趕緊去穿外套”可知，“我”提出用輪椅推著母親去散步，解決了她行動不便的問題，也打消了她怕麻煩子女的顧慮，所以母親開心地接受了提議。2．本題考查理解內(nèi)容。母親勸說：從第④段“母親在勸父親，外面太陽這么好，下去走兩步再回來睡覺吧”以及“父親一貫很聽母親的話”可知，母親的勸說對父親很有作用，因為父親平時就聽母親的話，所以聽從了母親的建議。天氣因素：文中多次提到“外面陽光很好”“氣溫回升了”，如第①段“大年初一，吃過中飯，看外面陽光很好，朱老師提議……”，這樣適合曬太陽的好天氣，吸引父親下樓。不影響休息：母親提到“下去走兩步再回來睡覺”，讓父親覺得下樓散步不會影響他睡覺，這也是他同意出行的一個原因。3．本題考查理解與概括。陪伴與關(guān)注不足：結(jié)合全文可知，父母年齡大了，很少出門，對外面的世界充滿好奇，像第⑥段母親問“這么多高樓啊”“地上這么干凈啊”等，第⑩段父親問“這公園弄得這么好，花了多少錢”等。而“我”平時忙于工作和照料父母，沒有太多精力去留意身邊事物的變化，所以面對父母的問題一時說不清。知識理解差異：父母由于年齡和生活環(huán)境的限制，認知有一定局限性，他們看待事物的角度和知識儲備與“我”不同。比如父親問的一些關(guān)于方位、建設花費等問題，“我”很難用他們能理解的方式全面準確解答，導致回答磕磕碰碰。關(guān)注點不同：父母關(guān)注的可能是生活中常見事物的變化，像母親關(guān)心“好吃雞店”還在不在，父親關(guān)心公園建設等，這些并非“我”平時關(guān)注的重點，屬于“我”的知識盲區(qū)，所以回答不上來。4．本題考查理解語句。5．本題考查理解語句。從表層看，第?段“這路”指的是一家人散步所走的實際道路。從深層含義來說，它象征著人生之路?！捌教褂钟崎L”表達了子女希望生活平穩(wěn)順利，能夠長久地陪伴父母走下去的美好愿望。體現(xiàn)了子女對父母深深的眷戀和珍惜，希望能在人生的道路上一直陪伴父母，共享歲月。6．本題考查對比閱讀。本文文章圍繞大年初一一家人散步展開，從提議散步，到父母的反應，再到散步過程中的交流等，主要側(cè)重展現(xiàn)子女陪伴父母散步的過程，通過這一過程，表達出珍惜當下與父母相處時光，渴望能夠長久陪伴家人，享受家庭幸福的主題。莫懷戚的《散步》中，如“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等情節(jié)，重點突出了在家庭中，中年人處于上有老下有小的位置，肩負著照顧老人、關(guān)愛小孩的責任，弘揚了尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的主題?！静呗浴?.整體感知：概括內(nèi)容用“誰+做什么+結(jié)果如何”，《散步》即“一家四口在田野散步，遇到走大路還是小路的分歧，最后聽從母親，走小路，一家人繼