第四節(jié)植物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1．通過對(duì)組成植物體不同結(jié)構(gòu)層次的物質(zhì)分析，概述綠色植物制造的有機(jī)物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。（生命觀念、科學(xué)思維）2．通過分析圖片、資料，能夠描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。（生命觀念、科學(xué)思維）3．通過材料分析，說明植物參與維持生物圈的碳氧平衡，認(rèn)同綠色植物在維持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。（生命觀念、科學(xué)思維）4．通過搜集資料，了解保護(hù)綠色植被的措施。在設(shè)計(jì)綠化校園的方案過程中，形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。（生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐）教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．概述綠色植物制造的有機(jī)物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。2．描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)和維持生物圈的碳氧平衡中的作用。3．了解保護(hù)綠色植被的措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．概述綠色植物制造的有機(jī)物不僅用于構(gòu)建植物體，而且養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。2．描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)和維持生物圈的碳氧平衡中的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【展示圖片】展示19772018年，我國(guó)森林覆蓋率的圖片。森林覆蓋率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)森林面積占土地總面積的百分比。19772018年，我國(guó)森林覆蓋率呈上升趨勢(shì)，主要原因是進(jìn)行了植樹造林，并實(shí)行了生態(tài)保護(hù)。學(xué)生閱讀材料，了解什么是森林覆蓋率，通過圖片，感知森林覆蓋率逐年升高的現(xiàn)狀，思考提高森林覆蓋率的原因。直觀感受，喚起思考。【提出問題】為什么要提高森林覆蓋率呢？換言之，植物在自然界中起到什么作用呢？環(huán)節(jié)二講授新課：植物可以為其他生物提供有機(jī)物——有機(jī)物用來構(gòu)建植物體【講解】從個(gè)體水平分析植物細(xì)胞中組成成分，除水和少量的無機(jī)鹽外，主要是有機(jī)物：細(xì)胞壁——纖維素（多糖）細(xì)胞膜——蛋白質(zhì)和脂質(zhì)細(xì)胞核——遺傳物質(zhì)DNA（核酸）強(qiáng)調(diào)有機(jī)物可構(gòu)成細(xì)胞的多種結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)已有可嘗試分析細(xì)胞各結(jié)構(gòu)中的有機(jī)物，教師進(jìn)行補(bǔ)充?！咎岢鰡栴}】你知道下列植物器官中含有哪些豐富的有機(jī)物嗎？圖片展示荔枝、土豆、黃豆、紅薯、花生、蓮藕、葡萄、黑芝麻等植物的器官，學(xué)生進(jìn)行連線活動(dòng)判斷它們所含有的主要有機(jī)物。荔枝、葡萄等果實(shí)——糖類黃豆和花生的種子——蛋白質(zhì)和脂肪紅薯的根、蓮藕和土豆的莖——淀粉黑芝麻——脂肪學(xué)生思考并進(jìn)行連線判斷。通過活動(dòng)以及資料分析，加深學(xué)生對(duì)于從器官水平有機(jī)物構(gòu)建植物體的理解?！举Y料分析】展示茶葉干物質(zhì)的組成成分及含量對(duì)比表，分析有機(jī)物以及無機(jī)物的含量。學(xué)生閱讀并分析表格。通過直觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)體水平有機(jī)物含量的判斷，引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物?！編熒偨Y(jié)】從個(gè)體水平來看，構(gòu)成植物體干重的大部分物質(zhì)是有機(jī)物，只有極少部分是無機(jī)鹽?！袡C(jī)物用來構(gòu)建植物體。環(huán)節(jié)三講授新課：植物可以為其他生物提供有機(jī)物——植物為其他生物提供了基本的食物來源【展示圖片】兔子吃草、羊吃草、牛吃草圖片。介紹植食動(dòng)物直接以植物為食。展示獅子吃兔子、老虎吃羊、獅子吃牛的圖片。介紹肉食動(dòng)物間接以植物為食。展示人類聚餐圖片，介紹人等雜食動(dòng)物直接或間接以植物為食。【過渡】綠色植物不僅能給其他生物提供有機(jī)物，也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量。【提出問題】那么植物所需要的能量來自于哪里？學(xué)生思考分析判斷。使學(xué)生明確綠色植物能量的最終來源?！咎岢鰡栴}】綠色植物是如何為自身和其他生物提供能量的呢？【展示圖片】葉綠體，葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”?；仡櫋澳芰哭D(zhuǎn)換器”的能量轉(zhuǎn)換過程。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的貫穿和運(yùn)用能力。【提出問題】在植物細(xì)胞中除了葉綠體之外，還有另外一個(gè)能量轉(zhuǎn)換器是誰？它的作用又是什么呢？【展示圖片】線粒體，線粒體能夠?qū)?chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量?！究偨Y(jié)】植物既為其他生物提供了構(gòu)建“身體”的材料，也為其他生物提供了生命活動(dòng)所需的能量。由此可見，植物制造的有機(jī)物，通過生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。環(huán)節(jié)四講授新課：植物參與生物圈的水循環(huán)【回歸舊知】植物蒸騰作用對(duì)自身有什么意義？