2025年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬練習(xí)題（附答案）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某小學(xué)依據(jù)2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標準》，將勞動課與科學(xué)課結(jié)合，組織學(xué)生在校園農(nóng)場種植番茄并記錄生長數(shù)據(jù)。這體現(xiàn)了課程設(shè)計的（）A.綜合性B.選擇性C.基礎(chǔ)性D.時代性2.李老師在教授《司馬光》一課時，先讓學(xué)生觀察課文插圖，描述畫面內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗討論“如果有人掉進水缸，還可以用哪些方法救援”。這種教學(xué)策略主要遵循了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則3.小明在數(shù)學(xué)考試中因緊張忘記了乘法口訣，出考場后卻立刻回憶起來。這種現(xiàn)象可以用（）解釋。A.提取失敗說B.干擾抑制說C.壓抑說D.同化說4.針對班級中“小團體”現(xiàn)象，班主任王老師沒有強行解散，而是引導(dǎo)他們制定共同的學(xué)習(xí)目標，并鼓勵與其他小組合作完成項目。王老師的做法符合（）A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標管理5.小學(xué)三年級學(xué)生的注意持續(xù)時間通常為（）A.10-15分鐘B.15-20分鐘C.20-25分鐘D.25-30分鐘6.下列關(guān)于小學(xué)生觀察力發(fā)展特點的描述，錯誤的是（）A.從無序觀察到有序觀察B.從細節(jié)觀察到整體觀察C.從籠統(tǒng)模糊到準確精細D.從被動觀察到主動觀察7.張老師在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，先讓學(xué)生用圓形紙片折出1/2，再用長方形紙片折出1/3，最后用線段圖表示1/4。這種教學(xué)方法主要運用了（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.操作法8.某小學(xué)開展“每月一主題”德育活動：三月“文明禮儀月”、五月“勞動實踐月”、九月“尊師重教月”。這體現(xiàn)了德育的（）A.長期性B.針對性C.序列化D.生活化9.當學(xué)生回答問題正確時，李老師不僅說“答對了”，還會具體指出“你能結(jié)合生活實例解釋，這個角度很獨特”。這種評價方式屬于（）A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.定性評價D.定量評價10.下列不屬于小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容的是（）A.校園垃圾分類調(diào)查B.家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝體驗C.數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題訓(xùn)練D.社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實踐11.針對學(xué)生“能正確朗讀課文”的教學(xué)目標，最適合的評價方式是（）A.課堂提問B.書面測驗C.朗讀展示D.作業(yè)批改12.王老師發(fā)現(xiàn)班級里部分學(xué)生在做計算題時經(jīng)常抄錯數(shù)字，他通過分析作業(yè)錯誤類型，設(shè)計了“數(shù)字抄寫挑戰(zhàn)賽”游戲。這體現(xiàn)了教學(xué)反思的（）A.縱向反思B.橫向反思C.個體反思D.群體反思13.小學(xué)科學(xué)課《磁鐵的磁性》中，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)“磁鐵兩端磁性最強”，教師引導(dǎo)學(xué)生用“磁極”這一科學(xué)概念概括現(xiàn)象。這一過程體現(xiàn)了（）A.知識的直觀B.知識的概括C.知識的應(yīng)用D.知識的鞏固14.某教師在教學(xué)計劃中寫道：“通過小組合作探究，85%以上學(xué)生能說出至少3種保護眼睛的方法?！边@一目標表述符合（）A.行為主體明確B.行為條件模糊C.行為標準缺失D.行為動詞籠統(tǒng)15.小學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘加混合運算”時，容易將“3+2×4”算成“5×4=20”。這種錯誤源于（）A.思維定勢B.知識遺忘C.理解偏差D.感知籠統(tǒng)16.下列關(guān)于班級突發(fā)事件處理原則的表述，錯誤的是（）A.保持冷靜，避免激化矛盾B.側(cè)重懲罰，強化規(guī)則意識C.關(guān)注學(xué)生，保護自尊心D.及時處理，防止事態(tài)擴大17.某小學(xué)開發(fā)“節(jié)氣里的語文”校本課程，組織學(xué)生觀察春分豎蛋、清明植樹，并用日記記錄過程。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的（）A.經(jīng)濟性原則B.安全性原則C.生活性原則D.系統(tǒng)性原則18.兒童在知道“蘋果”“香蕉”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“葡萄”也是“水果”。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)19.