**一、課程基本信息**課題：植物的根（蘇教版三年級上冊第一單元《植物的一生》第2課）課時：1課時（40分鐘）課型：實驗探究課適用年級：三年級上冊**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“生命科學(xué)”領(lǐng)域要求，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點，制定以下目標(biāo)：1.知識與技能能識別植物根的常見形態(tài)（直根、須根）；能說出根的主要作用（吸收水分、固定植物）。2.過程與方法通過“觀察—分類—總結(jié)”的探究流程，培養(yǎng)觀察比較能力；通過“設(shè)計—實施—分析”的實驗過程，初步掌握科學(xué)實驗的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對植物的探究興趣，感受植物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性；培養(yǎng)愛護(hù)植物、珍惜生命的意識。**三、教學(xué)重難點**重點：識別根的形態(tài)類型，理解根的主要作用；難點：通過實驗驗證根吸收水分的功能（抽象概念的具象化）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**1.教師材料多媒體課件（含根的形態(tài)圖片、生長過程視頻、實驗步驟動畫）；實驗示范材料（帶根的小青菜、透明水杯、食用油、棉花）。2.學(xué)生材料（每組）觀察材料：胡蘿卜（直根）、香菜（直根）、小麥苗（須根）、狗尾草（須根）；實驗材料：帶根的鳳仙花苗、透明塑料杯、水、食用油、標(biāo)簽紙、記號筆；記錄工具：觀察記錄表、鉛筆。**五、教學(xué)過程設(shè)計**（一）情境導(dǎo)入：尋找“植物的腳”（5分鐘）教師活動：展示一盆生長旺盛的綠蘿，提問：“植物像我們一樣有‘腳’嗎？它們的‘腳’在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生觀察綠蘿的根部（從花盆中輕輕拔出，保留部分土壤），揭示課題：“植物的‘腳’就是根，今天我們一起探究《植物的根》?！痹O(shè)計意圖：用“植物的腳”類比根，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣。（二）探究活動1：觀察根的形態(tài)（12分鐘）教師活動：1.發(fā)放觀察材料（胡蘿卜、香菜、小麥苗、狗尾草），明確觀察任務(wù)：“看看這些植物的根有什么不同？用筆畫一畫它們的樣子。”2.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生關(guān)注“根的粗細(xì)、長短、分支情況”。3.組織匯報：“誰來說說你觀察到的根的樣子？”4.總結(jié)分類：直根：像胡蘿卜、香菜這樣，有一條粗長的主根，周圍長著細(xì)小側(cè)根的根（板書：直根—主根+側(cè)根）；須根：像小麥苗、狗尾草這樣，沒有明顯主根，全是細(xì)小分支的根（板書：須根—無主根，細(xì)分支）。學(xué)生活動：分組觀察、繪畫根的形態(tài)；匯報觀察結(jié)果，參與分類討論。設(shè)計意圖：通過實物觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)根的形態(tài)差異，培養(yǎng)觀察與分類能力。（三）探究活動2：實驗驗證根的作用（18分鐘）教師活動：1.提出問題：“根長得各種各樣，它們有什么作用呢？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：固定植物、吸收水分）2.實驗1：驗證根的“固定作用”演示：用手輕輕拔一盆小草（根未受損），再拔一棵無根的小草（輕易拔出）。提問：“為什么有根的小草不容易拔出來？”（引導(dǎo)學(xué)生得出：根能固定植物）3.實驗2：驗證根的“吸收水分作用”（核心實驗）介紹實驗材料：帶根的鳳仙花苗、透明塑料杯、水、食用油、標(biāo)簽紙。講解實驗步驟（結(jié)合動畫）：①在杯中加入半杯水，用記號筆標(biāo)記水位；②把鳳仙花苗的根浸入水中，用棉花固定植株；③在水面滴幾滴食用油（防止水分蒸發(fā)）；④貼上標(biāo)簽，寫上小組名稱，放在窗臺通風(fēng)處。強(qiáng)調(diào)注意事項：“不要讓根露出水面，每天觀察水位變化?！辈贾萌蝿?wù)：“接下來幾天，每天記錄水位變化，下節(jié)課分享結(jié)果?！睂W(xué)生活動：參與實驗1的觀察與討論；分組完成實驗2的操作，記錄實驗初始狀態(tài)。設(shè)計意圖：通過對比實驗（有根vs無根）驗證固定作用，通過控制變量實驗（食用油防止蒸發(fā)）探究吸水作用，讓學(xué)生在動手操作中理解根的功能，培養(yǎng)實驗設(shè)計與實施能力。（四）總結(jié)拓展：根的“本領(lǐng)”大比拼（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了根的兩種形態(tài)（直根、須根），知道了根的兩個主要作用（吸收水分、固定植物）?！保ńY(jié)合板書梳理）2.拓展提問：“為什么沙漠中的植物根很長？為什么大樹的根很粗？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“結(jié)構(gòu)適應(yīng)功能”的科學(xué)觀念）3.布置課后任務(wù)：觀察家里的植物（如綠蘿、多肉）的根，記錄形態(tài)；繼續(xù)觀察實驗2的水位變化，下節(jié)課分享。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課知識點；思考拓展問題，分享自己的想法。**六、板書設(shè)計**植物的根形態(tài)：直根（主根+側(cè)根，如胡蘿卜）、須根（無主根，如小麥）作用：吸收水分、固定植物**七、教學(xué)反思**1.成功之處情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)了探究興趣；實物觀察與實驗操作結(jié)合，符合三年級學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點；實驗設(shè)計注重控制變量（如食用油防止蒸發(fā)），培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2.改進(jìn)方向部分學(xué)生對“須根”的識別仍有困難，可增加更多實例（如玉米、蔥）；實驗2的觀察周期較長，需加強(qiáng)課后跟蹤，確保學(xué)生完成記錄；可增加“根的其他作用”（如儲存營養(yǎng)）的拓展，豐富學(xué)生認(rèn)知。**八、設(shè)計說明**本設(shè)計以“探究式學(xué)習(xí)”為核心，遵循“問題—觀察—實驗—總結(jié)”的科學(xué)探究流程，符合蘇教版教材“注重動手實踐”的編寫特點