幼兒大班語(yǔ)言表達(dá)能力提升活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景5-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期（《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）），此時(shí)幼兒的詞匯量快速增長(zhǎng)（約____個(gè)），具備初步的敘事邏輯，但仍存在表達(dá)準(zhǔn)確性不足（如混淆“剛才”與“明天”）、邏輯連貫性薄弱（如講述事件時(shí)跳躍）、情感表達(dá)單一（如僅用“開(kāi)心”“難過(guò)”描述情緒）等問(wèn)題。結(jié)合《指南》中“大班幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情”“能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等豐富詞匯”的要求，本活動(dòng)方案聚焦詞匯精準(zhǔn)運(yùn)用、邏輯表達(dá)構(gòu)建、敘事創(chuàng)編能力三大核心，通過(guò)系統(tǒng)化、游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性、生動(dòng)性與自信心。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.積累100個(gè)以上描述性詞匯（如形容詞、副詞、量詞），理解“因?yàn)椤浴薄笆紫取缓蟆詈蟆钡冗壿嬀涫降暮x。2.掌握“時(shí)間-地點(diǎn)-人物-事件”的敘事結(jié)構(gòu)，能區(qū)分“事實(shí)描述”與“想象表達(dá)”。（二）能力目標(biāo)1.能清晰、連貫地講述生活事件（如“今天的午餐”“周末的公園之行”），時(shí)長(zhǎng)約2-3分鐘。2.能運(yùn)用“亮晶晶”“興沖沖”“慢悠悠”等形容詞，以及“一邊……一邊……”“不僅……還……”等復(fù)合句式，豐富表達(dá)內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)1.愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法（如主動(dòng)分享玩具的玩法、講述繪本中的情節(jié)），在集體面前表達(dá)時(shí)情緒穩(wěn)定、聲音洪亮。2.能傾聽(tīng)他人表達(dá)，并用“我同意/不同意你的說(shuō)法，因?yàn)椤被貞?yīng)，初步形成對(duì)話(huà)互動(dòng)意識(shí)。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)本方案以“生活場(chǎng)景+游戲化”為核心，設(shè)計(jì)四大模塊，每模塊包含2-3個(gè)具體活動(dòng)，每周開(kāi)展2-3次（每次30分鐘），持續(xù)8-10周。模塊一：詞匯拓展與精準(zhǔn)運(yùn)用——從“碎片化”到“情境化”核心目標(biāo)：通過(guò)游戲激活詞匯儲(chǔ)備，引導(dǎo)幼兒在具體情境中精準(zhǔn)使用詞匯?；顒?dòng)1：詞語(yǔ)猜猜樂(lè)（形容詞專(zhuān)項(xiàng)）活動(dòng)目標(biāo)：積累“亮晶晶”“軟綿綿”“香噴噴”等感官形容詞，能結(jié)合具體事物使用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：①圖片卡（月亮、星星、棉花糖、蛋糕、草地等）；②動(dòng)作卡（蹦蹦跳跳、慢慢走、眨眼睛等）；③小獎(jiǎng)品（貼紙、印章）。活動(dòng)過(guò)程：1.教師展示圖片卡（如“月亮”），用動(dòng)作提示（雙手舉過(guò)頭頂，做“發(fā)光”動(dòng)作），請(qǐng)幼兒猜詞語(yǔ)（“亮晶晶”）。2.請(qǐng)幼兒用“亮晶晶”造句（如“月亮亮晶晶的，像眼睛”），教師及時(shí)肯定：“你用‘亮晶晶’形容月亮，真貼切！”3.進(jìn)階游戲：幼兒分組，一人做動(dòng)作/展示圖片，另一人猜詞語(yǔ)并造句，答對(duì)者得貼紙?；顒?dòng)延伸：在家園聯(lián)系欄發(fā)布“每日一詞”（如“紅彤彤”），請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒用該詞描述生活中的事物（“蘋(píng)果紅彤彤的，真好吃”）?；顒?dòng)2：量詞大闖關(guān)活動(dòng)目標(biāo)：掌握“顆、朵、片、輛”等量詞，能正確搭配名詞（如“一顆星星”“一朵花”）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物（玩具汽車(chē)、積木、鮮花）、圖片卡（云朵、樹(shù)葉、蘋(píng)果）?