一年級下冊美術(shù)興趣培養(yǎng)教學方案一、方案設(shè)計背景與指導思想（一）背景分析一年級學生處于具象思維向形象思維過渡的關(guān)鍵期（皮亞杰前運算階段后期），對色彩、形狀、紋理等視覺元素敏感，但注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），動手能力以“模仿+簡單創(chuàng)造”為主。傳統(tǒng)美術(shù)教學若過于強調(diào)技能訓練，易導致學生興趣衰減。因此，需構(gòu)建“以生活為源、以感知為基、以創(chuàng)造為魂”的興趣培養(yǎng)體系，讓美術(shù)學習與兒童生活經(jīng)驗深度聯(lián)結(jié)。（二）指導思想以2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》為依據(jù)，遵循“素養(yǎng)導向、以美育人、面向全體、因材施教”原則，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”核心素養(yǎng)，通過情境化、游戲化、生活化的教學設(shè)計，激發(fā)學生對美術(shù)的好奇心與探索欲，培養(yǎng)“用美術(shù)語言表達生活”的習慣。二、教學目標（一）知識與技能1.認識紅、黃、藍三原色及橙、綠、紫間色，能運用“對比色”“同類色”搭配簡單畫面；2.掌握圓形、三角形、正方形等基本形狀的組合方法，學會用“線條（直線、曲線）”表現(xiàn)物體的輪廓與細節(jié)；3.初步嘗試彩紙剪貼、蠟筆涂色、黏土塑形等3種以上美術(shù)技法，能獨立完成簡單作品。（二）過程與方法1.通過“觀察—模仿—創(chuàng)造”的學習路徑，學會用“看一看、摸一摸、畫一畫”的方法感知生活中的美；2.在游戲、故事、合作等情境中，提升“表達想法、分享作品、傾聽建議”的能力；3.嘗試用“符號、圖像、文字”記錄創(chuàng)作思路（如用簡筆畫畫“我的想法”）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對美術(shù)的興趣，感受“創(chuàng)作的快樂”，愿意主動參與美術(shù)活動；2.學會用美術(shù)眼光觀察生活（如“發(fā)現(xiàn)樹葉的紋路很美”“媽媽的圍巾圖案很特別”），培養(yǎng)對生活的熱愛；3.樹立“我的作品很特別”的自信，愿意分享自己的創(chuàng)作故事。三、教學內(nèi)容設(shè)計：“四季主題+生活場景”單元體系以“春、夏、秋、冬”四季為時間線索，結(jié)合一年級學生的生活場景（家庭、學校、自然），設(shè)計4個主題單元，每個單元包含3-4課時，每課時40分鐘。內(nèi)容注重“低門檻、高參與、強聯(lián)結(jié)”，讓學生在“做中學”“玩中學”。（一）單元1：春天的小嫩芽——自然感知與形狀練習（3課時）單元目標：通過觀察春天的植物（嫩芽、花朵、小草），認識“曲線”“點狀”“羽狀”等紋理，學會用“形狀組合”表現(xiàn)植物形態(tài)。課時課題教學重點活動設(shè)計1小芽芽從土里鉆出來用曲線表現(xiàn)嫩芽的“生長感”1.情境導入：播放“種子發(fā)芽”視頻，模仿小芽“鉆土”的動作；

2.觀察實踐：用放大鏡看真實嫩芽（芹菜芽、綠豆芽），摸一摸“尖尖的芽尖”“嫩嫩的莖”；

3.創(chuàng)作：用蠟筆在綠色卡紙上畫“彎彎曲曲的芽莖”，用黃色水彩點“芽尖”；

4.分享：“我的小芽是早上剛鉆出來的，它想看看太陽”。2桃花朵朵開用“圓形+花瓣”組合表現(xiàn)花朵1.游戲?qū)耄翰轮i語“樹上掛著小燈籠，紅紅臉蛋像姑娘”（桃花）；

2.觀察：看桃花圖片，數(shù)“花瓣的數(shù)量”（5片），摸“花瓣的質(zhì)感”（軟軟的）；

3.示范：老師用彩紙剪“圓形花心”+“三角形花瓣”，粘貼成桃花；

4.創(chuàng)作：學生用彩紙或蠟筆做“自己的桃花”，可以加“葉子”（橢圓形）；

5.延伸：把桃花貼在“春天的樹”主題墻上。3小草的舞會用“長短線條”表現(xiàn)小草的“動態(tài)”1.情境：播放“春風吹小草”的視頻，模仿小草“搖晃”的動作；

