2025年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)為落實(shí)“新課標(biāo)”要求，組織語文教師開發(fā)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”課程，將書法、戲劇、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入語文教學(xué)。部分老教師認(rèn)為“增加額外負(fù)擔(dān)，影響中考成績”，提出反對意見。對此，校長的下列回應(yīng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.“中考成績是學(xué)校生命線，課程開發(fā)需以應(yīng)試為核心”B.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，符合育人根本目標(biāo)”C.“老教師按傳統(tǒng)方式教學(xué)，新教師負(fù)責(zé)課程開發(fā)即可”D.“課程開發(fā)由教務(wù)處決定，教師只需執(zhí)行安排”2.初二學(xué)生小周因父母離異情緒低落，課堂上多次走神。班主任王老師沒有當(dāng)眾批評，而是課后與他談心，了解到小周因擔(dān)心被同學(xué)歧視而焦慮后，王老師在班會(huì)課上開展“接納差異，溫暖班級”主題活動(dòng)。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.學(xué)生是發(fā)展的人，需關(guān)注個(gè)體差異B.學(xué)生是獨(dú)特的人，需尊重人格尊嚴(yán)C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，需發(fā)揮主體作用D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）A.學(xué)生在課間打鬧致傷，教師已提前進(jìn)行安全教育B.學(xué)生午餐后突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)送醫(yī)但搶救無效C.實(shí)驗(yàn)室管理員未按規(guī)定檢查設(shè)備，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)被燙傷D.學(xué)生擅自離校上網(wǎng)，班主任多次聯(lián)系家長未果4.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立至放學(xué)。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)5.李老師在教研會(huì)上分享：“我堅(jiān)持記錄教學(xué)日志，分析課堂中生成的問題，比如‘學(xué)生對抽象概念理解困難’，會(huì)查閱文獻(xiàn)并嘗試用生活案例重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)?！边@體現(xiàn)了李老師（）A.關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德B.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念C.教書育人的職業(yè)使命D.為人師表的職業(yè)規(guī)范6.下列選項(xiàng)中，與“物理學(xué)家—科學(xué)家”邏輯關(guān)系相同的是（）A.鯨魚—魚類B.唐詩—古詩C.教師—黨員D.民法—憲法7.某Excel數(shù)據(jù)表中，A列是“學(xué)生姓名”，B列是“語文成績”（數(shù)值型），若要統(tǒng)計(jì)“語文成績≥85分”的學(xué)生人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.COUNT(B:B)B.COUNTIF(B:B,">=85")C.SUM(B:B)D.AVERAGE(B:B)8.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測量溫度的儀器B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書，作者是徐光啟C.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，比歐洲早約400年D.明朝李時(shí)珍的《本草綱目》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”9.班主任陳老師發(fā)現(xiàn)班級圖書角的《平凡的世界》《活著》等書籍被撕去封面，調(diào)查后得知是學(xué)生小林因家庭矛盾發(fā)泄情緒所為。陳老師沒有公開批評小林，而是與他一起修補(bǔ)書籍，并推薦《解憂雜貨店》引導(dǎo)他正確處理情緒。陳老師的做法符合教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)10.下列選項(xiàng)中，不屬于聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的是（）A.昆曲B.二十四節(jié)氣C.龍門石窟D.媽祖信俗11.某中學(xué)規(guī)定“教師不得在社交媒體發(fā)布學(xué)生個(gè)人信息或評價(jià)”，這一規(guī)定保護(hù)了學(xué)生的（）A.榮譽(yù)權(quán)B.隱私權(quán)C.姓名權(quán)D.肖像權(quán)12.下列對“一帶一路”倡議的理解，不正確的是（）A.推動(dòng)沿線國家經(jīng)濟(jì)合作與文化交流B.核心是打造政治同盟和軍事共同體C.倡導(dǎo)共商共建共享的全球治理觀D.促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通和貿(mào)易便利化13.