2025年教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)規(guī)定教師需在課后服務(wù)時間為學(xué)生講授主科新課內(nèi)容，王老師認為這違背“雙減”政策中“不得利用課后服務(wù)講新課”的要求，向校長提出異議。王老師的行為體現(xiàn)了（）A.教師的教育教學(xué)權(quán)B.教師的民主管理權(quán)C.教師的指導(dǎo)評價權(quán)D.教師的報酬待遇權(quán)2.三年級學(xué)生小宇因父母工作調(diào)動轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校，班主任李老師發(fā)現(xiàn)小宇課間總獨自坐在座位上，便主動與小宇聊天，了解到他因口音問題擔(dān)心被同學(xué)嘲笑。李老師在班會課組織“我的成長故事”分享活動，鼓勵小宇講述自己學(xué)游泳的經(jīng)歷，同學(xué)們報以熱烈掌聲。李老師的做法符合（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是教育活動的主體3.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度。下列關(guān)于學(xué)生欺凌的處理，不符合法律規(guī)定的是（）A.對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教B.對嚴重的欺凌行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告C.對被欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予必要的心理輔導(dǎo)D.為保護隱私，學(xué)?？梢圆粚⑵哿枋录奶幚斫Y(jié)果告知被欺凌學(xué)生父母4.下列選項中，與“書法家—畫家”邏輯關(guān)系相同的是（）A.教師—黨員B.軍人—醫(yī)生C.青年—少年D.鱷魚—爬行動物5.某小學(xué)科學(xué)課上，張老師讓學(xué)生觀察蠶寶寶的生長過程，要求每人記錄觀察日記。小萌在日記中寫道：“蠶寶寶今天蛻了一層皮，身體變白了，像穿了新衣服。”張老師在評語中寫道：“觀察很仔細！你用‘穿新衣服’來形容蛻皮，既生動又有想象力，繼續(xù)保持！”張老師的評價體現(xiàn)了（）A.評價內(nèi)容的綜合性B.評價主體的多元化C.評價過程的動態(tài)化D.評價方式的激勵性6.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約400年B.賈思勰的《齊民要術(shù)》是世界上最早的農(nóng)書C.張衡發(fā)明的地動儀能準(zhǔn)確預(yù)測地震方位D.郭守敬編制的《授時歷》與現(xiàn)行公歷完全相同7.李老師在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課時，播放了秋末校園梧桐葉飄落的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉的顏色、形狀，然后讓學(xué)生用“像……像……”的句式描述落葉。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）A.直觀性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進教學(xué)原則D.因材施教教學(xué)原則8.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，下列不屬于“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”領(lǐng)域基本要求的是（）A.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點B.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣C.針對小學(xué)生個體差異，進行個別指導(dǎo)D.參與教育教學(xué)研究，提升專業(yè)能力9.下列作品中，不屬于“樂府雙璧”的是（）A.《孔雀東南飛》B.《木蘭詩》C.《陌上?！稤.《秦婦吟》10.某小學(xué)為迎接建校50周年，要求全體教師利用周末時間排練合唱節(jié)目，未參與排練的教師扣發(fā)當(dāng)月績效工資。學(xué)校的做法侵犯了教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.休息休假權(quán)D.獲得報酬權(quán)11.小樂數(shù)學(xué)測試考了85分，比上次提高了10分，數(shù)學(xué)老師在試卷上批注：“進步顯著！繼續(xù)努力，你會更優(yōu)秀！”這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價12.下列關(guān)于Word軟件的操作，正確的是（）A.要調(diào)整段落間距，需在“字體”對話框中設(shè)置B.按住Ctrl鍵拖動文本可實現(xiàn)文本的復(fù)制C.插入分頁符的快捷鍵是“Ctrl+Enter”D.表格的行高只能通過“表格屬性”對話框調(diào)整13.下列人物與教育主張對應(yīng)錯誤的是（）A.夸美紐斯—“泛智教育”B.杜威—“教育即生活”C.赫爾巴特—“教育性教學(xué)”D.盧梭—“白板說”14.