2025年0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展知識(shí)考核試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.新生兒在出生后2-3天內(nèi)出現(xiàn)的“覓食反射”屬于以下哪種心理發(fā)展基礎(chǔ)？A.條件反射B.無(wú)條件反射C.操作性反射D.模仿反射2.6個(gè)月大的嬰兒在母親離開時(shí)表現(xiàn)出哭鬧，母親返回時(shí)主動(dòng)尋求擁抱，這種依戀類型最可能是：A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.混亂型依戀3.10個(gè)月嬰兒看到媽媽將玩具藏在枕頭下，會(huì)主動(dòng)掀開枕頭尋找，這說(shuō)明其已具備：A.客體永久性概念B.延遲模仿能力C.符號(hào)表征能力D.具體運(yùn)算思維4.1歲3個(gè)月的幼兒開始說(shuō)“媽媽抱”“飯飯吃”，這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱為：A.單詞句B.電報(bào)句C.完整句D.復(fù)合句5.2歲幼兒在玩玩具時(shí)，邊玩邊說(shuō)“小車車跑，嘟嘟——”，這種語(yǔ)言屬于：A.自我中心語(yǔ)言B.社會(huì)化語(yǔ)言C.內(nèi)部語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言6.3個(gè)月嬰兒聽到熟悉的搖鈴聲會(huì)停止哭鬧并轉(zhuǎn)向聲源，這反映的是：A.定向注意B.有意注意C.分配注意D.持續(xù)注意7.18個(gè)月幼兒在照鏡子時(shí)會(huì)觸摸自己鼻尖上的紅點(diǎn)，說(shuō)明其已形成：A.性別認(rèn)同B.自我意識(shí)C.道德判斷D.同伴關(guān)系8.以下哪項(xiàng)是0-6個(gè)月嬰兒情緒發(fā)展的典型表現(xiàn)？A.出現(xiàn)“陌生人焦慮”B.社會(huì)性微笑開始出現(xiàn)C.產(chǎn)生明顯的分離焦慮D.能用語(yǔ)言表達(dá)“高興”“生氣”9.2歲幼兒在游戲中堅(jiān)持自己用勺子吃飯，即使灑得到處都是也拒絕成人幫助，這反映的是：A.攻擊性行為B.自主性發(fā)展C.自我控制能力D.認(rèn)知靈活性10.以下關(guān)于1-2歲幼兒記憶發(fā)展的描述，正確的是：A.能記住1年前的具體事件B.主要依靠運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶C.開始出現(xiàn)有意識(shí)記D.記憶容量接近成人水平11.3個(gè)月嬰兒對(duì)人臉圖案的注視時(shí)間顯著長(zhǎng)于非人臉圖案，說(shuō)明其具備：A.深度知覺B.形狀知覺C.顏色知覺D.社會(huì)知覺12.2歲半幼兒在描述“昨天去公園”時(shí)會(huì)說(shuō)“寶寶玩滑滑梯，媽媽買糖糖”，這體現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)是：A.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整B.以名詞和動(dòng)詞為主C.開始使用連接詞D.能準(zhǔn)確使用時(shí)間副詞13.以下哪項(xiàng)是3歲幼兒社會(huì)性發(fā)展的典型特征？A.出現(xiàn)“分享”行為但具有條件性B.完全以自我為中心，無(wú)法理解他人觀點(diǎn)C.建立穩(wěn)定的“好朋友”關(guān)系D.能準(zhǔn)確識(shí)別他人的所有情緒14.4個(gè)月嬰兒在聽到“媽媽”的聲音時(shí)會(huì)露出微笑，這屬于：A.經(jīng)典條件反射B.操作性條件反射C.無(wú)條件反射D.模仿學(xué)習(xí)15.1歲幼兒在看到其他小朋友哭泣時(shí)，可能會(huì)將自己的玩具遞過去，這種行為屬于：A.