劉老師在教授“三角函數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的角度和邊長，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再引入公式推導(dǎo)。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教育理念是（）A.以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授B.以教材為中心，注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)D.以考試為中心，突出重點(diǎn)突破14.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列做法正確的是（）A.幼兒園教師因幼兒吵鬧，將其單獨(dú)關(guān)在教室角落B.網(wǎng)吧經(jīng)營者核實(shí)身份證后，允許16周歲學(xué)生進(jìn)入C.學(xué)校將嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生的處分決定在校園網(wǎng)公示D.社區(qū)工作人員定期到單親家庭開展家庭教育指導(dǎo)15.下列作品中，屬于魯迅小說集的是（）A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《華蓋集》16.某教師在教學(xué)反思中寫道：“當(dāng)學(xué)生提出‘為什么圓周率是無限不循環(huán)小數(shù)’時(shí)，我沒有直接回答，而是引導(dǎo)他們查閱數(shù)學(xué)史資料，分組討論后分享結(jié)論。雖然課堂進(jìn)度慢了，但學(xué)生的探究興趣明顯提高?！边@體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性17.下列關(guān)于世界地理的表述，正確的是（）A.里海是世界上最深的湖泊B.亞馬遜河是世界上最長的河流C.青藏高原是世界上最大的高原D.乞力馬扎羅山是非洲最高峰18.某班級開展“致敬航天英雄”主題班會(huì)，學(xué)生收集到以下資料：①“東方紅一號”發(fā)射成功②“嫦娥五號”采樣返回③“神舟五號”載人航天④“天問一號”火星探測。按時(shí)間順序排列正確的是（）A.①③②④B.①②③④C.③①②④D.③④①②19.邏輯推理題：某學(xué)校甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)、英語。已知：①甲不教語文；②英語老師是女教師；③丙是男教師。由此可推出（）A.甲教數(shù)學(xué)，乙教英語，丙教語文B.甲教英語，乙教語文，丙教數(shù)學(xué)C.甲教數(shù)學(xué)，乙教語文，丙教英語D.甲教語文，乙教英語，丙教數(shù)學(xué)20.下列關(guān)于信息安全的做法，不正確的是（）A.定期更新電腦操作系統(tǒng)和殺毒軟件B.使用“姓名+生日”作為支付密碼C.不點(diǎn)擊陌生郵件中的鏈接或附件D.重要文件加密后備份到云存儲(chǔ)21.某教師在“中國古代詩歌鑒賞”課上，播放《經(jīng)典詠流傳》中《將進(jìn)酒》的吟唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生對比李白原詩與現(xiàn)代演繹的異同。這種教學(xué)手段主要體現(xiàn)了（）A.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合B.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育的沖突C.語文知識(shí)與道德教育的結(jié)合D.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的銜接22.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.參與學(xué)校的民主管理C.對學(xué)生實(shí)施體罰以糾正錯(cuò)誤D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬23.下列關(guān)于文藝復(fù)興的表述，錯(cuò)誤的是（）A.起源于14世紀(jì)的意大利B.核心思想是人文主義C.代表人物有但丁、達(dá)·芬奇D.推動(dòng)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生24.某中學(xué)為提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，組織“校園農(nóng)場”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生負(fù)責(zé)種植、養(yǎng)護(hù)、收獲蔬菜，并將成果送給社區(qū)老人。這一活動(dòng)體現(xiàn)的教育功能是（）A.個(gè)體發(fā)展功能B.政治功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能25.寫作課上，學(xué)生小李的作文《我的爸爸》情感真摯但語句平淡。王老師批注：“文中‘爸爸蹲在地上幫我系鞋帶’的細(xì)節(jié)很動(dòng)人，若能加入‘他的手粗糙得像老樹皮’‘陽光照在他斑白的頭發(fā)上’等描寫，畫面會(huì)更鮮活?！蓖趵蠋煹呐Ⅲw現(xiàn)了（）A.肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)具體修改B.強(qiáng)調(diào)語言規(guī)范，忽視情感表達(dá)C.注重作文結(jié)構(gòu)，忽略內(nèi)容創(chuàng)新D.批評學(xué)生不足，打擊寫作信心26.