2025年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》試題(中學(xué))練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)在進(jìn)行教育改革過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與品德表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等方面相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神D.提高學(xué)生實(shí)踐能力答案：B。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重品德表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等多方面。該中學(xué)將多方面結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。2.李老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和想法。這表明李老師具有（）A.傳統(tǒng)的教育觀念B.應(yīng)試教育的理念C.素質(zhì)教育的理念D.以教師為中心的教學(xué)觀答案：C。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、探究問題，提出不同見解。李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。3.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)等課程全部取消，只開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目。該校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，符合學(xué)校的教學(xué)安排C.錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的全面性D.錯(cuò)誤，應(yīng)該只取消體育課程答案：C。素質(zhì)教育要求全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。學(xué)校取消音樂、美術(shù)等課程，只注重考試科目，違背了素質(zhì)教育的全面性。4.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等多個(gè)方面，而不僅僅是專業(yè)發(fā)展。B、C、D選項(xiàng)都是素質(zhì)教育的正確理解。5.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)具有多種角色，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等，其最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。6.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.終身學(xué)習(xí)答案：D。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。7.某教師對(duì)學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于（）A.仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強(qiáng)硬專斷型答案：D。強(qiáng)硬專斷型教師強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生必須服從教師的命令。題干中教師的話語體現(xiàn)了強(qiáng)硬專斷型的特點(diǎn)。8.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）A.平等關(guān)系B.授受關(guān)系C.上下級(jí)關(guān)系D.相互促進(jìn)關(guān)系答案：B。在教育內(nèi)容上，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，二者是授受關(guān)系。9.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長告狀答案：A。教師家訪時(shí)可以針對(duì)家教問題給家長提出合理的建議，幫助家長更好地教育孩子，A選項(xiàng)做法不恰當(dāng)。B、C、D選項(xiàng)都是家訪時(shí)應(yīng)注意的正確做法。10.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度不包括（）A.學(xué)前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育答案：C。《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。職業(yè)教育是教育類型，而非學(xué)校教育制度的組成部分。11.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C.不合法，教師授課應(yīng)該使用普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則答案：C?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。教師王某在課堂上使用方言教學(xué)不合法。12.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績最差的三名學(xué)生除名。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：C。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，學(xué)校不得隨意開除學(xué)生。該初級(jí)中學(xué)將成績最差的三名學(xué)生除名，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。13.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會(huì)保護(hù)。A、B、D選項(xiàng)都屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。14.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（）A.將他交給家長批評(píng)教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無效果開除他答案：B。對(duì)于經(jīng)常曠課、不遵守學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該了解情況后耐心教育他，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。A選項(xiàng)將責(zé)任完全推給家長不合適；C選項(xiàng)等待學(xué)生自我醒悟可能會(huì)耽誤學(xué)生的成長；D選項(xiàng)開除學(xué)生違反了學(xué)生的受教育權(quán)。15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》提出，把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.提高質(zhì)量B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平答案：A?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。16.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟答案：A。教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。17.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。18.下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）A.《狂人日記》B.《阿Q正傳》C.《祝?！稤.《女神》答案：D?！杜瘛肥枪舻淖髌?，A、B、C選項(xiàng)都是魯迅的作品。19.下列選項(xiàng)中，不屬于我國四大名著的是（）A.《三國演義》B.《紅樓夢》C.《聊齋志異》D.《西游記》答案：C。我國四大名著是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》，《聊齋志異》不屬于四大名著。20.下列歷史事件中，揭開中國全面抗戰(zhàn)序幕的是（）A.九一八事變B.盧溝橋事變C.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D.平型關(guān)大捷答案：B。盧溝橋事變又稱七七事變，標(biāo)志著中國全面抗戰(zhàn)的開始。九一八事變是局部抗戰(zhàn)的開始；臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來中國軍隊(duì)取得的重大勝利；平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來的首次大捷。21.下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的是（）A.李廣B.霍去病C.衛(wèi)青D.蒙恬答案：A。李廣在抗擊匈奴的戰(zhàn)斗中，作戰(zhàn)英勇，被匈奴人稱為“飛將軍”。22.下列選項(xiàng)中，屬于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的畫家是（）A.達(dá)·芬奇B.梵高C.羅丹D.畢加索答案：A。達(dá)·芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的杰出畫家，代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等。梵高是19世紀(jì)荷蘭畫家；羅丹是法國雕塑家；畢加索是現(xiàn)代主義畫家。23.下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B。風(fēng)笛是歐洲的一種傳統(tǒng)樂器，橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器。24.下列選項(xiàng)中，對(duì)“絲綢之路”有關(guān)的表述，不正確的是（）A.貨物中絲綢品影響最大B.時(shí)間開始于我國唐代C.從中國長安一直到地中海國家D.是商貿(mào)之路，也是文化之路答案：B。絲綢之路開始于西漢時(shí)期，漢武帝派張騫出使西域，開辟了以長安（今西安）為起點(diǎn)，經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并連接地中海各國的陸上通道。