2024年江西撫州幼兒師范高等專科學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)人才考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年2月，教育部等七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代學(xué)前教育普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出到2025年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到（）以上，普惠性幼兒園覆蓋率保持在（）以上。答案：93%；85%2.2024年3月，江西省教育廳發(fā)布《江西省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行（），不得組織任何形式的入學(xué)考試或測(cè)試。答案：《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，對(duì)未成年人開(kāi)展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。答案：預(yù)防性侵害、性騷擾4.2024年4月，撫州市政府工作報(bào)告中提出“實(shí)施學(xué)前教育質(zhì)量提升工程”，重點(diǎn)推進(jìn)（）所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園擴(kuò)容提質(zhì)，新增普惠性學(xué)位（）個(gè)。答案：12；30005.習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把（）作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。答案：立德樹(shù)人6.下列屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)的是（）。A.具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏B.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)C.每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅(jiān)持午睡D.能注意到物體較明顯的形狀特征答案：C7.根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“激勵(lì)與評(píng)價(jià)”屬于（）維度的內(nèi)容。A.專業(yè)理念與師德B.專業(yè)知識(shí)C.專業(yè)能力D.職業(yè)發(fā)展答案：C8.2024年5月，江西省教育廳發(fā)布通知，要求幼兒園教師每5年完成不少于（）學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中師德教育不少于（）學(xué)時(shí)。答案：360；409.下列關(guān)于“幼小銜接”的表述，正確的是（）。A.幼小銜接主要是知識(shí)準(zhǔn)備B.幼兒園應(yīng)提前教授小學(xué)課程C.銜接重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力D.小學(xué)一年級(jí)可以組織摸底考試答案：C10.撫州市地處贛東，擁有“臨川文化”“湯顯祖文化”等特色資源，幼兒園在課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)注重（）。A.直接引進(jìn)一線城市課程B.挖掘本土文化元素融入園本課程C.完全使用統(tǒng)編教材D.以學(xué)科知識(shí)為中心設(shè)計(jì)課程答案：B二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-10題為選擇題，每題2分；11-20題為填空題，每題1分；21-30題為簡(jiǎn)答題，每題3分，共70分）（一）選擇題11.幼兒在游戲中通過(guò)扮演“醫(yī)生”“護(hù)士”學(xué)習(xí)社會(huì)角色，這體現(xiàn)了游戲的（）功能。A.身體發(fā)展B.認(rèn)知發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.情感發(fā)展答案：C12.皮亞杰認(rèn)為，2-7歲幼兒的思維處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：B13.某幼兒在搭積木時(shí)說(shuō)：“我要建一座城堡，讓公主住在里面?！边@屬于（）。A.問(wèn)題言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)答案：B14.幼兒園課程評(píng)價(jià)的核心是（）。A.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平B.評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展C.評(píng)價(jià)課程資源的豐富性D.評(píng)價(jià)園所的硬件設(shè)施答案：B15.下列關(guān)于“幼兒攻擊性行為”的干預(yù)策略，錯(cuò)誤的是（）。A.及時(shí)制止并嚴(yán)厲懲罰B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別情緒并表達(dá)需求C.創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境D.與家長(zhǎng)溝通合作，調(diào)整家庭教育方式答案：A16.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.幼兒現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.幼兒在教師指導(dǎo)下能完成的任務(wù)難度C.