小學(xué)生安全教育活動指導(dǎo)書一、總則（一）編寫目的為貫徹落實《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于進一步加強中小學(xué)幼兒園安全工作的意見》等文件精神，提升小學(xué)生安全素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計、規(guī)范實施安全教育活動，構(gòu)建“認知-技能-態(tài)度”三位一體的安全能力培養(yǎng)體系，特制定本指導(dǎo)書。（二）適用范圍本指導(dǎo)書適用于小學(xué)1-6年級安全教育活動的策劃與實施，涵蓋家庭、校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等多場景，聚焦溺水、交通、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全等重點風險領(lǐng)域。（三）指導(dǎo)思想以“生命至上、預(yù)防為主、教育為先”為核心，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗與認知特點，通過“情景化、互動化、常態(tài)化”的活動設(shè)計，推動安全知識轉(zhuǎn)化為安全技能，培養(yǎng)學(xué)生“主動識別風險、冷靜應(yīng)對危險、積極守護安全”的責任意識。二、活動設(shè)計原則（一）科學(xué)性原則遵循皮亞杰認知發(fā)展理論，匹配不同年級學(xué)生思維特點：低年級（1-2年級）：以具體形象思維為主，采用游戲、故事、角色扮演等直觀方式，重點培養(yǎng)“危險識別”的基礎(chǔ)認知；中年級（3-4年級）：以具體運算思維為主，增加情景模擬、實地考察等實踐環(huán)節(jié)，重點提升“安全應(yīng)對”的技能；高年級（5-6年級）：以形式運算思維為主，引入案例分析、辯論、項目式學(xué)習等深度參與形式，重點強化“責任擔當”的態(tài)度。（二）針對性原則聚焦不同年級學(xué)生的風險暴露場景：低年級：聚焦家庭與校園等熟悉環(huán)境（如“家里的危險角落”“課間活動安全”）；中年級：擴展至社區(qū)與戶外（如“溺水預(yù)防”“食品安全”）；高年級：延伸至網(wǎng)絡(luò)與社會（如“網(wǎng)絡(luò)詐騙識別”“校園欺凌應(yīng)對”）。（三）實踐性原則堅持“做中學(xué)”，通過模擬演練、實地操作、任務(wù)驅(qū)動等方式，讓學(xué)生在真實或仿真場景中掌握技能。例如：低年級：模擬“陌生人給糖”的防拐場景；中年級：實地排查校園安全隱患；高年級：設(shè)計班級應(yīng)急疏散路線。（四）趣味性原則融入兒童喜歡的元素（動畫、兒歌、游戲、情景?。苊庹f教式教育。例如：用《安全小衛(wèi)士》動畫講解危險標志；用“安全知識大轉(zhuǎn)盤”游戲鞏固交通規(guī)則；用情景劇表演“拒絕三無食品”的場景。三、分年級活動設(shè)計案例（一）低年級（1-2年級）：基礎(chǔ)安全認知與習慣培養(yǎng)核心目標：識別常見危險場景，建立“危險=停止行動”的條件反射，培養(yǎng)基本安全習慣。1.活動1：認識危險標志——我的安全小詞典活動目標：識別10種常見危險標志（如“禁止觸摸”“小心滑倒”“緊急出口”），理解其含義并能主動規(guī)避。活動準備：危險標志卡片（圖文對照）、繪本《小標志大作用》、游戲道具（“安全闖關(guān)”迷宮圖）。實施步驟：（1）導(dǎo)入：分享繪本《小標志大作用》，提問“故事里的小朋友為什么沒碰到熱水瓶？”引出“危險標志”的作用；（2）認知環(huán)節(jié)：展示危險標志卡片，用“猜謎語”方式講解含義（如“一個紅圓圈，里面一條斜杠，旁邊有個火苗——禁止煙火”）；（3）游戲鞏固：“安全闖關(guān)”游戲——學(xué)生手持標志卡片，走迷宮時需正確識別標志并選擇“安全路線”；（4）延伸任務(wù)：回家找一找家里的危險標志（如插座上的“小心觸電”），畫在“我的安全小詞典”上。注意事項：標志選擇需貼近低年級生活（如家庭、校園場景），語言簡潔，避免復(fù)雜術(shù)語。2.活動2：防拐防騙小能手——不上陌生人的當活動目標：識別“陌生人給糖”“假裝熟人”等拐騙場景，掌握“不貪、不跟、及時找大人”的應(yīng)對口訣?；顒訙蕚洌呵榫氨硌莸谰撸ㄌ枪⑼婢撸?、兒歌《防拐歌》。實施步驟：（1）情景表演：邀請家長志愿者扮演“陌生人”，模擬“給糖騙小朋友跟走”的場景；（2）討論互動：提問“小朋友做得對嗎？