攻擊性行為B.親社會(huì)行為C.自我中心行為D.模仿行為16.以下關(guān)于0-3歲幼兒注意發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是：A.新生兒注意時(shí)間僅數(shù)秒B.1歲幼兒注意穩(wěn)定性約5-8分鐘C.2歲幼兒開始出現(xiàn)有意注意萌芽D.3歲幼兒能持續(xù)注意單一活動(dòng)30分鐘以上17.2歲幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)“高，高，倒了”，這種語(yǔ)言的主要功能是：A.與他人交流B.指導(dǎo)自己的行為C.表達(dá)情緒D.學(xué)習(xí)語(yǔ)法18.以下哪項(xiàng)是3歲幼兒思維發(fā)展的典型表現(xiàn)？A.能進(jìn)行邏輯推理B.依賴具體事物進(jìn)行思考C.具備守恒概念D.能理解抽象數(shù)學(xué)概念19.6個(gè)月嬰兒在陌生人接近時(shí)出現(xiàn)緊張、哭鬧，這反映的是：A.分離焦慮B.陌生人焦慮C.恐懼泛化D.情緒調(diào)節(jié)能力20.以下關(guān)于0-3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的描述，正確的是：A.0-6個(gè)月是語(yǔ)法敏感期B.1-2歲是單詞句爆發(fā)期C.2-3歲是語(yǔ)音模仿關(guān)鍵期D.3歲時(shí)已掌握全部語(yǔ)法規(guī)則二、判斷題（每題1分，共10分）1.新生兒的痛覺已經(jīng)發(fā)育完全，對(duì)疼痛刺激反應(yīng)敏感。（）2.3個(gè)月嬰兒的“社會(huì)性微笑”是對(duì)熟悉人臉的主動(dòng)反應(yīng)。（）3.1歲幼兒的“延遲模仿”能力說(shuō)明其已具備表象記憶。（）4.2歲幼兒的“第一反抗期”是心理發(fā)展倒退的表現(xiàn)。（）5.3歲幼兒能理解“昨天”“明天”等時(shí)間概念。（）6.0-6個(gè)月嬰兒的記憶主要表現(xiàn)為再認(rèn)，再現(xiàn)能力較弱。（）7.18個(gè)月幼兒的詞匯量通常在50個(gè)左右。（）8.3歲幼兒的攻擊性行為多為工具性攻擊（為爭(zhēng)奪玩具）。（）9.新生兒的視覺焦點(diǎn)約為20-30厘米，偏好復(fù)雜圖案。（）10.2歲幼兒的“自我中心語(yǔ)言”是語(yǔ)言發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)糾正。（）三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述0-1歲嬰兒感知覺發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.舉例說(shuō)明1-2歲幼兒“具體形象思維”的表現(xiàn)。3.分析2-3歲幼兒“分離焦慮”產(chǎn)生的心理機(jī)制及緩解策略。四、案例分析題（每題13分，共26分）案例1：明明1歲5個(gè)月，最近出現(xiàn)以下行為：①看到媽媽穿外套準(zhǔn)備出門，立刻大哭并抓住媽媽衣角；②能說(shuō)出“爸爸”“媽媽”“飯飯”等50多個(gè)單詞，但大多是名詞和動(dòng)詞；③玩玩具車時(shí)，邊推邊說(shuō)“嘟嘟——”；④看到小朋友玩球，會(huì)湊過去但只是站在旁邊看，不主動(dòng)參與。問題：結(jié)合0-3歲心理發(fā)展理論，分析明明當(dāng)前的心理發(fā)展水平（語(yǔ)言、情緒、社會(huì)性）。案例2：3歲的朵朵在幼兒園出現(xiàn)以下情況：①和小朋友玩“過家家”時(shí)，堅(jiān)持自己必須當(dāng)“媽媽”，否則就哭鬧；②搭積木時(shí)，能邊搭邊說(shuō)“我要蓋高樓，要放紅色的積木”；③看到同伴摔倒哭泣，會(huì)跑去告訴老師“XX哭了”，但不會(huì)主動(dòng)安慰；④能記住周末和媽媽去游樂園的事情，并向老師描述“坐旋轉(zhuǎn)木馬，吃棉花糖”。