一、專題概述（一）專題背景與意義在“雙碳”（碳達(dá)峰、碳中和）目標(biāo)引領(lǐng)下，低碳生活已成為全球共識(shí)。作為新時(shí)代青少年，理解低碳內(nèi)涵、踐行低碳行動(dòng)，既是應(yīng)對(duì)氣候變化的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐載體。本專題以“低碳生活”為核心，將環(huán)保理念與語(yǔ)文要素（閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)）深度融合，旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—行動(dòng)”的轉(zhuǎn)化。（二）語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：梳理低碳生活的核心概念，掌握調(diào)查報(bào)告、倡議書、演講稿等文體的寫作規(guī)范；提升文本研讀（分析論證邏輯、品味語(yǔ)言特色）與口語(yǔ)表達(dá)（演講、辯論）能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查、研讀、創(chuàng)作、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作探究、數(shù)據(jù)整理、創(chuàng)意表達(dá)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立“低碳生活，人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心，主動(dòng)參與低碳實(shí)踐。二、核心知識(shí)梳理（一）低碳生活的內(nèi)涵與意義1.內(nèi)涵：“低碳生活”指通過(guò)減少日常生活中的能量消耗（如化石燃料使用、電力消耗），降低二氧化碳等溫室氣體排放，實(shí)現(xiàn)“低能耗、低污染、低排放”的生活方式。2.意義：應(yīng)對(duì)氣候變化：全球變暖導(dǎo)致極端天氣（如暴雨、高溫）頻發(fā)，低碳生活是減緩氣候惡化的關(guān)鍵舉措。保護(hù)生態(tài)環(huán)境：減少排放能降低空氣污染、保護(hù)森林（森林是“碳匯”，可吸收二氧化碳）。節(jié)約資源：低碳行為（如節(jié)約用電、節(jié)約用水）本質(zhì)是對(duì)資源的合理利用。（二）低碳生活的實(shí)踐路徑（衣食住行）1.衣：選擇棉麻等天然材質(zhì)衣物（生產(chǎn)過(guò)程能耗低）；減少購(gòu)買過(guò)度包裝的服裝；舊衣捐贈(zèng)或改造（避免浪費(fèi)）。2.食：減少肉類消費(fèi)（畜牧業(yè)碳排放較高）；選擇本地、當(dāng)季食材（減少運(yùn)輸能耗）；拒絕一次性餐具（如塑料吸管、快餐盒）。3.?。汗?jié)約用電（隨手關(guān)燈、使用節(jié)能燈、空調(diào)溫度設(shè)置合理）；節(jié)約用水（關(guān)緊水龍頭、一水多用）；減少使用一次性用品（如紙巾、塑料袋）。4.行：優(yōu)先選擇步行、騎行或公共交通（如地鐵、公交）；少開(kāi)私家車（若需開(kāi)車，可選擇新能源汽車）；拼車出行（減少車輛使用次數(shù)）。（三）低碳文化與語(yǔ)文關(guān)聯(lián)《大自然的語(yǔ)言》（竺可楨）：文中“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”的追問(wèn)，引導(dǎo)我們思考人類活動(dòng)（如碳排放）對(duì)自然規(guī)律的影響?！毒次纷匀弧罚▏?yán)春友）：“敬畏自然，就是敬畏我們自己”，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，與低碳生活的理念一致。2.詩(shī)詞中的低碳智慧：陶淵明《歸園田居》“種豆南山下，草盛豆苗稀”：體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)耕的低能耗方式。孟浩然《過(guò)故人莊》“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”：描繪了綠色宜居的生活環(huán)境，暗含對(duì)“低碳”的向往。3.文學(xué)作品中的環(huán)保反思：蕾切爾·卡森《寂靜的春天》：通過(guò)描寫農(nóng)藥對(duì)鳥(niǎo)類的危害，警示人類過(guò)度消耗資源的后果（可作為拓展閱讀材料）。三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)一：低碳生活現(xiàn)狀調(diào)查（培養(yǎng)調(diào)查與寫作能力）活動(dòng)目標(biāo)：了解身邊人的低碳生活現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)步驟：1.確定主題：小組合作選定調(diào)查方向（如“家庭用電情況”“校園一次性用品使用現(xiàn)狀”）。2.設(shè)計(jì)問(wèn)卷：?jiǎn)栴}要具體、可量化（例：“你每天使用一次性餐具的次數(shù)？”“你離開(kāi)房間時(shí)會(huì)隨手關(guān)燈嗎？”）。3.實(shí)施調(diào)查：通過(guò)線上（問(wèn)卷星）或線下（采訪同學(xué)、家人、鄰居）方式收集數(shù)據(jù)。4.分析數(shù)據(jù)：用表格或圖表整理數(shù)據(jù)（如“80%的同學(xué)每天使用一次性吸管”），分析問(wèn)題成因（如“缺乏環(huán)保意識(shí)”“convenience優(yōu)先”）。5.撰寫報(bào)告：結(jié)構(gòu)包括“引言（調(diào)查背景）”“調(diào)查方法”“結(jié)果分析”“建議（如“學(xué)校增設(shè)直飲水點(diǎn)，減少瓶裝水使用”）”。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)整理的邏輯性、建議的可行性。