五年級學(xué)生小林在作文中寫道：“我的爸爸是外賣騎手，他每天早出晚歸，衣服總是被汗水浸透，但他說靠勞動賺錢很光榮?！闭Z文老師在評語中寫道：“你用細膩的筆觸寫出了爸爸的辛苦與擔(dān)當(dāng)，平凡的勞動同樣值得尊重，這篇作文讓老師深受感動?！闭Z文老師的做法（）A.忽視了對作文寫作技巧的指導(dǎo)B.體現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注C.違背了作文評價的客觀性原則D.未能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀15.下列關(guān)于太陽系行星的表述，正確的是（）A.金星是離太陽最近的行星B.木星是體積最大的行星C.土星的衛(wèi)星數(shù)量最少D.火星表面呈藍色16.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可當(dāng)場實施的教育懲戒的是（）A.要求學(xué)生回家反省1天B.暫停學(xué)生參加校外集體活動C.讓學(xué)生在教室后排站立15分鐘D.扣除學(xué)生本學(xué)期全部德育積分17.下列選項中，與“只有經(jīng)過淬煉，才能成為好鋼”邏輯關(guān)系一致的是（）A.如果下雨，那么地會濕B.除非努力學(xué)習(xí)，否則無法通過考試C.只要堅持鍛煉，身體就會健康D.或者復(fù)習(xí)語文，或者復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)18.某小學(xué)開展“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題活動，下列活動設(shè)計中，最適合三年級學(xué)生的是（）A.查閱《中國節(jié)日志》撰寫研究報告B.討論“春節(jié)貼春聯(lián)”的文化內(nèi)涵C.用黏土制作端午節(jié)龍舟模型D.分析中秋節(jié)月亮圓缺的天文原理19.下列關(guān)于《中華人民共和國教育法》的表述，錯誤的是（）A.教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)B.國家實行初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度C.設(shè)立學(xué)校必須有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等D.受教育者對學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)向人民法院提起訴訟20.李老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》前，讓學(xué)生分組收集西沙群島的地理位置、特產(chǎn)、傳說等資料，課堂上各組展示交流，然后教師總結(jié)提升。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了（）A.傳遞—接受教學(xué)模式B.情境—陶冶教學(xué)模式C.問題—探究教學(xué)模式D.自主—合作—探究教學(xué)模式21.下列詩句中，描寫的是夏季景象的是（）A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開22.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，在青銅器展區(qū)，學(xué)生問：“這些青銅器上的花紋有什么意義？”帶隊教師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）A.“這些花紋是裝飾，沒有特殊意義?！盉.“自己查資料，明天交一份報告?！盋.“花紋多為獸面紋、云雷紋，可能與祭祀、權(quán)力象征有關(guān)?！盌.“老師也不清楚，我們一起問講解員吧?！?3.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列教師行為符合“堅守廉潔自律”要求的是（）A.接受家長贈送的家鄉(xiāng)特產(chǎn)（價值200元）B.推薦學(xué)生購買自己編寫的輔導(dǎo)資料C.拒絕家長邀請參與有償補課D.利用職務(wù)之便為親屬謀取招生優(yōu)惠24.下列關(guān)于Excel軟件的操作，能快速計算出某班級語文平均分的是（）A.使用“自動求和”按鈕B.輸入公式“=AVERAGE(B2:B45)”C.輸入公式“=SUM(B2:B45)/45”D.使用“數(shù)據(jù)透視表”功能25.下列歷史事件按時間先后順序排列，正確的是（）①安史之亂②文景之治③貞觀之治④康乾盛世A.②③①④B.③②①④C.②①③④D.③①②④26.小宇在課堂上多次打斷老師講課，提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題。李老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.嚴厲批評小宇，要求其保持安靜B.不予理睬，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)C.微笑著說：“小宇的問題很有創(chuàng)意，不過我們先完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，課后一起探討好嗎？”D.讓小宇站到教室后面，直到課程結(jié)束27.