《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):了解蘇軾對詞的貢獻(xiàn)，把握詞的文體特征。體會詞人曠達(dá)超脫的胸懷。掌握宋詞豪放派的特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:“他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來……他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個(gè)朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時(shí)此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場繼往開來的壯麗對話?！薄嗲镉辍短K東坡突圍》二、學(xué)習(xí)任務(wù)一:掌握詞的文體特征，了解蘇軾對詞的貢獻(xiàn)材料一:丙辰中秋，歡飲達(dá)，大醉，作此篇，兼懷子?！K軾《水調(diào)歌·明月幾時(shí)有》材料二:十二月二日，雨后微雪，太守徐公君猷攜酒見，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，復(fù)作兩首。——蘇軾《浣溪沙五首》材料三:元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山?！K軾《浣溪沙·細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒》1.學(xué)習(xí)活動一:聽名家范讀，劃分詞的節(jié)奏，依據(jù)本詞找出詞的文體特征。教師明確:詞的三個(gè)基本特點(diǎn)：每首詞都有一個(gè)表示音樂道性的詞調(diào)（詞牌）；詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）；一般詞調(diào)的字?jǐn)?shù)和句子的長短都是固定的，所以詞又叫“長短句”。2.學(xué)習(xí)活動二:分析本詞小序主要內(nèi)容，結(jié)合材料中所給的蘇詞小序，梳理小序的作用，掌握蘇軾對詞的貢獻(xiàn)。教師明確:（1）主要內(nèi)容:本詞中的小序主要交代了創(chuàng)作的背景和情景。"沙湖道中遇雨"是一個(gè)生活中的小事，作者與朋友們在雨中行走，其他人都在狼狽不堪，只有他沒有受到影響。后來天氣轉(zhuǎn)晴，于是他就創(chuàng)作了這首詞。（2）小序的作用:指出寫作的緣由，領(lǐng)起下文。（3）貢獻(xiàn):一以詩為詞，大量用典，使用題序。二擴(kuò)大詞的題材范圍，豐富詞的意境，開創(chuàng)了豪放詞派。三擺脫音樂對詞的限制，提高了詞的文學(xué)地位。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二:分析詞人形象，體會詞人樂觀豁達(dá)的胸懷。材料:《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》作于宋神宗元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使的第三個(gè)春天。詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀簦彶蕉小?.學(xué)習(xí)活動一:細(xì)讀文本，說說從哪些語句可以看出蘇軾在詞中什么樣的形象。教師明確:（1）沉著。再大的穿林打葉聲,都打不亂一個(gè)人既有的步伐,只要你視風(fēng)雨為無物,照樣吟嘯徐行。（2）豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕,只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。（3）隨意而安。料峭春風(fēng)冷,山頭斜照暖。氣候不定,人生不定,禍福難曉,不如聽其自然。（4）通達(dá)。也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同,盛衰榮辱,又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅了,有幾分禪意。2.學(xué)習(xí)活動二:結(jié)合蘇軾在本詞中的人物形象及補(bǔ)充的創(chuàng)作背景，談?wù)勛髡呦氡磉_(dá)的思想情感。教師明確:《定風(fēng)波》表達(dá)作者人雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。四、學(xué)習(xí)任務(wù)三:掌握宋詞豪放派的特點(diǎn)材料一:醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！——辛棄疾《破陣子》材料二:怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！里w《滿江紅·寫懷》材料三:老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！K軾《江城子·密州出獵》1.學(xué)習(xí)活動一:有感情地朗讀詩詞，分析本詞的藝術(shù)特色。教師明確（1）:語言幽默詼諧?！昂畏痢倍滞赋鲆稽c(diǎn)俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。（2）隱喻手法的運(yùn)用。詞中的“風(fēng)雨”既指自然界的風(fēng)雨也暗指政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途。（3）意境闊達(dá)，飽含人生哲理。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”這飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？2.學(xué)習(xí)活動二:蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，他的詞盡顯了豪放詞派的特點(diǎn)，請結(jié)合材料中所給的其他豪放詞的代表作品，總結(jié)豪放詞的特點(diǎn)。教師明確:豪放詞特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。五、課后作業(yè):柳永是婉約詞派的代表人物，他的詞