小學語文s版三年級下冊教案小學語文s版三年級下冊教案「篇一」一、活動背景：一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?？墒?，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據(jù)大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。二、活動目標：1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。2．能大膽表達，增強閱讀興趣。三、活動準備：1．多媒體課件、電腦、電視機。2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。四、活動過程：（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。）（二）集體閱讀前半部分圖畫書。1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢”。（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏?！崩夏棠膛率裁?？那“漏”是什么呢？4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了”。（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）（三）自主閱讀后半部分圖畫書。1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）（四）理解故事內涵。1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國？6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）五、活動反思：活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，從細微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。“漏”反復出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。小學語文s版三年級下冊教案「篇二」【內容簡析】“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內容?！罢Z海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習?！胺e少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學生在積累語言的同時受到愛國主義教育?！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導火索，保住了布魯塞爾城的感人故事?！澳苷f會道”欄目緊密結合本單元課文故事性強的特點，設計了讓學生講自己喜歡的故事的話題?！肮P下生輝”安排了“寫想象作文”的訓練，要求學生把自己的夢想寫下來?！驹O計理念】以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學習語文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。【教學目標】1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高語言表達能力。2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情感。3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。4、通過故事會進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力?！局攸c難點】激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。【教學時間】三課時【教學設計】第一課時一、談話導入今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。二、分項訓練（一）“語海暢游”。1、學習第一題（漢字真有趣）（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）2、學習第二題（補充句子）（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一層。）（2）學生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點的詞語口頭造句。二、“積少成多”。1、學習第一題（讀讀背背）（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。（2）交流自己知道的或收集到的有關三位名人的信息，談談自己對三句名言的感受和理解。（3）熟讀成誦。2、學習第二題（我的采集本）（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？（3）交流對所寫成語的理解。（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。三、“閱讀平臺”——閱讀短《小英雄于連》（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內容。（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關系？第二課時教學內容：“能說會道”——講自己喜歡的故事。（課前準備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準備。）一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講。二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；3、在每一個組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。三、舉辦班級故事會：1、小組代表講故事，全班聽、評；2、全班議論，評出班級“故事大王”。第三課時（可用二課時）教學內容：“筆下生輝”——寫想像作文一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會有這個夢想？假如夢想成真，后果會是怎樣的？4、全班交流，教師相機指導學生把夢想說具體、清楚。二、提出要求，指導習作1、提出習作要求：（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達出來；（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；（3）題目自擬，字數(shù)不限。2、學生寫作，教師巡視指導3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。4、全班交流，教師相機指導。三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。小學語文s版三年級下冊教案「篇三」教學目標知識與能力1．會認10個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有何不同。過程與方法1．安排學生課前預習，掌握生字新詞，了解文章大意，劃分結構層次。2．指導學生從課文內容入手，理解文中講了一個什么故事。預先提問，引導學生帶著探究興趣，在閱讀中展開思考：老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)的過程有何不同？為什么“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客？課文為什么用“剃頭大師”做題目？情感、態(tài)度與價值觀通過學習本文，體會童年生活的樂趣。重點難點教學重點1．會認10個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。2．把握課文內容，梳理故事情節(jié)，劃分層次結構。教學難點在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結出課文用“剃頭大師”做題目的原因。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題有個小朋友叫小沙，他天生怕理發(fā)，成了理發(fā)店里最不受歡迎的顧客。后來，他遇到了一位非專業(yè)的剃頭大師，并且還成了世界上最優(yōu)秀的顧客。小沙和剃頭大師之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本去看看吧?。ò鍟n題）二、字詞學習，基礎積累1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“執(zhí)、仇、差”，平舌音“雖”和后鼻音“刑”。2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學情況，教學生字新詞。（1）教讀生字并組詞造句。學習“膽、刑、厘”等字時，可以結合圖片；學習“差、件”等字時，可以用猜字謎的方法；學習“剃、摸、付、奪、鬼”等字時，可以用動作表演的方法；學習“否、罵、仇、慣、理、倍”等字時，可以用形近字對比的方法。字謎示例：羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）對比識字示例：否（是否）—杏（杏仁）罵（罵人）—駕（駕車）慣（習慣）—貫（全神貫注）理（道理）—里（里面）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“表”是上下結構，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。“奪”上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”?！傲R”上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心?！半m”是獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。易錯提示：“表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通?！肮怼钡氖坠P是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點?！安睢鄙喜渴侨龣M加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”?！氨丁弊筮吺菃稳伺?，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。（3）歸類識字。歸類示例：帶羊字旁的字：差（差不多）—養(yǎng)（修養(yǎng)）—著（睡著了）—羌（羌笛）—羞（害羞）—羚（羚羊）—翔（飛翔）帶單人旁的字：仇（報仇）—付（支付）—倍（加倍）—件（文件）—什（什么）—仙（神仙）—伏（起伏）（4）多音字。處chǔ：處理處變不驚chù：到處絕處逢生折zhé：折磨一波三折zhē：折騰折跟頭shé：折本摔折了腿（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1．全文可以分成幾個部分？概括每部分大意。明確：分成三個部分。第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。2．通讀全文，說說文中哪些描寫最吸引你。明確：本文的描寫生動而充滿童趣，比如第3自然段的神態(tài)描寫，第9、11、14自然段的語言描寫，第10、16自然段的動作描寫和第13、16自然段的外貌描寫。四、課堂小結，效果強化提問小結：用自己的話概括課文的主要內容（教師指名讓學生回答）。明確：表弟小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”幫他剪頭發(fā)，由于“我”毫無經驗，最后把小沙的頭發(fā)剪得參差不齊的，難看極了，還把姑父的睡衣當作圍裙弄得衣服上都是碎頭發(fā)，怎么也清理不干凈。結果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭。（教師根據(jù)學生回答的具體情況點評、補充）五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。小學語文s版三年級下冊教案「篇四」一、談話導入，激發(fā)興趣。(用時：5分鐘)1.請同學們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經歷，并講給大家聽聽。2.導入新課，引出課題：今天我們要學習的課文中的小沙有怎樣的經歷呢?板書課題。1.學生交流自己理發(fā)的經歷。2.齊讀課題。二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導學生自由讀課文,標出文中自然段的序號。2.教師出示生字卡片，指導學生學習生字新詞,并理解重點詞語。3.課堂檢測學生對生字詞的識記情況。1.學生讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。4.用詞語卡片的形式學習、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。lǐfàdǎnxiǎochóurénduóménértáo2.解釋下列詞語的意思。锃亮：__________________耿耿于懷：______________央求：__________________三、再讀課文，整體感知?(用時：10分鐘1.指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經歷?2.引導學生整體把握課文的內容。3.引導學生理清課文順序。1.學生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內容。2.