202X-202X學(xué)年（上/下）學(xué)期初三班主任工作執(zhí)行方案一、指導(dǎo)思想以立德樹人為根本任務(wù)，遵循《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合初三學(xué)生“升學(xué)沖刺+身心轉(zhuǎn)型”的雙重特點，聚焦“學(xué)業(yè)提升、心理護(hù)航、行為規(guī)范、家校協(xié)同”四大核心，構(gòu)建“全員參與、全程跟蹤、全方位支持”的班級管理體系。堅持“以學(xué)生為中心”，兼顧共性要求與個性差異，助力學(xué)生實現(xiàn)“知識鞏固、能力提升、心態(tài)穩(wěn)定”的三維目標(biāo)，順利完成初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)，為高中階段教育奠定堅實基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.學(xué)業(yè)發(fā)展：整體提升班級學(xué)業(yè)水平，確保優(yōu)生率、及格率穩(wěn)步增長（具體指標(biāo)可結(jié)合學(xué)校要求調(diào)整）；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，掌握科學(xué)備考方法（如錯題管理、時間規(guī)劃）。2.心理健康：建立學(xué)生心理檔案，實現(xiàn)心理問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”；緩解考試焦慮，增強心理韌性，幫助學(xué)生樹立“理性升學(xué)”觀念。3.行為規(guī)范：強化班級常規(guī)管理，形成“勤奮、自律、互助”的班風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識與團(tuán)隊精神，提升自我管理能力。4.家校協(xié)同：構(gòu)建“信任、支持、互補”的家校關(guān)系，提高家長對初三教育的認(rèn)知度與配合度，形成教育合力。三、具體工作內(nèi)容（一）班級管理：構(gòu)建規(guī)范有序的生態(tài)體系1.班規(guī)修訂與執(zhí)行民主制定：學(xué)期初組織學(xué)生共同修訂《初三班級公約》，增加“備考紀(jì)律”“作業(yè)要求”“互助條款”等針對性內(nèi)容（如“早讀遲到需承擔(dān)1次班級志愿服務(wù)”“作業(yè)未完成需當(dāng)天補完并向任課老師說明原因”）。監(jiān)督機制：設(shè)立“班級監(jiān)督委員會”（由班委與學(xué)生代表組成），負(fù)責(zé)日常班規(guī)執(zhí)行檢查與記錄，每周班會上通報情況；實行“積分制”獎懲（積分可兌換“優(yōu)先選座位”“免作業(yè)券”等獎勵），激發(fā)學(xué)生遵守班規(guī)的主動性。2.班委建設(shè)與培養(yǎng)崗位優(yōu)化：調(diào)整班委結(jié)構(gòu)，增設(shè)“學(xué)習(xí)委員助理”（負(fù)責(zé)整理學(xué)科資料）、“心理委員”（收集情緒反饋）、“體育委員助理”（協(xié)助體育訓(xùn)練）等崗位，明確職責(zé)分工。能力提升：每周召開班委例會，總結(jié)工作、解決問題，指導(dǎo)工作方法（如“如何協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系”“如何高效組織活動”）；每學(xué)期開展“班委述職”，接受學(xué)生評議，優(yōu)化班委隊伍。3.日常常規(guī)管理作息規(guī)劃：制定《初三日常作息表》，明確早讀（英語聽力+語文背誦交替）、課間（安靜休息或討論問題）、晚自習(xí)（自主學(xué)習(xí)+小組討論+教師輔導(dǎo)）的具體要求，避免無序狀態(tài)。環(huán)境營造：定期組織“教室清潔日”，保持教室整潔；設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”（展示優(yōu)秀作業(yè)、錯題本）、“進(jìn)步榜”（每周更新進(jìn)步學(xué)生名單）、“夢想墻”（張貼學(xué)生目標(biāo)高中卡片），營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。（二）學(xué)業(yè)指導(dǎo)：精準(zhǔn)施策提升學(xué)習(xí)效率1.