如果是你，會怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生說出“不要糖”“找老師/媽媽”；（3）口訣記憶：教唱《防拐歌》（“陌生人，給吃的，我不要；陌生人，帶我走，我不去；找老師，找媽媽，才安全”）；（4）角色扮演：學(xué)生分組模擬“拒絕陌生人”的場景，老師給予反饋。注意事項：情景表演需溫和，避免過度驚嚇學(xué)生；重點強調(diào)“信任的人”（父母、老師）的聯(lián)系方式。3.活動3：家庭安全小衛(wèi)士——家里的“危險角落”我知道活動目標：識別家庭中的危險場景（如熱水瓶、插座、陽臺），養(yǎng)成“不碰、不爬、告訴大人”的習慣?；顒訙蕚洌杭彝鼍皥D片（標注危險點）、“安全貼紙”（笑臉代表安全，哭臉代表危險）。實施步驟：（1）圖片識別：展示家庭場景圖片（如“客廳里的熱水瓶放在茶幾邊緣”“小朋友爬陽臺欄桿”），讓學(xué)生用“哭臉”標注危險點；（2）經(jīng)驗分享：請學(xué)生說說“家里有沒有這樣的危險？你是怎么做的？”；（3）任務(wù)挑戰(zhàn)：發(fā)放“家庭安全小衛(wèi)士”任務(wù)卡，要求學(xué)生回家和家長一起排查1-2個危險點，用照片記錄整改過程；（4）總結(jié)表彰：收集任務(wù)卡，評選“最佳安全小衛(wèi)士”，頒發(fā)證書。注意事項：任務(wù)卡設(shè)計需簡單（如“找一找家里的熱水瓶，是不是放在安全的地方？”），避免給家長增加負擔。（二）中年級（3-4年級）：場景安全應(yīng)對與技能提升核心目標：掌握具體場景的安全技能（如溺水自救、食品安全鑒別），能獨立應(yīng)對常見危險。1.活動1：校園安全我守護——課間活動不打鬧活動目標：識別課間活動中的危險行為（如追逐打鬧、爬欄桿），掌握“文明游戲”的規(guī)則。活動準備：課間活動視頻（包含危險行為）、“校園安全公約”海報。實施步驟：（1）視頻分析：播放課間活動視頻，讓學(xué)生找出“哪些行為危險？”（如“跑著下樓梯”“推搡同學(xué)”）；（2）小組討論：“怎樣才能安全課間？”引導(dǎo)學(xué)生提出“慢走不跑”“不推搡”“玩安全游戲”等規(guī)則；（3）制定公約：分組設(shè)計“班級課間安全公約”，并繪制海報；（4）承諾簽名：全班同學(xué)在公約海報上簽名，張貼在教室墻上。注意事項：公約需具體可操作（如“下樓梯要扶扶手，不跑不跳”），避免籠統(tǒng)表述。2.活動2：溺水預(yù)防與自救——遠離危險水域活動目標：認識溺水的危害，掌握“六不兩會”（不私自下水、不擅自結(jié)伴游泳等；會呼救、會自救）?；顒訙蕚洌耗缢咐曨l（卡通版）、游泳圈、救生衣等道具。實施步驟：（1）案例警示：播放卡通視頻（“小明私自去河邊游泳，差點溺水”），提問“小明錯在哪里？”；（2）知識講解：用道具演示“如何正確使用游泳圈”“落水后如何呼救”（如“大聲喊‘救命’，揮手求助”）；（3）模擬演練：在操場設(shè)置“虛擬水域”，學(xué)生模擬“發(fā)現(xiàn)有人落水”的場景（如“找大人幫忙，不私自下水救人”）；（4）口訣背誦：背誦“溺水預(yù)防六不兩會”，并制作成卡片隨身攜帶。注意事項：演練需強調(diào)“不私自下水救人”，避免學(xué)生模仿危險行為；案例視頻需溫和，避免恐怖畫面。3.活動3：食品安全小偵探——拒絕“三無”食品活動目標：識別“三無”食品（無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證、無生產(chǎn)廠家），掌握“看標簽、查保質(zhì)期”的鑒別方法。活動準備：“三無”食品樣品（如過期零食、無標簽飲料）、食品安全標簽卡片。實施步驟：（1）樣品展示：拿出“三無”食品樣品，讓學(xué)生觀察“有沒有生產(chǎn)日期？有沒有廠家名字？”；（2）方法教學(xué)：講解“三看”技巧（看生產(chǎn)日期、看保質(zhì)期、看生產(chǎn)廠家），用標簽卡片練習識別；（3）實踐探究：帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊便利店，實地查看零食標簽，找出“三無”食品；（4）宣傳行動：制作“拒絕三無食品”海報，張貼在學(xué)校門口，提醒同學(xué)注意。注意事項：實地探究需有老師陪同，避免學(xué)生單獨行動；樣品需提前檢查，確保安全。（三）高年級（5-6年級）：復(fù)雜場景應(yīng)對與責任意識培養(yǎng)核心目標：應(yīng)對復(fù)雜場景（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園欺凌），樹立“守護自己、幫助他人”的責任意識。