；顒?dòng)過(guò)程：1.教師展示實(shí)物（如玩具汽車(chē)），提問(wèn)：“這是什么？用什么量詞？”（“一輛汽車(chē)”）。2.游戲“量詞配對(duì)”：幼兒抽取圖片卡（如“云朵”），找到對(duì)應(yīng)的量詞卡（“朵”），并說(shuō)出“一朵云朵”。3.情景模擬：“超市購(gòu)物”，幼兒扮演收銀員，用正確量詞清點(diǎn)商品（“請(qǐng)給我三顆糖、兩片面包”）。模塊二：句式構(gòu)建與邏輯表達(dá)——從“短句”到“連貫句”核心目標(biāo)：通過(guò)句式練習(xí)，提升表達(dá)的邏輯性與完整性?；顒?dòng)1：句子接龍（邏輯句式專(zhuān)項(xiàng)）活動(dòng)目標(biāo)：掌握“因?yàn)椤浴薄笆紫取缓蟆詈蟆钡冗壿嬀涫??；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片卡（下雨、打傘；起床、穿衣服、刷牙）。活動(dòng)過(guò)程：1.教師展示圖片（下雨、打傘），示范用“因?yàn)椤浴痹炀洌骸耙驗(yàn)橄掠炅?，所以我要打傘?！?.幼兒分組接龍：“因?yàn)槲茵I了，所以______”“因?yàn)榻裉焓侵苣訽_____”，教師引導(dǎo)補(bǔ)充完整。3.進(jìn)階游戲：用“首先……然后……最后……”講述“早上起床的過(guò)程”（“首先我起床，然后穿衣服，最后刷牙洗臉”）?；顒?dòng)2：“我的發(fā)現(xiàn)”分享會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用“我看到了______，它像______，因?yàn)開(kāi)_____”的句式，描述觀察到的事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒提前觀察幼兒園的植物（如花朵、樹(shù)葉），用繪畫(huà)記錄?；顒?dòng)過(guò)程：1.幼兒展示繪畫(huà)作品，用句式分享：“我看到了一朵花，它像小喇叭，因?yàn)樗男螤钍情L(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的?！?.教師提問(wèn)拓展：“這朵花的顏色是什么？你摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充“紅紅的”“軟軟的”等詞匯。3.同伴互動(dòng)：“我喜歡XX的分享，因?yàn)樗昧恕±取@個(gè)詞，很有趣！”模塊三：敘事能力與創(chuàng)編實(shí)踐——從“復(fù)述”到“創(chuàng)編”核心目標(biāo)：培養(yǎng)敘事的完整性與想象力，能獨(dú)立創(chuàng)編簡(jiǎn)單故事?；顒?dòng)1：故事續(xù)編（基于經(jīng)典繪本）活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)繪本線索，續(xù)編故事結(jié)尾，用“接下來(lái)……”“然后……”連接情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本《爺爺一定有辦法》（保留最后一頁(yè)“毯子變成了紐扣”，隱去后續(xù)內(nèi)容）?；顒?dòng)過(guò)程：1.教師講述繪本前半部分（爺爺把毯子做成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣），提問(wèn)：“紐扣丟了，爺爺會(huì)怎么辦？”2.幼兒分組討論，續(xù)編故事：“接下來(lái)，爺爺找了很多地方，然后發(fā)現(xiàn)紐扣掉進(jìn)了泥土里，最后泥土里長(zhǎng)出了一朵花，花上有一顆亮晶晶的紐扣?！?.幼兒用繪畫(huà)+講述的方式呈現(xiàn)續(xù)編內(nèi)容，教師整理成“班級(jí)繪本”?；顒?dòng)2：“我的一天”日記活動(dòng)目標(biāo)：能按時(shí)間順序講述“我的一天”，包含“早上、中午、下午、晚上”四個(gè)環(huán)節(jié)，用“開(kāi)心”“難過(guò)”“有趣”等情緒詞匯描述感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用照片/繪畫(huà)記錄一天的生活（如早上吃早餐、中午玩游戲、下午睡午覺(jué)、晚上讀繪本）?；顒?dòng)過(guò)程：1.幼兒展示記錄材料，講述：“早上，我吃了雞蛋和牛奶，很開(kāi)心；中午，我和小朋友玩積木，很有趣；下午，我睡了午覺(jué)，很舒服；晚上，我和媽媽讀繪本，很幸福?！?.教師引導(dǎo)補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“你和小朋友玩積木時(shí)，做了什么？”“讀繪本時(shí)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？”