2025年秋季新學(xué)期全體教職工大會上，校長講話：讓我們一起把“1234”計劃落在教室里、人心上、日常中！親愛的各位老師：大家上午好！窗外已經(jīng)是初秋的氣息，校園又熱鬧了起來。熟悉的講臺、走廊里的腳步聲、新生家長焦急的眼神、老生的打鬧嬉笑……一切都回來了，像是這座校園終于“活”過來了。說句心里話，每年開學(xué)這一天，我都既激動又敬畏。激動是因為能和大家一起開始新的旅程；敬畏是因為教育這件事，說到底，是把別人的孩子交給我們托付一段生命。我先代表學(xué)校，向過去這個暑期依然忙碌著的你們說一聲：辛苦了，謝謝你們！有的老師參加了教研課題研討，有的在做課標(biāo)解讀，有的在錄微課、磨課例、跑家訪。還有很多工作，說不出來那么響亮的名頭，但都實打?qū)嵉刂沃鴮W(xué)校的發(fā)展。你們做的這些事，也許沒有掌聲，但我們看得見，也記得住。今天這場會，我想和大家聊聊，我們這個學(xué)期打算一起干點什么，怎么干。這個學(xué)期，我們提出“1234計劃”。聽起來是四個數(shù)字，但我希望大家把它當(dāng)作一份“教育施工圖”，一份“有溫度的任務(wù)清單”。一、“1”個方向：把“學(xué)生全面發(fā)展”這根主線擰得更緊一點咱們做教育，繞不開一個基本問題：到底想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣？你說成績重要，確實重要；你說素養(yǎng)重要，那當(dāng)然也重要。但如果每天的教學(xué)、管理、評價、活動，最后都只是為了把成績刷得再高一點——那我們和刷題機構(gòu)，有什么本質(zhì)區(qū)別？這個學(xué)期開始，我們要在“全面發(fā)展”上再往深里走一點：不再只是口頭講“德智體美勞”，而是在每一次課程設(shè)計、活動安排、評價反饋里，都要“有體現(xiàn)、能落地、看得見”。不再盯著幾個拔尖學(xué)生當(dāng)作“亮點”，而是讓更多普通孩子都能在各自的位置上有獲得感，有進步。比如，一個體育成績一般、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因為喜歡畫畫，能不能在校本課程里找到舞臺？一個總在課堂上提“怪問題”的學(xué)生，能不能在探究活動中釋放他的好奇心？我們的目標(biāo)是，讓孩子們“成才”，但前提是先“成人”；讓他們“有成績”，但更要讓他們“有人樣”。二、“2”個重點：課堂提活力，課程添溫度說到底，教育最實的事兒，還是在課堂上。第一，課堂不是“上”出來的，是“磨”出來的一個課堂有沒有活力，不是看教師講得多精彩，而是看學(xué)生有沒有跟著動腦、動手、動心。我特別想提醒一下大家：別把“課堂提質(zhì)”理解成“多用PPT、多加環(huán)節(jié)、多搞活動”；真正的活力課堂，是教師心中有目標(biāo)，設(shè)計有邏輯，學(xué)生有參與，結(jié)果有提升。建議各教研組本學(xué)期定一個“磨課主題”，比如：“如何在20分鐘內(nèi)完成有效檢測”?“如何引導(dǎo)學(xué)生進行深層思維表達”……拿真實的課例、學(xué)生反饋來檢驗實效。課堂，不是追求花哨，而是要踏實出力、精細打磨、慢慢成型。第二，課程不能靠“堆”，要靠“種”每學(xué)期我們都在鼓勵大家開發(fā)特色課程，有的老師做得特別出色。但也有部分課程“熱鬧一陣、然后沒了聲音”。這個學(xué)期，學(xué)校將建立“課程種子工程”，用3年時間扶持一批有價值、可持續(xù)的校本課程。我們會投入資源、安排指導(dǎo)、組織展示，但核心還得靠老師自己種出來。希望大家能多挖掘自身興趣特長，把你的愛好變成學(xué)生的熱愛。比如：會做手工的老師能不能做個“創(chuàng)意匠人坊”？愛寫作的老師能不能組織“校園紀(jì)事寫作社”？會AI編程的老師能不能帶一批學(xué)生研究“圖像識別與AI小項目”？課程是活的，老師動了，課程才能生動，學(xué)生才能投入。三、“3”個保障：師資、資源、家校社，三駕馬車?yán)€(wěn)盤子好的教育，要有人做、要有工具、要有支持。第一，教師隊伍：慢下來、實起來、強起來這個學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)推進“骨干-青年”結(jié)對機制，每一位骨干教師帶一位新教師或跨學(xué)科年輕教師，共同聽評課、共寫教案、共同反思。但我希望，這個不是走形式，而是真幫上忙、真帶出東西。同時，我們還將開展“教師自我成長項目制”，鼓勵每位老師為自己設(shè)一個學(xué)期成長小目標(biāo)，比如：“完成5次微課錄制”；“設(shè)計一個主題式作業(yè)包”；“帶出一個在校比賽中獲獎的學(xué)生團隊”。這些目標(biāo)不為評職稱，不為排名，只為你自己變得更好一點。第二，資源建設(shè)：不搞大拆大建，但要做實做精我們不會大張旗鼓地搞“智慧校園樣板間”，但要做一件件實在的小事：多功能教室能不能再加幾間？教師打印資料的流程能不能再快點？學(xué)生活動場地的使用沖突能不能提前協(xié)調(diào)？這些都是大家天天在用的地方，如果能把“堵點”疏通，“教”的體驗、“學(xué)”的環(huán)境自然就提升了。第三，家校社協(xié)同：不是多聯(lián)系，是會溝通家長工作，不是“發(fā)通知、要反饋”；真正有效的家校溝通，是能從家長的視角出發(fā)，讓他們理解教育、參與教育。我們將推出“家校社互動日”系列活動，邀請家長、社區(qū)人員進校園，與師生一起上課、一起參觀、一起體驗。教育不是我們一個人的事，只有讓更多人理解教育、看見孩子成長的過程，才會支持我們共同托舉他們走得更遠。四、“4”項機制：定機制、明標(biāo)準(zhǔn)、抓推進、重反饋計劃不缺，缺的是落實。落實不難，難的是盯到底、做到底。這個“1234計劃”不是講給上級聽的，也不是掛墻上的口號。為了讓它真正落地，我們建立四個機制：項目清單機制：每項工作任務(wù)都列清責(zé)任人、時間表、關(guān)鍵節(jié)點；過程跟進機制：每月召開一次“計劃推進小會”，看進度、談問題、找辦法；典型引領(lǐng)機制：對做得好的個人、團隊，及時宣傳表揚、經(jīng)驗推廣；結(jié)果反饋機制：學(xué)期末有一場“計劃成果分享會”，不是做PPT講工作，而是講“這事最后怎么落地了、誰被影響了”。我們不追求形式漂亮，但要結(jié)果真實。五、結(jié)語：不負(fù)講臺、不負(fù)學(xué)生、不負(fù)時代老師們，每一次開學(xué)，不只是時間的輪轉(zhuǎn)，更是我們教育初心的重啟?！?234計劃”，不是口號，而是一次系統(tǒng)的革新與行動。它的推進離不開每一個人的點滴努力、持續(xù)堅持、共識凝聚。我想送大家一句話，作為我們