幼兒獨(dú)立完成任務(wù)的最高水平D.幼兒與同伴合作時(shí)的能力表現(xiàn)答案：A17.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，“感受與欣賞”目標(biāo)的具體表現(xiàn)不包括（）。A.能跟隨音樂(lè)節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作B.能說(shuō)出喜歡的音樂(lè)作品的名稱C.能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型D.能感知音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱變化答案：C18.下列屬于幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的是（）。A.背誦《弟子規(guī)》B.觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程C.練習(xí)加減法運(yùn)算D.模仿教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)答案：B19.家園共育中，教師與家長(zhǎng)溝通的基本原則不包括（）。A.尊重家長(zhǎng)的教育方式B.只報(bào)喜不報(bào)憂C.關(guān)注幼兒的全面發(fā)展D.提供具體的教育建議答案：B20.幼兒教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重（）。A.以教師講解為主B.幼兒的主動(dòng)參與和體驗(yàn)C.嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)教案D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性答案：B（二）填空題21.幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。答案：直接經(jīng)驗(yàn)22.幼兒園一日生活的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的（）和（）。答案：個(gè)體差異；自主選擇23.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）歲，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。答案：3-624.幼兒園安全教育的重點(diǎn)包括（）、（）和（）。答案：防溺水；防拐騙；防意外傷害25.評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展時(shí)，應(yīng)綜合運(yùn)用（）、（）、（）等多種方法。答案：觀察記錄；成長(zhǎng)檔案；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)26.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循（）、（）、（）原則。答案：安全性；適宜性；參與性27.幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展主要包括（）和（）兩個(gè)方面。答案：人際交往；社會(huì)適應(yīng)28.幼兒園體育活動(dòng)的基本類型有（）、（）、（）。答案：基本動(dòng)作練習(xí)；體育游戲；器械活動(dòng)29.幼兒情緒管理的策略包括（）、（）、（）。答案：識(shí)別情緒；表達(dá)情緒；調(diào)節(jié)情緒30.幼兒園與小學(xué)銜接的“雙向銜接”是指（）和（）的銜接。答案：幼兒園向小學(xué)；小學(xué)向幼兒園（三）簡(jiǎn)答題31.簡(jiǎn)述幼兒游戲的基本特征。答案：①自主性：幼兒自愿選擇、自主決定游戲內(nèi)容和形式；②虛構(gòu)性：以模仿和想象反映現(xiàn)實(shí)生活；③愉悅性：伴隨積極的情緒體驗(yàn)；④規(guī)則性：隱含或明確的游戲規(guī)則；⑤非功利性：主要目的是獲得快樂(lè)而非外部獎(jiǎng)勵(lì)。32.如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣？答案：①創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境（如閱讀區(qū)、圖書(shū)角）；②每天固定親子閱讀或集體閱讀時(shí)間；③選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本（畫(huà)面生動(dòng)、情節(jié)有趣）；④鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面、猜測(cè)情節(jié)、表達(dá)感受；⑤教師示范閱讀行為（如夸張的語(yǔ)氣、豐富的表情）；⑥開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)（如角色扮演、繪畫(huà)故事）。33.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察記錄的作用。答案：①了解幼兒的發(fā)展水平、興趣和需求；②為個(gè)性化教育提供依據(jù)；③評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果；④促進(jìn)教師專業(yè)反思；⑤與家長(zhǎng)溝通幼兒發(fā)展情況的客觀材料；⑥為園所教育決策提供數(shù)據(jù)支持。34.面對(duì)幼兒同伴沖突，教師應(yīng)如何介入？答案：①觀察沖突情境，判斷是否需要介入（如未出現(xiàn)攻擊行為可先旁觀）；②保持冷靜，避免偏袒某一方；③引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的想法和感受（如“你為什么生氣？”“他做了什么讓你不舒服？”）；④幫助幼兒理解對(duì)方的立場(chǎng)（如“如果你是他，被搶了玩具會(huì)怎樣？”）