2025年教師資格證考試《保教知識與能力》模擬試卷及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.4歲的朵朵在玩“醫(yī)院游戲”時(shí)，堅(jiān)持讓玩具熊扮演“病人”，自己扮演“醫(yī)生”，并認(rèn)真地用玩具聽診器給“病人”檢查。這一行為最能體現(xiàn)幼兒游戲的（）特征。A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.愉悅性D.社會性2.幼兒在搭積木時(shí)，邊操作邊說：“我要搭一個(gè)很高的城堡，這樣小鳥就能在上面休息了?！边@種語言屬于（）。A.問題言語B.游戲言語C.對話言語D.獨(dú)白言語3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任感對不信任感B.自主感對羞怯與懷疑C.主動感對內(nèi)疚感D.勤奮感對自卑感4.某幼兒園教師發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在“分享玩具”活動中，常出現(xiàn)“我玩完再給你”的表述，但實(shí)際仍緊緊抱住玩具。這反映了小班幼兒（）。A.自我中心思維的特點(diǎn)B.道德認(rèn)知的具體性C.情緒調(diào)節(jié)能力的不足D.社會交往技能的缺失5.幼兒在觀察螞蟻搬家時(shí)，教師引導(dǎo)其用圖畫記錄螞蟻的數(shù)量、路線，并提問：“如果下雨了，螞蟻會怎么保護(hù)自己的家？”這種指導(dǎo)策略屬于（）。A.直接指導(dǎo)B.支架式指導(dǎo)C.示范指導(dǎo)D.問題情境創(chuàng)設(shè)6.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊C.攻擊性行為隨年齡增長必然減少D.懲罰是矯正攻擊性行為的最佳方式7.教師在“認(rèn)識秋天”主題活動中，組織幼兒到公園觀察落葉、采摘果實(shí)，并回到教室用樹葉制作貼畫。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性B.綜合性C.直觀性D.活動性8.5歲的樂樂在拼圖時(shí)，能根據(jù)顏色和形狀快速匹配碎片，但遇到復(fù)雜圖案時(shí)會說：“我需要媽媽幫忙?！边@說明樂樂的（）。A.最近發(fā)展區(qū)水平較高B.自我效能感不足C.具體形象思維占主導(dǎo)D.元認(rèn)知能力較弱9.幼兒園開展“小小值日生”活動，讓幼兒負(fù)責(zé)擦桌子、分碗筷等任務(wù)。這主要促進(jìn)了幼兒（）的發(fā)展。A.身體動作B.社會交往C.自我服務(wù)能力D.審美能力10.某教師在音樂活動中，先讓幼兒傾聽《小星星》的旋律，再引導(dǎo)用拍手、跺腳等方式感知節(jié)奏，最后鼓勵(lì)用打擊樂器演奏。這種教學(xué)方法遵循了（）。A.從具體到抽象B.從模仿到創(chuàng)造C.從個(gè)體到群體D.從認(rèn)知到情感二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)及其教育啟示。12.舉例說明幼兒園教師如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：大班幼兒在“種植區(qū)”活動時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)明明和朵朵因“誰的種子先發(fā)芽”發(fā)生爭執(zhí)。明明說：“我的黃豆一定先發(fā)芽，因?yàn)樗?！”朵朵反駁：“我的綠豆才快，媽媽說綠豆發(fā)芽快！”兩人越吵越激動，甚至要動手推搡。問題：（1）分析幼兒沖突的原因。（10分）（2）提出教師的干預(yù)策略。（10分）15.材料：某教師設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動“沉浮的秘密”，活動目標(biāo)為：①感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；②探索影響沉浮的因素；③體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣?；顒舆^程如下：環(huán)節(jié)一：教師出示石頭、木塊、塑料瓶，提問：“它們放到水里會怎樣？”幼兒猜測后，教師演示實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察結(jié)果。環(huán)節(jié)二：教師提供積木、回形針、泡沫板等材料，幼兒分組實(shí)驗(yàn)，記錄沉浮結(jié)果。