第一部分(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什么都怕。第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。第三部分(第7～17自然段)：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。第四部分(第18自然段)：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?_________________________________________________________________________________四、課堂小節(jié)。(用時：5分鐘)1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生認讀生字、詞語。2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然教學反思教學本課時，我通過談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣，大家都有理發(fā)的經歷，所以在談論小沙的剃頭經歷時，學生都能踴躍舉手發(fā)言。整個課堂教學中，學生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內容?第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。學習重點理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。學前準備制作教學課件。(教師)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測?一、回顧交流，導入新課。(用時：5分鐘)1.復習生字詞。2.引導學生回顧上節(jié)課的學習內容。3.說說課文主要講了什么內容。1.學生復習生字、詞語。2.學生講述課文的主要內容。5.課文的主要內容是什么?______________________________________________________二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。(用時：20分鐘)1.引導學生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。2.引導學生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。3.引導學生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。4.指導學生自讀第18自然段，了解故事的有趣結局。1.有感情地朗讀課文。2.學生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。3.學生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?______________________________________________________7.細讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。央求→→→→大叫一聲三、再讀課文，品味語言。(用時：10分鐘)1.教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?為什么這樣稱呼他們?2.引導學生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學生讀文后，小組討論交流。2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?______________________________________________________四、總結拓展。(用時：5分鐘)學了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情?請講給大家聽一聽。1.學生分小組自由交流自己童年的趣事。2.小組選出代表在全班交流。板書設計教學反思設計本課時，我讓學生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學生理解課文內容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學習效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進行拓展?！短觐^大師》教學片段◆理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。(教學重點)師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭?生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。生2：小沙吃盡了理發(fā)店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理發(fā)店里受折磨了。師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理發(fā)?？墒恰拔摇辈粫戆l(fā)呀。在小沙的央求下，“我”答應了給他理發(fā)，還擺出了剃頭師傅的架勢。那么“我”是怎樣給小沙理發(fā)的呢?請同學們默讀第7～17自然段，畫出相關語句。(教師巡視指導，學生邊讀邊畫句子)生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭發(fā)紛紛飄落，睡衣上落滿了黑發(fā)。生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。師：是呀，“我”本來不會理發(fā)，可表弟央求“我”替他理發(fā)，結果卻成了這樣。那“我”為表弟理發(fā)時，表弟的態(tài)度有什么變化呢?生：表弟先央求“我”為他理發(fā)，當他看到剪刀時，又有些慌;但當他看到剪掉的頭發(fā)后，又高興了起來;“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)剪得長短不齊時，表弟發(fā)現(xiàn)耳朵還在，對頭發(fā)就無所謂了;最后他照了鏡子卻大叫起來。師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什么?生1：體會到了童年的快樂。生2：體會到了孩子們的自由和天真。生3：我覺得這次理發(fā)很有趣。小學語文s版三年級下冊教案「篇五」［教學目標］1.會認8個生字，會寫13個生字。2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復述故事。［教學重難點］體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、談話課題，激發(fā)興趣1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。二、初讀課文，學習生字1.明確初讀要求。（課件出示）（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。（2）想一想：課文主要寫了什么事？2.檢查識字情況。（1）課件出示字詞。（帶注音）（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結）（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（5）老公公老婆婆再說“漏”。2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。3.交流一：故事的時間、地點、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。（2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？（3）全班交流，教師小結。4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非漏比我還厲害？”。賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非漏比我還厲害？”。（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？四、指導書寫1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。2.指名領讀。3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）4.學生書寫，教師巡視，個別指導。第二課時教學過程一、復習導入1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發(fā)生什么故事呢？二、走進課文，深入探究1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？（1）課件出示：老虎想：“漏真厲害……得把它蹭下來，好逃命”。賊也想：“漏真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命”。（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。（3）指導學生分角色朗讀課文。3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。（1）教師范讀課文最后兩個自然段。（2）互相交流，談談自己的感受。（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。5.分角色朗讀全文。三、拓展交流，練習復述1.拓展交流。（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）（2）你想對文中的老虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）2.練習復述。（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述這個故事。（2）舉手自薦復述課文，師生評議。［教學板書］漏——漏雨老公公、老婆婆談論漏——怪物老虎和賊誤解［教學反思］《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂于表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性?？傊?，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。小學語文s版三年級下冊教案「篇六」西師版小學語文三年級下冊第二單元教案6、綠手指教學要求：1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。教學重點：1、有感情地朗讀課文，復述課文。2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。教學難點：理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。教學準備:1、課文錄音。2、多媒體課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。學習課文第一自然段.教學程序教師活動學生活動復備課題引入學習課文第一自然段小結同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?板書課題:6綠手指出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。學生自由發(fā)言.讀課題，對課題質疑。自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。第二課時教學目標1、學習課文2――6段。2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學程序教師活動學生活動復備復習，導入新課總結全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？聽取小組學習情況匯報。小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽夏棠陶f些什么起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？此時，老奶奶又怎么對他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？學了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫。回顧課文主題。朗讀課文。組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學習情況。朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。有感而發(fā)，自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠?！爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花？我也能種出來?！弊杂砂l(fā)言。聯(lián)系實際談感受。板書：6、綠手指――好園丁――老奶奶――認定目標、堅持不懈7、蘋果里的星星教學目標1、學習本課的生字、新詞。2、找出文中的反義詞。3、理解文中含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文，明白從不同的角度認識事物，有不同的方法處理事情，也許會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重點1、1、學習本課的生字、新詞。2、理解文中含義深刻的句子。3、進行反義詞的訓練。教學準備：課件教學時間：2課時。第