（二）活動(dòng)二：低碳主題文本研讀（提升閱讀與思維能力）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)研讀不同文體的文本，理解低碳理念的表達(dá)邏輯與語(yǔ)言特色。文本選擇：新聞：《“低碳生活”成為年輕人新時(shí)尚》（選自《人民日?qǐng)?bào)》，分析新聞的客觀性與時(shí)效性）。議論文：《低碳生活，從細(xì)節(jié)做起》（分析論點(diǎn)“細(xì)節(jié)決定低碳成效”的論證過(guò)程，如舉例論證“隨手關(guān)燈可節(jié)約10%的電費(fèi)”）。散文：《我的低碳生活》（選自《讀者》，品味“我用舊牛仔褲做了個(gè)購(gòu)物袋”的細(xì)節(jié)描寫，感受低碳生活的溫度）?；顒?dòng)步驟：1.自主閱讀：標(biāo)注關(guān)鍵句（如論點(diǎn)、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)）。2.小組討論：聚焦“文本如何傳遞低碳理念？”（例：新聞?dòng)脭?shù)據(jù)說(shuō)話，議論文用邏輯說(shuō)服，散文用情感打動(dòng)）。3.班級(jí)分享：每組推薦1人分享研讀成果，教師引導(dǎo)總結(jié)不同文體的表達(dá)特點(diǎn)。（三）活動(dòng)三：低碳創(chuàng)意表達(dá)（激發(fā)創(chuàng)意與表達(dá)欲）活動(dòng)目標(biāo)：用多種文體表達(dá)對(duì)低碳生活的理解，提升寫作與口語(yǔ)表達(dá)能力。表達(dá)形式：1.倡議書：以“班級(jí)”或“社區(qū)”為對(duì)象，撰寫《低碳生活倡議書》（格式要求：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款；內(nèi)容要求：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，提出具體倡議，如“每周三為‘無(wú)一次性用品日’”）。2.演講稿：主題“低碳生活，我能行”，要求用具體事例（如“我家每月電費(fèi)減少了20%，因?yàn)槲覀兏挠昧斯?jié)能燈”）增強(qiáng)感染力，語(yǔ)言口語(yǔ)化、有激情。3.創(chuàng)意寫作：用詩(shī)歌、童話等文體表達(dá)低碳理念（例：詩(shī)歌《給地球?qū)懸环庑拧?，用“我把空調(diào)調(diào)高了一度，給你多留了一絲清涼”的意象傳遞心意；童話《小樹(shù)苗的心愿》，通過(guò)小樹(shù)苗的視角批評(píng)亂砍濫伐，呼吁保護(hù)森林）。展示方式：舉辦“低碳創(chuàng)意展”，將倡議書、演講稿、詩(shī)歌等作品張貼或朗誦，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具感染力獎(jiǎng)”。（四）活動(dòng)四：低碳行動(dòng)倡議（落實(shí)實(shí)踐與責(zé)任）活動(dòng)目標(biāo)：將低碳理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)內(nèi)容：1.制定個(gè)人低碳計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自身情況制定“每周低碳目標(biāo)”（例：“本周少開(kāi)兩次車，步行上學(xué)”“每天節(jié)約一杯水，用來(lái)澆花”），并記錄執(zhí)行情況（用日記或表格）。2.參與社區(qū)實(shí)踐：以小組為單位，參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)（如“垃圾分類宣傳”“植樹(shù)活動(dòng)”“舊物交換市集”），用語(yǔ)文知識(shí)制作宣傳海報(bào)（寫標(biāo)語(yǔ)、畫漫畫）或撰寫活動(dòng)報(bào)道（投稿社區(qū)公眾號(hào)）。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：行動(dòng)的持續(xù)性（如是否堅(jiān)持每周目標(biāo)）、社區(qū)貢獻(xiàn)（如宣傳海報(bào)的效果）。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與拓展（一）多元評(píng)價(jià)體系1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在活動(dòng)中的參與情況（如小組討論的積極性、調(diào)查任務(wù)的完成度），占比40%。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告、倡議書、演講稿等作品的質(zhì)量（如邏輯性、表達(dá)效果），占比40%。3.自我反思評(píng)價(jià)：學(xué)生撰寫《低碳生活學(xué)習(xí)日記》，反思自己的收獲與不足（例：“通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)自己以前經(jīng)常使用一次性餐具，以后要帶自己的飯盒”），占比20%。（二）拓展學(xué)習(xí)資源1.書籍推薦：《寂靜的春天》（蕾切爾·卡森，了解農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的危害）、《低碳生活手冊(cè)》（通俗易懂的實(shí)踐指南）。2.影視推薦：《難以忽視的真相》（阿爾·戈?duì)?，用?shù)據(jù)說(shuō)明全球變暖的緊迫性）、《地球脈動(dòng)》（紀(jì)錄片，感受自然的美麗與脆弱）。3.實(shí)踐拓展：參與“世界地球日”（4月22日）活動(dòng)、加入學(xué)校環(huán)保社團(tuán)、關(guān)注“中國(guó)環(huán)境網(wǎng)”等官方平臺(tái)，獲取最新環(huán)保資訊。結(jié)語(yǔ)低碳生活不是“苦行僧”式的犧牲，而是一種更健康、更可持續(xù)的生活方