1．拉動(dòng)水分和無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸；2．降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。學(xué)生思考分析交流?！具^渡】植物的蒸騰作用除了對(duì)自身影響之外，對(duì)生物圈中的水循環(huán)有沒有作用呢？【展示圖片】生物圈水循環(huán)示意圖，師生共同分析水循環(huán)的過程，說出蒸騰作用在生物圈水循環(huán)中所起的作用。嘗試分析生物圈水循環(huán)的過程。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析表達(dá)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力?！編熒偨Y(jié)】綠色植物在水循環(huán)中的作用：1．綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；2．蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水；3．保持水土、涵養(yǎng)水源。所以一片森林就是一座綠色水庫。嘗試說出植物的蒸騰作用能增加空氣濕度，增加降水，同時(shí)綠色植物能夠使雨水更多地滲入地下，使地下水增加。綠色植物的蒸騰作用是水循環(huán)的一部分，所以綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)?！咎岢鰡栴}】我們知道淡水資源并不是取之不盡用之不竭的，我們也清楚了綠色植物在水循環(huán)中的重要作用，那我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該愛護(hù)植被，要愛護(hù)森林，積極植樹造林等。形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和提高社會(huì)責(zé)任感。環(huán)節(jié)五講授新課：植物參與維持生物圈的碳氧平衡【提出問題】生物的呼吸和燃料的燃燒都會(huì)消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，但是我們?yōu)槭裁礇]有感覺到缺氧呢？學(xué)生思考分析，綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用。【觀看圖片】生物圈中的碳氧平衡示意圖，明確綠色植物通過光合作用，維持生物圈中的碳氧平衡。【提出問題】二氧化碳排放過多，會(huì)造成哪些影響？溫室效應(yīng)、冰川融化等。【提出問題】在日常生活中，我們應(yīng)該如何維持生物圈中碳氧平衡？低碳生活、節(jié)能減排等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。【自學(xué)指導(dǎo)】分析·討論：碳中和（自主閱讀教材P47）1．如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會(huì)導(dǎo)致什么后果？2．植樹造林對(duì)實(shí)現(xiàn)碳中和有什么作用？3．實(shí)現(xiàn)碳中和有什么意義？個(gè)人在實(shí)現(xiàn)碳中和過程中可以做些什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析兵討論。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，理解“碳中和”的含義及意義?！究偨Y(jié)】實(shí)現(xiàn)碳中和，需要從以下兩方面付出巨大努力。一是實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型，如減少二氧化碳的排放量，大力發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新能源；二是植樹造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，通過植物吸收更多的二氧化碳還可以通過工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳。作為生物圈中的一員，為了人類的明天更加美好，我們應(yīng)在護(hù)綠、低碳上多作貢獻(xiàn)。環(huán)節(jié)六講授新課：從我做起，保護(hù)植被【提問】至此，你能說出綠色植物在生物圈的作用有哪些嗎？植物可以為其他生物提供有機(jī)物；植物參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈的碳氧平衡；植物能為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；防風(fēng)固沙，保持水土等?！具^渡】綠色是大自然的底色，也是美麗中國(guó)的主基調(diào)！我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)綠色植物呢？閱讀教材，搜集資料，總結(jié)保護(hù)綠色植物的措施。增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)綠色植物”的社會(huì)責(zé)任感?！究偨Y(jié)】保護(hù)植物的措施：依法治理、科學(xué)管理；退耕還林、退耕還草退耕還湖、退牧還草；建造“綠色長(zhǎng)城”；義務(wù)植樹種草等?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】選做！建設(shè)美麗中國(guó)，從我做起。讓我們?yōu)樽约旱男@設(shè)計(jì)一個(gè)綠化方案吧！設(shè)計(jì)：綠化校園（自主閱讀教材P49）目的要求：嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)常見的花卉、林木、草皮等的相關(guān)知識(shí)提高審美情趣，增強(qiáng)愛護(hù)植物和熱愛學(xué)校的情感。方法步驟：一、課前準(zhǔn)備以小組為單位，通過資料搜集，設(shè)計(jì)本組認(rèn)為最理想的校園綠化、美化平面圖。二、課內(nèi)活動(dòng)展示方案、完善方案、展覽方案等。課下進(jìn)行綠化方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。環(huán)節(jié)七拓展延伸溫室效應(yīng)有多