高考補充背誦篇目《長亭送別》（【正宮】【端正好】）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：掌握意象分析的基本方法，能準(zhǔn)確解讀古典詩詞中的意象內(nèi)涵思維發(fā)展與提升：通過意象群分析，培養(yǎng)聯(lián)想想象和邏輯推理能力審美鑒賞與創(chuàng)造：體會景物描寫中蘊含的情感美和藝術(shù)美文化傳承與理解：理解傳統(tǒng)意象的文化內(nèi)涵及其在戲曲中的運用教學(xué)重難點??重點：分析意象特點及其抒情功能難點：理解意象組合的藝術(shù)效果教學(xué)過程??【導(dǎo)入】如果讓你用一幅畫表現(xiàn)“離別”，你會畫什么？元代戲曲家王實甫用一首曲詞，畫出了崔鶯鶯的眼淚——這淚竟染紅了整片楓林！今天我們就來解密這段經(jīng)典。??【作家作品】王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。他的作品全面地繼承了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，又吸收了元代民間生動活潑的口頭語言，創(chuàng)造了文采璀璨的元曲詞匯，成為中國戲曲史上“文采派”的杰出代表。他的劇作大多以青年女性反抗封建禮教為題材，代表作品《西廂記》?！段鲙洝吩谖膶W(xué)史上與《牡丹亭》《長生殿》《桃花扇》并稱“中國古代四大愛情劇”?！段鲙洝非吧硎恰段鲙浿T宮調(diào)》，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運?！段鲙浿T宮調(diào)》摒棄了《會真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調(diào)》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)?！疚幕ＷR】四折—楔子：元雜劇最常見的劇本結(jié)構(gòu)形式，合為一本，每個劇本一般由四折戲組成，有時再加一個楔子，演述一個完整的故事。少數(shù)作品也有一本分為五折或六折的或多本連演。折：音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。四折就包括“開頭—發(fā)展—高潮—結(jié)局”楔子：通常在第一折之前，相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，亦可置于折與折間，銜接劇情。元曲的特點：

1、繼承了詩詞的清麗婉轉(zhuǎn)，但有反抗情緒。鋒芒直指世風(fēng)。具有直率、爽朗的精神與質(zhì)樸自然的情致。寫愛情，潑辣大膽。

2、大量方言、俚語、口語的使用，使通俗性、口語化，世俗化程度高。

3、具有詼諧、直白、潑辣等藝術(shù)特征。

4、句式較詞更為參差。有定格，但可以加襯字?！堕L亭送別》源自《西廂記》，講述書生張生（張君瑞）與相國小姐崔鶯鶯在侍女紅娘的幫助下，沖破孫飛虎、崔母、鄭恒等人的重重阻撓，終成眷屬的故事。小說反映了反封建禮教、追求自由愛情的主題?！救蝿?wù)一】分析意象分組探究??將學(xué)生分為5組，每組分析一個意象：碧云：高遠(yuǎn)寥廓的蒼穹，暗示人物命運的不可掌控。黃花：凋零殘敗的秋菊，暗寫女主人公的憔悴面容，“地”字突出鋪滿地面的衰敗感。西風(fēng)：凜冽的秋風(fēng)，渲染離別悲涼。北雁：南飛的候鳥,象征張生即將孤身遠(yuǎn)行，崔鶯鶯從此陷入滯留之苦。霜林：經(jīng)霜的楓林，表面寫楓葉紅艷如喝醉酒一樣紅，深層寫人物悲痛到精神恍惚。問1：這些景物共同營造了怎樣的氛圍？答：蕭瑟、凄涼。這幾句寓情于景，自然景物中融入了人的愁苦，一路離別淚，一路離別情。問2：意象是按怎樣的順序組合的？?天空（碧云）→地面（黃花）→氣流（西風(fēng)）→飛鳥（北雁）→樹林（霜林），構(gòu)成自上而下的立體秋景圖，每個意象都是情感密碼：縱向：從蒼穹到地面的空間壓抑感橫向：雁飛、風(fēng)緊表現(xiàn)的時間流逝的緊迫感小組討論：1“碧云天，黃花地”讓人聯(lián)想到哪首學(xué)過的宋詞？和本曲相比，情感有何不同？??答：這段話作者化用范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天，黃葉地”。范詞寫鄉(xiāng)愁，本曲寫愛情離別?！包S花”（凋零的菊花）比“黃葉”更顯哀傷。描寫出一幅深秋、曠遠(yuǎn)又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。?2“曉來誰染霜林醉”中，誰在“染”？為什么說楓林是“醉”而非“紅”？??答：崔鶯鶯的眼淚染紅了楓林；“醉”字既寫楓葉紅艷如醉，又暗示人物悲痛到恍惚的狀態(tài)?！救蝿?wù)二】寫景手法解析?問1："碧云天，黃花地"兩句如何通過色彩對比營造氛圍？請簡要分析。??參考答案：①"碧云"的冷色調(diào)與"黃花"的暖色調(diào)形成對比，讓秋景更醒目，離別的悲傷感也更突出。。②藍(lán)天的永恒與黃花的殘敗，讓人生發(fā)"天地?zé)o情人有恨"的感慨。問2："曉來誰染霜林醉"運用了哪兩種修辭手法？請結(jié)合詩句具體分析。??參考答案??：①擬人："醉"字賦予楓林以人的情態(tài)，暗示人物精神恍惚。②夸張："染"字將淚水夸張為改變自然的力量，突出悲痛之深。問3：西風(fēng)緊，北雁南飛”兩句是如何通過景物描寫來抒寫離別之情的？請簡要分析。參考答案：①景中含情"西風(fēng)緊"的"緊"字，既寫出秋風(fēng)凜冽，又暗示離別在即的緊迫感，使自然景物帶有人的情感。"北雁南飛"借候鳥遷徙，反襯人的滯留之苦，暗含孤獨無依之感。②情景交融兩句通過"風(fēng)急""雁飛"的動態(tài)描寫，渲染出蕭瑟凄涼的氛圍，為后文"淚染霜林"的抒情做鋪墊。?問4：總是離人淚"的"總"字能否替換為"全"？為什么？??參考答案：不能。"總"強調(diào)離別的必然性與普遍性，"全"僅表范圍，失去對命運的慨嘆意味。??教師總結(jié)：崔鶯鶯的淚不僅是離別之淚，更是對封建禮教壓迫的抗?fàn)幹疁I?！静贾米鳂I(yè)】?模仿“淚染霜林”的寫法，用35句詩描寫“喜悅”之情。以下供參考：春水笑皺江南岸（擬人：用"笑皺"將歡愉賦予春水，比直接寫"開心"更富詩意）東風(fēng)醉舞千山翠（"醉舞"既寫春風(fēng)姿態(tài)，又暗含觀者陶醉之情）鶯啼暖樹晴光碎（聽覺+視覺通感，"碎"字把陽光具象化為可觸摸的歡快）桃腮羞破胭脂雨（雙關(guān)：既寫桃花綻放如少