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我們從小到大都去過(guò)很多地方，看過(guò)很多山，蹚過(guò)很多水，見(jiàn)過(guò)很多人，那有沒(méi)有一個(gè)地方讓我們印象深刻，依戀不舍？那你又依戀那個(gè)地方的什么呢？

“有這樣一座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇；有這樣一個(gè)人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢；有這樣一首詩(shī)，清新空靈，含蓄雋永?！彼褪亲屝熘灸賾俨簧岬目禈?。你想欣賞這座橋，走近這個(gè)人，感受這首詩(shī)嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人徐志摩的腳步，再別康橋，感受那份難舍的離情別意。學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手,品味詩(shī)歌意境；背誦詩(shī)歌。思維發(fā)展與提升

結(jié)合意象,欣賞詩(shī)意。審美鑒賞與創(chuàng)造

感悟詩(shī)歌的繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美。文化傳承與理解體會(huì)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌通過(guò)意象傳情達(dá)意的傳統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生感悟美、感悟愛(ài)、感悟自由的能力。了

解作者

徐志摩（1897-1931）浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。“新月社”主要成員之一。注重意境創(chuàng)造和音韻和諧。1918―1922年先后在美、英留學(xué)，旅英期間開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)。代表詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表詩(shī)作《再別康橋》、《偶然》、《云游》等。

新格律詩(shī)有個(gè)很大的特點(diǎn)就是“三美”――音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。

音樂(lè)美是指在韻律方面給人的美。

繪畫(huà)美是指描寫(xiě)的內(nèi)容方面給人的美。

建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。體會(huì)文本的音樂(lè)美誦讀指導(dǎo)：一定要做到“讀準(zhǔn)字音”。

能準(zhǔn)確流暢地誦讀文本，初步感知詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

找出每節(jié)詩(shī)歌押韻的韻腳，分析韻腳的變化。體會(huì)文本的音樂(lè)美詩(shī)歌誦韻腳為：

來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。

回環(huán)復(fù)沓：

首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。體悟作品的建筑美

1、這首詩(shī)一共有幾節(jié)？2、每一節(jié)有幾行？3、每一行的字?jǐn)?shù)是不是都一樣的？4、第一節(jié)和最后一節(jié)有什么關(guān)系?體悟作品的建筑美

節(jié)的勻稱和句的整齊。

《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)四句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一字排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。感受文本的畫(huà)面美

請(qǐng)選取小組最喜歡的一節(jié)，找出作者描寫(xiě)的意象，分析意象，品味作者在意象上寄托的情感，并展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言將畫(huà)面重新呈現(xiàn)。感受文本的畫(huà)面美第一節(jié)：仰頭看云彩圖

天上浮云本無(wú)情，但在作者的眼里康橋的浮云亦有感情，作者輕輕揮手告別云彩，仿佛游子將要遠(yuǎn)游時(shí)告別心愛(ài)之人那般溫柔，生怕用力一點(diǎn)就驚擾了這云彩，就打破了這康河的寧?kù)o美好。一個(gè)輕輕的，如水般溫柔，如母親撫摸般般溫柔，如女子秋波般溫柔，一詞道盡作者多康橋的不舍。感受文本的畫(huà)面美第二節(jié)：遠(yuǎn)觀看金柳圖

那夕陽(yáng)中的柳樹(shù)不是煙霧朦朧，而是身披夕陽(yáng)的彩衣，在夕陽(yáng)中熠熠生輝，作者遠(yuǎn)望那河畔的金柳就像夕陽(yáng)中的新娘那般嬌俏多姿，那嬌俏的身影倒影在康河中，蕩漾在我的心頭，使我難以忘懷，才下眉頭，卻上心頭。那河畔的金柳在作者眼中早已不再單純是柳樹(shù)了，早已幻化成作者心中的最美好的“新娘”，如此奇妙的比喻，非愛(ài)至深處難以幻化的來(lái)。感受文本的畫(huà)面美第二節(jié)：夕照金柳映河圖