問題：分析朵朵的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)，并提出教育建議。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B（新生兒的覓食反射是先天具有的無(wú)條件反射，是生存本能）2.A（安全型依戀的典型表現(xiàn)是分離時(shí)焦慮，重聚時(shí)主動(dòng)尋求安慰）3.A（客體永久性是指物體不在眼前時(shí)仍知其存在，8-12個(gè)月逐漸形成）4.B（1.5-2歲幼兒的語(yǔ)言以雙詞句為主，省略虛詞，類似電報(bào)）5.A（2-3歲幼兒的語(yǔ)言多為自我中心語(yǔ)言，用于指導(dǎo)自己行為而非交流）6.A（3個(gè)月嬰兒的注意以定向反射為主，屬于無(wú)意注意）7.B（點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是自我意識(shí)形成的標(biāo)志，通常在15-24個(gè)月出現(xiàn)）8.B（社會(huì)性微笑在2-3個(gè)月出現(xiàn)，是對(duì)他人積極反應(yīng)的開始）9.B（2歲左右幼兒進(jìn)入自主性發(fā)展階段，表現(xiàn)為“我要自己做”）10.B（1-2歲幼兒以運(yùn)動(dòng)記憶（如爬、走）和情緒記憶為主，有意識(shí)記尚未發(fā)展）11.D（3個(gè)月嬰兒對(duì)人臉的偏好體現(xiàn)早期社會(huì)知覺能力）12.B（2-3歲幼兒語(yǔ)言以名詞、動(dòng)詞為主，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單）13.A（3歲幼兒開始出現(xiàn)分享行為，但常帶有“交換”性質(zhì)，如“我給你玩具，你給我糖果”）14.A（聽到“媽媽”聲音微笑是經(jīng)典條件反射，聲音與愉快體驗(yàn)建立聯(lián)結(jié)）15.B（1歲左右出現(xiàn)最初的親社會(huì)行為，如安慰、分享）16.D（3歲幼兒注意穩(wěn)定性約10-15分鐘，30分鐘以上不符合發(fā)展規(guī)律）17.B（自我中心語(yǔ)言的功能是調(diào)節(jié)自己的行為，而非社交）18.B（3歲幼兒思維依賴具體事物，如“蘋果”代表具體水果，無(wú)法理解“水果”概念）19.B（6-8個(gè)月出現(xiàn)陌生人焦慮，是認(rèn)知發(fā)展和依戀建立的結(jié)果）20.B（1-2歲是詞匯爆發(fā)期，單詞句向雙詞句過渡）二、判斷題1.×（新生兒痛覺未發(fā)育完全，對(duì)疼痛的定位和強(qiáng)度感知較弱）2.√（3個(gè)月左右出現(xiàn)社會(huì)性微笑，區(qū)別于0-2個(gè)月的自發(fā)性微笑）3.√（延遲模仿需要記住過去的行為并在之后再現(xiàn)，是表象記憶的體現(xiàn)）4.×（“第一反抗期”是自主性發(fā)展的正常階段，標(biāo)志心理發(fā)展進(jìn)步）5.×（3歲幼兒能理解“今天”“現(xiàn)在”，“昨天”“明天”需到4-5歲才能掌握）6.√（0-6個(gè)月嬰兒的記憶以再認(rèn)為主（如認(rèn)識(shí)媽媽），再現(xiàn)（主動(dòng)回憶）需1歲后發(fā)展）7.√（18個(gè)月幼兒詞匯量約50-200個(gè)，平均約50個(gè)）8.√（3歲前攻擊性行為多為工具性攻擊，為爭(zhēng)奪資源；敵意性攻擊（故意傷害）多在4歲后出現(xiàn)）9.√（新生兒最佳視距20-30厘米，偏好曲線、復(fù)雜圖案如人臉）10.