2025-2026學(xué)年蘇科版（2024）初中數(shù)學(xué)七年級上冊教學(xué)計劃及進度表學(xué)情分析七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，處于學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵時期。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，他們的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯差異。部分學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，具備一定的運算能力和簡單的問題解決能力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，能主動參與課堂互動。但也有不少學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，對抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來較為困難，運算的準(zhǔn)確性和速度有待提高，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的意識不足，遇到難題容易退縮。此外，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識的抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性更強，對學(xué)生的思維能力要求更高。學(xué)生需要從小學(xué)階段以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。在這個過程中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在教學(xué)中需注重銜接，放緩坡度，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們逐步適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求，同時關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。教材分析第1章數(shù)學(xué)與我們同行：本章是初中數(shù)學(xué)的開篇章節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材通過豐富的生活實例，如生活中的數(shù)字、圖形、統(tǒng)計等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。同時，本章還涉及簡單的數(shù)學(xué)活動，如觀察、操作、猜想等，幫助學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)思維方式，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定情感和認知基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)抽象的初步感知。第2章有理數(shù)：有理數(shù)是初中代數(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從實際情境出發(fā)，引入負數(shù)的概念，將數(shù)的范圍從小學(xué)所學(xué)的非負數(shù)擴展到有理數(shù)。學(xué)生將學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等基本概念，以及有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等運算。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立起較為完整的有理數(shù)知識體系，提高運算能力，培養(yǎng)邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，同時體會數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。第3章代數(shù)式：代數(shù)式是代數(shù)知識的重要組成部分，是從具體數(shù)字運算向字母表示數(shù)的過渡。本章主要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)、代數(shù)式的概念、列代數(shù)式以及代數(shù)式的值等內(nèi)容。這一過程能讓學(xué)生體會抽象概括的數(shù)學(xué)思想，從具體到抽象地理解數(shù)量關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等知識做好鋪墊，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模初步能力。第4章一元一次方程：一元一次方程是初中階段學(xué)習(xí)的第一種方程，是解決實際問題的重要工具。本章將學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、解一元一次方程的步驟以及列一元一次方程解決實際問題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握方程的基本解法，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力和分析問題、解決問題的能力，同時進一步鞏固運算能力。第5章走進幾何世界：本章是“圖形與幾何”領(lǐng)域的入門章節(jié)。教材通過觀察生活中的物體，引導(dǎo)學(xué)生認識幾何體，學(xué)習(xí)圖形的構(gòu)成要素，如點、線、面、體等，以及展開與折疊、從不同方向看物體等內(nèi)容。這能幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)直觀想象能力，讓學(xué)生初步體會幾何圖形的奧秘，激發(fā)對幾何學(xué)習(xí)的興趣。第6章平面圖形的初步認識：本章在“走進幾何世界”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)平面圖形的相關(guān)知識。主要包括線段、射線、直線的概念與性質(zhì)，角的概念、度量與大小比較，以及相交線、平行線的初步認識等內(nèi)容。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握平面圖形的基本特征，學(xué)會運用幾何語言描述圖形，培養(yǎng)幾何直觀和邏輯推理的初步意識，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象：在第3章代數(shù)式的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)字運算實例中抽象出用字母表示數(shù)的概念，理解代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系，逐步提升從具體到抽象的概括能力。在第2章有理數(shù)的學(xué)習(xí)中，通過對實際情境中具有相反意義的量的分析，抽象出負數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)抽象在數(shù)的擴展中的作用。邏輯推理：在第4章一元一次方程的解法學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等式的基本性質(zhì)，逐步推導(dǎo)解方程的步驟，培養(yǎng)演繹推理能力。在第6章平面圖形的初步認識中，通過對線段、角等圖形性質(zhì)的探究，如“兩點之間線段最短”等，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納推理的過程，形成初步的邏輯推理意識。數(shù)學(xué)建模：在第4章列一元一次方程解決實際問題時，指導(dǎo)學(xué)生將實際問題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程模型，明確建模的步驟，即分析問題、設(shè)未知數(shù)、找等量關(guān)系、列方程等，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。