A、C、D選項(xiàng)表述正確。25.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A。神農(nóng)氏是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。26.在Word中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“工具”B.“文件”C.“視圖”D.“編輯”答案：D。在Word中，要進(jìn)行文字替換操作，首先應(yīng)選擇“編輯”菜單，然后在其中找到“替換”命令。27.在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫C.排序D.有效地計(jì)算答案：C。在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，需要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，這樣才能保證分類匯總的結(jié)果準(zhǔn)確。28.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列各組數(shù)字，填入數(shù)列“1、3、7、13、23、□、□、107”空缺處，正確的是（）A.2857B.2961C.3759D.3965答案：D。通過分析數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前兩個(gè)數(shù)相加再加3得到第三個(gè)數(shù)。如1+3+3=7，3+7+3=13等。按照此規(guī)律，23+13+3=39，39+23+3=65，所以空缺處應(yīng)填39和65。29.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”，由此可以推出的結(jié)論是（）A.我談了我朋友的隱私B.我朋友是個(gè)溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)答案：C。這是一個(gè)充分條件假言推理，根據(jù)“如果p，那么q”，“非q”可以推出“非p”。題干中“談了朋友隱私→朋友大發(fā)脾氣”，“朋友沒有大發(fā)脾氣”，所以可以推出“我沒有談我朋友的隱私”。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一李老師在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，問學(xué)生：“同學(xué)們，誰知道這首詞的作者是誰？”有學(xué)生回答是毛澤東。李老師接著問：“那你們了解毛澤東嗎？”學(xué)生們紛紛發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于毛澤東的事跡。然后李老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詞，感受詞的意境。在講解過程中，李老師通過多媒體展示了北國雪景的圖片，讓學(xué)生更直觀地理解詞中描繪的景象。同時(shí)，李老師還組織學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩?duì)詞中“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解。最后，李老師讓每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教學(xué)行為。答案要點(diǎn)：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：-李老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，李老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詩詞，組織學(xué)生討論，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。-李老師是課程的開發(fā)者和研究者。他通過多媒體展示北國雪景圖片，豐富了課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境，體現(xiàn)了對(duì)課程資源的開發(fā)和利用。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：-在對(duì)待師生關(guān)系上，李老師做到了尊重和贊賞。他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，分享自己的知識(shí)和想法，尊重了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。-在對(duì)待教學(xué)上，李老師注重幫助和引導(dǎo)。他引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞意境，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。材料二某中學(xué)的王老師，在課堂上經(jīng)常諷刺、挖苦學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。有一次，一位學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，王老師不僅批評(píng)了該學(xué)生，還說：“你怎么這么笨，像你這樣的學(xué)生以后肯定沒出息。”該學(xué)生聽后，心情低落，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。答案要點(diǎn)：（1）王老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。王老師在課堂上諷刺、挖苦學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。（2）王老師的行為違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。王老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，沒有做到因材施教，也沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。材料三在一次歷史課上，張老師講述了岳飛抗金的故事。突然，有一位學(xué)生站起來說：“老師，我覺得岳飛不算民族英雄，因?yàn)榻鹨彩侵腥A民族的一部分，他抗擊金只是民族內(nèi)部的斗爭?！睆埨蠋熉牶?，并沒有生氣，而是微笑著對(duì)學(xué)生說：“你的想法很有新意，我們可以一起來探討這個(gè)問題。從當(dāng)時(shí)的歷史背景來看，金和宋是兩個(gè)不同的政權(quán)，岳飛抗擊金兵是為了保衛(wèi)自己的國家和人民，在當(dāng)時(shí)他的行為是正義的，所以他在當(dāng)時(shí)被稱為民族英雄。隨著歷史的發(fā)展，各民族逐漸融合成為中華民族大家庭，我們現(xiàn)在看待這個(gè)問題要有更全面的視角?！眴栴}：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。答案要點(diǎn)：（1）張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的見解。當(dāng)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)時(shí)，張老師沒有批評(píng)指責(zé)，而是給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生一起探討問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。（2）張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生。他關(guān)注到了學(xué)生的不同想法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。（3）張老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。他不僅傳授了歷史知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待歷史問題，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維和辯證思維能力，有助于學(xué)生的全面成長。三、寫作題（本大題共1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。一位著名企業(yè)家在作報(bào)告，一位聽眾問：“你在事業(yè)上取得了巨大的成功，請(qǐng)問，對(duì)你來說，最重要的是什么？”企業(yè)家沒有直接回答，他拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)圈，只是并沒有畫圓滿，留下一個(gè)缺口。他反問道：“這是什么？”“零”“圈”“未完成的事業(yè)”“成功”，臺(tái)下的聽眾七嘴八舌地答道。企業(yè)家說：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號(hào)。你們問我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績，道理很簡單：我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿它。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考范文《留個(gè)缺口給他人》一位著名企業(yè)家在報(bào)告中，用一個(gè)未畫完整的句號(hào)揭示了他事業(yè)成功的秘訣：留個(gè)缺口給下屬。這個(gè)簡單而深刻的故事，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，它告訴我們，在生活和工作中，我們不應(yīng)追求事事完美，而應(yīng)學(xué)會(huì)給他人留下發(fā)揮的空間。留個(gè)缺口給他人，是一種信任與尊重。每個(gè)人都有自己的能力和潛力，當(dāng)我們給他人留下缺口時(shí)，實(shí)際上是對(duì)他們能力的一種信任。企業(yè)家不把事情做圓滿，讓下屬去填滿缺口，這體現(xiàn)了他對(duì)下屬的信任，相信他們有能力完成剩余的工作。這種信任會(huì)讓下屬感受到被尊重，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。在教育領(lǐng)域，教師如果總是包辦一切，不給學(xué)生留下思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生就難以得到鍛煉和成長。相反，教師若能給學(xué)生留個(gè)缺口，讓他們自己去探索、去嘗試，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)