六年級(jí)語(yǔ)文詞句段運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)一、詞語(yǔ)運(yùn)用：從“辨析”到“活用”的底層邏輯詞語(yǔ)是語(yǔ)言的“細(xì)胞”，六年級(jí)學(xué)生需從“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)向“語(yǔ)境運(yùn)用”，重點(diǎn)突破近義詞辨析“成語(yǔ)規(guī)范使用”“關(guān)聯(lián)詞邏輯搭配”三大難點(diǎn)。1.近義詞辨析：抓“語(yǔ)素差異”，辨“語(yǔ)境需求”方法指導(dǎo)：近義詞的核心差異往往在“不同語(yǔ)素”上。如“居然”vs“果然”：“居然”強(qiáng)調(diào)“出乎意料”（如：他居然考了滿(mǎn)分，太意外了?。弧肮弧睆?qiáng)調(diào)“符合預(yù)期”（如：他復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，果然考了滿(mǎn)分。）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（填序號(hào)）：①分辨②分辯③居然④果然（1）我無(wú)法（）這兩個(gè)雙胞胎的長(zhǎng)相差異。（2）他極力（）自己沒(méi)有偷拿同學(xué)的鉛筆。（3）天氣預(yù)報(bào)說(shuō)要下雨，下午（）下起了傾盆大雨。（4）平時(shí)成績(jī)一般的他，這次（）考了全班第一。答案解析：（1）①（“分辨”側(cè)重區(qū)分事物）；（2）②（“分辯”側(cè)重辯解）；（3）④（符合預(yù)期）；（4）③（出乎意料）。2.成語(yǔ)運(yùn)用：避“望文生義”，忌“褒貶誤用”方法指導(dǎo)：望文生義：如“畫(huà)蛇添足”不是“增加細(xì)節(jié)”，而是“多余的動(dòng)作，反而破壞了完美”；褒貶誤用：如“胸有成竹”是褒義（形容有準(zhǔn)備），“掩耳盜鈴”是貶義（形容自欺欺人）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他畫(huà)蛇添足地把作業(yè)寫(xiě)得工工整整。B.小明胸有成竹地說(shuō)：“我一定能完成任務(wù)！”C.小偷掩耳盜鈴地把錢(qián)包塞進(jìn)了口袋。D.他杞人憂天地?fù)?dān)心明天會(huì)下雨。答案解析：B（正確，胸有成竹形容有準(zhǔn)備）；A（錯(cuò)誤，畫(huà)蛇添足指多余的動(dòng)作）；C（錯(cuò)誤，掩耳盜鈴指自欺欺人，此處應(yīng)?“偷偷摸摸”）；D（錯(cuò)誤，杞人憂天指不必要的擔(dān)心，若明天真的可能下雨，則不恰當(dāng)）。3.關(guān)聯(lián)詞搭配：理“邏輯關(guān)系”，搭“規(guī)范組合”方法指導(dǎo)：六年級(jí)?？缄P(guān)聯(lián)詞類(lèi)型及組合：轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……還是……；因果：因?yàn)椤浴?；之所以……是因?yàn)椤贿f進(jìn)：不僅……而且……；不但……還……；條件：只要……就……；只有……才……。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連接句子：（1）天氣很冷。我們依然堅(jiān)持晨跑。（2）他努力學(xué)習(xí)。他取得了好成績(jī)。（3）我們多讀課外書(shū)。我們能提高寫(xiě)作水平。答案解析：（1）雖然天氣很冷，但是我們依然堅(jiān)持晨跑。（轉(zhuǎn)折）；（2）因?yàn)樗W(xué)習(xí)，所以取得了好成績(jī)。（因果）；（3）只要我們多讀課外書(shū)，就能提高寫(xiě)作水平。（條件）。二、句子練習(xí)：從“規(guī)范”到“生動(dòng)”的表達(dá)升級(jí)句子是語(yǔ)言的“骨架”，六年級(jí)需重點(diǎn)掌握病句修改“句式轉(zhuǎn)換”“修辭手法運(yùn)用”三大能力，實(shí)現(xiàn)從“通順”到“精彩”的跨越。1.