；⑤共同討論解決問(wèn)題的方法（如輪流玩、交換玩具）；⑥事后引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)友好交往的技能。35.簡(jiǎn)述《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“過(guò)程質(zhì)量”的主要評(píng)估內(nèi)容。答案：①師幼互動(dòng)：教師是否尊重幼兒、支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；②活動(dòng)組織：是否注重生活、游戲、學(xué)習(xí)的有機(jī)融合；③環(huán)境創(chuàng)設(shè)：是否安全、適宜、支持幼兒探索；④家園共育：是否有效溝通、形成教育合力；⑤教師支持：是否為幼兒提供及時(shí)、適宜的指導(dǎo)。36.如何在幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育？答案：①日常生活勞動(dòng)：引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理玩具、擦桌子等；②班級(jí)集體勞動(dòng)：如照顧自然角、整理圖書(shū)區(qū)、布置活動(dòng)場(chǎng)地；③社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐：參觀農(nóng)場(chǎng)、參與垃圾分類宣傳等；④結(jié)合節(jié)日活動(dòng)：如植樹(shù)節(jié)種樹(shù)、重陽(yáng)節(jié)為老人做手工；⑤教師示范勞動(dòng)行為，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持勞動(dòng)；⑥肯定幼兒的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)勞動(dòng)自豪感。37.簡(jiǎn)述幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的核心經(jīng)驗(yàn)。答案：①數(shù)與數(shù)量：理解數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)的比較與運(yùn)算；②形狀與空間：識(shí)別常見(jiàn)形狀、理解空間方位關(guān)系；③模式與規(guī)律：發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律并進(jìn)行復(fù)制、擴(kuò)展；④測(cè)量：使用自然物或工具比較物體的大小、長(zhǎng)短、輕重。38.幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感？答案：①運(yùn)用身體動(dòng)作感知節(jié)奏（如拍手、跺腳、拍腿）；②結(jié)合生活中的聲音（如雨聲、鼓聲）模仿節(jié)奏；③玩節(jié)奏游戲（如“節(jié)奏接龍”“節(jié)奏模仿”）；④使用打擊樂(lè)器（沙錘、鈴鼓）演奏簡(jiǎn)單節(jié)奏型；⑤傾聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，感受節(jié)奏變化；⑥結(jié)合兒歌、故事進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)（如按節(jié)奏念兒歌）。39.簡(jiǎn)述幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。答案：①園本教研：參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、專題研討；②培訓(xùn)學(xué)習(xí)：參加線上線下的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議；③反思實(shí)踐：撰寫(xiě)教育筆記、教學(xué)反思、成長(zhǎng)檔案；④同伴互助：與同事交流經(jīng)驗(yàn)、合作開(kāi)展課題研究；⑤理論學(xué)習(xí)：閱讀教育專著、期刊，更新教育理念；⑥實(shí)踐創(chuàng)新：嘗試新的教學(xué)方法、開(kāi)發(fā)園本課程。40.如何設(shè)計(jì)幼兒園主題活動(dòng)？答案：①確定主題來(lái)源（幼兒興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、季節(jié)節(jié)日、本土文化等）；②分析主題價(jià)值（是否符合幼兒發(fā)展目標(biāo)、是否具有教育意義）；③制定主題目標(biāo)（涵蓋認(rèn)知、技能、情感態(tài)度）；④規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容（整合五大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)）；⑤準(zhǔn)備活動(dòng)資源（材料、環(huán)境、家長(zhǎng)資源）；⑥實(shí)施與調(diào)整（根據(jù)幼兒反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃）；⑦評(píng)價(jià)與總結(jié)（評(píng)估主題實(shí)施效果，收集幼兒作品、成長(zhǎng)記錄）。三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）案例1：中二班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)區(qū)用積木搭了一座“大橋”，興奮地喊：“老師你看！”王老師正忙著指導(dǎo)美工區(qū)的幼兒，頭也不回地說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，繼續(xù)搭吧。