幼兒園大班語言趣味活動方案一、活動背景根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）語言領(lǐng)域目標(biāo)，大班幼兒應(yīng)具備“能清楚地講述自己的見聞、經(jīng)驗和想法”“對生活中常見的符號、文字感興趣”“喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的內(nèi)容”等能力。結(jié)合大班幼兒“好奇好問、愛模仿、喜歡角色扮演”的年齡特點，本活動以經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》為載體，通過“猜謎導(dǎo)入—繪本共讀—互動探究—角色扮演—創(chuàng)編拓展”的趣味流程，將語言學(xué)習(xí)與科學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)表達(dá)、社會合作相整合，旨在激發(fā)幼兒對語言活動的興趣，提升傾聽與表達(dá)能力，同時滲透“成長”“分享”的情感教育。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識“蘋果、梨、李子、草莓、橘子”等水果詞匯，理解“餓、飽、長大、變成”等動詞的含義。2.能感知故事的時間順序（周一到周日），理解毛毛蟲“從卵到蝴蝶”的成長過程。（二）能力目標(biāo)1.能用連貫的語言描述毛毛蟲的“美食日記”（如“周一，毛毛蟲吃了一個蘋果，還是很餓”），嘗試使用“先……然后……最后……”的邏輯連詞。2.能通過角色扮演表現(xiàn)故事中的角色（毛毛蟲、水果、蝴蝶），用動作和語言表達(dá)角色的情緒（如“餓”時肚子咕咕叫，“飽”時摸肚子笑）。（三）情感目標(biāo)1.喜歡參與語言活動，體驗與同伴合作創(chuàng)編故事的樂趣。2.感受“成長”的奇妙，萌發(fā)對生命變化的好奇與熱愛。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《好餓的毛毛蟲》（大書，便于集體閱讀）；2.水果圖片（蘋果、梨、李子、草莓、橘子，各兩張）、毛毛蟲卵卡片、蝴蝶卡片；3.角色扮演道具：毛毛蟲頭飾（5個）、水果頭飾（各1個）、蝴蝶翅膀（1對）；4.空白“美食日記”表格（每人一張，畫有周一到周日的格子）、蠟筆。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒已認(rèn)識常見水果，有過角色扮演的經(jīng)驗；2.教師提前引導(dǎo)幼兒觀察過毛毛蟲（或圖片），了解其基本特征。四、活動過程（一）開始部分：游戲?qū)搿轮i樂翻天（5分鐘）設(shè)計意圖：用幼兒喜歡的猜謎游戲激發(fā)興趣，自然引出故事主角。1.教師出示謎語，引導(dǎo)幼兒猜測：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘朋友，猜猜它是誰？身體軟軟像面條，身上帶點小絨毛；愛吃青菜和水果，變成蝴蝶飛得高！”（謎底：毛毛蟲）2.幼兒猜測后，教師出示毛毛蟲圖片：“對啦，就是毛毛蟲！今天我們要聽一個關(guān)于‘好餓的毛毛蟲’的故事，它到底吃了什么呢？我們一起去看看吧！”（二）基本部分：故事探索——毛毛蟲的成長之旅（25分鐘）1.繪本共讀：毛毛蟲的美食日記（8分鐘）設(shè)計意圖：通過集體閱讀，引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容與時間順序，積累詞匯。（1）教師出示大書，逐頁講述故事，重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注：時間線索：“周一”“周二”“周三”等（用手指著書上的數(shù)字，讓幼兒跟著念）；水果名稱：“蘋果”“梨”“李子”（出示對應(yīng)圖片，讓幼兒說出名稱，觸摸圖片感知輪廓）；毛毛蟲的狀態(tài)：“餓”（肚子扁扁的，表情難過）、“飽”（肚子圓圓的，表情開心）。（2）關(guān)鍵提問：“周一，毛毛蟲吃了什么？它吃飽了嗎？”（引導(dǎo)幼兒用“周一，毛毛蟲吃了一個蘋果，還是很餓”回答）；“周三，毛毛蟲吃了三個李子，你覺得它的肚子會變成什么樣？”（鼓勵幼兒用動作模仿“圓圓的肚子”）。2.互動探究：毛毛蟲的成長秘密（7分鐘）設(shè)計意圖：通過實物操作，加深對“成長過程”的理解，提升邏輯表達(dá)能力。（1）教師出示“毛毛蟲成長流程圖”（卵→小毛毛蟲→吃水果的毛毛蟲→繭→蝴蝶），引導(dǎo)幼兒排序：“小朋友們，毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？