分層輔導(dǎo)體系構(gòu)建分層依據(jù)：結(jié)合初一、初二成績與開學(xué)測試結(jié)果，將學(xué)生分為A層（優(yōu)生）、B層（中等生）、C層（后進(jìn)生）三個層次，制定個性化輔導(dǎo)方案：A層：重點培養(yǎng)學(xué)科思維與拓展能力，安排“專題講座”（如數(shù)學(xué)壓軸題解題技巧）、“競賽訓(xùn)練”（如英語閱讀拓展）、“研究性學(xué)習(xí)”（如物理小實驗）。B層：重點查漏補缺與提升解題能力，開展“錯題專項訓(xùn)練”（如語文古詩文默寫與理解）、“中檔題突破”（如數(shù)學(xué)幾何證明題）。C層：重點夯實基礎(chǔ)與激發(fā)興趣，實施“基礎(chǔ)知識點過關(guān)”（如英語單詞聽寫、數(shù)學(xué)計算題練習(xí)）、“一對一幫扶”（由A層學(xué)生結(jié)對輔導(dǎo)）。2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主題班會：開展“學(xué)習(xí)方法系列講座”，邀請任課老師或優(yōu)秀學(xué)生分享經(jīng)驗（如“錯題本的正確使用方法”“番茄工作法時間管理”“高效聽課技巧”）。計劃管理：指導(dǎo)學(xué)生制定《個人學(xué)習(xí)計劃》（每日、每周、月度），要求具體可操作（如“每天晚飯后復(fù)習(xí)1小時數(shù)學(xué)，做5道計算題”“每周六上午整理本周錯題”）；班主任定期檢查計劃執(zhí)行情況，給予反饋與調(diào)整建議。3.備考策略引導(dǎo)進(jìn)度規(guī)劃：結(jié)合中考大綱，制定《初三備考進(jìn)度表》，明確各階段復(fù)習(xí)重點（如9-11月“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)”、12-2月“專題復(fù)習(xí)”、3-4月“綜合復(fù)習(xí)”、5-6月“沖刺復(fù)習(xí)”）。經(jīng)驗分享：組織“中考經(jīng)驗交流會”，邀請上一屆優(yōu)秀畢業(yè)生分享備考心得（如“一?？荚噾?yīng)對技巧”“體育中考注意事項”“志愿填報攻略”）。（三）心理支持：筑牢心理健康防線1.心理檔案建立與動態(tài)跟蹤初始建檔：學(xué)期初通過《學(xué)生心理狀況調(diào)查問卷》（SCL-90簡化版）、談心談話、家長溝通等方式，建立學(xué)生心理檔案，記錄性格特點、家庭背景、心理狀態(tài)等信息。動態(tài)更新：每月更新心理檔案，重點關(guān)注“成績波動大”“情緒低落”“人際關(guān)系緊張”的學(xué)生，實行“一對一”心理輔導(dǎo)（每周至少談心1次）；必要時聯(lián)系學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)機構(gòu)介入。2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動主題設(shè)計：每兩周開展1次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，主題包括“應(yīng)對考試焦慮”“樹立自信”“珍惜同學(xué)情”等：情緒管理：通過“情緒轉(zhuǎn)盤”游戲識別情緒，學(xué)習(xí)“深呼吸放松法”“合理宣泄法”等技巧。信任建設(shè)：開展“信任之旅”（蒙眼同伴引導(dǎo)），增強同學(xué)間信任與團(tuán)隊意識。夢想激勵：組織“夢想清單”活動（寫下目標(biāo)高中與實現(xiàn)步驟），貼在“夢想墻”上，定期回顧調(diào)整。3.家長心理引導(dǎo)專題家長會：召開“初三家長心理疏導(dǎo)會”，講解初三學(xué)生心理特點（如“叛逆期”“焦慮情緒”），指導(dǎo)家長溝通技巧（如“避免過度追問成績”“多肯定努力”“營造輕松家庭氛圍”）。線上支持：建立“家長心理支持群”，分享心理輔導(dǎo)文章與案例（如“孩子考試前失眠怎么辦？”“孩子不想上學(xué)如何應(yīng)對？”），解答家長疑問。（四）家校協(xié)同：形成教育合力1.家長會與家長學(xué)校學(xué)期初：召開“初三規(guī)劃家長會”，介紹學(xué)期計劃、中考政策、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確家長配合事項（如“監(jiān)督作業(yè)完成”“關(guān)注情緒變化”）。中期：召開“成績分析家長會”，匯報期中考試成績，分析各科學(xué)習(xí)情況，針對不同層次學(xué)生給出建議（如A層家長鼓勵拓展、B層家長幫助查漏補缺、C層家長激發(fā)興趣）。期末：召開“志愿填報家長會”，講解中考志愿政策，指導(dǎo)家長與學(xué)生合理選擇目標(biāo)高中（如“結(jié)合成績與興趣”“參考往年錄取線”）。2.家訪與個性化溝通針對性家訪：針對“成績下滑”“心理問題”“家庭困難”的學(xué)生開展家訪，提前準(zhǔn)備談話內(nèi)容（如了解家庭環(huán)境、反饋學(xué)校情況、共同制定解決方案）。