環(huán)節(jié)三：教師提問：“為什么有的物體沉，有的浮？”幼兒討論后，教師總結(jié)“輕重”是主要原因。問題：（1）分析該活動設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足。（12分）（2）提出改進(jìn)建議。（8分）五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請以“保護(hù)牙齒”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)健康教育活動方案。要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（需具體到每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、教師與幼兒的互動）及活動延伸，字?jǐn)?shù)不少于500字。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：幼兒游戲的虛構(gòu)性指以模仿和想象為手段，通過“假裝”完成對現(xiàn)實(shí)生活的反映。朵朵用玩具聽診器扮演醫(yī)生，體現(xiàn)了對現(xiàn)實(shí)情境的虛構(gòu)。2.答案：B解析：游戲言語是幼兒在游戲和活動中伴隨動作發(fā)出的言語，特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、充滿想象。問題言語則是遇到困難時(shí)的簡短提問（如“怎么辦？”）。3.答案：C解析：埃里克森認(rèn)為3-6歲（學(xué)前期）的發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感。此階段幼兒通過主動探索環(huán)境、參與活動建立自信心。4.答案：A解析：小班幼兒（3-4歲）處于前運(yùn)算階段，具有自我中心思維，難以站在他人角度理解需求，因此“分享”行為常停留在語言層面。5.答案：B解析：支架式指導(dǎo)指教師通過提問、建議等方式，為幼兒提供“腳手架”，幫助其突破現(xiàn)有水平。教師引導(dǎo)記錄和提問，支持幼兒從觀察到深入思考。6.答案：B解析：小班幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊（如爭搶玩具），隨年齡增長可能發(fā)展為敵意性攻擊（如故意傷害）；攻擊性行為可通過榜樣示范、情緒管理等方式矯正，懲罰可能強(qiáng)化攻擊。7.答案：D解析：活動性原則強(qiáng)調(diào)讓幼兒在操作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師組織觀察、采摘、制作等活動，讓幼兒通過實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)。8.答案：C解析：5歲幼兒以具體形象思維為主，能借助顏色、形狀等具體特征解決問題，但面對復(fù)雜抽象任務(wù)時(shí)需成人支持，未體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)或自我效能感。9.答案：C解析：“小小值日生”活動通過生活任務(wù)（擦桌子、分碗筷）培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，屬于生活教育范疇。10.答案：B解析：教學(xué)從“傾聽（模仿）”到“拍手跺腳（簡單創(chuàng)造）”再到“樂器演奏（完整創(chuàng)造）”，遵循從模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)規(guī)律。二、簡答題11.答案要點(diǎn)：（1）幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)：①情緒易沖動：受情境支配，難以克制（如爭搶玩具時(shí)大哭）。②情緒不穩(wěn)定：易受外界影響，變化快（如剛哭完又被新玩具吸引）。③情緒外露：直接表現(xiàn)，不掩飾（如開心時(shí)手舞足蹈）。④高級情感萌芽：出現(xiàn)道德感（如因搶玩具而內(nèi)疚）、美感（喜歡鮮艷的圖畫）。（2）教育啟示：①創(chuàng)設(shè)安全溫馨的環(huán)境，減少情緒刺激（如避免過度擁擠的活動）。②引導(dǎo)情緒表達(dá)：通過“情緒卡片”“心情日記”幫助幼兒識別和表達(dá)情緒。③示范情緒調(diào)節(jié)方法：如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力（“不開心時(shí)可以去玩喜歡的玩具”）。