教師在板書時用不同顏色粉筆標注重點，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性20.下列關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動機特點的描述，正確的是（）A.內(nèi)部動機占主導(dǎo)地位B.直接近景動機較突出C.成就動機水平普遍較高D.認知內(nèi)驅(qū)力發(fā)展成熟二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述教育觀察法在小學(xué)教育研究中的實施步驟。22.列舉小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題，并提出兩條干預(yù)建議。23.結(jié)合新課標的“教學(xué)評一致性”要求，說明如何設(shè)計課堂教學(xué)評價。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：六年級（3）班數(shù)學(xué)課上，王老師講解“圓柱的體積”時，先復(fù)習(xí)了長方體體積公式，然后拿出一個圓柱教具，將其底面分成若干等份的扇形，拼成近似長方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者底面積和高的關(guān)系，推導(dǎo)出圓柱體積公式。但課堂后半段，部分學(xué)生開始交頭接耳，小明突然舉手說：“老師，我覺得把圓柱捏成正方體也能算體積，為什么一定要拼成長方體？”此時，后排的小亮起哄：“就是，直接用排水法測體積更簡單！”課堂秩序出現(xiàn)波動。問題：（1）分析王老師教學(xué)過程中體現(xiàn)的教學(xué)原則。（10分）（2）針對課堂突發(fā)情況，提出三條合理的處理策略。（10分）25.材料：以下是三年級（2）班學(xué)生的作文片段：“周末，我和媽媽去超市。超市里的東西真多，有蘋果、香蕉、牙膏、毛巾，還有我最喜歡的玩具車。媽媽買了蘋果和香蕉，我選了玩具車?；丶业穆飞?，我抱著玩具車，心里特別高興。”語文老師的批改如下：眉批：能按時間順序?qū)懬迨录?，不錯！旁批：“蘋果、香蕉”是水果，“牙膏、毛巾”是日用品，分類寫會更清楚?？傇u：觀察很仔細，如果能加上“蘋果紅紅的，香蕉黃黃的”這樣的描寫，文章會更生動。期待你的下次作品！問題：（1）分析該教師作文評價的優(yōu)點。（10分）（2）結(jié)合新課標“表達與交流”的要求，提出優(yōu)化該生作文的具體建議。（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題，任選1題作答，40分?？忌筛鶕?jù)所學(xué)專業(yè)選做，語文、數(shù)學(xué)、英語等）26.請根據(jù)人教版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》（第二課時）課文內(nèi)容（如下），完成教學(xué)設(shè)計。課文片段：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。要求：（1）寫出三維教學(xué)目標；（2）設(shè)計教學(xué)重難點；（3）設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動（包含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖）；（4）設(shè)計板書設(shè)計。答案及解析一、單項選擇題1.A解析：課程綜合化是新課標的重要理念，勞動與科學(xué)結(jié)合體現(xiàn)跨學(xué)科綜合。2.B解析：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。3.C解析：緊張導(dǎo)致的暫時性遺忘屬于壓抑說（動機說）。4.D解析：通過目標引導(dǎo)“小團體”發(fā)展，符合目標管理。5.C解析：小學(xué)中高年級注意持續(xù)時間約20-25分鐘。6.B解析：小學(xué)生觀察力從整體到細節(jié)發(fā)展，而非細節(jié)到整體。7.D解析：學(xué)生動手操作學(xué)具，屬于操作法。8.C解析：按月設(shè)定主題，體現(xiàn)德育內(nèi)容的序列化。9.C解析：用具體描述而非分數(shù)評價，屬于定性評價。10.C解析：數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練屬于學(xué)科課程，非綜合實踐。11.C解析：朗讀展示能直接評價朗讀能力。12.A解析：通過自身作業(yè)分析改進教學(xué)，屬于縱向反思。13.B解析：從現(xiàn)象到概念的概括過程。14.A解析：目標明確了行為主體（學(xué)生）、行為條件（小組合作）、行為標準（85%以上）、行為動詞（說出）。15.A解析：受“從左到右計算”的思維定勢影響。16.B解析：突發(fā)事件處理應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)而非懲罰。17.C解析：結(jié)合節(jié)氣和生活實踐開發(fā)課程，體現(xiàn)生活性。18.B解析：“葡萄”是“水果”的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)。19.A解析：不同顏色突出重點，利用知覺選擇性。20.B解析：小學(xué)生學(xué)習(xí)動機多與具體活動直接相關(guān)，直接近景動機突出。二、簡答題21.實施步驟：（1）明確觀察目的與內(nèi)容，制定觀察計劃（如觀察對象、時間、地點、記錄方式）；（2）準備觀察工具（如觀察表、錄音錄像設(shè)備）；（3）進入觀察現(xiàn)場，保持自然狀態(tài)，避免干擾被觀察者；（4）客觀記錄觀察信息（文字描述、符號標記、照片視頻）；（5）整理分析觀察數(shù)據(jù)，撰寫觀察報告；（6）驗證觀察結(jié)果的可靠性與有效性。