小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)無(wú)紙化測(cè)試方案(附測(cè)題)

一、

指導(dǎo)思想隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)

,

以試卷為主的傳統(tǒng)紙筆測(cè)試已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生

的多元化發(fā)展需求。為了學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的

潛能，更要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要學(xué)科

,

也是落實(shí)非紙筆測(cè)試改革

的主陣地。

為此，我區(qū)準(zhǔn)備改革小學(xué)階段的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，推進(jìn)非紙筆測(cè)試工作，充分發(fā)揮

評(píng)價(jià)的教育功能，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。?

二、

評(píng)價(jià)原則

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語(yǔ)

文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)

揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突

出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

1

.

前瞻性原則：

評(píng)價(jià)改革放在教育教學(xué)改革的前沿，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師教學(xué)方向，以

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.

全面性原則：評(píng)價(jià)必須全面考慮學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)

技能、

過(guò)程方法、

情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展

,

不

僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。

3.

鼓勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)體系必須體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一思想，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待

學(xué)生，不僅看到學(xué)生現(xiàn)有水平，還要看到潛在的能力，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、改進(jìn)功

能，以正面的積極評(píng)價(jià)為主。

4.

導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要充分體現(xiàn)課程改革新理念，有利于學(xué)生了解自己

的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)潛能；

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

有利于教師觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。

?5.

多元化原則：

堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)；

課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)

成績(jī)，更重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法多樣化，做到定量與定性結(jié)合，形成

性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)；及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，允許學(xué)生

申請(qǐng)二次測(cè)評(píng)。6.

可行性原則：

學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)是經(jīng)過(guò)師生共同努力達(dá)到的，每項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)明確

具體，易為學(xué)生理解，便于教師掌握，有較強(qiáng)的可操作性。

7.

科學(xué)性與趣味性相結(jié)合原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、

活動(dòng)

等方式考察孩子活用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，更能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。給學(xué)習(xí)搭建

一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓具有不同特質(zhì)的孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己的能力。

8.

差異性原則：要尊重學(xué)生個(gè)體差異，如學(xué)習(xí)能力差異、

個(gè)人體驗(yàn)差異等，通過(guò)縱

向比較去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的多樣化發(fā)展。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)多鼓勵(lì)、