病句修改：找“病因”，改“規(guī)范”常見(jiàn)病因及修改方法：成分殘缺（缺主語(yǔ)/謂語(yǔ)/賓語(yǔ)）：如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”→刪“通過(guò)”或“使”；搭配不當(dāng)（主謂/動(dòng)賓/修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)）：如“他穿著一件紅色上衣和一頂藍(lán)色帽子”→加“戴著”；重復(fù)啰嗦（語(yǔ)義重復(fù)）：如“他大約花了一個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)”→刪“大約”或“左右”；前后矛盾（邏輯沖突）：如“他斷定小明大概不會(huì)來(lái)了”→刪“大概”；語(yǔ)序不當(dāng)（順序混亂）：如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了媽媽”→把“已經(jīng)”移到“把”前。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：修改下列病句（寫(xiě)出修改后的句子）：（1）我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困難。（2）他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。（3）教室里靜得連根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。（判斷是否為病句，若不是，說(shuō)明理由）答案解析：（1）我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)中的困難。（語(yǔ)序不當(dāng)，先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”）；（2）他的寫(xiě)作水平明顯提高了。（搭配不當(dāng)，“水平”與“提高”搭配）；（3）不是病句（運(yùn)用夸張手法，突出教室的安靜，符合語(yǔ)境）。2.句式轉(zhuǎn)換：?！霸狻?，變“形式”方法指導(dǎo)：“把”字句?“被”字句：交換主動(dòng)者與被動(dòng)者，換“把”“被”；如“小明把杯子打碎了”→“杯子被小明打碎了”；反問(wèn)句?陳述句：刪反問(wèn)詞（難道/怎么），改語(yǔ)氣詞（嗎/呢），變否定為肯定（或反之）；如“難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？”→“我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)”；直接引語(yǔ)?間接引語(yǔ)：改人稱(chēng)（我→他/她，你→我），變時(shí)態(tài)（現(xiàn)在→過(guò)去），刪引號(hào)；如“小明說(shuō)：‘我今天要去公園’”→“小明說(shuō)他今天要去公園”。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：完成下列句式轉(zhuǎn)換：（1）“把”字句改“被”字句：狂風(fēng)把樹(shù)上的葉子吹落了。（2）反問(wèn)句改陳述句：這難道不是偉大的奇觀嗎？（3）直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)：媽媽說(shuō)：“你明天要早點(diǎn)起床。”答案解析：（1）樹(shù)上的葉子被狂風(fēng)吹落了；（2）這是偉大的奇觀；（3）媽媽說(shuō)我明天要早點(diǎn)起床。3.修辭手法：用“修辭”，添“生動(dòng)”常見(jiàn)修辭手法及作用：比喻：用具體事物比抽象事物（如：月亮像小船）；擬人：賦予事物人的動(dòng)作/情感（如：小鳥(niǎo)在枝頭唱歌）；排比：用三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)（如：春天來(lái)了，小草綠了，桃花開(kāi)了，燕子飛了）；夸張：夸大/縮小事物特征（如：他的嗓子像銅鑼一樣響）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：（1）用擬人手法改寫(xiě)“樹(shù)葉落了”；（2）用比喻手法改寫(xiě)“湖水很清”；（3）判斷下列句子的修辭手法：“他的臉像紅蘋(píng)果一樣”（）；“巨浪伸出雙臂把我抱住”（）。答案解析：（1）樹(shù)葉跳著舞從樹(shù)上落下來(lái)（賦予樹(shù)葉“跳舞”的人動(dòng)作）；（2）湖水清得像一面鏡子（用“鏡子”比喻湖水的清澈）；（3）比喻；擬人。三、段落構(gòu)建：從“連貫”到“完整”的邏輯整合段落是語(yǔ)言的“器官”，六年級(jí)需掌握語(yǔ)句銜接“概括大意”“擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)”三大技能，實(shí)現(xiàn)從“句子堆砌”到“邏輯連貫”的提升。