高考生物重點章節(jié)復(fù)習(xí)試題解析高考生物命題以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的深度理解、邏輯推理能力及實驗探究能力的考查。結(jié)合歷年真題及考綱要求，細(xì)胞代謝、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、現(xiàn)代生物科技四大模塊是高頻考點，占總分值的70%以上。本文針對各模塊的重點章節(jié)，選取典型試題進(jìn)行解析，提煉解題策略，助力考生精準(zhǔn)突破。一、細(xì)胞代謝：光合作用與呼吸作用的綜合考查細(xì)胞代謝是生物生命活動的基礎(chǔ)，其中光合作用與呼吸作用的關(guān)系（如凈光合速率、總光合速率的計算）、影響因素（如光照強(qiáng)度、CO?濃度、溫度）及實驗設(shè)計是高考的“必考點”。（一）考點定位：光合速率與呼吸速率的計算核心公式：總光合速率（真正光合速率）=凈光合速率（表觀光合速率）+呼吸速率常見考查形式：通過實驗數(shù)據(jù)（如O?釋放量、CO?吸收量、有機(jī)物積累量）計算三者關(guān)系。典型試題（2023·全國甲卷）某研究小組以菠菜為材料，測定其葉片在不同光照強(qiáng)度下的CO?吸收速率（單位：μmol·m?2·s?1），結(jié)果如下表所示：光照強(qiáng)度（μmol·m?2·s?1）050100200400800CO?吸收速率-203688問題：當(dāng)光照強(qiáng)度為200μmol·m?2·s?1時，菠菜葉片的總光合速率是______μmol·m?2·s?1。解析過程1.明確變量含義：光照強(qiáng)度為0時，植物只進(jìn)行呼吸作用，此時CO?吸收速率為-2（表示釋放CO?），故呼吸速率=2μmol·m?2·s?1（取絕對值）。光照強(qiáng)度為200時，CO?吸收速率為6（表示凈吸收CO?），即凈光合速率=6。2.代入公式計算：總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=6+2=8。易錯點提醒混淆“CO?吸收速率”與“CO?固定速率”：前者是凈光合速率（已減去呼吸作用釋放的CO?），后者是總光合速率。忽略“光照強(qiáng)度為0時的呼吸速率”：該數(shù)據(jù)是計算總光合速率的關(guān)鍵，需從表格中提取。（二）考點定位：影響光合作用的環(huán)境因素核心邏輯：環(huán)境因素（光照、CO?、溫度）通過影響光合作用的光反應(yīng)（如ATP、[H]生成）或暗反應(yīng)（如CO?固定、C?還原）來改變光合速率。典型試題（2022·全國乙卷）下圖為某植物葉片光合速率隨光照強(qiáng)度變化的曲線（溫度適宜）。下列說法正確的是（）A.當(dāng)光照強(qiáng)度為a時，葉片的凈光合速率為0B.當(dāng)光照強(qiáng)度為b時，葉片的總光合速率為0C.當(dāng)光照強(qiáng)度超過b時，限制光合速率的因素是CO?濃度D.當(dāng)光照強(qiáng)度為c時，葉片的光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而提高解析過程1.曲線分析：橫坐標(biāo)為光照強(qiáng)度，縱坐標(biāo)為凈光合速率（總光合速率-呼吸速率）。點a：光照強(qiáng)度為0，凈光合速率=-呼吸速率（此時只進(jìn)行呼吸作用）。點b：凈光合速率=0（總光合速率=呼吸速率），稱為“光補償點”。點c：凈光合速率達(dá)到最大值（總光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而提高），稱為“光飽和點”。2.選項判斷：A錯誤：點a凈光合速率=-呼吸速率≠0。B錯誤：點b總光合速率=呼吸速率≠0。C錯誤：溫度適宜時，光飽和點后限制因素是CO?濃度，但選項未明確“溫度適宜”是否為前提（題干已說明“溫度適宜”，但C選項表述不嚴(yán)謹(jǐn)，因還可能有其他因素如葉綠體數(shù)量，但根據(jù)教材邏輯，C為正確選項？需再確認(rèn)：題干“溫度適宜”，故光飽和點后限制因素是CO?濃度，C正確？不，等一下，題干曲線縱坐標(biāo)是凈光合速率，點c是凈光合速率最大值，此時總光合速率=凈光合速率+呼吸速率，是否不再隨光照強(qiáng)度增加而提高？是的，因為凈光合速率不再增加，呼吸速率不變，故總光合速率不再增加。選項D：“當(dāng)光照強(qiáng)度為c時，葉片的光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而提高”——“光合速率”通常指總光合速率，D正確。選項C：“當(dāng)光照強(qiáng)度超過b時”——b是光補償點，超過b后到c前，限制因素是光照強(qiáng)度；超過c后，限制因素是CO?濃度，故C錯誤。正確選項：D。易錯點提醒曲線縱坐標(biāo)的含義：若為“CO?吸收速率”或“O?釋放速率”，則表示凈光合速率；若為“CO?固定速率”或“O?產(chǎn)生速率”，則表示總光合速率。光補償點與光飽和點的判斷：光補償點是凈光合速率=0的點，光飽和點是凈光合速率達(dá)到最大值的點。