3.把“我的一天”裝訂成班級(jí)日記，供幼兒翻閱。模塊四：對(duì)話(huà)互動(dòng)與社交表達(dá)——從“自我表達(dá)”到“雙向溝通”核心目標(biāo)：提升社交場(chǎng)景中的表達(dá)能力，能傾聽(tīng)、回應(yīng)他人。活動(dòng)1：“小小調(diào)解員”活動(dòng)目標(biāo)：能使用“我知道你很生氣，因?yàn)開(kāi)_____，但是______”的句式，解決同伴沖突?；顒?dòng)準(zhǔn)備：情景模擬道具（玩具、積木）?；顒?dòng)過(guò)程：1.教師模擬沖突場(chǎng)景：“小明和小紅都想要同一個(gè)玩具，小明搶了玩具，小紅哭了?！?.請(qǐng)幼兒扮演“調(diào)解員”，用句式回應(yīng)：“小明，我知道你很想要這個(gè)玩具，因?yàn)樗芎猛?，但是小紅也想要，你們可以一起玩嗎？”3.幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)：“要看著對(duì)方的眼睛，聲音要溫柔?！被顒?dòng)2：“家庭新聞播報(bào)”活動(dòng)目標(biāo)：能在集體面前講述“家庭里的新鮮事”，并回答同伴的問(wèn)題（如“你家的小貓做了什么？”“你和爸爸媽媽一起玩了什么？”）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒提前和家長(zhǎng)討論“家庭里的新鮮事”（如“爸爸教我騎自行車(chē)”“媽媽做了蛋糕”）?；顒?dòng)過(guò)程：1.幼兒輪流做“新聞主播”，講述：“昨天，爸爸教我騎自行車(chē)，我摔了一跤，但是我沒(méi)有哭，最后我學(xué)會(huì)了，很開(kāi)心！”2.同伴提問(wèn)：“你摔的時(shí)候疼嗎？”“爸爸是怎么教你的？”幼兒回應(yīng)：“有點(diǎn)疼，但是爸爸說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系，再試一次’，所以我又試了，最后學(xué)會(huì)了?！?.教師總結(jié)：“XX的新聞很有趣，因?yàn)樗v了自己的感受，還回答了同伴的問(wèn)題，真棒！”四、實(shí)施流程（一）籌備階段（1-2周）1.需求調(diào)研：通過(guò)觀察記錄、家長(zhǎng)問(wèn)卷（如“您的孩子在家是否愿意表達(dá)？”“您覺(jué)得孩子表達(dá)的難點(diǎn)是什么？”），了解幼兒語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀與需求。2.材料準(zhǔn)備：收集繪本、圖片卡、道具（如玩具、積木），制作“幼兒語(yǔ)言表達(dá)觀察記錄表”。3.教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與要求，掌握引導(dǎo)幼兒表達(dá)的策略（如提問(wèn)、示范、肯定）。（二）實(shí)施階段（8-10周）1.每周開(kāi)展2-3次活動(dòng)，按“模塊一→模塊二→模塊三→模塊四”的順序推進(jìn)，每模塊持續(xù)2-3周。2.活動(dòng)調(diào)整：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)調(diào)整活動(dòng)難度（如對(duì)于表達(dá)能力較弱的幼兒，降低句式復(fù)雜度；對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，增加創(chuàng)編要求）。3.家園共育：每周通過(guò)家園聯(lián)系欄發(fā)布“本周活動(dòng)重點(diǎn)”（如“本周學(xué)習(xí)了‘因?yàn)椤浴涫?，?qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒用該句式講述生活中的事情”），請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒的表達(dá)情況，反饋給教師。（三）總結(jié)階段（1周）1.成果展示：舉辦“語(yǔ)言表達(dá)成果展”，展示幼兒的“班級(jí)繪本”“我的一天”日記、“家庭新聞播報(bào)”視頻。2.效果評(píng)估：通過(guò)“幼兒語(yǔ)言表達(dá)測(cè)評(píng)表”（見(jiàn)附件1）評(píng)估幼兒的進(jìn)步，結(jié)合家長(zhǎng)反饋（見(jiàn)附件2）調(diào)整后續(xù)活動(dòng)。3.反思總結(jié)：教師召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)（如游戲化設(shè)計(jì)、家園共育）與不足（如個(gè)別幼兒的引導(dǎo)不夠），形成反思報(bào)告。