《假如生活欺騙了你》教案1.了解作者普希金相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟讀并背誦本詩(shī)。2.在品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情和哲理。3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。一、導(dǎo)入新課師：每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順?？涩F(xiàn)實(shí)生活總喜歡和我們開(kāi)各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)困境中。假如有一天，你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對(duì)“生活中的欺騙”的。（板書(shū)文題）【設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，讓生帶著問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、預(yù)學(xué)展示1.字詞正音。（參見(jiàn)《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.作者介紹。（參見(jiàn)《狀元大課堂》本課“作者名片”欄目）普希金出身于貴族地主家庭，一生熱衷于革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)。他的思想和詩(shī)作，引起沙俄統(tǒng)治者的極度不滿，他曾兩度被流放，卻始終不肯屈服，最終死于沙皇政府的陰謀之下。3.寫(xiě)作背景。（參見(jiàn)《狀元大課堂》本課“背景鏈接”欄目）三、朗讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏由于詩(shī)歌體裁的特殊性，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)先從誦讀入手，感受其節(jié)奏美。1.學(xué)生自讀，標(biāo)出停頓。（1）生自由朗讀詩(shī)歌，標(biāo)出認(rèn)為需要重讀和停頓的部分。（2）小組內(nèi)朗讀，交流討論。2.教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏。師朗誦詩(shī)歌（可配樂(lè)），生邊聽(tīng)邊按照范讀劃分朗讀節(jié)奏，并與自己劃分的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比。假如／生活欺騙了你，心兒/永遠(yuǎn)/向往著未來(lái)；不要悲傷，不要心急！現(xiàn)在卻/常是/憂郁：憂郁的日子里／須要鎮(zhèn)靜：一切/都是瞬息，一切/都將會(huì)過(guò)去；相信吧，快樂(lè)的日子／將會(huì)來(lái)臨。而/那過(guò)去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。3.學(xué)生齊讀，體會(huì)節(jié)奏。生按照正確的朗讀節(jié)奏，一起誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌的方法，學(xué)會(huì)從題目、關(guān)鍵語(yǔ)句入手，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。四、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，從日常生活中總結(jié)人生智慧，表達(dá)生命感悟。請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)歌，思考下面的問(wèn)題，看看詩(shī)人表達(dá)了怎樣的人生感悟。（生自由朗讀課文，交流討論，師指導(dǎo)明確）設(shè)問(wèn)1：本詩(shī)的兩個(gè)部分各表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？預(yù)設(shè)第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。設(shè)問(wèn)2：本詩(shī)的題目是“假如生活欺騙了你”，“欺騙”的含義是什么？預(yù)設(shè)欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，所以這是他自己真實(shí)生活的寫(xiě)照——專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。另外，年輕人總是對(duì)未來(lái)抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時(shí)往往會(huì)有心理落差，覺(jué)得被生活“欺騙”，所以此處的“欺騙”也可理解為個(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種差距，以及這種差距給人造成的心理落差和情感失落。設(shè)問(wèn)3：如何理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？預(yù)設(shè)這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。在這里，詩(shī)人是說(shuō)，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，那么，將來(lái)回想的時(shí)候，反而會(huì)覺(jué)得很美好。詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。設(shè)問(wèn)4：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？預(yù)設(shè)詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。心要永遠(yuǎn)向著未來(lái)，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。師小結(jié)：詩(shī)人雖然身處逆境，但仍然以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活。詩(shī)人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷思考、感悟人生，告誡人們即使身處逆境也不要?dú)怵H，不要絕望，要堅(jiān)信快樂(lè)美好的日子終會(huì)到來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)品讀詩(shī)歌的方法，學(xué)會(huì)從題目、關(guān)鍵語(yǔ)句入手，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。五、細(xì)讀詩(shī)歌，明確寫(xiě)法詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是用形象說(shuō)話，最忌直白說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大的成功。細(xì)讀全詩(shī)，品味語(yǔ)言，想想原因何在。（生細(xì)讀詩(shī)歌，思考后交流討論，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)詩(shī)人以勸告的口吻鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來(lái)。通篇沒(méi)有具體的形象，只是以平等的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與讀者面對(duì)面交流；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。這是詩(shī)人對(duì)人生體驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦，所以盡管詩(shī)歌沒(méi)什么形象可言，完全在說(shuō)理，運(yùn)用了一般