下列選項(xiàng)中，與“君子和而不同，小人同而不和”（《論語》）體現(xiàn)的教育理念最接近的是（）A.有教無類B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.教學(xué)相長27.2024年，我國成功發(fā)射“嫦娥六號”探測器，實(shí)現(xiàn)月球背面采樣返回。這一成就主要得益于（）A.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展B.信息技術(shù)的普及C.航天科技的進(jìn)步D.生物工程的突破28.某教師因教學(xué)業(yè)績突出，被評選為“市級優(yōu)秀教師”。根據(jù)《教師法》，該榮譽(yù)應(yīng)記入其（）A.學(xué)歷證書B.職業(yè)資格證書C.培訓(xùn)檔案D.業(yè)務(wù)檔案29.邏輯推理題：如果“所有優(yōu)秀教師都是有愛心的人”為真，那么下列必然為真的是（）A.所有有愛心的人都是優(yōu)秀教師B.有些有愛心的人是優(yōu)秀教師C.有些優(yōu)秀教師不是有愛心的人D.所有沒有愛心的人都是優(yōu)秀教師二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：周老師是高一（3）班的語文老師。開學(xué)初，她發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生語文基礎(chǔ)差異大：有的學(xué)生能流暢背誦《離騷》，有的連常見文言文實(shí)詞都不熟悉；有的學(xué)生擅長議論文寫作，有的寫記敘文還存在邏輯混亂。周老師沒有“一刀切”教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了“分層學(xué)習(xí)任務(wù)單”：對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，布置“積累20個(gè)常見文言實(shí)詞+仿寫簡單記敘文”；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置“分析《赤壁賦》的哲學(xué)意蘊(yùn)+創(chuàng)作微型小說”。她還利用課后服務(wù)時(shí)間，為不同層次學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期后，班級語文成績整體提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析周老師的教育行為。（14分）31.材料：張老師是初三（2）班的班主任。最近，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生小敏上課頻繁走神，作業(yè)質(zhì)量下降。經(jīng)家訪得知，小敏父親因工傷住院，家庭經(jīng)濟(jì)困難，她打算輟學(xué)打工。張老師多次與小敏談心：“知識(shí)能改變命運(yùn)，困難是暫時(shí)的，學(xué)?？梢詭湍闵暾堉鷮W(xué)金。”他還聯(lián)系學(xué)校為小敏減免了部分費(fèi)用，并組織學(xué)生為小敏父親錄制加油視頻。小敏深受感動(dòng)，重返課堂。中考前，小敏在作文中寫道：“張老師像一束光，照亮了我人生的岔路口?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的行為。（14分）32.材料：①人工智能（AI）正以驚人的速度融入教育領(lǐng)域。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；虛擬教師可模擬優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程；AI作文評閱系統(tǒng)能快速反饋寫作問題，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。②但AI教育也引發(fā)爭議。有家長擔(dān)憂：“孩子過度依賴AI，會(huì)不會(huì)喪失獨(dú)立思考能力？”有教師指出：“AI無法替代師生間的情感互動(dòng)，教育的溫度不能被數(shù)據(jù)取代?！雹凼聦?shí)上，AI與教育的融合應(yīng)是“輔助”而非“替代”。正如教育專家所說：“技術(shù)是工具，教育的核心始終是‘人’。AI可以解放教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展。”問題：（1）結(jié)合材料，概括AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α癆I與教育的融合應(yīng)是‘輔助’而非‘替代’”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。《周易》有言：“窮則變，變則通，通則久。”意思是事物發(fā)展到盡頭就需要變革，變革才能通達(dá)，通達(dá)才能長久。2024年，教育部發(fā)布《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見》，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)育人方式變革”。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.C4.C5.B6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.C14.D15.C16.B17.D18.A19.A20.B21.A22.C23.無（文藝復(fù)興推動(dòng)了近代自然科學(xué)產(chǎn)生，表述正確）24.A25.A26.B27.C28.D29.B二、材料分析題30.參考答案：周老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（2分）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。