22.常見問題：（1）學(xué)習(xí)焦慮（考試緊張、害怕失?。唬?）注意力分散（上課易走神）；（3）學(xué)習(xí)倦?。ㄈ狈W(xué)習(xí)動力）；（4）習(xí)得性無助（認為努力無效）。干預(yù)建議：①認知行為療法：引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將失敗歸因為努力不足而非能力；②行為訓(xùn)練：通過“番茄工作法”培養(yǎng)注意力，設(shè)定小目標逐步建立自信；③家校合作：與家長溝通，減少過高期望，營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。23.設(shè)計要點：（1）目標導(dǎo)向：評價內(nèi)容與教學(xué)目標一致，如目標要求“能概括段落大意”，則設(shè)計“請用一句話總結(jié)本段內(nèi)容”的評價任務(wù)；（2）方式多樣：采用課堂提問、小組展示、學(xué)習(xí)單、成長檔案等多元評價方式；（3）及時反饋：在教學(xué)過程中實時評價（如學(xué)生回答后立即指出“概括準確但不夠簡潔”）；（4）關(guān)注過程：不僅評價結(jié)果（如是否答對），更關(guān)注思維過程（如“你是通過找關(guān)鍵詞還是抓主要事件來概括的？”）；（5）學(xué)生參與：引導(dǎo)學(xué)生自評（“你覺得這題完成得怎么樣？”）和互評（“你同意他的觀點嗎？為什么？”）。三、材料分析題24.（1）體現(xiàn)的教學(xué)原則：①循序漸進原則：從長方體體積復(fù)習(xí)到圓柱體積推導(dǎo)，符合學(xué)生認知順序；②直觀性原則：通過教具演示圓柱拼成長方體的過程，幫助學(xué)生形成直觀表象；③啟發(fā)性原則：引導(dǎo)學(xué)生觀察底面積和高的關(guān)系，主動推導(dǎo)公式。（2）處理策略：①肯定質(zhì)疑：“小明和小亮的問題很有創(chuàng)意！這說明大家在積極思考，我們先請小明說說‘捏成正方體’的方法可行嗎？”②引導(dǎo)探究：組織小組討論“不同方法的適用場景”（如拼合法適合推導(dǎo)公式，排水法適合測量具體物體體積）；③拓展延伸：補充“數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用”，說明本節(jié)課重點是通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)一般公式，鼓勵課后用排水法測量圓柱水杯的體積，驗證公式。25.（1）評價優(yōu)點：①注重過程性評價：通過眉批、旁批、總評多維度反饋，關(guān)注寫作順序、內(nèi)容分類、細節(jié)描寫等過程；②針對性強：針對“分類不清”“缺乏細節(jié)”提出具體修改建議；③激勵性突出：用“不錯”“期待”等語言保護學(xué)生寫作興趣。（2）優(yōu)化建議：①豐富細節(jié)描寫：引導(dǎo)補充感官體驗，如“蘋果摸起來涼涼的，聞著有甜甜的香味”“香蕉彎得像小船”；②學(xué)會分類表達：將“蘋果、香蕉”歸為“水果區(qū)”，“牙膏、毛巾”歸為“日用品區(qū)”，用“首先來到水果區(qū)……接著走到日用品區(qū)……”連接；③加入情感表達：如“玩具車是藍色的，車輪轉(zhuǎn)起來會發(fā)光，我盯著它看了好久，媽媽看出我的心思，說：‘今天表現(xiàn)好，就買它！’我高興得跳了起來”；④使用連接詞：用“一進超市”“逛完水果區(qū)”“最后”等詞語使順序更清晰。四、教學(xué)設(shè)計題（以語文為例）26.（1）三維教學(xué)目標知識與能力：能正確讀寫“成群結(jié)隊、飄飄搖搖”等詞語；能說出文中描寫魚的特點的關(guān)鍵詞句。過程與方法：通過朗讀、想象、仿寫，學(xué)習(xí)“總分總”結(jié)構(gòu)和比喻、排比的表達方法。情感態(tài)度與價值觀：感受西沙群島的富饒美麗，產(chǎn)生保護海洋環(huán)境的意識。（2）教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)文中描寫魚的方法，體會語言的生動性。難點：運用“有的……有的……”句式仿寫，表達事物的特點。（3）新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動活動一：初讀感知，理清結(jié)構(gòu)（8分鐘）教師活動：播放西沙群島海底視頻，提問：“視頻中給你印象最深的是什么？”出示課文片段，要求學(xué)生自由朗讀，用“——”畫出總寫魚多的句子，用“﹏﹏”畫出分寫魚樣子的句子。學(xué)生活動：觀看視頻，朗讀課文，標注關(guān)鍵句（總寫句：“各種各樣的魚多得數(shù)不清”；分寫句：四個“有的……”句子）。設(shè)計意圖：通過直觀視頻激發(fā)興趣，通過標注關(guān)鍵句培養(yǎng)整體感知能力?；顒佣壕x品析，體會寫法（15分鐘）教師活動：①出示“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓……”引導(dǎo)學(xué)生圈出描寫部位的詞（全身、頭上、周身、眼睛）和比喻詞（像扇子、像皮球）；②提問：“作者為什么用‘穿來穿去’而不用‘游來游去’？”③組織小組討論：“‘一半是水，一半是魚’是不是真的？這樣寫有什么好處？”學(xué)生活動：圈畫關(guān)鍵詞，思考“穿來穿去”體現(xiàn)魚群密集；討論得出“夸張手法突出魚多”。設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞分析，體會細節(jié)描寫和修辭手法的表達效果?；顒尤哼w移運用，仿寫練習(xí)（12分