2025年教師資格考試初級中學(xué)面試體育與健康試題與參考答案一、結(jié)構(gòu)化問答（5分鐘）問題1：《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出要“聚焦核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)”。作為初中體育教師，你在教授“快速跑”單元課時，會如何將核心素養(yǎng)的三個方面（運動能力、健康行為、體育品德）有機融入教學(xué)？參考答案：在“快速跑”單元教學(xué)中，我會從以下三方面融入核心素養(yǎng)：第一，運動能力方面，通過分層目標設(shè)定和多樣化練習(xí)手段提升學(xué)生專項能力。例如，針對不同體能水平的學(xué)生，設(shè)計“30米起跑+60米途中跑”“障礙繞桿跑+沖刺”等遞進式練習(xí)，重點突破“起跑反應(yīng)速度”“途中跑擺臂與步頻協(xié)調(diào)”“終點沖刺壓線”等關(guān)鍵技術(shù)，同時結(jié)合視頻分析、同伴互評，幫助學(xué)生建立動作表象，形成“觀察-實踐-改進”的運動認知能力。第二，健康行為方面，貫穿“科學(xué)鍛煉”與“安全防護”意識培養(yǎng)。在準備活動中，除常規(guī)動態(tài)拉伸外，增加“踝關(guān)節(jié)繞環(huán)+膝關(guān)節(jié)緩沖”專項熱身，講解快速跑中常見運動損傷（如股后肌群拉傷）的成因與預(yù)防方法；在課后作業(yè)中，布置“家庭30秒高抬腿+1分鐘間歇跑”的碎片化鍛煉任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生制定個人鍛煉計劃，養(yǎng)成規(guī)律運動習(xí)慣。第三，體育品德方面，通過小組合作與情境創(chuàng)設(shè)滲透規(guī)則意識和團隊精神。例如，設(shè)計“小組接力賽”時，明確“交接棒必須在2米接力區(qū)完成”的規(guī)則，強調(diào)“遵守規(guī)則比勝負更重要”；設(shè)置“模擬校園運動會”情境，讓學(xué)生輪流擔(dān)任“計時員”“檢查員”，體會公平競賽的價值；對練習(xí)中主動幫助體能較弱同伴糾正動作的學(xué)生及時表揚，強化“互助共進”的品德導(dǎo)向。問題2：你在組織“籃球行進間單手低手投籃”教學(xué)時，兩名男生因碰撞發(fā)生爭執(zhí)，其中一人情緒激動推搡對方，導(dǎo)致課堂秩序混亂。此時你會如何處理？參考答案：我會按照“快速控場-安撫情緒-解決問題-教育引導(dǎo)”的步驟處理：第一步，快速控場。立即吹哨示意全體學(xué)生停止練習(xí)，用堅定但溫和的語氣說：“同學(xué)們，先到邊線集合，我們需要暫停練習(xí)解決一個問題?！蓖瑫r走到兩名學(xué)生中間，用身體隔開，避免沖突升級。第二步，安撫情緒。先對情緒激動的學(xué)生說：“我知道你可能覺得被撞到很委屈，但動手推人會讓事情更糟，先深呼吸冷靜一下?！痹俎D(zhuǎn)向另一名學(xué)生：“你也先平復(fù)心情，老師會了解清楚情況?！币龑?dǎo)兩人到旁邊稍作休息，避免在集體面前過度關(guān)注引發(fā)逆反。第三步，解決問題。待兩人情緒緩和后，單獨詢問：“剛才是怎么碰撞的？你覺得對方是故意的嗎？”結(jié)合觀察（如是否在合理跑動路線、是否收勢不及）判斷責(zé)任。若屬意外，引導(dǎo)他們換位思考：“籃球?qū)怪信鲎埠艹Ｒ?，他可能也不是故意的，你們平時一起打球不是配合得很好嗎？”若一方有過失（如橫向切入未觀察），則明確指出：“你的跑動路線沒有提前觀察，這是規(guī)則中的‘阻擋’，需要注意?！钡谒牟?，教育引導(dǎo)。回到集體面前說明：“剛才的小插曲提醒我們，對抗性項目中既要專注技術(shù)，也要注意觀察同伴位置，這是保護自己也是尊重他人。”邀請兩名學(xué)生示范正確的“行進間側(cè)身保護”動作，將沖突轉(zhuǎn)化為教學(xué)契機。課后與兩人單獨交流，肯定他們“愿意冷靜解決問題”的進步，強調(diào)“用溝通代替沖動”的重要性。二、試講（10分鐘）——《快速跑：途中跑技術(shù)》教學(xué)目標1.知識與技能：能說出途中跑“上體稍前傾、擺臂前后直線、蹬擺協(xié)調(diào)”的動作要點，85%學(xué)生能完成30米途中跑，步頻與步長協(xié)調(diào)，動作連貫。2.過程與方法：通過分解練習(xí)、同伴互助、游戲競賽，提升觀察、分析與糾正動作的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在挑戰(zhàn)中增強自信心，體會快速跑的節(jié)奏感與運動樂趣，養(yǎng)成“每一步都要盡力”的堅持品質(zhì)。教學(xué)重難點重點：途中跑“蹬地-擺臂-擺腿”的協(xié)調(diào)配合。難點：根據(jù)自身特點調(diào)整步頻與步長，保持高速跑中的身體平衡。