常態(tài)化溝通：對于特殊學(xué)生（如留守兒童、單親家庭），每周與家長通1次電話，匯報學(xué)生情況，給予支持與指導(dǎo)。3.家長參與班級活動家長講座：邀請從事教育、心理、醫(yī)學(xué)等行業(yè)的家長分享專業(yè)知識（如“如何幫助孩子緩解壓力”）。親子活動：組織“一起做手工”“親子運動”等活動，增進(jìn)親子關(guān)系。班級志愿者：邀請家長參與班級清潔、活動組織等工作，增強家長參與感。（五）應(yīng)急管理：防范與處理突發(fā)情況1.安全預(yù)案制定預(yù)案內(nèi)容：制定《初三班級安全預(yù)案》，涵蓋“學(xué)生受傷”“突發(fā)疾病”“校園欺凌”“逃學(xué)”等情況的處理流程（如學(xué)生受傷時，立即送校醫(yī)室并聯(lián)系家長；校園欺凌時，立即制止、調(diào)查原因、通知雙方家長并報告德育處）。演練安排：組織“消防演練”“地震演練”等安全演練，讓學(xué)生掌握基本逃生技能。2.突發(fā)情況處理處理流程：遇到突發(fā)情況時，保持冷靜，先解決問題（如學(xué)生逃學(xué)，立即聯(lián)系家長尋找），再調(diào)查原因（如詢問學(xué)生“為什么不想上學(xué)？”），最后總結(jié)反思（避免再次發(fā)生）。聯(lián)系表：建立“應(yīng)急聯(lián)系表”（包括家長、校醫(yī)、心理老師、德育處聯(lián)系方式），張貼在教室顯眼位置，方便使用。（六）班級文化：營造積極向上的氛圍1.主題班會設(shè)計月度主題：每月開展1次主題班會，主題包括“我的目標(biāo)高中”“面對挫折”“珍惜時間”“同學(xué)情”等：“我的目標(biāo)高中”：學(xué)生分享目標(biāo)高中與努力計劃，增強動力?！懊鎸Υ煺邸保和ㄟ^“挫折故事分享”“應(yīng)對技巧講解”，學(xué)會正確面對挫折?！罢湎r間”：通過“時間計算游戲”“管理經(jīng)驗分享”，認(rèn)識時間重要性。2.班級活動開展辯論賽：組織“中考是否是人生唯一出路”“成績重要還是綜合素質(zhì)重要”等辯論，培養(yǎng)思維與表達(dá)能力。運動會：開展跳繩、拔河等比賽，增強班級凝聚力，緩解學(xué)習(xí)壓力。畢業(yè)紀(jì)念：組織“給未來自己寫一封信”“制作班級紀(jì)念冊”等活動，留下美好回憶。四、工作保障（一）制度保障考核辦法：制定《初三班主任工作考核辦法》，明確“班級常規(guī)”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”“心理支持”“家校溝通”等考核指標(biāo)，定期考核表彰優(yōu)秀班主任。獎懲制度：建立《學(xué)生獎懲制度》，對“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“助人之星”頒發(fā)證書與獎品；對違反班規(guī)的學(xué)生給予批評教育（如口頭警告、書面檢討、家長談話）。（二）工具保障學(xué)業(yè)跟蹤：使用Excel制作《學(xué)生學(xué)業(yè)跟蹤表》，記錄每次考試成績、進(jìn)步情況、薄弱學(xué)科，便于分析調(diào)整輔導(dǎo)策略。心理調(diào)查：使用問卷星制作《學(xué)生心理狀況調(diào)查問卷》，定期開展調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)心理問題。溝通工具：通過微信/QQ班級群發(fā)布通知、學(xué)習(xí)資料、活動信息，與家長保持實時溝通（如每天發(fā)布“今日作業(yè)”，每周發(fā)布“本周總結(jié)”）。（三）人員保障團(tuán)隊組建：組建“班級輔導(dǎo)團(tuán)隊”（班主任、任課老師、心理老師、家長代表），分工合作（如任課老師負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)、心理老師負(fù)責(zé)心理、家長代表負(fù)責(zé)家校）。培訓(xùn)提升：參加“初三班主任培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)最新教育理念與方法（如分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、家校溝通），提升專業(yè)能力。五、總結(jié)反思每周例會：召開班級例會，總結(jié)本周工作，分析問題，制定下周計劃。月度反思：撰寫《班主任工作反思日志》，記錄收獲與不足（如“本周分層輔導(dǎo)效果好，A層學(xué)生拓展題完成率提高”“心理活動參與度低，下次改進(jìn)形式”）。學(xué)期總結(jié)