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時教學目標：1、學習本課的生字、新詞。2、理清文章脈絡，初知課文。3、學習課文第一自然段。4、有感情地朗讀課文。一、揭題，導入新課1、激趣，設置懸念2、初讀課文，理清思3、學習生字新詞4、講讀課文第一自然段課堂小結板書課題：蘋果里的星星讀了課題，你想知道什么？那么我們來看看蘋果里有沒有星星？（用水果刀縱切蘋果）對呀，蘋果里面沒有星星，那么文中的蘋果怎么會有星星呢？我們來學習這篇課文。5、錄音范讀課文。理清文章脈絡：請你用先。接著。然后。最后。說說復述課文。6、出示生字，注意讀準字音。找出課文中的反義詞。豎――模糊――對――公開――假――細致――指名讀第一自然段。你從第一自然段中讀懂了什么？你知道“顯示”是什么意思嗎？能找個詞語來代替嗎？你能用“顯示”說一句話嗎？蘋果里究竟藏著什么秘密？請大家回去切切看，到底怎樣切才能看到美麗的星呢？質疑課題。學生觀察。（沒有發(fā)現(xiàn)星星）自由朗讀課文。復述課文。讀準平舌音和翹舌音。讀課文，找反義詞。7、讀第一自然段。自讀兒子的話，自由發(fā)言。顯示――表現(xiàn)、炫耀的意思。8、口頭造句。

