2025年高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出）1.以下關(guān)于學(xué)前特殊兒童的界定，正確的是（）A.僅指有明顯生理缺陷的兒童B.包括發(fā)展偏離常態(tài)需特殊支持的兒童C.特指智力障礙兒童D.不包含情緒行為障礙兒童2.自閉癥兒童的核心障礙是（）A.語言發(fā)育遲緩B.社會交往與溝通障礙C.刻板行為D.感知覺異常3.評估學(xué)前智力障礙兒童時，若使用韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表（WPPSI），其智商（IQ）低于（）可作為診斷參考標(biāo)準(zhǔn)之一A.70B.85C.90D.1004.聽覺障礙兒童的“三早”干預(yù)原則是指（）A.早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療B.早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早教育C.早篩查、早佩戴助聽器、早入學(xué)D.早評估、早康復(fù)、早融合5.以下屬于學(xué)前特殊兒童教育中“補(bǔ)償性原則”的實踐是（）A.為視障兒童提供盲文教材B.讓所有特殊兒童進(jìn)入普通幼兒園C.減少對特殊兒童的活動要求D.僅關(guān)注兒童的缺陷領(lǐng)域6.用于評估自閉癥兒童的常用工具是（）A.丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）B.兒童孤獨癥評定量表（CARS）C.貝利嬰幼兒發(fā)展量表（BSID）D.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗（SPM）7.學(xué)前特殊兒童行為矯正中，“正強(qiáng)化”是指（）A.當(dāng)兒童出現(xiàn)目標(biāo)行為時，撤銷不愉快刺激B.當(dāng)兒童出現(xiàn)目標(biāo)行為時，給予愉快刺激C.當(dāng)兒童出現(xiàn)問題行為時，給予不愉快刺激D.當(dāng)兒童出現(xiàn)問題行為時，撤銷愉快刺激8.以下屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)典型表現(xiàn)的是（）A.能準(zhǔn)確接住拋來的球B.對疼痛不敏感，常碰撞受傷C.語言表達(dá)清晰流暢D.能專注完成拼圖任務(wù)9.全納教育強(qiáng)調(diào)（）A.特殊兒童與普通兒童完全無差異的教育B.為特殊兒童提供隔離的教育環(huán)境C.滿足所有兒童的不同需求，促進(jìn)參與與合作D.僅關(guān)注特殊兒童的缺陷補(bǔ)償10.學(xué)前特殊兒童教育中，“生態(tài)評估”的核心是（）A.僅評估兒童自身發(fā)展水平B.評估兒童與家庭、幼兒園、社區(qū)等環(huán)境的互動C.僅使用標(biāo)準(zhǔn)化量表進(jìn)行測量D.關(guān)注兒童的疾病診斷11.以下關(guān)于學(xué)前語言障礙兒童的描述，錯誤的是（）A.構(gòu)音障礙表現(xiàn)為發(fā)音錯誤B.語言發(fā)育遲緩兒童的語言理解與表達(dá)均落后C.口吃僅表現(xiàn)為語言流暢性問題，不伴隨情緒緊張D.失語癥多由腦損傷引起12.為多重障礙兒童設(shè)計教育活動時，最關(guān)鍵的原則是（）A.強(qiáng)調(diào)單一領(lǐng)域的突破B.忽視兒童的興趣，以訓(xùn)練為主C.整合多領(lǐng)域目標(biāo)，注重功能性D.完全依賴醫(yī)療康復(fù)，忽視教育13.以下屬于學(xué)前特殊兒童教育中“游戲治療”的核心目標(biāo)是（）A.教會兒童特定游戲規(guī)則B.通過游戲釋放情緒，促進(jìn)社會交往C.僅作為教學(xué)的輔助工具D.強(qiáng)調(diào)游戲的競爭性14.學(xué)前視覺障礙兒童的“定向與行走”訓(xùn)練中，首要任務(wù)是（）A.學(xué)習(xí)使用盲杖B.建立空間概念，理解自身與環(huán)境的關(guān)系C.記憶固定路線D.依賴他人攙扶15.以下關(guān)于學(xué)前特殊兒童家長心理發(fā)展階段的順序，正確的是（）A.否認(rèn)→憤怒→妥協(xié)→抑郁→接受B.憤怒→否認(rèn)→抑郁→妥協(xié)→接受C.抑郁→否認(rèn)→憤怒→妥協(xié)→接受D.妥協(xié)→否認(rèn)→憤怒→抑郁→接受16.資源教室模式的主要特點是（）A.特殊兒童全天在資源教室學(xué)習(xí)B.普通教師負(fù)責(zé)所有教學(xué)，資源教師僅提供咨詢C.特殊兒童部分時間在普通班級，部分時間在資源教室接受個別化輔導(dǎo)D.完全脫離普通教育體系17.用于評估學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力的常用量表是（）A.格塞爾發(fā)展量表（GDS）B.嬰兒-初中生社會生活能力量表（S-M）C.