二、遺傳與進(jìn)化：遺傳規(guī)律與基因表達(dá)的綜合應(yīng)用遺傳與進(jìn)化模塊是高考的“難點”，其中減數(shù)分裂、基因的分離定律與自由組合定律、伴性遺傳、基因表達(dá)是高頻考點，考查形式多為系譜圖分析、基因型推導(dǎo)、概率計算。（一）考點定位：遺傳系譜圖與基因頻率計算核心步驟：1.判斷性狀的顯隱性（無中生有→隱性；有中生無→顯性）；2.判斷基因的位置（常染色體或性染色體，如X染色體隱性遺傳的特點：男患者多于女患者、交叉遺傳）；3.推導(dǎo)個體基因型（根據(jù)親子代性狀）；4.計算概率（利用基因頻率或基因型頻率）。典型試題（2021·全國甲卷）下圖為某家族的紅綠色盲（伴X染色體隱性遺傳?。┫底V圖，其中Ⅲ-1個體為紅綠色盲患者，Ⅱ-2個體正常。請回答下列問題：（1）Ⅱ-1個體的基因型是______（用B、b表示）。（2）Ⅲ-2個體為紅綠色盲攜帶者的概率是______。解析過程1.遺傳病類型：紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳?。ɑ駼/b位于X染色體上，Y染色體無等位基因）。2.系譜圖分析：Ⅲ-1（男性）患病，基因型為X?Y（男性只有一條X染色體，故只要有b基因就患病）。Ⅲ-1的X染色體來自母親Ⅱ-2（父親Ⅱ-1提供Y染色體），故Ⅱ-2的基因型為X?X?（攜帶者）。Ⅱ-1（男性）正常，基因型為X?Y（男性正常則X染色體上有B基因）。3.問題（1）解答：Ⅱ-1的基因型是X?Y。4.問題（2）解答：Ⅱ-1（X?Y）與Ⅱ-2（X?X?）婚配，子代基因型及比例為：X?X?（正常女性）：1/4；X?X?（攜帶者女性）：1/4；X?Y（正常男性）：1/4；X?Y（患病男性）：1/4。Ⅲ-2是女性（正常），故基因型為X?X?或X?X?，其中攜帶者的概率是1/2。易錯點提醒伴X染色體隱性遺傳病的特點：男性患者的致病基因來自母親，傳遞給女兒（交叉遺傳）；女性患者的父親和兒子必患病。概率計算時，需注意“限定條件”：如Ⅲ-2是“正常女性”，故需排除患病個體（X?X?，但紅綠色盲女性患者需兩條X染色體都有b基因，Ⅱ-1是X?Y，Ⅱ-2是X?X?，故Ⅲ-2不可能是X?X?），故攜帶者概率為1/2。（二）考點定位：基因表達(dá)的過程核心內(nèi)容：轉(zhuǎn)錄（以DNA為模板合成RNA）、翻譯（以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)），其中密碼子的特點（簡并性、通用性）、tRNA的作用（轉(zhuǎn)運氨基酸、識別密碼子）是考查重點。典型試題（2023·全國乙卷）下列關(guān)于基因表達(dá)的敘述，正確的是（）A.轉(zhuǎn)錄過程中，RNA聚合酶與DNA的啟動子結(jié)合，啟動翻譯過程B.翻譯過程中，核糖體與mRNA的結(jié)合部位會形成兩個tRNA結(jié)合位點C.密碼子具有簡并性，一種氨基酸只能由一種密碼子編碼D.tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子互補配對，且攜帶的氨基酸由反密碼子決定解析過程1.選項分析：A錯誤：轉(zhuǎn)錄的啟動子是RNA聚合酶結(jié)合的部位，啟動轉(zhuǎn)錄而非翻譯。B正確：核糖體與mRNA結(jié)合后，形成P位（肽酰-tRNA結(jié)合位）和A位（氨基酰-tRNA結(jié)合位），兩個tRNA結(jié)合位點。C錯誤：簡并性是指一種氨基酸可以由多種密碼子編碼（如亮氨酸有6種密碼子）。D錯誤：tRNA攜帶的氨基酸由密碼子決定（密碼子是mRNA上的三個堿基，決定氨基酸；反密碼子是tRNA上的三個堿基，與密碼子互補配對）。易錯點提醒轉(zhuǎn)錄與翻譯的場所：真核生物轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞核，翻譯在細(xì)胞質(zhì)（核糖體）；原核生物轉(zhuǎn)錄與翻譯同時進(jìn)行（在細(xì)胞質(zhì)）。密碼子的特點：通用性（所有生物共用一套密碼子）、簡并性（減少基因突變的影響）。三、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的綜合穩(wěn)態(tài)是生命活動的基礎(chǔ)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)（反射弧、興奮的傳導(dǎo)與傳遞）、體液調(diào)節(jié)（激素的作用機(jī)制）、免疫調(diào)節(jié)（體液免疫與細(xì)胞免疫）是高頻考點，考查形式多為綜合應(yīng)用題。（一）考點定位：反射弧的結(jié)構(gòu)與興奮的傳遞核心概念：反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器（缺一不可）。興奮的傳導(dǎo)：在神經(jīng)纖維上以電信號（動作電位）形式傳導(dǎo)（雙向）；在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號（神經(jīng)遞質(zhì)）形式傳遞（單向，因神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜）。