一、計劃背景與指導思想六年級是小學階段的最后一年，也是學生從兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期，更是小升初準備的重要階段。本計劃以《義務(wù)教育語文/數(shù)學/英語課程標準（2022年版）》為指導，結(jié)合六年級學生“自我意識增強、學業(yè)壓力凸顯、習慣定型關(guān)鍵”的年齡特點，以“立德樹人”為根本任務(wù)，聚焦“學業(yè)提升、習慣強化、心理護航、德育浸潤”四大核心目標，構(gòu)建“家校社協(xié)同”育人機制，促進學生全面發(fā)展，為小升初銜接奠定堅實基礎(chǔ)。二、班級基本情況分析（一）學生概況本班現(xiàn)有學生42人（男22人、女20人），其中留守兒童3人、進城務(wù)工人員子女5人。整體班風積極向上，但存在個體差異：學業(yè)現(xiàn)狀：數(shù)學邏輯思維較強（平均分89分），但語文閱讀理解與寫作能力薄弱（平均分82分）；英語聽力達標率90%，但語法應(yīng)用能力有待提升。行為習慣：70%學生能自主完成作業(yè)，但20%學生存在拖延癥；衛(wèi)生習慣較好，但課堂發(fā)言積極性不足（僅40%學生主動舉手）。心理特點：自我意識覺醒，渴望被尊重；部分學生因小升初壓力出現(xiàn)焦慮情緒（如15%學生表示“擔心考不上好初中”）；同伴關(guān)系影響大，易形成小群體。三、學期工作目標（一）德育目標培養(yǎng)“家國情懷”：通過主題教育活動，讓學生理解“個人與國家”的聯(lián)系，樹立“為中華之崛起而讀書”的志向。強化規(guī)則意識：遵守校規(guī)校紀，形成“自律、誠信、友善”的班級風氣。提升責任擔當：通過崗位實踐，培養(yǎng)“對自己負責、對他人負責、對集體負責”的意識。（二）學業(yè)目標薄弱學科提升：語文閱讀理解得分率提升至85%以上，英語語法應(yīng)用能力達標率提升至95%；數(shù)學拓展題得分率提高10%。學習方法優(yōu)化：80%學生掌握“預(yù)習-聽課-復(fù)習-鞏固”四步學習法，能制定個性化學習計劃。（三）習慣與心理目標強化“時間管理”：能獨立制定每日學習計劃，完成率達90%以上。培養(yǎng)“抗挫折能力”：通過主題班會引導學生正確面對失敗，如“失敗是成功的墊腳石”分享會。建立“積極自我認知”：90%學生能說出自己的3個優(yōu)點，學會欣賞他人。四、具體工作內(nèi)容與實施措施（一）德育浸潤：厚植家國情懷，培養(yǎng)責任擔當1.主題班會體系設(shè)計愛國教育：結(jié)合國慶節(jié)開展“我和我的祖國”系列活動（如“家庭紅色故事分享會”“繪制祖國發(fā)展手抄報”），讓學生在實踐中體會家國情懷。責任教育：設(shè)立“班級崗位責任制”（如紀律委員、圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員），每周輪換，讓每個學生承擔具體職責；每月開展“家庭責任日”活動（如幫父母做飯、打掃衛(wèi)生），通過家務(wù)勞動培養(yǎng)家庭責任感。誠信教育：開展“誠信考場”試點（無老師監(jiān)考），引導學生自我約束；通過“誠信故事匯”（如商鞅立木為信），傳遞誠信價值觀。2.德育實踐活動組織“社區(qū)服務(wù)日”（如看望孤寡老人、清理小區(qū)垃圾），讓學生在服務(wù)中體會奉獻精神；開展“感恩書信”活動（給父母/老師寫一封信），學會表達感恩之情。（二）學業(yè)提升：聚焦薄弱環(huán)節(jié)，做好小升初銜接1.分層輔導策略學科薄弱點突破：針對語文閱讀理解弱的問題，每周開設(shè)1節(jié)“閱讀專項課”（如教學生“抓關(guān)鍵詞句”“分析人物形象”）；針對英語語法應(yīng)用差的問題，設(shè)計“語法情境游戲”（如用“一般過去時”講述周末經(jīng)歷）。學習小組互助：按“異質(zhì)分組”原則（成績好+中等+薄弱）成立6個學習小組，每周開展“小組學習競賽”（如背誦課文、解決數(shù)學題），通過同伴互助提升學習效率。