語(yǔ)文園地一1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀“套、帽”等11個(gè)生字和“手套、帽子”等8個(gè)詞語(yǔ)。熱愛(ài)大自然，了解出游的安全事項(xiàng)。2.通過(guò)比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。3.聯(lián)系日常生活，運(yùn)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)一個(gè)完整的句子。4.規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，初步了解左右結(jié)構(gòu)的字的間架特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5.學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，借助插圖了解詩(shī)意，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣。6.學(xué)會(huì)朗讀科普童話《企鵝寄冰》，知道水遇冷變成冰，冰遇熱化成水的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。重點(diǎn)1.通過(guò)比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。2.規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，初步了解左右結(jié)構(gòu)的字的間架特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)朗讀科普童話《企鵝寄冰》，知道水遇冷變成冰，冰遇熱化成水的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。難點(diǎn)1.聯(lián)系日常生活，運(yùn)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)一個(gè)完整的句子。2.學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，借助插圖了解詩(shī)意，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣。1.生動(dòng)有趣的識(shí)字方法運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記生字“帽”“褲”“帳”“篷”“指”，幫助學(xué)生積累識(shí)字方法；說(shuō)文解字識(shí)記“登”，在識(shí)記生字的同時(shí)，幫助學(xué)生了解中華民族博大精深的文化；編兒歌識(shí)記“圖”；結(jié)合生活實(shí)際，拓展識(shí)記“壺”“套”，達(dá)到積累運(yùn)用的目的?！白衷~句運(yùn)用”中用比一比、演一演的方法來(lái)理解、體會(huì)加點(diǎn)的動(dòng)詞的不同意思，給學(xué)生留下更深刻的印象，并達(dá)到積累運(yùn)用的目的。“日積月累”中用圖文結(jié)合的方法理解、背誦古詩(shī)，還鏈接了王冕的《墨梅》，由課內(nèi)延伸到課外。1.多媒體課件2.制作生字詞卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀11個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，交流識(shí)記生字的方法。2.熱愛(ài)大自然，了解出游的安全事項(xiàng)?！坝?、追”等動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)一個(gè)完整的句子。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書(shū)，如果我們經(jīng)常走進(jìn)它、仔細(xì)觀察它，一定會(huì)有收獲。那么，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2．觀察情境圖，學(xué)生交流。課件出示：3.出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。課件出示帶拼音的詞語(yǔ)及物品圖片：課件出示：tàomàodēnɡxiékùtúhúzhànɡpénɡzhǐzhēn手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，觀察大自然，從學(xué)生的生活實(shí)際入手思考去野外需要帶什么用具，利用文中的情境圖，圖文結(jié)合，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。（1）正音：“登”是后鼻音,“針”是前鼻音。（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2.去掉拼音，同桌認(rèn)讀。3.小老師帶讀、點(diǎn)讀。4.老師拿詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。讀、齊讀。6.仔細(xì)觀察上面兩行詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。提示：上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工具。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，最后找規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣反復(fù)多遍認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握才會(huì)扎實(shí)。三、交流識(shí)記生字，拓展識(shí)記。1.你是用怎樣的辦法識(shí)記這些生字的？提示：形聲字識(shí)記：帽、褲、帳、篷、指加一加:帳、圖編兒歌識(shí)記：圖（窗戶里的冬天）利用偏旁來(lái)識(shí)字：針、褲、指“壺”“套”。（1）壺:有蓋子的器皿。組詞：茶壺、酒壺、油壺。（2）套：原意是套馬索。課件出示：馬套外套手套3.同桌再讀詞語(yǔ)，自由交流。同桌互相交流：如：為什么要戴手套？為什么要帶帳篷？四、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。1.同學(xué)們，這個(gè)周末我們?nèi)嘁黄鹑デ镉?，你?huì)準(zhǔn)備哪些物品？為什么？課件出示：如果我去秋游，我要帶上____________，還要帶上___________，還要帶上__________。2.寒假，寧寧準(zhǔn)備和家人一起去爬山，應(yīng)該帶些什么？為什么？3.小結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，學(xué)會(huì)了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要帶的東西不一樣，這樣才能保證我們的出行安全。