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)后低頭擺弄積木，不再說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)把“大橋”推倒，開(kāi)始用積木砸地板，發(fā)出很大的響聲。問(wèn)題：（1）分析王老師的回應(yīng)存在哪些問(wèn)題？（2）如果你是王老師，會(huì)如何回應(yīng)樂(lè)樂(lè)？請(qǐng)結(jié)合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)說(shuō)明理由。答案：（1）王老師的回應(yīng)問(wèn)題：①回應(yīng)缺乏針對(duì)性，僅用“嗯，不錯(cuò)”敷衍，未具體肯定樂(lè)樂(lè)的作品（如“大橋的柱子搭得很整齊，橋面也很寬”）；②未關(guān)注幼兒的情感需求，樂(lè)樂(lè)主動(dòng)分享成果，需要教師的積極反饋來(lái)增強(qiáng)自信心；③忽視了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可能打擊樂(lè)樂(lè)繼續(xù)探索的積極性；④未及時(shí)引導(dǎo)幼兒的行為，導(dǎo)致樂(lè)樂(lè)因得不到關(guān)注而出現(xiàn)破壞性行為。（2）改進(jìn)回應(yīng)：走到樂(lè)樂(lè)身邊，蹲下來(lái)觀察他的作品，說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)的大橋搭得真有創(chuàng)意！我看到你用了長(zhǎng)方形積木做橋面，圓柱形積木做橋墩，這樣大橋會(huì)很穩(wěn)固。你是怎么想到這樣搭的？”然后傾聽(tīng)樂(lè)樂(lè)的想法，再問(wèn)：“你想不想試試在大橋旁邊加個(gè)收費(fèi)站？或者讓小汽車在橋面上開(kāi)？”理由：4-5歲幼兒（中班）的自我評(píng)價(jià)依賴成人的評(píng)價(jià)，教師具體、積極的回應(yīng)能增強(qiáng)其自我價(jià)值感；幼兒的學(xué)習(xí)需要互動(dòng)和對(duì)話，教師的提問(wèn)能激發(fā)其表達(dá)和進(jìn)一步探索的興趣；及時(shí)關(guān)注幼兒的行為，能避免其因?qū)で箨P(guān)注而產(chǎn)生不當(dāng)行為。案例2：小班新生入園后，許多幼兒出現(xiàn)分離焦慮：有的躲在角落哭，有的抱著家長(zhǎng)的腿不松手，有的拒絕吃飯睡覺(jué)。李老師采取了以下措施：①在教室布置“全家?！眽?，張貼幼兒與家人的合影；②播放幼兒熟悉的兒歌《找朋友》；③準(zhǔn)備幼兒在家常用的安撫物（如小毯子、玩具熊）；④組織“媽媽的味道”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶來(lái)幼兒愛(ài)吃的小點(diǎn)心；⑤對(duì)哭鬧的幼兒說(shuō)：“再哭媽媽就不來(lái)接你了！”問(wèn)題：（1）分析李老師措施中的合理與不合理之處。（2）提出3條改進(jìn)建議，幫助幼兒緩解分離焦慮。答案：（1）合理之處：①布置“全家?！眽Γ瑤椭變航踩校ㄊ煜さ募胰苏掌徑饽吧校?；②播放熟悉的兒歌，營(yíng)造溫馨氛圍（音樂(lè)能安撫情緒）；③準(zhǔn)備安撫物，利用幼兒對(duì)依戀物的情感依賴（緩解焦慮）；④組織“媽媽的味道”活動(dòng)，通過(guò)味覺(jué)記憶聯(lián)系家人（增強(qiáng)歸屬感）。不合理之處：⑤威脅性語(yǔ)言（“再哭媽媽就不來(lái)接你了”）會(huì)加劇幼兒的恐懼，破壞對(duì)教師和幼兒園的信任。（2）改進(jìn)建議：①開(kāi)展“幼兒園里真好玩”游戲，用有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒注意力（如玩泡泡、喂小兔）；②建立“接送約定”，明確告知家長(zhǎng)接園時(shí)間（如“吃完下午點(diǎn)心，媽媽就來(lái)”），并與幼兒一起看鐘表或沙漏，增強(qiáng)時(shí)間概念；③鼓勵(lì)幼兒分享“我在幼兒園的開(kāi)心事”，教師用照片、視頻記錄幼兒的進(jìn)步，離園時(shí)反饋給家長(zhǎng)，形成正向循環(huán)；④對(duì)特別焦慮的幼兒，允許家長(zhǎng)短時(shí)間陪伴（如陪玩10分鐘），逐步縮短陪伴時(shí)間，幫助幼兒適應(yīng)。四、寫(xiě)作題（40分）請(qǐng)以“新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)使命”為主題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，結(jié)合實(shí)際，語(yǔ)言流暢。參考范文：新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)使命在“為黨育人、為國(guó)育才”的教育新征程中，幼兒教師不再是單純的“看娃人”，而是幼兒成長(zhǎng)的引路人、學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)者。新時(shí)代賦予幼兒教師更崇高的使命——用愛(ài)與專業(yè)守護(hù)童年，為幼兒扣好人生第一粒扣子。使命之重，在于“以愛(ài)育愛(ài)”，守護(hù)幼兒的心靈成長(zhǎng)。幼兒階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，教師的一個(gè)擁抱、一句鼓勵(lì)，都可能成為幼兒一生溫暖的記憶。記得去年帶小班時(shí)，班上有個(gè)叫朵朵的女孩，因父母工作忙長(zhǎng)期由奶奶照顧，性格敏感孤僻。我每天早晨蹲下來(lái)和她打招呼，午睡時(shí)輕輕拍她入睡，游戲時(shí)特意拉她加入“小醫(yī)生”角色。三個(gè)月后，朵朵主動(dòng)跑過(guò)來(lái)抱我：“老師，我喜歡你！”這讓我深刻體會(huì)到，幼兒教師的愛(ài)不是泛泛的溫柔，而是細(xì)致入微的關(guān)注、無(wú)條件的接納。這種愛(ài)能幫助幼兒建立安全的依戀關(guān)系，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)，為其一生的心理健康奠定基礎(chǔ)。使