下列關(guān)于中國古代文學(xué)常識的表述，錯誤的是（）A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為風(fēng)、雅、頌三部分B.李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”C.《西游記》是我國第一部章回體長篇歷史小說D.李清照是宋代婉約派詞人的代表28.某小學(xué)教師王某因體罰學(xué)生被家長投訴，學(xué)校調(diào)查屬實后，對王某進行了批評教育并扣發(fā)當(dāng)月績效。王某認為處理過重，提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，王某申訴的受理機關(guān)是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ築.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院C.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.當(dāng)?shù)厝嗣裾?9.下列選項中，最能體現(xiàn)“教育公平”理念的是（）A.某重點小學(xué)通過考試選拔新生B.某鄉(xiāng)村小學(xué)為留守兒童開設(shè)親情電話室C.某私立學(xué)校配備高端教學(xué)設(shè)備D.某城區(qū)小學(xué)按學(xué)生戶籍劃片招生二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（2）班的科學(xué)課上，張老師正在講解“熱脹冷縮”原理。突然，教室后排傳來“砰”的一聲，原來是小濤的玻璃杯炸裂了。小濤慌忙撿起碎片，臉漲得通紅。同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)頭張望，課堂秩序有些混亂。張老師走到小濤身邊，輕聲問：“怎么回事？”小濤小聲說：“我早上裝了熱水帶進教室，剛才想喝，碰到杯子就炸了?！睆埨蠋熌闷鸨铀槠^察后，對全班說：“同學(xué)們，剛才的‘小插曲’其實和我們今天學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。大家猜猜，為什么熱水杯會炸裂？”同學(xué)們立刻討論起來：“可能是杯子質(zhì)量不好？”“是不是熱水和杯子溫差太大？”張老師引導(dǎo)：“大家回憶一下，固體在受熱時會怎樣？”小萌說：“固體受熱會膨脹！”張老師點頭：“沒錯！玻璃是熱的不良導(dǎo)體，倒入熱水時，內(nèi)壁迅速膨脹，而外壁還沒來得及膨脹，內(nèi)外膨脹不均就會炸裂。這正是熱脹冷縮的體現(xiàn)?！苯又瑥埨蠋熃M織學(xué)生用塑料瓶、氣球等材料設(shè)計實驗，驗證“氣體熱脹冷縮”的現(xiàn)象。下課時，小濤主動找到張老師說：“老師，原來杯子炸裂不是因為我手勁大，是科學(xué)原理！以后我會注意用保溫杯裝熱水?！睆埨蠋熜χf：“你讓我們的課堂多了一個生動的案例，謝謝你！”問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教學(xué)行為。（14分）31.材料：王老師是六年級（1）班的班主任。開學(xué)初，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生小凱經(jīng)常遲到，作業(yè)也總是拖欠。通過家訪，王老師了解到小凱父母在外地打工，他和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶年紀大，無力輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。王老師便利用課后服務(wù)時間，單獨為小凱輔導(dǎo)功課，教他制定學(xué)習(xí)計劃?？吹叫P字寫得潦草，王老師從基本筆畫開始，每天陪他練習(xí)15分鐘。小凱喜歡踢足球，王老師就讓他擔(dān)任班級足球隊隊長，鼓勵他在體育活動中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。有一次，小凱在作文中寫道：“王老師像媽媽一樣，我不想讓她失望。”期中考試時，小凱的語文成績從62分提高到85分，數(shù)學(xué)成績從58分提高到79分。家長會上，小凱的爺爺握著王老師的手說：“孩子變化太大了，我們打心底里感激您！”問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而不是灌輸。就像種子的萌發(fā)需要陽光、水分和適宜的溫度，孩子的成長需要愛、尊重和喚醒內(nèi)心的力量。②有位教育家說過：“當(dāng)我們想讓孩子記住某個知識點時，往往會反復(fù)講解；但當(dāng)我們想讓孩子真正理解一個道理時，最好的方法是讓他自己去發(fā)現(xiàn)?！闭n堂上，教師的“不講”有時比“講”更有力量。留白的課堂，給學(xué)生思考的空間，讓他們在主動探究中建構(gòu)知識，在解決問題中培養(yǎng)能力。③喚醒需要教師具備“看見”的能力。每個孩子都是獨特的個體，有的像向日葵，需要充足的“陽光”（鼓勵）；有的像含羞草，需要溫柔的“觸碰”（耐心）。教師要敏銳觀察學(xué)生的差異，用適合的方式點燃他們的興趣之火。④教育的終極目標(biāo)不是培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)答案的復(fù)制者”，而是培養(yǎng)“問題的探索者”“世界的建設(shè)者”。