在第1章數(shù)學(xué)與我們同行中，通過解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，如統(tǒng)計家庭開支等，初步體會數(shù)學(xué)建模的思想。直觀想象：在第5章走進幾何世界中，借助幾何體的模型、展開圖以及從不同方向看物體得到的視圖，幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)直觀想象能力。在第6章平面圖形的初步認識中，利用圖形的直觀性，讓學(xué)生理解線段、角的大小關(guān)系等，增強幾何直觀。數(shù)學(xué)運算：在第2章有理數(shù)中，通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運算，明確運算順序和法則，提高運算的準(zhǔn)確性和速度。在第3章代數(shù)式求值以及第4章解一元一次方程的過程中，進一步鞏固運算能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)倪\算習(xí)慣。數(shù)據(jù)分析：在第1章數(shù)學(xué)與我們同行中，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)進行收集、整理和簡單分析，如統(tǒng)計班級同學(xué)的身高、體重等，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識。通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，體會數(shù)據(jù)分析在解決實際問題中的作用。教學(xué)措施做好銜接教學(xué)：針對七年級學(xué)生的過渡特點，在教學(xué)初期注重小學(xué)與初中知識的銜接。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)之前，復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的整數(shù)、分數(shù)等知識，通過對比引入負數(shù)；在學(xué)習(xí)代數(shù)式時，從學(xué)生熟悉的具體數(shù)字運算入手，逐步過渡到用字母表示數(shù)，幫助學(xué)生平穩(wěn)適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)方法：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用多樣化的教學(xué)方法。對于概念性知識，如有理數(shù)、代數(shù)式等，可采用情境教學(xué)法，結(jié)合生活實例引入；對于運算類知識，如有理數(shù)的運算、解方程等，可采用講練結(jié)合法，通過教師講解例題、學(xué)生練習(xí)鞏固的方式進行；對于幾何類知識，如平面圖形的認識，可采用直觀教學(xué)法，利用教具、模型、多媒體課件等讓學(xué)生直觀感受圖形的特征。加強課堂互動：營造輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。通過提問、小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生主動思考、表達自己的想法。例如，在探究一元一次方程的解法時，組織學(xué)生小組討論不同的解題思路；在學(xué)習(xí)幾何圖形時，讓學(xué)生動手操作，如折疊幾何體、測量角的大小等，提高學(xué)生的參與度。注重分層教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。在課堂提問、布置作業(yè)、評價等方面體現(xiàn)層次性。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提問簡單基礎(chǔ)的問題，布置基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心；對于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計拓展性問題和挑戰(zhàn)性作業(yè)，如綜合應(yīng)用題、探究性問題等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進不同層次學(xué)生共同發(fā)展。強化課后輔導(dǎo)：建立完善的課后輔導(dǎo)機制。利用課余時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，查漏補缺；定期組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、互助解決問題。同時，及時批改作業(yè)，針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行集中講解，個性問題進行個別指導(dǎo)。開展數(shù)學(xué)活動：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)趣味競賽、數(shù)學(xué)手抄報制作、生活中的數(shù)學(xué)實踐活動等。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)與我們同行”后，組織學(xué)生開展“尋找生活中的數(shù)學(xué)”實踐活動；在學(xué)習(xí)幾何圖形后，舉辦幾何模型制作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。完善評價體系：采用多元化的評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績外，還要重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作中的貢獻、數(shù)學(xué)活動中的參與度等。通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)進度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時19月1日-9月5日第1章數(shù)學(xué)與我們同行1.1生活中的數(shù)學(xué)1.2活動思考529月8日-9月12日第2章有理數(shù)2.1正數(shù)與負數(shù)2.2有理數(shù)與無理數(shù)2.3數(shù)軸539月15日-9月19日2.4絕對值與相反數(shù)2.5有理數(shù)的加法與減法（1）549月22日-9月26日2.5有理數(shù)的加法與減法（2）2.6有理數(shù)的乘法與除法（1）559月29日-10月3日國慶節(jié)放假0610月6日-10月10日2.6有理數(shù)的乘法與除法（2）2.7有理數(shù)的乘方2.8有理數(shù)的混合運算5710月13日-10月17日第2章有理數(shù)復(fù)習(xí)第3章代數(shù)式3.1用字母表示數(shù)5810月20日-10月24日3.2代數(shù)式3.3代數(shù)式的值3.4合并同類項（1）5910月27日-10月31日3.4合并同類項（2）3.5去括號第3章代數(shù)式復(fù)習(xí)51011月3日-11月7日第4章一元一次方程4.1從問題到方程4.2解一元一次方程（1）51111月10日-11月14日4.2解一元一次方程（2）4.3用一元一次方程解決問題（1）51211月17日-11月21日4.3用一元一次方程解決問題（2）第4章一元一次方程復(fù)習(xí)51311月24日-11月28日期中考試及試卷講評51412月1日-12月5日第5章走進幾何世界5.1豐富的圖形世界5.2圖形的構(gòu)成要素51512月8日-12月12日5.3展開與折疊5.4從三個方向看51612月15日-12月19日第5章走進幾何世界復(fù)習(xí)第6章平面圖形的初步認識6.1線段、射線、直線51712月22日-12月26日6.2角6.3余角、補角、對頂角（1）51812月29日-1月2日6.3余角、補角、對頂角（2）6.4平行6.5垂直5191月5日-1月9日第6章平面圖形的初步認識復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)（1）5201月12日-1月16日綜合復(fù)習(xí)（2）綜合復(fù)習(xí)（3）5211月19日-1月20日期末考試0總結(jié)與展望本學(xué)期教學(xué)圍繞提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開，依據(jù)蘇科版教材特點和七年級學(xué)生實際情況，合