比奈-西蒙智力量表D.兒童行為量表（CBCL）18.以下屬于學(xué)前情緒行為障礙兒童的典型表現(xiàn)是（）A.偶爾因玩具被搶而哭泣B.頻繁攻擊同伴，無法參與集體活動C.見到陌生人時短暫退縮D.午睡時難以入睡19.學(xué)前特殊兒童教育中，“輔助技術(shù)”的應(yīng)用不包括（）A.為聽障兒童配備人工耳蝸B.為視障兒童使用語音提示設(shè)備C.為肢體障礙兒童設(shè)計特制座椅D.要求所有兒童使用同一類型的學(xué)習(xí)材料20.以下關(guān)于學(xué)前特殊兒童早期干預(yù)的描述，正確的是（）A.干預(yù)僅需專業(yè)人員參與，家長輔助即可B.干預(yù)應(yīng)在兒童6歲后開始，效果更明顯C.干預(yù)目標(biāo)是完全消除兒童的障礙D.干預(yù)強(qiáng)調(diào)多學(xué)科合作與家庭參與二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選、少選均無分）21.學(xué)前特殊兒童的主要類型包括（）A.智力障礙兒童B.自閉癥譜系障礙兒童C.超常兒童D.聽覺障礙兒童E.情緒行為障礙兒童22.學(xué)前特殊兒童教育的基本原則包括（）A.早期干預(yù)原則B.個別化教育原則C.醫(yī)學(xué)治療優(yōu)先原則D.融合教育原則E.補(bǔ)償與發(fā)展并重原則23.自閉癥兒童的教育干預(yù)策略包括（）A.應(yīng)用行為分析（ABA）B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）C.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練D.僅關(guān)注語言訓(xùn)練E.忽視社會交往能力培養(yǎng)24.學(xué)前聽覺障礙兒童語言訓(xùn)練的方法有（）A.聽覺口語法（AVT）B.手語教學(xué)C.看話（唇讀）訓(xùn)練D.禁止使用任何輔助溝通工具E.僅通過書面語交流25.學(xué)前特殊兒童評估的主要目的包括（）A.診斷兒童的障礙類型與程度B.為個別化教育計劃（IEP）提供依據(jù)C.預(yù)測兒童未來發(fā)展水平D.篩選需要特殊支持的兒童E.評價教育干預(yù)的效果26.家庭在學(xué)前特殊兒童早期干預(yù)中的作用包括（）A.提供情感支持與關(guān)愛B.參與制定干預(yù)計劃C.在家中實施日常干預(yù)訓(xùn)練D.完全依賴專業(yè)機(jī)構(gòu)，無需參與E.與教師保持溝通，反饋兒童進(jìn)展27.學(xué)前視覺障礙兒童的認(rèn)知特點包括（）A.觸覺、聽覺等代償性感知覺敏銳B.空間概念發(fā)展滯后C.語言理解與表達(dá)能力不受影響D.抽象思維發(fā)展可能受限E.記憶能力弱于普通兒童28.學(xué)前特殊兒童行為矯正中，常用的懲罰方法包括（）A.反應(yīng)代價（如沒收玩具）B.隔離（暫時離開強(qiáng)化環(huán)境）C.體罰（如打手心）D.批評（口頭責(zé)備）E.過度矯正（重復(fù)正確行為）29.學(xué)前融合教育的支持系統(tǒng)包括（）A.普通幼兒園教師的專業(yè)能力B.特殊教育資源教師的指導(dǎo)C.醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)的合作D.家長的參與與配合E.政府的政策與經(jīng)費支持30.學(xué)前特殊兒童游戲干預(yù)的設(shè)計要點包括（）A.游戲目標(biāo)與兒童發(fā)展需求匹配B.游戲材料符合兒童的感知覺特點（如為視障兒童提供觸覺玩具）C.僅設(shè)計競爭性游戲，激發(fā)兒童動機(jī)D.鼓勵兒童自主選擇游戲內(nèi)容E.忽視游戲中的社會互動，僅關(guān)注技能訓(xùn)練三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）31.學(xué)前特殊兒童32.個別化教育計劃（IEP）33.全納教育34.行為矯正35.感覺統(tǒng)合失調(diào)四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）36.簡述自閉癥兒童的主要特征。37.學(xué)前特殊兒童教育對普通兒童發(fā)展的意義有哪些？38.簡述學(xué)前聽覺障礙兒童語言訓(xùn)練的主要步驟。39.游戲治療在學(xué)前特殊兒童教育中的應(yīng)用價值體現(xiàn)在哪些方面？40.家庭-幼兒園合作開展特殊兒童早期干預(yù)時，需注意哪些問題？五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41.結(jié)合實例論述學(xué)前特殊兒童教育中“個別化教育”的實施路徑。42.分析當(dāng)前我國學(xué)前特殊兒童融合教育存在的主要問題，并提出改進(jìn)策略。六、案例分析題（本大題共1小題，20分）43.案例：3歲的朵朵（化名）由媽媽帶到幼兒園，教師發(fā)現(xiàn)