仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學(xué)設(shè)計課題專題三海陸變遷第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于“海陸變遷”相關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生能夠通過實例，說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。要求學(xué)生能夠舉例說明海陸變遷的原因，如地殼運動、海平面升降和人類活動等。這一要求旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象、分析地理問題的能力，幫助學(xué)生樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義觀點，同時增強學(xué)生對地理環(huán)境的關(guān)注和保護意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需具備從文字、圖片、數(shù)據(jù)等多種資料中提取有效信息，并運用所學(xué)知識解釋海陸變遷現(xiàn)象的能力，從而提升學(xué)生的綜合思維和地理實踐力等核心素養(yǎng)。教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自仁愛科普版（2024）初中地理七年級上冊單元三“海陸分布蘊變遷”中的專題三“海陸變遷”第一課時。教材開篇通過一些有趣的海陸變遷實例，如喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物化石、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道遺跡等，引發(fā)學(xué)生對海陸變遷現(xiàn)象的好奇，從而自然地引入本節(jié)課主題。教材詳細(xì)闡述了海陸變遷的原因，將地殼運動、海平面升降和人類活動作為主要因素進(jìn)行講解，為學(xué)生理解復(fù)雜的地理過程奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容編排上，注重圖文結(jié)合，通過豐富的圖片、示意圖以及案例分析，直觀地展示海陸變遷的過程和證據(jù)，符合七年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點，有助于學(xué)生對抽象地理知識的理解和掌握。教材還設(shè)置了相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步強化學(xué)生對海陸變遷知識的理解與應(yīng)用。教學(xué)方法講授法：講解海陸變遷的基本概念、主要原因等重要知識點，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識體系。例如在介紹地殼運動的概念時，通過清晰的語言闡述地殼運動是由于地球內(nèi)部原因引起的組成地球物質(zhì)的機械運動。討論法：組織學(xué)生就一些海陸變遷的實例或相關(guān)問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。如在展示我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道遺跡的資料后，讓學(xué)生分組討論該現(xiàn)象可能的原因。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。準(zhǔn)確說出海陸變遷的主要原因，包括地殼運動、海平面升降和人類活動等。能夠運用資料，如圖片、地圖、文字材料等，分析并解釋海陸變遷的實例。教學(xué)重、難點理解海陸變遷的原因，包括地殼運動、海平面升降和人類活動對海陸變遷的影響。能夠通過實例分析，解釋海陸變遷現(xiàn)象。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，在高聳的喜馬拉雅山脈中怎么會出現(xiàn)海洋生物化石呢？在海底又怎么會發(fā)現(xiàn)古河道遺跡呢？這說明了什么？”設(shè)計意圖：通過展示奇特且有趣的地理現(xiàn)象圖片，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課海陸變遷的主題。新課講解新課講授海陸變遷的實例詳細(xì)介紹喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的實例：大約4000萬年前，喜馬拉雅山脈地區(qū)還是一片汪洋大海，后來由于地殼運動，板塊相互擠壓，使得海底逐漸隆起，形成了山脈，原本生活在海洋中的生物被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，其遺體形成了化石，如今出現(xiàn)在了喜馬拉雅山脈中。講解我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道遺跡的原因：在過去的地質(zhì)時期，由于海平面的升降變化，當(dāng)海平面下降時，部分海底露出成為陸地，可能有河流等水系發(fā)育形成古河道；而后海平面又上升，古河道被淹沒在海底。展示荷蘭圍海造陸的圖片及資料，說明人類活動對海陸變遷的影響：荷蘭人通過修建堤壩、排水等工程措施，將部分海域轉(zhuǎn)變?yōu)殛懙?，增加了陸地面積。設(shè)計意圖：通過具體生動的實例講解，讓學(xué)生對海陸變遷有直觀的認(rèn)識，明白海陸變遷不僅僅是理論，而是真實發(fā)生在地球表面的現(xiàn)象，同時讓學(xué)生了解到海陸變遷的實例廣泛存在于世界各地，與人類生活息息相關(guān)。海陸變遷的原因地殼運動運用板塊構(gòu)造學(xué)說的動畫演示，向?qū)W生展示地球的巖石圈被分為六大板塊，這些板塊處于不斷的運動之中。當(dāng)板塊相互碰撞擠壓時，會使地殼隆起抬升，形成山脈等陸地地形，例如喜馬拉雅山脈就是印度洋板塊與亞歐板塊碰撞擠壓的結(jié)果；當(dāng)板塊彼此張裂時，地殼會斷裂下陷，形成海洋或裂谷，如東非大裂谷就是板塊張裂形成的。模擬實驗：讓學(xué)生用兩本書代表兩個板塊，將兩本書水平放置并相互擠壓，觀察書本的變化（書本會向上隆起），類比地殼運動中板塊碰撞擠壓導(dǎo)致的地形變化。海平面升降展示因全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升，一些島嶼國家面臨被淹沒威脅的新聞報道和相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，解釋當(dāng)氣候變暖，冰川融化，大量的水流入海洋，會使海平面上升，沿海低地可能被海水淹沒；相反，當(dāng)氣候變冷，海水結(jié)冰，海平面則可能下降，原本被淹沒的部分海底會露出成為陸地。人類活動除了荷蘭圍海造陸的例子，再列舉一些其他人類活動影響海陸變遷的案例，如填海造港、填海造陸建設(shè)城市等，同時說明人類活動對海陸變遷的影響有積極和消極兩個方面，積極方面是可以拓展陸地空間，滿足人類生產(chǎn)生活需求；消極方面可能會破壞海洋生態(tài)環(huán)境等。設(shè)計意圖：對于較為抽象的地殼運動等原因，通過動畫演示、模擬實驗等直觀手段，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理過程，降低學(xué)習(xí)難度。結(jié)合實際的新聞報道、數(shù)據(jù)圖表以及多種人類活動案例，讓學(xué)生全面了解海平面升降和人類活動對海陸變遷的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多種信息源獲取知識的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。課堂活動小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每個小組發(fā)放一些關(guān)于海陸變遷的資料，資料內(nèi)容包括不同地區(qū)的地理現(xiàn)象描述、地質(zhì)勘探數(shù)據(jù)、衛(wèi)星圖像等。要求小組討論分析資料中所反映的海陸變遷現(xiàn)象，并嘗試解釋其原因。小組代表發(fā)言：每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補充和提問。教師總結(jié)點評：對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點評，強調(diào)正確的分析思路和要點，糾正存在的錯誤和偏差，進(jìn)一步強化學(xué)生對海陸變遷原因的理解和應(yīng)用能力。設(shè)計意圖：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，讓學(xué)生在交流與討論中深化對知識的理解，學(xué)會從復(fù)雜的資料中提取關(guān)鍵信息并運用知識進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言和教師總結(jié)點評環(huán)節(jié)，有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海陸變遷的實例，如喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道遺跡、荷蘭圍海造陸等；重點回顧海陸變遷的原因，地殼運動（板塊碰撞擠壓和張裂）、海平面升降（受氣候影響）以及人類活動（圍海造陸等）。強調(diào)重點：強調(diào)理解海陸變遷原因的重要性，以及如何通過實例分析海陸變遷現(xiàn)象，讓學(xué)生明白地理環(huán)境是動態(tài)變化的，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的眼光看待地理事物。設(shè)計意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強化重點內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識有更系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。作業(yè)布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集一個自己感興趣的海陸變遷案例，查閱相關(guān)資料，了解其變遷過程和原因，下節(jié)課與同學(xué)們