當(dāng)教師學(xué)會退后一步，把舞臺交給學(xué)生，當(dāng)教育從“填鴨式”轉(zhuǎn)向“喚醒式”，我們會看到更多眼睛發(fā)亮的孩子，更多充滿創(chuàng)造力的課堂。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而不是灌輸”這句話的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)劷處煈?yīng)如何實現(xiàn)“喚醒式”教育。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位退休教師在日記中寫道：“我教了35年書，最深的體會是：教育不是雕刻大理石，而是澆灌種子。雕刻需要精準(zhǔn)的刀法，而澆灌需要等待的耐心。每個孩子都是一顆獨特的種子，有的春天發(fā)芽，有的夏天開花，有的冬天才結(jié)出果實?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】《教師法》第七條規(guī)定教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利（民主管理權(quán)）。王老師對學(xué)校規(guī)定提出異議，屬于行使民主管理權(quán)。2.A【解析】學(xué)生是發(fā)展的人，意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程。李老師通過班會活動幫助小宇融入集體，促進其社會性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。3.D【解析】《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理。因此“不告知”不符合規(guī)定。4.A【解析】“書法家—畫家”是交叉關(guān)系（有的書法家是畫家，有的畫家是書法家）?！敖處煛h員”也是交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師）。5.D【解析】張老師通過激勵性評語肯定學(xué)生的觀察和想象力，體現(xiàn)了評價方式的激勵性。6.A【解析】畢昇活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋（11世紀），歐洲最早活字印刷術(shù)出現(xiàn)于15世紀，早約400年?！洱R民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早農(nóng)書；地動儀不能預(yù)測地震；《授時歷》比現(xiàn)行公歷早300年。7.A【解析】張老師通過視頻直觀呈現(xiàn)落葉景象，符合直觀性教學(xué)原則（利用實物、模象等直觀手段幫助學(xué)生理解知識）。8.D【解析】“參與教育教學(xué)研究”屬于“反思與發(fā)展”領(lǐng)域的要求，不屬于“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”。9.D【解析】“樂府雙璧”指《孔雀東南飛》和《木蘭詩》，《秦婦吟》是唐末韋莊作品，被稱為“樂府三絕”之一（另兩絕為前兩者）。10.C【解析】學(xué)校強制教師利用周末排練并扣發(fā)績效，侵犯了教師的休息休假權(quán)（《教師法》第七條規(guī)定教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利）。11.C【解析】個體內(nèi)差異評價是對學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的成績進行比較。小樂本次成績與上次比較，屬于個體內(nèi)差異評價。12.B【解析】按住Ctrl鍵拖動文本可復(fù)制；調(diào)整段落間距在“段落”對話框；插入分頁符是“Ctrl+Enter”；表格行高可通過拖動行線或“表格屬性”調(diào)整。13.D【解析】“白板說”是洛克的觀點，盧梭提出“自然教育”。14.B【解析】語文老師關(guān)注作文中傳遞的“勞動光榮”情感，體現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)注，符合“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。15.B【解析】木星是體積最大的行星；離太陽最近的是水星；土星衛(wèi)星數(shù)量較多（截至2023年確認83顆）；火星表面呈紅色。16.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可當(dāng)場實施的懲戒包括“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”（不超過15分鐘）。其他選項屬于較重或嚴重懲戒，需經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。17.B【解析】原句是必要條件假言命題（“淬煉”是“成為好鋼”的必要條件）。B項“努力學(xué)習(xí)”是“通過考試”的必要條件（“除非…否則不…”等價于必要條件）。18.C【解析】三年級學(xué)生（8-9歲）以具體形象思維為主，黏土制作龍舟模型符合其認知水平。其他選項或難度過高（研究報告、文化內(nèi)涵分析），或過于抽象（天文原理）。19.D【解析】受教育者對處分不服，應(yīng)先向?qū)W校或教育行政部門申訴，對申訴處理決定不服才可提起訴訟，不能直接起訴。