五、評(píng)價(jià)方法（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀察記錄：教師用“幼兒語(yǔ)言表達(dá)觀察記錄表”（見(jiàn)附件3）記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如表達(dá)次數(shù)、使用的詞匯、句子的完整性、情緒狀態(tài)），每周更新一次。2.幼兒自評(píng)：通過(guò)“表情貼紙”（如“開(kāi)心”“難過(guò)”“驕傲”）讓幼兒表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)的感受（如“我今天講了故事，很驕傲”）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)1.語(yǔ)言表達(dá)測(cè)評(píng)：用“幼兒語(yǔ)言表達(dá)測(cè)評(píng)表”（附件1）評(píng)估幼兒的詞匯量、句式運(yùn)用、敘事能力、社交表達(dá)能力，每?jī)芍軠y(cè)評(píng)一次。2.作品評(píng)價(jià)：對(duì)幼兒的“班級(jí)繪本”“我的一天”日記、“家庭新聞播報(bào)”視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，從“內(nèi)容完整性”“語(yǔ)言生動(dòng)性”“創(chuàng)意性”三個(gè)維度打分（1-5分）。（三）家長(zhǎng)反饋通過(guò)“家長(zhǎng)反饋表”（附件2）收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家表現(xiàn)的反饋（如“孩子最近愿意主動(dòng)講幼兒園的事情了”“孩子會(huì)用‘因?yàn)椤浴炀淞恕保?，每?jī)芍馨l(fā)放一次。六、注意事項(xiàng)（一）關(guān)注個(gè)體差異1.對(duì)于表達(dá)膽怯的幼兒：先讓其在小組里表達(dá)（如“故事續(xù)編”小組討論），再慢慢過(guò)渡到集體面前表達(dá)；多給予肯定（如“你剛才的聲音很清楚，我聽(tīng)到了”）。2.對(duì)于表達(dá)不清晰的幼兒：用“重復(fù)+補(bǔ)充”的方式引導(dǎo)（如幼兒說(shuō)“我吃了蛋糕”，教師補(bǔ)充：“你吃了什么樣的蛋糕？是巧克力味的嗎？”）；示范正確的表達(dá)（如“我吃了巧克力味的蛋糕，很甜，很好吃”）。3.對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒：增加挑戰(zhàn)（如“用‘因?yàn)椤浴紫取缓蟆詈蟆瘍蓚€(gè)句式講述一個(gè)故事”“創(chuàng)編更長(zhǎng)的故事”）。（二）融入生活場(chǎng)景1.生活中的表達(dá)：在一日生活中創(chuàng)設(shè)表達(dá)機(jī)會(huì)（如早餐時(shí)討論“你喜歡吃什么？為什么？”；散步時(shí)討論“你看到了什么？它像什么？”；離園時(shí)討論“今天你最開(kāi)心的事情是什么？”）。2.主題活動(dòng)融合：結(jié)合“春天”“夏天”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)（如“春天到了，我看到了______，它______”“夏天，我喜歡______，因?yàn)開(kāi)_____”）。（三）加強(qiáng)家園共育1.家長(zhǎng)引導(dǎo)策略：給家長(zhǎng)發(fā)放“家庭語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)手冊(cè)”（如“如何引導(dǎo)幼兒表達(dá)”“每日表達(dá)小任務(wù)”），指導(dǎo)家長(zhǎng)在家多和幼兒交流（如“每天晚上讓幼兒講一講今天的事情”“和幼兒一起讀繪本，討論繪本中的內(nèi)容”）。2.家長(zhǎng)參與活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“家庭新聞播報(bào)”“我的一天”日記分享會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的進(jìn)步。（四）教師引導(dǎo)策略1.提問(wèn)技巧：用“開(kāi)放式問(wèn)題”（如“你為什么喜歡這個(gè)玩具？”“你剛才看到了什么？”）代替“封閉式問(wèn)題”（如“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”），激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。2.肯定與鼓勵(lì)：用具體的肯定（如“你用了‘亮晶晶’這個(gè)詞，真好聽(tīng)！”“你講的故事很有趣，我