請把這些卡片按順序貼在黑板上吧！”（請2-3名幼兒操作，其余幼兒幫忙糾正）。（2）小組討論：“如果你是毛毛蟲，你想先吃什么水果？為什么？”（每組選1名代表分享，教師引導(dǎo)用“我想先吃……因為……”的句式）。3.角色扮演：毛毛蟲的美食劇場（6分鐘）設(shè)計意圖：通過情境模擬，讓幼兒用語言和動作表達(dá)角色，體驗故事的趣味性。（1）分配角色：教師請5名幼兒扮演“毛毛蟲”（戴頭飾），1名幼兒扮演“蘋果”（戴頭飾），1名幼兒扮演“蝴蝶”（戴翅膀），其余幼兒當(dāng)“觀眾”。（2）情境演繹：教師旁白：“周一早上，太陽升起來了，一個小小的卵躺在葉子上……”（扮演“卵”的幼兒蜷成一團(tuán)）；毛毛蟲醒來：“我好餓呀！”（摸肚子，皺眉頭）；蘋果走過來：“毛毛蟲，吃個蘋果吧！”（遞圖片）；毛毛蟲吃蘋果：“啊嗚啊嗚，蘋果真甜！可是我還是很餓……”（做“吃”的動作，肚子慢慢鼓起來）；依次演繹周二到周日的情節(jié)，最后毛毛蟲變成蝴蝶：“我變成蝴蝶啦！”（張開翅膀，轉(zhuǎn)圈）。（3）觀眾互動：“剛才毛毛蟲吃了什么？它變成蝴蝶時心情怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒用“毛毛蟲吃了……，它很開心”回答）。4.拓展創(chuàng)編：我們的美食故事（4分鐘）設(shè)計意圖：鼓勵幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編自己的“美食日記”，提升語言創(chuàng)編能力。（1）教師發(fā)放“空白美食日記”表格，引導(dǎo)幼兒思考：“如果你是毛毛蟲，你想在一周里吃什么？請畫下來，然后用一句話告訴大家?！保ㄈ纭爸芤?，我吃了一個西瓜，甜甜的，真好吃！”）。（2）幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)（重點幫助表達(dá)困難的幼兒，如“你畫的是草莓嗎？那你可以說‘周二，我吃了兩個草莓’”）。（三）結(jié)束部分：總結(jié)升華——分享愛的味道（5分鐘）設(shè)計意圖：通過總結(jié)與分享，鞏固所學(xué)內(nèi)容，滲透情感教育。1.幼兒展示“美食日記”，教師引導(dǎo)分享：“誰愿意告訴大家，你的毛毛蟲吃了什么？”（請3-4名幼兒分享，其余幼兒鼓掌鼓勵）。2.教師總結(jié)：“今天我們跟著毛毛蟲一起吃了好多水果，還知道了它變成蝴蝶的秘密。其實，我們就像毛毛蟲一樣，每天吃好吃的，學(xué)新本領(lǐng)，慢慢長大。希望小朋友們每天都能開開心心，健康成長！”3.延伸提問：“回家后，你們可以給爸爸媽媽講一講《好餓的毛毛蟲》的故事，或者和他們一起創(chuàng)編一個新的‘美食日記’，好不好？”五、活動延伸1.區(qū)域活動：在語言區(qū)投放繪本《好餓的毛毛蟲》及空白故事書，鼓勵幼兒用繪畫和文字（符號）創(chuàng)編“我的成長故事”；在表演區(qū)投放角色扮演道具，讓幼兒自由演繹故事。2.生活活動：午餐時，引導(dǎo)幼兒描述“今天吃了什么”（如“今天吃了米飯和青菜，像毛毛蟲吃水果一樣，我要慢慢長大”）。3.家園共育：請家長和幼兒一起做“水果沙拉”，過程中引導(dǎo)幼兒說出水果名稱和味道，并用照片記錄“美食時刻”，帶到幼兒園分享。六、注意事項1.關(guān)注個體差異：對表達(dá)能力較弱的幼兒，教師要多給予鼓勵（如“你說得真好，再給大家講一遍吧”），避免強迫；對過于活躍的幼兒，可引導(dǎo)其擔(dān)任“故事小老師”，發(fā)揮特長。2.材料安全與適宜性：角色扮演道具要柔軟、無尖銳邊角，圖片要大而清晰（適合大班幼兒的視覺發(fā)展）；“美食日記”表格的格子要大，便于幼兒繪畫。3.時間控制：活動總時長控制在35-40分鐘，避免幼兒注意力分散；每個環(huán)節(jié)的過渡要自然（如用“接下來，我們一起變成毛毛蟲，去吃水果吧”銜接繪本與角色扮演）。4.情感滲透：在活動中，教師要注重引導(dǎo)幼兒感受“成長”的快樂，如“你畫的毛毛蟲吃了這么多水果，一定長得很高了吧”，讓幼兒在語言學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。附：活動評價表評價維度評價指標(biāo)評價等級（優(yōu)/良/需改進(jìn)）語言表達(dá)能使用連貫的語言描述故事內(nèi)容，嘗試用邏輯連詞角色扮演能通過動作和語言表現(xiàn)角色情緒，與同伴合作創(chuàng)編能力能發(fā)揮想象，創(chuàng)編自己的“美食日記”情感態(tài)度喜歡參與活動，愿意分