周老師關(guān)注到學(xué)生語文基礎(chǔ)差異大的現(xiàn)狀，沒有“一刀切”教學(xué)，而是通過分層任務(wù)和個(gè)性化輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（4分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需因材施教。周老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差異，設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生布置實(shí)詞積累和簡單仿寫，為能力較強(qiáng)學(xué)生布置文本分析和創(chuàng)作任務(wù)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。（4分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。周老師通過個(gè)性化輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終班級成績提升、興趣增強(qiáng)，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。（4分）31.參考答案：張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學(xué)習(xí)的典范。（2分）（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師關(guān)注小敏的異常表現(xiàn)，主動(dòng)家訪了解困難，耐心談心鼓勵(lì)，聯(lián)系學(xué)校幫助申請助學(xué)金、減免費(fèi)用，并組織學(xué)生錄制加油視頻，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，做到了“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”。（4分）（2）教書育人。張老師不僅關(guān)注小敏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更注重其人生發(fā)展，通過“知識(shí)改變命運(yùn)”的引導(dǎo)，幫助小敏樹立正確的價(jià)值觀，使其重返課堂，體現(xiàn)了“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。（4分）（3）愛崗敬業(yè)。張老師面對小敏的輟學(xué)危機(jī)，積極行動(dòng)、多方協(xié)調(diào)，用實(shí)際行動(dòng)履行了“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)”的職業(yè)道德。（4分）32.參考答案：（1）AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)：①智能輔導(dǎo)系統(tǒng)精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，推送個(gè)性化資源；②虛擬教師為偏遠(yuǎn)地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)課程；③AI作文評閱系統(tǒng)快速反饋寫作問題。（4分）（2）理解：①AI是工具屬性，無法替代教育的核心——“人”。教育不僅是知識(shí)傳遞，更包含情感互動(dòng)、價(jià)值觀引導(dǎo)等人文關(guān)懷，這些是AI無法實(shí)現(xiàn)的（如家長擔(dān)憂的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)、教師強(qiáng)調(diào)的情感溫度）。（3分）②AI的“輔助”作用體現(xiàn)在解放教師重復(fù)勞動(dòng)。例如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可處理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生情感需求；作文評閱系統(tǒng)可快速反饋，讓教師聚焦個(gè)性化指導(dǎo)。（3分）③教育的本質(zhì)是“以文化人”，AI作為技術(shù)手段，應(yīng)服務(wù)于“培養(yǎng)人”的根本目標(biāo)，而非主導(dǎo)教育過程。只有堅(jiān)持“人”的核心，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的良性融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4分）三、寫作題（示例）守正創(chuàng)新，讓教育之樹常青《周易》有云：“窮則變，變則通，通則久?！苯逃l(fā)展亦然。從“填鴨式”灌輸?shù)健皢l(fā)式”引導(dǎo)，從“黑板粉筆”到“智慧課堂”，教育的變革從未止步。在新時(shí)代背景下，唯有堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)育人方式變革，方能讓教育之樹根深葉茂、常青不衰。守正，是教育變革的“根”。所謂“守正”，即堅(jiān)守教育的本質(zhì)與初心。教育的本質(zhì)是“立德樹人”，是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。無論技術(shù)如何進(jìn)步、模式如何創(chuàng)新，這一核心始終不能動(dòng)搖。正如張桂梅校長創(chuàng)辦華坪女高，用最樸素的方式堅(jiān)守“讓女孩讀書”的信念，幫助2000多名山區(qū)女孩走出大山。她沒有依賴