第

二

課

時教學目標：1、自主學習課文，學會質疑。2、學習課文2――6自然段。3、理解課文重點句子的含義。4、有感情地朗讀課文。一、復習、導入新課1、講讀2――4自然段2、你們切過蘋果嗎？看到了星星嗎？3、范讀課文。你讀懂了什么？遇到了哪些不懂的問題？理解詞語“墨守成規(guī)”，請你在文中找出一個近義詞。4、范讀5-6自然段。這里的“錯”字為什么要加個引號？爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)？（出示幻燈片，板書爸爸的話）5、小結：是呀，爸爸在兒子的橫切水果中，收到了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲――改變了墨守成規(guī)的自己。你讀懂了什么？為什么說“錯”切蘋果就是創(chuàng)造力？生活中有許多事情可以有不同的方法處理，也可以從不同的角度認識事物，那樣就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。聽寫。說說切蘋果的收獲。邊聽邊勾畫出自己不理解的內容。反饋學習疑難問題。利用工具書查找“墨守成規(guī)”，近義詞是“規(guī)規(guī)矩矩”。這里的引號是說法不同，不是切錯的。每一件事物都可以從不同的角度去認識。不同的方法處理事情，會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。齊讀最后一句話。創(chuàng)造力就是“錯”切蘋果。6、自由討論、發(fā)言。板書：7、蘋果里的星星不同角度收獲蘋果――星星意想不到認識事物發(fā)現(xiàn)8、點金術教學目標：1、認識會寫本課生字。2、學習課文，有感情地朗讀課文。3、自主閱讀課文，學會質疑。4、用自己的話講講這個故事。教學重點：1、掌握生字、新詞。2、閱讀課文，學會質疑。3、用自己的話講講這個故事。教學準備：本課課件。教學時間：2課時。第

一

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時教學目標：1、認識會寫本課生字2、初讀課文，理清脈絡。3、學習1――3自然段。一、激趣導入二、初讀課文，理清思路。1、學習生字2、學習課文第一自然段3、課堂小結如果有一天，神將賜給你一門技術，你們最想得到什么技術/在很久以前，神就賜給希臘一個國王一種點金術。（板書課題）讀了課題，你想說什么？錄音范讀課文。你讀懂了什么？你遇到什么問題？出示課件――本課生字，學生齊讀，注意讀準字音。重點指導生字“懲、蠢”，學習多音字“悶”。指名朗讀，評價、正音。出示自學提綱：神靈為什么要賜予他點金術？你是怎樣理解“心花怒放”的？提出你的疑問。有感情地朗讀2、3自然段。神靈賜予了麥得斯點金術，他會如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥?、最幸福的人嗎？我們下?jié)課接著學習。自由發(fā)言.圈出本課生字、新詞。3、自由輕聲朗讀課文。反饋學習情況。質疑課文。讀生字。學寫生字。4、讀課文第一自然段，互相評價。反饋自學情況。練習用“心花怒放”說一句話。第

二

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時教學目標：1、學習課文4――11段。2、體會國王情感發(fā)生變化的原因。3、試用自己的話講講這個故事。一、復習、導入新課1、聽寫本課生字。2、過渡：誰知道神靈賜予了麥得斯什么？為什么要賜予他？二、學習課文第四自然段指名朗讀第四自然段。評價朗讀情況。他真的獲得了點金術了嗎？從哪里可以看出來？此時，麥得斯的心情如何？找出一個詞語來形容一下。板書：高興。過渡：那么，接下來發(fā)生了什么？請大家找出國王心情變化的詞語來，并說說變化的原因是什么？你讀懂了什么？你有什么質疑？解疑。指名分角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。你知道麥得斯為什么痛苦？他有為什么說自己是愚蠢的？當他恢復原樣，結果他擁有了什么？你是怎樣理解最后一句話的？（當初不應該那樣貪得無厭。）畫出描寫國王感情變化的詞語。根據(jù)板書總結全文。聽寫。自由發(fā)言。朗讀第四自然段。評價三、學習課文5――7自然段根據(jù)課文回答。他的心情很高興。四、學習課文8――11段討論交流。反饋學習信息。麥得斯悶悶不樂，他很痛苦。質疑課文。解疑。角色朗讀課文，感受麥得斯的痛苦。什么都成了金子，他不能吃，也沒有東西喝，連女兒也變成了金的。他重新?lián)碛辛丝鞓?，他的小女兒又活潑可愛了。五、總結全文談感受。

畫出描寫國王感情變化的詞語。板書：

8、點金術高興國王掃興不能貪得無厭悶悶不樂痛苦

9、小藍裙的故事教學目標：1、讀通課文，學習并掌握本課生字新詞。2、自主學習課文，積累好小學語文s版三年級下冊教案「篇七」教學目標：1、學會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發(fā)展表達能力和創(chuàng)新思維能力。3、了解當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學習的積極性。教學重點：知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。教學難點：領悟各種玻璃的不同的表達方法教學準備：1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。2、教師準備：多媒體課件。教學過程：一、聯(lián)系生活，激趣導入1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。2.創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推