1.活動1：網(wǎng)絡(luò)安全小達人——辨別網(wǎng)絡(luò)陷阱活動準備：網(wǎng)絡(luò)詐騙案例（文字+圖片）、情景劇本《小明的中獎經(jīng)歷》。實施步驟：（4）承諾書：簽署“網(wǎng)絡(luò)安全承諾書”，承諾“文明上網(wǎng)，遠離詐騙”。注意事項：案例需貼近學(xué)生生活（如“游戲賬號交易詐騙”“冒充老師要學(xué)費”）；強調(diào)“告訴家長/老師”的重要性。2.活動2：校園欺凌零容忍——做勇敢的守護者活動目標：認識校園欺凌的類型（如辱罵、毆打、孤立），掌握“報告老師、安慰受害者、不圍觀”的應(yīng)對方法。活動準備：校園欺凌情景視頻（真實案例改編）、“反欺凌”標語牌。實施步驟：（1）視頻觀看：播放校園欺凌視頻，提問“什么是校園欺凌？它的危害有哪些？”；（2）辯論環(huán)節(jié)：“遇到校園欺凌，應(yīng)該挺身而出還是告訴老師？”引導(dǎo)學(xué)生認識“及時報告”是最有效的方式；（3）行動策劃：分組設(shè)計“反欺凌”行動方案（如“成立班級守護小組”“制作反欺凌海報”）；（4）宣傳活動：在校園內(nèi)開展“反欺凌”簽名活動，發(fā)放標語牌（如“拒絕欺凌，從我做起”）。注意事項：視頻需經(jīng)過處理，避免暴力畫面；辯論需引導(dǎo)學(xué)生理性表達，避免極端觀點。3.活動3：應(yīng)急疏散演練設(shè)計——我的安全我規(guī)劃活動目標：掌握應(yīng)急疏散的流程（如火災(zāi)、地震），能設(shè)計班級疏散路線，提升自主安全管理能力?；顒訙蕚洌盒@平面圖、馬克筆、疏散演練視頻。實施步驟：（1）知識鋪墊：播放疏散演練視頻，講解“火災(zāi)時用濕毛巾捂口鼻”“地震時躲在桌子下”等技巧；（2）路線設(shè)計：發(fā)放校園平面圖，讓學(xué)生分組設(shè)計班級疏散路線（需考慮“最近出口”“避開障礙物”）；（3）模擬演練：按照設(shè)計的路線進行疏散演練，老師記錄問題（如“轉(zhuǎn)彎處擁擠”）；（4）優(yōu)化方案：根據(jù)演練問題，修改疏散路線，形成最終方案，張貼在教室墻上。注意事項：演練需提前通知學(xué)生，避免恐慌；路線設(shè)計需符合校園實際情況（如樓梯位置、安全出口）。四、活動實施保障機制（一）組織保障學(xué)校成立安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，成員包括班主任、體育老師、心理老師、家長代表。職責如下：制定學(xué)校安全教育年度計劃；審核活動方案，保障活動安全；協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)資源，推動家校社協(xié)同。（二）資源保障教材資源：選用教育部推薦的《小學(xué)生安全教育讀本》，結(jié)合學(xué)校實際補充校本教材（如“校園安全隱患手冊”）；場地設(shè)備：利用校園操場、教室、多媒體教室開展活動，配備應(yīng)急演練器材（如滅火器、急救包、煙霧彈）；人力資源：邀請公安、消防、醫(yī)療等專業(yè)人員進校園，開展專題講座或演練指導(dǎo)。（三）評價機制建立過程性評價+結(jié)果性評價相結(jié)合的評價體系：過程性評價：記錄學(xué)生活動參與度（如出勤率、發(fā)言次數(shù)、任務(wù)完成情況），用“安全成長記錄冊”跟蹤成長；結(jié)果性評價：通過安全知識測試（如“危險標志識別題”）、技能考核（如“溺水自救演示”）評估學(xué)習效果；激勵機制：評選“安全小衛(wèi)士”“反欺凌先鋒”等榮譽稱號，頒發(fā)證書或小獎品，激發(fā)學(xué)生積極性。（四）家校協(xié)同家長參與：邀請家長參加“家庭安全隱患排查”“防拐防騙演練”等活動，引導(dǎo)家長成為孩子的“安全導(dǎo)師”；家長講座：定期開展“家長安全課堂”（如“如何引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)”“家庭火災(zāi)預(yù)防”），提升家長安全意識；溝通渠道：通過班級群、家長會等方式，及時反饋學(xué)生安全表現(xiàn)，形成“學(xué)校-家庭”共同教育的合力。附錄附錄1：小學(xué)生常見危險標志清單（圖文對照）標志名稱圖形描述含義禁止觸摸紅圓圈+斜杠+手的圖案禁止觸摸帶電或危險物品小心滑倒黃三角形+滑倒的人圖案地面濕滑，注意行走安全緊急出口綠矩形+白色出口箭頭發(fā)生危險時的逃生通道禁止煙火紅圓圈+斜杠+火苗圖案禁止使用明火或吸煙附錄2：家庭