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)去秋游準(zhǔn)備帶什么，詞不離句，句不離詞。既達(dá)到鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)的目的，又實(shí)現(xiàn)了積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。五、復(fù)習(xí)回顧，梳理動(dòng)詞。1.同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，那我們一起來(lái)讀一讀課文中的幾個(gè)句子。課件出示：蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。落下來(lái)，變成冰雹打下來(lái)，變成小雪花飄下來(lái)。3.啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。2.指名讀讀句子。3.課件出示，將加點(diǎn)的字詞變?yōu)榧t色。4.仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字詞，它們有什么共同點(diǎn)？（動(dòng)詞）設(shè)計(jì)意圖：從已學(xué)的課文出發(fā)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)，引出本單元的知識(shí)要點(diǎn)——表示動(dòng)作的詞。六、比一比，演一演。課件出示：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)每組加點(diǎn)字詞的不同意思。教師相機(jī)提示：這些加點(diǎn)的字詞都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。教師提醒注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。3.同桌互相演一演、猜一猜。4.齊讀這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這些動(dòng)作。5.送動(dòng)詞寶寶回家。課件出示：①迎上去②追上去1.媽媽一下班，我就（）遞給她一個(gè)蘋(píng)果。2.前面阿姨的錢(qián)包掉在地上，我連忙撿起來(lái)，（）還給她。（1）指名讀一讀，選一選。（2）全班齊讀填空后的句子。課件出示：①甩甩頭②搖搖頭1.京劇演員在舞臺(tái)上（），抖抖手，可神氣了。2.媽媽問(wèn)我還喝不喝酸奶，我（）說(shuō)：“不喝了！”（3）同桌選一選，讀一讀，演一演。（4）指名交流。課件出示：①穿②披③脫1.做作業(yè)時(shí)，媽媽怕我著涼，給我（）了一件衣服。2.早上起床，我（）好衣服，刷好牙，洗完臉，就開(kāi)始吃早餐。3.上完體育課，我滿頭大汗，立刻（）下了外套。（5）學(xué)生自由讀一讀，選一選，填一填。（6）指名交流。6.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。（1）同學(xué)們，在生活中你還知道哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？四人小組說(shuō)一說(shuō)、演一演。（2）點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演一演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比一比、演一演等多種形式讓學(xué)生區(qū)分動(dòng)詞，再結(jié)合具體的語(yǔ)境選一選、讀一讀、演一演，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)。七、結(jié)合實(shí)際，了解句式。1.同學(xué)們和動(dòng)詞寶寶做朋友，還有幾個(gè)句子也要和大家交朋友。課件出示：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（1）學(xué)生自由地讀一讀：“我”的脾氣怪在哪里？提示：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，寫(xiě)出了“我”脾氣的“暴躁”和“溫和”。（2）指名讀，齊讀。（3）出示生活情境畫(huà)面，練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。課件出示：放學(xué)了，有時(shí)候（）來(lái)接我，有時(shí)候（）來(lái)接我。天上的月亮有時(shí)候是（），有時(shí)候是（）。（4）聯(lián)系自己的日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式說(shuō)一句話。（5）指名2～3人說(shuō)句子，同桌互相練說(shuō)。2.練習(xí)用“在……在……在……在……”說(shuō)一句話。（1）讀句子：水做了哪些事？課件出示：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。（2）點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。你能照樣子用“在……在……在……在……”說(shuō)說(shuō)你每天做的事嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。示范：我在教室里（），在圖書(shū)館里（），在操場(chǎng)上（），在家里（）。提示：“在”的后面可接表示地點(diǎn)的詞，說(shuō)明誰(shuí)在哪兒干什么。（4）四人小組交流說(shuō)句子。（5）指名交流反饋。提示：在說(shuō)話的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。3.拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”兩個(gè)句式介紹自己的生活，回家后和爸爸、媽媽一起用這些句式說(shuō)說(shuō)自己的生活。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，用兩個(gè)“有時(shí)候”和四個(gè)“在”說(shuō)句子有一定的難度，但通過(guò)朗讀示范、看圖片，結(jié)合生活實(shí)際，先試著說(shuō)一說(shuō)，再同桌練說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)、全班交流說(shuō)，最后回家和父母一起說(shuō)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)說(shuō)，由課內(nèi)到課外，一步步突破難點(diǎn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，初步了解左右結(jié)構(gòu)的字的間架特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.誦讀和背誦《梅花》，通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的韻律美。