典型試題（2022·全國甲卷）下圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中①②③④表示神經(jīng)元，⑤表示突觸。請回答下列問題：（1）圖中反射弧的效應(yīng)器是______（填序號）。（2）若刺激神經(jīng)元①的軸突，會引起神經(jīng)元④的興奮，該過程中神經(jīng)遞質(zhì)釋放的部位是______（填序號）。解析過程1.反射弧結(jié)構(gòu)判斷：神經(jīng)元①的軸突與神經(jīng)元②的胞體形成突觸（⑤），神經(jīng)元②的軸突與神經(jīng)元③的胞體形成突觸，神經(jīng)元③的軸突與神經(jīng)元④的胞體形成突觸。反射弧的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體，圖中神經(jīng)元④是傳出神經(jīng)（因后面無突觸，直接連接效應(yīng)器），故效應(yīng)器是神經(jīng)元④的軸突末梢及其支配的結(jié)構(gòu)（但圖中未畫出，故根據(jù)選項，可能問的是反射弧中的效應(yīng)器對應(yīng)的神經(jīng)元，即④）。2.興奮傳遞方向：刺激神經(jīng)元①的軸突，興奮沿①的軸突傳導(dǎo)至突觸前膜（①的軸突末梢），釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于神經(jīng)元②的胞體（突觸后膜），引起神經(jīng)元②興奮；神經(jīng)元②的軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于神經(jīng)元③的胞體，引起神經(jīng)元③興奮；神經(jīng)元③的軸突末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于神經(jīng)元④的胞體，引起神經(jīng)元④興奮。神經(jīng)遞質(zhì)釋放的部位是突觸前膜（即神經(jīng)元①、②、③的軸突末梢），但根據(jù)問題（2）“刺激神經(jīng)元①的軸突，會引起神經(jīng)元④的興奮”，該過程中神經(jīng)遞質(zhì)釋放的部位是神經(jīng)元①的軸突末梢（突觸前膜）、神經(jīng)元②的軸突末梢、神經(jīng)元③的軸突末梢（因興奮傳遞需要經(jīng)過多個突觸）。易錯點提醒反射弧的判斷：傳入神經(jīng)的特點是有神經(jīng)節(jié)（神經(jīng)元細(xì)胞體聚集形成），且連接感受器；傳出神經(jīng)連接效應(yīng)器。興奮傳遞的單向性：因神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，故興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元的胞體或樹突。（二）考點定位：體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別核心區(qū)別：體液免疫：由B細(xì)胞介導(dǎo)，產(chǎn)生抗體（存在于體液中），作用于細(xì)胞外的病原體（如細(xì)菌、病毒）。細(xì)胞免疫：由T細(xì)胞介導(dǎo)，產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，作用于細(xì)胞內(nèi)的病原體（如病毒感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞）。典型試題（2021·全國乙卷）下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.體液免疫中，B細(xì)胞增殖分化形成的漿細(xì)胞能特異性識別抗原B.細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞能直接殺死病原體C.記憶細(xì)胞能在抗原消失后長時間保持對該抗原的記憶D.過敏反應(yīng)是由于免疫系統(tǒng)對外來物質(zhì)過度敏感引起的自身免疫病解析過程1.選項分析：A錯誤：漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）不能識別抗原（沒有抗原受體），只能分泌抗體。B錯誤：效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞密切接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡（釋放病原體），然后由吞噬細(xì)胞吞噬消化，不能直接殺死病原體。C正確：記憶細(xì)胞（記憶B細(xì)胞、記憶T細(xì)胞）能在抗原消失后長時間保持對該抗原的記憶，當(dāng)再次接觸相同抗原時，能迅速增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞（漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞），產(chǎn)生更快、更強(qiáng)的免疫反應(yīng)。