2.實踐：用毛筆蘸綠色顏料，在紙上畫“長線條”（高草）、“短線條”（矮草），用“點”畫“草葉上的露珠”；

3.創(chuàng)作：學生自由畫“小草的舞會”，可以加“蝴蝶”（圓形翅膀）；

4.評價：“你的小草搖得真開心，像在跳芭蕾舞！”（二）單元2：我的家庭樂園——生活場景與情感表達（4課時）單元目標：通過表現(xiàn)家庭生活（早餐、玩具、家人），學會用“細節(jié)”傳遞情感，感受“美術(shù)是表達愛的方式”。課時課題教學重點活動設(shè)計1我的早餐盤用“形狀組合”表現(xiàn)食物（煎蛋、面包、牛奶）1.導入：分享“早上吃了什么”，展示早餐圖片（煎蛋、面包、牛奶）；

2.觀察：“煎蛋是圓形的，蛋黃是黃色的”“面包是長方形的，上面有芝麻（點狀）”；

3.示范：老師用彩紙剪“圓形盤子”，貼“黃色圓形蛋黃”+“白色橢圓形蛋白”，畫“面包的紋路”；

4.創(chuàng)作：學生用彩紙或蠟筆做“自己的早餐盤”，可以加“水果”（蘋果是圓形，草莓是心形）；

5.延伸：把“早餐盤”帶回家，給爸爸媽媽“做”一頓“紙早餐”。2我的玩具好朋友用“線條”表現(xiàn)玩具的“特征”（如小熊的圓耳朵、汽車的輪子）1.游戲：“玩具猜猜樂”——蒙眼摸玩具，說出“它是什么形狀的”（如“圓圓的耳朵，軟軟的，是小熊”）；

2.觀察：拿出自己的玩具，說“我的小熊有圓耳朵、黑眼睛、紅圍巾”；

3.創(chuàng)作：用蠟筆在紙上畫“玩具好朋友”，重點畫“最特別的地方”（如小熊的紅圍巾）；

4.分享：“我的小熊是媽媽送的，它陪我睡覺，所以我畫了它的紅圍巾。”3媽媽的圍巾用“花紋”表現(xiàn)“溫暖”（如條紋、格子、花朵）1.情感導入：“媽媽的圍巾是什么樣子的？摸起來怎么樣？”（柔軟、溫暖）；

2.觀察：展示媽媽的圍巾（實物），看“花紋”（條紋、格子、花朵），數(shù)“顏色”；

3.創(chuàng)作：用蠟筆在長條形紙上畫“媽媽的圍巾”，可以加“愛心”“星星”等裝飾；

4.實踐：把“紙圍巾”給媽媽戴上，說“媽媽，這是我給你畫的圍巾，溫暖嗎？”；

5.記錄：用照片拍下來，貼在成長記錄冊里。4家庭樹用“樹形”表現(xiàn)“家庭關(guān)系”（如爸爸、媽媽、我）1.故事導入：“從前有一棵家庭樹，樹上結(jié)著爸爸、媽媽、我的果實”；

2.示范：老師畫“大樹干”（代表爸爸媽媽），“小樹枝”（代表我），用“圓形”畫“果實”，里面寫“爸爸”“媽媽”“我”；

3.創(chuàng)作：學生畫“自己的家庭樹”，可以加“果實的顏色”（爸爸是藍色，媽媽是粉色，我是黃色）；

4.分享：“我的家庭樹有三個果實，爸爸是大樹干，媽媽是樹枝，我是小果實，我們一起長大?！保ㄈ﹩卧?：夏天的小秘密——色彩探索與創(chuàng)意游戲（3課時）單元目標：通過探索夏天的色彩（藍天、綠水、彩虹），認識“三原色”“間色”，學會用“色彩搭配”表現(xiàn)“清涼感”。課時課題教學重點活動設(shè)計1藍天里的云用“淡藍色”表現(xiàn)“天空的遼闊”，用“白色”表現(xiàn)“云的柔軟”1.游戲：“摸顏色”——閉眼睛摸藍色蠟筆，說“這是天空的顏色”；