3.正確朗讀《企鵝寄冰》，知道冰遇熱化成水，水遇冷變成冰的常識(shí)，感受閱讀的快樂(lè)。一、觀察差異，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示田字格中的四個(gè)生字：作、法、都、別。課件出示：2.讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）3.看一看。雖然這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但它們又有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“作”和“法”是左窄右寬，“都”和“別”是左寬右窄。4.議一議。這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生看提示：（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”；有的左寬右窄，如“都”和“別”。5.寫(xiě)一寫(xiě)。（1）先照著字帖描紅，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。（2）在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再練寫(xiě)。6.教師巡視并作指導(dǎo)。提示學(xué)生注意坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。7.全班進(jìn)行評(píng)比。8.小結(jié)：漢字是世界上最美的文字，要想把字寫(xiě)美觀，不僅筆順要正確，還要注意各部分的占位和主筆的長(zhǎng)短。設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、日積月累，我愛(ài)閱讀。1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。（1）教師板書(shū)“梅花”，學(xué)生齊讀。（2）教師朗讀《梅花》，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并圈畫(huà)出三拼音節(jié)和平舌音的字。（3）學(xué)生自由練讀《梅花》，教師提示利用拼音自主識(shí)字。（4）小組交流自讀情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀。2.反復(fù)誦讀，感受梅花的品格。（1）指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：梅花在什么時(shí)候開(kāi)放？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。指導(dǎo)理解：凌寒、遙知。（2）再讀古詩(shī)，圖文結(jié)合：你看到了怎樣的梅花？學(xué)生欣賞視頻后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。課件出示：播放視頻：《梅花》（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)，教師相機(jī)介紹梅花的品格：不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放。（4）識(shí)作者，知背景。課件出示：王安石，曾任北宋宰相，主張變法，但遭到了反對(duì)。這首詩(shī)就是他在新主張被推翻，辭官后所作的。他借梅花贊美那些堅(jiān)強(qiáng)、品格高潔的人。（5）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩(shī)。（6）小組內(nèi)練習(xí)背誦。3.拓展鏈接，積累運(yùn)用。課件出示：墨梅王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（1）同桌借助拼音讀古詩(shī)。（2）指名讀，你讀出了什么？（3）學(xué)生再練習(xí)，分兩組比賽朗讀。（4）全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：日積月累是王安石寫(xiě)的《梅花》，首先讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中讀準(zhǔn)生字，再通過(guò)反復(fù)品讀，感悟梅花的品格，讀著讀著就能背誦這首詩(shī)了。二年級(jí)的學(xué)生處于記憶的黃金期，加大學(xué)生的閱讀量和語(yǔ)言積累顯得尤為重要，于是我適時(shí)鏈接王冕的《墨梅》讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。三、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天的“我愛(ài)閱讀”，來(lái)了兩個(gè)小伙伴，他們之間會(huì)發(fā)生什么呢？我們一起來(lái)讀讀《企鵝寄冰》。課件出示：企鵝獅子四、初讀故事，梳理信息。1.《企鵝寄冰》講的是一個(gè)什么故事呢？別急，我們先看看閱讀提示。課件出示：閱讀提示：①借助拼音，自主朗讀《企鵝寄冰》，思考：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？結(jié)果怎樣？②這篇童話里，小朋友們覺(jué)得最有意思的地方是什么？2.學(xué)生自主閱讀，師巡視。3.分享交流，梳理信息。提示：住在非洲的獅子大王讓住在南極的企鵝給他寄冰，結(jié)果獅子大王收到的卻是一袋水。獅子大王把水又寄給了企鵝，企鵝收到的卻是一袋冰。五、合作學(xué)習(xí)，探尋真知。1.小組合作交流：這篇童話，你們覺(jué)得哪里最有意思？為什么？預(yù)設(shè)：企鵝給獅子寄了塊冰，結(jié)果卻變成了水；可當(dāng)企鵝打開(kāi)退回來(lái)的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)還是冰。2.我也覺(jué)得這里很有意思，為什么會(huì)這樣？小組合作探究：企鵝明明寄的是冰，為什么獅子收到的卻是水？課件出示：出示世界地圖，把非洲和南極用紅色的線圈畫(huà)出來(lái)。提示：南極很冷，非洲很熱。冰遇熱化成水，水遇冷又會(huì)變成冰。3.這個(gè)故事真有趣，居然藏著這些科學(xué)知識(shí)，我們一起讀一讀。（分組讀故事）4.梳理故事的內(nèi)容，感受科學(xué)童話的魅力?；貞浺幌?，我們是怎么讀《企鵝寄冰》的呢？課件出示：1.先找出童話里最有意思的地方。2.再找出童話里的科學(xué)知識(shí)。5.小結(jié)：這個(gè)科學(xué)童話故事真有趣，讓我們知道了水遇冷會(huì)變成冰，冰遇熱會(huì)化成水的科學(xué)道理。接下來(lái)我們?cè)僮x一篇科學(xué)童話故事，看看這個(gè)故事又告訴我們什么科學(xué)道理。本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。課上我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思考和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境