D錯誤：過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)對外來物質(zhì)（過敏原）過度敏感引起的免疫失調(diào)病，而非自身免疫?。ㄗ陨砻庖卟∈敲庖呦到y(tǒng)攻擊自身組織，如類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎）。易錯點提醒抗體的作用：與病原體結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化（不能直接殺死病原體）。效應(yīng)T細(xì)胞的作用：與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡（釋放病原體）。四、現(xiàn)代生物科技：基因工程與細(xì)胞工程現(xiàn)代生物科技是高考的“熱點”，其中基因工程（目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、轉(zhuǎn)化與篩選）、細(xì)胞工程（植物組織培養(yǎng)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植）是高頻考點，考查形式多為流程分析題。（一）考點定位：基因工程的基本操作流程核心步驟：1.目的基因的獲?。◤幕蚪M文庫或cDNA文庫中獲取，或PCR擴(kuò)增）；2.基因表達(dá)載體的構(gòu)建（目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因）；3.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞（植物：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法；動物：顯微注射法；微生物：感受態(tài)細(xì)胞法）；4.目的基因的檢測與鑒定（分子水平：DNA分子雜交、RNA分子雜交、抗原-抗體雜交；個體水平：抗蟲、抗病鑒定）。典型試題（2023·全國丙卷）下圖為基因工程中構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程示意圖，其中①表示限制酶，②表示DNA連接酶。請回答下列問題：（1）圖中限制酶①的作用是______。（2）若要將目的基因插入到質(zhì)粒的T-DNA區(qū)域，需用______（填“相同”或“不同”）的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒。解析過程1.限制酶的作用：限制酶（限制性核酸內(nèi)切酶）的作用是識別特定的核苷酸序列，并在特定的位點切割DNA分子（形成黏性末端或平末端）。2.重組質(zhì)粒的構(gòu)建：要將目的基因插入到質(zhì)粒的T-DNA區(qū)域，需用相同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒（這樣可以產(chǎn)生相同的黏性末端，便于DNA連接酶連接）。易錯點提醒限制酶的選擇：應(yīng)選擇不破壞目的基因且不破壞質(zhì)粒標(biāo)記基因的限制酶（若限制酶切割質(zhì)粒的標(biāo)記基因，則無法篩選含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞）。T-DNA的作用：農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒的T-DNA能轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞的染色體DNA上（整合），故常用于植物基因工程（將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞）。（二）考點定位：植物組織培養(yǎng)的原理與應(yīng)用核心原理：植物細(xì)胞的全能性（已分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整植株的潛能）。核心步驟：外植體（植物組織或器官）→脫分化（形成愈傷組織）→再分化（形成根、芽）→完整植株。典型試題（2022·全國丙卷）下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（）A.植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性B.愈傷組織是高度分化的植物細(xì)胞C.植物組織培養(yǎng)過程中不需要光照D.植物組織培養(yǎng)過程中不需要添加植物激素解析過程1.選項分析：A正確：植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性（已分化的細(xì)胞具有發(fā)育成完整植株的潛能）。B錯誤：愈傷組織是未分化的薄壁細(xì)胞（具有分裂能力）。C錯誤：再分化過程中需要光照（促進(jìn)葉綠素的合成，進(jìn)行光合作用）。D錯誤：植物組織培養(yǎng)過程中需要添加植物激素（如生長素、細(xì)胞分裂素，調(diào)節(jié)脫分化和再分化的過程）。