④利用生活事件培養(yǎng)高級情感：如通過故事討論“分享”的快樂，強(qiáng)化道德感。12.答案要點(diǎn)：（1）提供開放性材料：如在建構(gòu)區(qū)投放木塊、繩子、瓶蓋等，支持幼兒探索“如何搭建穩(wěn)固的橋”，引發(fā)對物理原理的深度學(xué)習(xí)（如平衡、承重）。（2）設(shè)置問題情境：在科學(xué)區(qū)擺放“沉與浮”實(shí)驗(yàn)材料，貼上問題標(biāo)簽“怎樣讓回形針浮起來？”，激發(fā)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、記錄、反思解決問題。（3）創(chuàng)設(shè)互動墻面：在“植物角”設(shè)計(jì)“生長記錄表”，幼兒每天記錄植物高度、葉子數(shù)量，教師引導(dǎo)比較數(shù)據(jù)，討論“陽光和水對植物的影響”，發(fā)展科學(xué)探究能力。（4）支持合作學(xué)習(xí)：在角色區(qū)設(shè)置“小超市”，提供記賬本、計(jì)算器，鼓勵(lì)幼兒分工（收銀員、理貨員），在解決“錢不夠怎么辦”“怎么整理貨架”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、社會交往。三、論述題13.答案要點(diǎn)：游戲是幼兒的基本活動，通過游戲，幼兒在身體、認(rèn)知、社會性等方面獲得全面發(fā)展。（1）身體發(fā)展：運(yùn)動游戲（如跑跳、攀爬）促進(jìn)大肌肉動作發(fā)展；手工游戲（如捏橡皮泥）鍛煉小肌肉靈活性（例：“跳房子”游戲中，幼兒單腳跳、轉(zhuǎn)身，發(fā)展平衡能力）。（2）認(rèn)知發(fā)展：建構(gòu)游戲（搭積木）中，幼兒感知形狀、空間、數(shù)量（如用長方體和圓柱體搭“城堡”，理解“底座要寬才能穩(wěn)定”）；角色游戲（“小醫(yī)院”）中，幼兒模仿成人行為，學(xué)習(xí)社會規(guī)則（如“醫(yī)生要耐心聽病人說話”）。（3）社會性發(fā)展：合作游戲（“過家家”）中，幼兒協(xié)商角色分配（“我當(dāng)媽媽，你當(dāng)寶寶”），學(xué)習(xí)分享、輪流，克服自我中心（例：幼兒因爭搶“媽媽”角色，最終協(xié)商“輪流當(dāng)”，發(fā)展解決沖突的能力）。（4）情感發(fā)展：表演游戲（“童話劇”）中，幼兒通過扮演角色體驗(yàn)不同情緒（如“小紅帽”的緊張、“外婆”的關(guān)愛），學(xué)會理解他人情感；自由游戲中的成功體驗(yàn)（如搭出“最高的積木塔”）增強(qiáng)自信心。綜上，游戲是幼兒主動探索世界的方式，教師應(yīng)尊重幼兒的游戲權(quán)，提供豐富的游戲材料和支持，讓游戲真正成為“幼兒的學(xué)習(xí)”。四、材料分析題14.答案要點(diǎn)：（1）沖突原因：①認(rèn)知水平限制：幼兒以自我中心思維為主，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)絕對正確（明明認(rèn)為“種子大=發(fā)芽快”，朵朵依賴家長經(jīng)驗(yàn)）。②情緒調(diào)節(jié)能力弱：爭執(zhí)時(shí)無法控制激動情緒，易轉(zhuǎn)化為肢體沖突。③社會交往技能不足：缺乏“協(xié)商、傾聽”的經(jīng)驗(yàn)，遇到分歧時(shí)用爭吵解決。（2）干預(yù)策略：①冷靜介入：用平和語氣制止肢體沖突（“我看到你們都很想證明自己的種子快，先停下來，我們一起想辦法”）。②引導(dǎo)表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒輪流說出理由（“明明先說為什么覺得黃豆快，朵朵再說說綠豆的原因”），培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。③支持探究：提供實(shí)驗(yàn)材料（兩個(gè)花盆、相同土壤），引導(dǎo)共同種植，記錄發(fā)芽時(shí)間，用事實(shí)驗(yàn)證猜想，發(fā)展科學(xué)思維。④總結(jié)反思：實(shí)驗(yàn)后討論（“原來種子發(fā)芽快慢和大小不一定有關(guān)，還可能和品種有關(guān)”），并引導(dǎo)“以后遇到問題可以一起想辦法，而不是吵架”。15.答案要點(diǎn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：①目標(biāo)明確，涵蓋認(rèn)知（感知沉?。⒛芰Γㄌ剿饕蛩兀?、情感（體驗(yàn)樂趣）三維度。