2.學習習慣培養(yǎng)推行“預(yù)習-聽課-復(fù)習”三步法：要求學生提前一天預(yù)習（標記疑問），課堂上重點聽疑問點，課后用15分鐘復(fù)習（整理筆記）；建立“錯題本”：要求學生將錯題抄錄下來，寫出錯誤原因和正確解法，每周檢查1次，幫助學生查漏補缺。3.小升初指導召開“小升初政策解讀會”（邀請學校領(lǐng)導或教育專家），向?qū)W生和家長介紹小升初流程和注意事項；組織“初中生活體驗日”（如參觀附近初中、與初中生交流），讓學生提前了解初中學習生活，減少焦慮。（三）心理護航：關(guān)注情緒變化，培養(yǎng)健康心態(tài)1.常規(guī)心理輔導開設(shè)“心理晴雨表”：每天讓學生用表情符號（開心/一般/難過）記錄情緒，班主任及時關(guān)注“難過”學生，進行個別談心；每月開展1節(jié)“心理主題班會”（如“如何應(yīng)對考試壓力”“與同學相處的小技巧”），通過情景模擬、小組討論等方式，引導學生學會情緒管理。2.特殊學生關(guān)注對留守兒童：建立“親情聯(lián)絡(luò)站”（每周用班級手機與父母視頻通話）；安排“代理家長”（由任課老師擔任），定期關(guān)心其生活和學習；對學習困難學生：制定“個性化輔導計劃”（如每天課后留15分鐘，由老師或優(yōu)秀學生輔導）；定期與家長溝通，共同解決學習問題。（四）家校協(xié)同：形成教育合力，共促學生發(fā)展1.家長參與機制定期召開家長會（每2個月1次）：反饋班級整體情況（如學業(yè)進展、習慣培養(yǎng)），分享家庭教育方法（如“如何幫助孩子管理時間”）；建立“家長委員會”：邀請5-6名熱心家長參與班級管理（如策劃活動、監(jiān)督班級事務(wù)），形成“家校共育”合力。2.溝通渠道優(yōu)化建立班級微信公眾號：每周推送“班級動態(tài)”（如活動照片、學習成果）、“家庭教育小貼士”（如“如何應(yīng)對孩子的叛逆期”）；實行“家長開放日”：每學期邀請家長走進課堂（如聽1節(jié)語文課、參加班會），了解學生在校情況。五、工作進度安排月份工作重點九月1.開學適應(yīng)教育（制定班級公約、選舉班干部）；2.開展“我的六年級目標”主題班會；3.第一次家長會（解讀學期計劃）。十月1.國慶節(jié)“我和我的祖國”系列活動；2.語文閱讀專項課啟動；3.學習小組第一次競賽。十一月1.中期檢測分析（召開“學習情況反饋會”）；2.英語語法情境游戲設(shè)計；3.心理主題班會“如何應(yīng)對考試壓力”。十二月1.班級崗位責任制總結(jié)（評選“優(yōu)秀崗位之星”）；2.期末復(fù)習計劃制定；3.第二次家長會（反饋中期情況）。一月1.期末復(fù)習沖刺（開展“學習經(jīng)驗分享會”）；2.總結(jié)表彰（評選“三好學生”“進步之星”）；3.小升初指導（初中生活體驗日）。六、評價與調(diào)整機制1.多元評價體系學生自評：每周填寫“成長記錄冊”（包括學習、習慣、品德等方面）；同伴互評：每月開展“班級之星”評選（如“誠信之星”“助人之星”），由學生投票產(chǎn)生；教師評價：每學期撰寫“個性化評語”（針對學生特點，肯定進步，提出建議）；家長評價：通過“家長反饋表”（每學期1次），了解學生在家表現(xiàn)。2.動態(tài)調(diào)整機制每月召開“班級議事會”（由班干部和學生代表參加），反饋班級存在的問題（如紀律、學習氛圍），共同討論解決辦法；根據(jù)學生發(fā)展情況，靈活調(diào)整計劃（如某科薄弱環(huán)節(jié)未改善，增加輔導時間；某類活動效果好，擴大開展范圍）。七、總結(jié)與展望本計劃以“學生為中心”，聚焦六年級學生的核心需求（學業(yè)、心理、習慣），通過“德育浸潤、學業(yè)提升、心理護航、家校協(xié)同”四大模塊，構(gòu)建了“全人發(fā)展”的培養(yǎng)體系。在實施過程中，將注重“過程管理”（如定期檢查學習小組進展、跟蹤心理晴