2.觀察：看夏天的天空圖片，“天空是淡藍色的，云是白白的，像棉花糖”；

3.創(chuàng)作：用淡藍色水彩涂“天空”，用白色油畫棒畫“云”（涂的時候要輕，像棉花一樣）；

4.創(chuàng)意：給云畫“眼睛”“嘴巴”，變成“云寶寶”；

5.評價：“你的云寶寶看起來很開心，像在天上玩游戲！”2彩虹橋認識“三原色”（紅、黃、藍）和“間色”（橙、綠、紫），學會按順序排列彩虹1.情境：“雨后天空出現(xiàn)彩虹，它有七種顏色，像一座橋”；

2.實驗：用紅、黃、藍顏料混合，變出橙（紅+黃）、綠（黃+藍）、紫（紅+藍）；

3.創(chuàng)作：用蠟筆按“紅→橙→黃→綠→藍→紫”的順序畫“彩虹橋”，下面畫“草地”（綠色）、“花朵”（紅色、黃色）；

4.游戲：“彩虹接龍”——學生說出彩虹的顏色順序，鞏固記憶。3西瓜大作戰(zhàn)用“綠色+紅色”表現(xiàn)“西瓜的清涼”，用“黑色”表現(xiàn)“西瓜籽”1.導入：“夏天吃什么最涼快？”（西瓜），展示西瓜實物，摸“綠色的皮”“紅色的瓤”；

2.觀察：“西瓜是圓形的，皮上有深綠色的條紋，瓤是紅色的，有黑色的籽”；

3.創(chuàng)作：用綠色蠟筆畫“西瓜皮”（加深綠色條紋），紅色蠟筆畫“瓤”，黑色蠟筆畫“籽”；

4.創(chuàng)意：給西瓜畫“笑臉”，變成“西瓜娃娃”；

5.分享：“我的西瓜娃娃很甜，因為它笑了！”（四）單元4：秋天的禮物——材料運用與綜合創(chuàng)作（3課時）單元目標：通過收集秋天的材料（樹葉、果實、稻草），嘗試“綜合材料創(chuàng)作”，學會“變廢為寶”。課時課題教學重點活動設(shè)計1樹葉貼畫用樹葉的“形狀”“顏色”創(chuàng)作（如用銀杏葉做“蝴蝶”，用楓樹葉做“花朵”）1.準備：提前讓學生收集秋天的樹葉（銀杏葉、楓樹葉、梧桐葉），壓平；

2.觀察：“銀杏葉像小扇子，楓樹葉像手掌，梧桐葉像星星”；

3.示范：老師用銀杏葉做“蝴蝶的翅膀”，用梧桐葉做“蝴蝶的身體”，粘貼成“樹葉蝴蝶”；

4.創(chuàng)作：學生用收集的樹葉做“自己的作品”（可以是動物、植物、風景）；

5.展示：把樹葉貼畫貼在“秋天的墻”上，介紹“我的作品是用銀杏葉做的蝴蝶，它在秋天的花園里飛”。2果實項鏈用秋天的果實（桂圓核、荔枝核、橡果）做“項鏈”，學會“穿線”技巧1.導入：“秋天的果實像小珠子，我們可以用它們做項鏈”；

2.準備：桂圓核（提前洗干凈、曬干）、線、針（安全針）；

3.示范：老師用針穿線，把桂圓核一個個穿起來，做成“項鏈”；

4.創(chuàng)作：學生自己穿“果實項鏈”，可以加“彩紙做的小花”裝飾；

5.實踐：把項鏈戴在脖子上，展示“我的果實項鏈是秋天給我的禮物”。3稻草娃娃用稻草做“娃娃”，學會“捆綁”“粘貼”技巧1.情境：“秋天的稻田里，稻草可以做娃娃，陪我們玩”；