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（1分鐘）教師手持“校園運動會”加油牌：“同學(xué)們，下個月我們年級要舉辦‘速度之星’挑戰(zhàn)賽，30米跑最快的同學(xué)將獲得‘閃電徽章’！但要想跑得快，途中跑技術(shù)是關(guān)鍵——今天我們就來破解‘途中跑’的加速密碼！”（二）準備活動（2分鐘）1.動態(tài)熱身：“螞蟻搬家”趣味跑（雙手扶腰，小步幅高頻率跑20米）→“小馬奔騰”（前腳掌著地，大腿積極前擺跑20米）→“獵豹擺臂”（半蹲姿勢，前后擺臂（前擺肘90°，后擺肘135°）30秒）。2.專項激活：兩人一組，一人雙手扶同伴雙肩，同伴做“原地高抬腿跑”（要求：大腿抬平，支撐腿充分蹬伸），每組30秒，交換進行。教師巡視提示：“感受蹬地時腳掌的推地力量！”（三）技術(shù)教學(xué)（4分鐘）1.示范講解（1分鐘）教師正面、側(cè)面示范30米途中跑，邊跑邊喊口令：“上體穩(wěn)！擺臂快！蹬地狠！”講解要點：“途中跑是快速跑中距離最長、速度最快的階段。上體保持10°-15°前傾（手勢比畫），避免彎腰或后仰；擺臂以肩為軸，前擺不超過下頜，后擺不超過腰部（展示動作）；支撐腿蹬地時，腳掌后扒，同時擺動腿大腿積極前擺（摸膝動作示范），形成‘蹬擺協(xié)調(diào)’的發(fā)力鏈條?！?.分解練習(xí)（2分鐘）（1）“固定支點擺臂”：兩人一組，一人雙手扶同伴雙肩（作為“固定支點”），同伴做原地擺臂練習(xí)（前擺肘90°，后擺肘135°），教師提示：“想象手臂是鐘擺，前后直線擺動，不要左右晃！”（2）“單腿支撐蹬伸”：學(xué)生成一路縱隊，依次做“單腿支撐+擺動腿前擺”練習(xí)（支撐腿全腳掌著地，蹬伸時腳跟離地，腳尖推地；擺動腿大腿抬至水平，小腿自然下垂），教師逐個糾正：“XX同學(xué)，支撐腿蹬伸時膝蓋要伸直！”3.完整練習(xí)（1分鐘）“30米節(jié)奏跑”：學(xué)生站在起跑線后，教師喊“預(yù)備-跑！”，要求途中跑時默念“快擺臂、高抬膝”，跑到終點后，小組內(nèi)用手機拍攝同伴跑步視頻（提前布置帶手機）。教師提示：“注意觀察同伴的上體是否穩(wěn)定，擺臂是否帶節(jié)奏！”（四）鞏固提升（2分鐘）1.“找問題·共改進”小組研討（1分鐘）學(xué)生圍坐成圈，播放3-4段典型視頻（如“擺臂左右晃”“上體后仰”“步幅過小”），引導(dǎo)討論：“視頻中的同學(xué)哪里需要改進？怎么改？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“擺臂左右晃會浪費力量，要想象雙臂在‘隧道’里擺動；上體后仰會降低重心，要像‘被線拉著脖子’一樣保持前傾?！?.“速度挑戰(zhàn)賽”游戲（1分鐘）設(shè)置“30米計時跑”，每6人一組，記錄個人最好成績。對進步最大的學(xué)生頒發(fā)“突破勛章”，對動作規(guī)范但速度稍慢的學(xué)生鼓勵：“你的擺臂很標準，再加大步幅就能更快！”（五）放松小結(jié)（1分鐘）1.放松活動：“森林深呼吸”——學(xué)生原地站立，雙手交叉上舉（吸氣），緩慢彎腰觸腳尖（呼氣），重復(fù)5次；“肌肉拍拍操”——兩人一組，互相輕拍大小腿后側(cè)（放松股后肌群）、手臂（放松三角?。?。2.課堂小結(jié)：“今天我們掌握了途中跑的三大密碼——上體穩(wěn)、擺臂快、蹬擺狠。課后請大家用手機錄制自己的50米跑視頻，對比今天的練習(xí)，看看哪些動作進步了！下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)‘起跑技術(shù)’，向‘速度之星’挑戰(zhàn)賽發(fā)起沖刺！”三、答辯（5分鐘）問題：本節(jié)課中，你如何關(guān)注不同體能水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？參考答案：我主要通過“分層目標設(shè)定”和“彈性任務(wù)分配”實現(xiàn)因材施教。首先，在“30米節(jié)奏跑”練習(xí)中，對體能較強的學(xué)生，要求“保持高步頻，嘗試突破自己的最好成績”；對體能較弱的學(xué)生，重點關(guān)注“動作規(guī)范性（如上體前傾角度、擺臂方向）”，降低速度要求。其次，在“速度挑戰(zhàn)賽”中，采用“個人進步獎”替代“絕對速度排名”，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能獲得成就感。此外，在小組研討環(huán)節(jié)，鼓勵體能強的學(xué)生擔(dān)任“小教練”，幫助同伴糾正動作，既發(fā)揮其優(yōu)勢，又培養(yǎng)責(zé)任意識。問題：請說明本節(jié)課中“手機拍攝視頻”環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。參考答案：設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要基于三點考慮：第一，利用初中生對手機的興趣，激發(fā)學(xué)