日暮西山，金色的夕陽(yáng)照耀在康河之上，河面波光粼粼，河岸兩旁嫩綠的柳枝泛著金光，它隨輕風(fēng)擺動(dòng)，清新美麗，嬌柔嫵媚就像是嬌美的新娘這般美景讓詩(shī)人盡收眼底他欣喜若狂，就像新郎看到新娘一樣這便是他對(duì)康橋的愛(ài)，何等濃烈，又何等溫柔感受文本的畫(huà)面美第三節(jié)：

水草青荇圖

那軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，那青草生活何其自由、美好，在康河的懷抱中，那青荇仿佛一個(gè)自由自在的孩童般自由搖擺。那水草沐浴在康河的柔波里，那水草，抬頭就可見(jiàn)那夕陽(yáng)的中眼影，那水草可以與波光中的艷影朝夕相伴，那水草與金柳時(shí)時(shí)傾訴，刻刻相伴。正是我見(jiàn)“相看兩不厭，唯有金柳與水草”啊，又是“我見(jiàn)金柳如新娘般嫵媚，縱然我只是一顆水草，料金柳看我應(yīng)如是”。感受文本的畫(huà)面美第四節(jié)：

榆陰深潭圖

船行深處，行至在榆樹(shù)下，那榆樹(shù)下的一泓清泉在作者的眼中幻化成了最絢爛、最美好的彩虹，那清泉中寄托著作者最美好的夢(mèng)。但那美好并沒(méi)有持續(xù)下去，而是被揉碎了，在浮藻間揉碎了，沉淀了。感受文本的畫(huà)面美第五節(jié)：

漫溯尋夢(mèng)圖

撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，向康河更深處尋求。尋得滿載而歸，尋得一船星輝，破碎的夢(mèng)似乎又一次重現(xiàn)，以至于作者情難自禁，想要為尋得夢(mèng)而放聲高歌。感受文本的畫(huà)面美第六節(jié)：夏夜離別圖

星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如夢(mèng)如幻可是詩(shī)人不得不跟康橋告別他心上千般不舍萬(wàn)般無(wú)奈，想要和康橋話別訴說(shuō)離情，可是傷感百轉(zhuǎn)千回終是默默無(wú)語(yǔ)，心中悄悄升起笙簫吹響的離歌我的心情有誰(shuí)能懂呢？那沉寂的夏蟲(chóng)該是懂的吧！讀寫(xiě)訓(xùn)練，檢測(cè)反饋

請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處填上一兩個(gè)合適的詞，以表達(dá)自己學(xué)完這首詩(shī)歌后的感受。

我認(rèn)為《再別康橋》是一首（

）的詩(shī)歌，抒發(fā)了一份（

）的感情，徐志摩是一個(gè)（

）的詩(shī)人。

康橋情結(jié)

第一次是1921年到1922年，他從美國(guó)來(lái)到劍橋大學(xué)研究院進(jìn)修。學(xué)習(xí)期間形成了資產(chǎn)階級(jí)的人生觀和文藝觀。對(duì)于愛(ài)、美與自由的單純信仰，產(chǎn)生了他為之傾心的社會(huì)理想。換言之，劍橋所體現(xiàn)的英國(guó)式文明，形成了他所向往追求的康橋理想。他把康橋當(dāng)作他“生命的源泉”“精神的依戀之鄉(xiāng)”。興趣也轉(zhuǎn)向文學(xué)，喜愛(ài)寫(xiě)詩(shī)?；貒?guó)后寫(xiě)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》。

第二次是1925年4月，重游歸國(guó)后寫(xiě)散文《我所知道的康橋》。

第三次是1928年8月，寫(xiě)下了《再別康橋》。

《再別康橋》不是一首刻意渲染深重離愁別緒的現(xiàn)代