2.準備：稻草（提前剪短）、彩紙、繩子、膠水；

3.示范：老師用稻草扎“娃娃的身體”（用繩子捆綁），用彩紙做“娃娃的衣服”（粘貼），用紐扣做“眼睛”；

4.創(chuàng)作：學生自己做“稻草娃娃”，可以加“帽子”（用樹葉做）、“圍巾”（用彩紙做）；

5.分享：“我的稻草娃娃叫小秋，它是秋天的孩子，喜歡吃蘋果?！彼?、教學實施策略：適配兒童認知的“五化”方法（一）情境化導入：用“故事、游戲、實物”引發(fā)興趣故事導入：如“單元1·小芽芽從土里鉆出來”用“種子發(fā)芽”的故事，讓學生代入“小芽”的角色；游戲?qū)耄喝纭皢卧?·我的玩具好朋友”用“玩具猜猜樂”，通過觸覺激發(fā)好奇心；實物導入：如“單元3·西瓜大作戰(zhàn)”用真實西瓜，讓學生摸、看、聞，增強感知。（二）直觀化示范：用“慢動作、分步走”降低難度示范時采用“分步講解+慢動作”，如“畫桃花”時，先畫“圓形花心”，再畫“5片三角形花瓣”，最后畫“葉子”；用“兒童化語言”講解，如“畫小草的舞會”時說“小草在春風里搖晃，像小朋友跳芭蕾舞，線條要彎彎曲曲的”。（三）趣味化實踐：用“材料多元+創(chuàng)意留白”鼓勵探索提供“低結(jié)構(gòu)材料”（如彩紙、蠟筆、黏土、樹葉、果實），讓學生自由選擇；給“創(chuàng)意留白”，如“畫我的早餐盤”時，允許學生加“自己喜歡的食物”（如冰淇淋、蛋糕），不限制“必須畫什么”。（四）合作化學習：用“小組任務(wù)+同伴分享”培養(yǎng)社交小組任務(wù)：如“單元4·樹葉貼畫”時，小組一起收集樹葉，合作完成“秋天的花園”；同伴分享：每節(jié)課留5分鐘“作品分享時間”，讓學生說“我的作品是什么”“我為什么這樣做”，其他學生說“我喜歡你的作品哪里”。（五）情感化評價：用“具體表揚+正向反饋”樹立自信評價要“具體”，如不說“你畫得真好”，而是說“你的桃花花瓣畫得很整齊，像真的一樣”“你的小草搖得真開心，我能感覺到春風”；用“成長記錄冊”記錄進步，如收集學生的作品、過程照片、分享視頻，讓學生看到“自己的變化”。五、評價機制：“過程+結(jié)果”的多元評價體系（一）過程性評價（占60%）課堂參與：記錄學生“觀察的認真程度”“動手實踐的積極性”“分享的主動性”（如用“星星貼紙”獎勵，集滿10顆星星換“美術(shù)小達人”徽章）；創(chuàng)作過程：用照片或視頻記錄“學生的創(chuàng)作步驟”（如“畫早餐盤時，學生先畫盤子，再貼煎蛋，最后加水果”），放入成長記錄冊；同伴反饋：每節(jié)課讓學生互相說“我喜歡XX的作品，因為______”，教師記錄下來，貼在學生作品旁邊。（二）結(jié)果性評價（占40%）作品展示：每單元結(jié)束后，舉辦“班級美術(shù)展”（如“春天的小嫩芽”展、“我的家庭樂園”展），讓學生把作品貼在墻上，邀請家長參觀；教師評價：用“等級+評語”評價作品（如“優(yōu)秀：你的桃花顏色搭配得很好，花瓣畫得很整齊，能看出你很認真；繼續(xù)努力：如果能給桃花加幾片葉子，會更漂亮”）；家長反饋：讓家長在成長記錄冊上寫“孩子在家的美術(shù)活動情況”（如“孩子今天給我做了‘紙早餐’，說要給我做一頓‘不燙的早餐’，很貼心”）。六、保障措施（一）師資保障教師需學習“兒童美術(shù)教育”相關(guān)理論（如《兒童的一百種語言》《給教師的一百條建議》），了解一年級學生的認知特點；定期開展“美術(shù)教研活動”，如“如何設(shè)計情境化導入”“如何評價學生作品”，提升教學能力。（二）材料保障準備“安全、豐富、低成本”的材料（如彩紙、蠟筆、黏土、樹葉、果實），避免使用尖銳或有毒的材料；讓學生參與“材料收集”（如收集秋天的樹葉、果實），培養(yǎng)“節(jié)約資源”的意識。（三）環(huán)境保障教室布置“美術(shù)角”，展示學生的作品、美術(shù)材料、美術(shù)書籍（如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》）；定期更換“美術(shù)角”的主題（如春天換“春天的小嫩芽”，夏天換“夏天的小秘密”），讓學生