1.語(yǔ)句銜接：理“順序”，補(bǔ)“空缺”常見(jiàn)順序：時(shí)間順序（春→夏→秋→冬，早→中→晚）；空間順序（遠(yuǎn)→近，上→下，左→右）；事情發(fā)展順序（起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果）；邏輯順序（概括→具體，總→分→總）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：將下列句子排列成一段連貫的話（填序號(hào)）：①秋天來(lái)了，蘋(píng)果紅了，掛在枝頭像小燈籠。②春天來(lái)了，桃樹(shù)發(fā)芽了，開(kāi)出粉紅色的花。③夏天來(lái)了，桃樹(shù)結(jié)了小桃子，青青的，像小珠子。④冬天來(lái)了，桃樹(shù)的葉子落了，樹(shù)枝上覆蓋著雪。答案解析：②→③→①→④（時(shí)間順序：春→夏→秋→冬）。2.概括大意：抓“核心”，縮“冗余”方法指導(dǎo)：找中心句（往往在段首或段尾）；抓關(guān)鍵詞（主語(yǔ)+動(dòng)作/狀態(tài)）；合并同類(lèi)項(xiàng)（刪除具體細(xì)節(jié)，保留主要信息）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：概括下列段落的大意（不超過(guò)20字）：秋天的田野里，稻子黃了，像鋪了一地金子；高粱紅了，像舉著火把；棉花白了，像堆了雪。農(nóng)民伯伯拿著鐮刀在地里收割，臉上掛著笑容。答案解析：秋天的田野豐收了，農(nóng)民伯伯很高興（抓“秋天的田野”“豐收”“農(nóng)民伯伯”“高興”等核心信息）。3.擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)：增“細(xì)節(jié)”，減“冗余”方法指導(dǎo)：擴(kuò)寫(xiě)：添加修飾語(yǔ)（形容詞/副詞）、補(bǔ)充細(xì)節(jié)（動(dòng)作/神態(tài)/環(huán)境）；如“小明跑過(guò)來(lái)”→“小明手里拿著獎(jiǎng)狀，臉上帶著笑容，蹦蹦跳跳地跑過(guò)來(lái)”；縮寫(xiě)：保留主干（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)），刪除修飾語(yǔ)（形容詞/副詞）、細(xì)節(jié)（具體例子/解釋?zhuān)蝗纭靶∶魇掷锬弥槐竞窈竦臅?shū)，慢慢地走進(jìn)教室”→“小明走進(jìn)教室”。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：（1）擴(kuò)寫(xiě)：“雨下起來(lái)了”（添加環(huán)境、動(dòng)作細(xì)節(jié)）；（2）縮寫(xiě)：“我懷著激動(dòng)的心情慢慢地走進(jìn)了寬敞的教室”（保留主干）。答案解析：（1）細(xì)密的雨絲像牛毛一樣，從天上飄下來(lái)，打濕了屋頂，打濕了樹(shù)葉，小朋友們打著傘在雨中跑著跳著（添加“細(xì)密的雨絲像牛毛一樣”“打濕了屋頂，打濕了樹(shù)葉”“小朋友們打著傘在雨中跑著跳著”等細(xì)節(jié)）；（2）我走進(jìn)了教室（保留主干“我”“走進(jìn)了”“教室”）。四、實(shí)戰(zhàn)演練：綜合運(yùn)用提升練習(xí)要求：閱讀下面的段落，完成練習(xí)：春天來(lái)了，小草從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。桃花開(kāi)了，紅得像火。燕子從南方飛回來(lái)，在天空中飛來(lái)飛去。河里的冰融化了，鴨子在水里游，有的捉魚(yú)，有的拍翅膀。農(nóng)民伯伯在地里種玉米，臉上帶著希望的笑容。（1）用“____”畫(huà)出段落中的比喻句；（2）概括段落大意（不超過(guò)15字）；（3）用“有的……有的……”寫(xiě)一句話；（4）修改句子：“燕子從南方飛回來(lái)，在天空中飛。”（擴(kuò)寫(xiě)，添加細(xì)節(jié)）。答案解析：（1）桃花開(kāi)了，紅得像火；（2）春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，農(nóng)民播種；（3）小朋友們?cè)诠珗@里玩，有的跳繩，有的踢毽子；（4）燕子從南方飛回來(lái)，穿著黑色的外套，在天空中自由自在地飛來(lái)飛去（添加“穿著黑色的外套”“自由自在地”等細(xì)節(jié)）。結(jié)語(yǔ)：從“練習(xí)”到“