20.D【解析】學(xué)生分組收集資料、展示交流，教師總結(jié)，體現(xiàn)了自主（學(xué)生主動收集）、合作（分組）、探究（展示交流）的教學(xué)模式。21.B【解析】“接天蓮葉無窮碧”描寫的是夏季荷花盛開的景象。22.D【解析】教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者作用，當(dāng)自己不確定時，應(yīng)與學(xué)生共同尋求答案（詢問講解員），培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。23.C【解析】“堅守廉潔自律”要求教師不收受財物、不違規(guī)補課、不謀私利。拒絕有償補課符合要求。24.B【解析】Excel中計算平均分的函數(shù)是AVERAGE，B選項正確。25.A【解析】文景之治（西漢）→貞觀之治（唐初）→安史之亂（唐中期）→康乾盛世（清）。26.C【解析】C選項既保護了學(xué)生的積極性，又維持了課堂秩序，符合教育機智的要求。27.C【解析】《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史小說，《西游記》是神魔小說。28.C【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校處理不服，可向教育行政部門提出申訴。29.B【解析】為留守兒童開設(shè)親情電話室，關(guān)注特殊群體需求，體現(xiàn)了教育公平中的“機會公平”和“補償公平”。二、材料分析題30.張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，具體評析如下：（1）面向全體學(xué)生。張老師沒有因小濤引發(fā)課堂意外而批評他，而是將事件轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3分）（2）促進學(xué)生全面發(fā)展。張老師不僅講解“熱脹冷縮”的知識，還通過實驗設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維，體現(xiàn)了知識與能力的統(tǒng)一。（3分）（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。張老師利用突發(fā)情況創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；組織實驗驗證猜想，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識，激發(fā)了創(chuàng)新思維。（4分）（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。張老師沒有直接給出結(jié)論，而是通過提問、討論、實驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—猜想假設(shè)—驗證結(jié)論”的過程，注重學(xué)習(xí)的體驗性和生成性。（4分）31.王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師主動家訪了解小凱的家庭情況，利用課后時間輔導(dǎo)功課，關(guān)注其學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護。（4分）（2）愛崗敬業(yè)。王老師認真履行班主任職責(zé)，針對小凱的特殊情況制定個性化輔導(dǎo)計劃，用耐心和堅持促進其成長，體現(xiàn)了高度的責(zé)任意識。（4分）（3）教書育人。王老師不僅輔導(dǎo)學(xué)科知識，還通過擔(dān)任足球隊隊長培養(yǎng)小凱的領(lǐng)導(dǎo)力；用鼓勵和陪伴幫助其樹立自信，做到了德育與智育的結(jié)合。（4分）（4）為人師表。王老師用實際行動踐行“關(guān)愛學(xué)生”的師德要求，贏得了學(xué)生和家長的信任，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。（2分）32.（1）含義：教育的核心不是機械地向?qū)W生灌輸知識，而是通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力、引導(dǎo)主動探索，喚醒其潛在的能力、情感和價值觀，促進其自主成長。（4分）（2）實現(xiàn)“喚醒式”教育的方法：①給予成長空間。課堂中適當(dāng)“留白”，減少灌輸，讓學(xué)生通過思考、探究自主建構(gòu)知識（如材料中“不講比講更有力量”）。（3分）②關(guān)注個體差異。教師要“看見”每個學(xué)生的獨特性，根據(jù)其特點采用不同的教育方式（如“向日葵需要陽光，含羞草需要耐心”）。（3分）③激發(fā)內(nèi)在動力。通過鼓勵、實踐等方式點燃學(xué)生的興趣，讓其在解決問題中體驗成就感，主動追求成長。（2分）④轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)。從培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)答案復(fù)制者”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“問題探索者”，尊重學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生。（2分）三