②環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從教師演示（直觀感知）到幼兒操作（主動探索），逐步推進(jìn)。不足：①探索深度不足：教師直接總結(jié)“輕重”是主要原因，忽略“體積、材質(zhì)”等因素（如塑料瓶空時(shí)浮、裝水后沉，與重量有關(guān)但更關(guān)鍵是排開水量）。②記錄方式單一：未提供圖表、符號等工具，幼兒記錄可能僅用“√×”，缺乏對數(shù)據(jù)的分析。③師幼互動不足：環(huán)節(jié)三以教師總結(jié)為主，未引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論（如“你們發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮了嗎？木塊輕但泡沫板更輕，為什么都??？”）。（2）改進(jìn)建議：①豐富探索材料：增加空心塑料球（輕但浮）、實(shí)心鐵球（重但沉）、大木塊（重但?。┑?，引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“沉浮與物體密度（重量/體積）有關(guān)”。②支持記錄與交流：提供“沉浮表格”，鼓勵(lì)用圖畫、符號記錄，分組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果（“我們組的積木浮了，回形針沉了”），教師追問“積木比回形針重，為什么反而??？”。③調(diào)整總結(jié)方式：通過對比實(shí)驗(yàn)（如相同重量的木塊和金屬片），引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)“物體的形狀、材質(zhì)也會影響沉浮”，教師最后提煉關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。五、活動設(shè)計(jì)題大班健康教育活動：保護(hù)牙齒小衛(wèi)士一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.能力目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙步驟。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識。二、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙）、鏡子、牙刷（兒童款）、牙膏（無氟可吞食）、“蛀牙形成”動畫視頻（3分鐘）、《刷牙歌》音樂、“護(hù)牙小明星”評比表。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過自己的牙齒，知道“刷牙”是日?；顒?。三、活動過程（60分鐘）環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——牙齒的“求救電話”（10分鐘）教師佩戴“牙齒精靈”頭飾，播放“哭哭啼啼”的錄音：“小朋友們，我的主人不愛刷牙，我身上長了好多小黑洞，好疼呀！”提問互動：“牙齒精靈為什么哭？你們的牙齒有沒有不舒服的時(shí)候？”（幼兒自由發(fā)言，教師用鏡子引導(dǎo)觀察自己的牙齒，初步感知牙齒狀態(tài)。）環(huán)節(jié)2：探索學(xué)習(xí)——牙齒的作用與蛀牙的秘密（20分鐘）（1）觀察討論：出示正常牙與蛀牙模型，提問：“健康的牙齒是什么樣的？蛀牙有什么變化？”（幼兒觀察后總結(jié)：健康牙白、光滑；蛀牙有黑洞、發(fā)黃。）（2）動畫理解：播放“蛀牙形成”視頻（小猴子吃糖果不刷牙，細(xì)菌在牙齒上繁殖，形成蛀牙），提問：“小猴子的牙齒為什么會壞？哪些行為會傷害牙齒？”（幼兒回答：吃太多糖、不刷牙、睡前吃東西。）（3）經(jīng)驗(yàn)提升：教師總結(jié)：“牙齒幫我們嚼碎食物，說話清楚，還能讓我們的臉好看。如果不保護(hù)，細(xì)菌會像小蟲子一樣吃掉牙齒，形成蛀牙，吃東西會疼。”環(huán)節(jié)3：實(shí)踐操作——正確刷牙我能行（25分鐘）（1）示范講解：教師用牙齒模型演示巴氏刷牙法（牙刷與牙齦呈45°，小幅度水平顫動刷牙齒外側(cè)、內(nèi)側(cè)，咬合面轉(zhuǎn)圈刷），邊做邊說兒歌：“小牙刷，手中拿，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來回刷，里里外外都刷到，牙齒潔白笑哈哈！”（2）幼兒練習(xí)：每組發(fā)放牙齒模型和牙刷，幼兒分組模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（糾正“橫刷”“只刷前面”等錯(cuò)誤）。（3）游戲鞏固：