×（自我中心語(yǔ)言是幼兒思維發(fā)展的工具，會(huì)隨社會(huì)性發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)化語(yǔ)言，無(wú)需強(qiáng)行糾正）三、簡(jiǎn)答題1.0-1歲嬰兒感知覺發(fā)展的主要特點(diǎn)：（1）視覺：出生時(shí)最佳視距20-30厘米，1個(gè)月能追蹤移動(dòng)物體，3個(gè)月偏好人臉，6個(gè)月深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）初步發(fā)展；（2）聽覺：新生兒能區(qū)分聲音方向，3個(gè)月對(duì)語(yǔ)調(diào)敏感（如溫柔vs嚴(yán)厲），6個(gè)月能識(shí)別熟悉人的聲音；（3）觸覺：新生兒觸覺敏感（如嘴唇、手掌），4-5個(gè)月通過手抓握探索物體（手眼協(xié)調(diào)）；（4）味覺/嗅覺：出生時(shí)能區(qū)分甜（偏好）、苦（拒絕）味，1周內(nèi)能識(shí)別母親氣味；（5）跨通道感知：5-6個(gè)月能將視覺（看到玩具）與觸覺（摸到玩具）信息整合。2.1-2歲幼兒“具體形象思維”的表現(xiàn)（舉例）：（1）依賴具體事物：如要“喝水”必須看到杯子，說(shuō)“杯子”才會(huì)指向水杯，無(wú)法理解“水”的抽象概念；（2）動(dòng)作伴隨思維：玩積木時(shí)，邊搭邊想，推倒后重新搭，思維與動(dòng)作不可分（如邊擺邊說(shuō)“高高”）；（3）以表象代替事物：看到玩具電話會(huì)模仿“喂，媽媽”，用具體動(dòng)作（拿電話）表征“打電話”的行為；（4）泛靈性思維：可能認(rèn)為布娃娃“餓了”需要喂飯，將無(wú)生命物體賦予生命特征（如“小車車?yán)哿?，要休息”）?.2-3歲幼兒“分離焦慮”產(chǎn)生的心理機(jī)制及緩解策略：心理機(jī)制：（1）認(rèn)知發(fā)展：具備客體永久性（知道媽媽離開后還會(huì)回來(lái)），但無(wú)法理解“離開多久”，產(chǎn)生不確定感；（2）依戀發(fā)展：與主要照料者建立安全依戀，分離時(shí)失去“安全基地”導(dǎo)致焦慮；（3）自我意識(shí)：意識(shí)到“我”與“媽媽”是獨(dú)立個(gè)體，但對(duì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)環(huán)境的能力缺乏信心；（4）環(huán)境變化：如進(jìn)入托班，陌生環(huán)境加劇不安全感。緩解策略：（1）建立“預(yù)告-告別-重聚”儀式：離開前明確說(shuō)“媽媽去買菜，1小時(shí)后回來(lái)”，回來(lái)時(shí)兌現(xiàn)承諾；（2）提供過渡物品：如依戀的小毯子、玩具，作為“媽媽的替代物”；（3）逐步延長(zhǎng)分離時(shí)間：從離開5分鐘開始，逐漸增加到1小時(shí)，幫助幼兒適應(yīng)；（4）熟悉環(huán)境：提前帶幼兒參觀托班，認(rèn)識(shí)老師，減少陌生感；（5）情緒接納：不強(qiáng)行掙脫或欺騙（如“媽媽不走”），而是說(shuō)“媽媽知道你舍不得，等會(huì)我們一起玩”，接納情緒后再離開。四、案例分析題案例1分析：（1）語(yǔ)言發(fā)展：1歲5個(gè)月幼兒處于單詞句向雙詞句過渡階段，明明能說(shuō)出50多個(gè)單詞（符合該階段詞匯量），以名詞、動(dòng)詞為主（如“爸爸”“飯飯”），尚未出現(xiàn)復(fù)雜句式，語(yǔ)言發(fā)展符合年齡水平。（2）情緒發(fā)展：看到媽媽出門大哭，反映分離焦慮（1-2歲常見），是依戀關(guān)系建立和認(rèn)知發(fā)展（知道媽媽會(huì)離開）的結(jié)果；情緒表達(dá)以直接外顯為主（哭鬧），缺乏調(diào)節(jié)策略。（3）社會(huì)性發(fā)展：對(duì)同伴游戲表現(xiàn)出興趣（湊過去看），但處于“平行游戲”階段（獨(dú)自玩但在同伴旁邊），尚未發(fā)展出合作游戲；社會(huì)性互動(dòng)處于萌芽期，需要成人引導(dǎo)逐步參與。案例2分析：（1）認(rèn)知發(fā)展：-思維：3歲幼兒處于具體形象思維階段，玩“過家家”時(shí)需要具體角色（當(dāng)“媽媽”），依賴具體情境；搭積木時(shí)能邊操作邊語(yǔ)言指導(dǎo)（“蓋高樓，放紅色”），思維與動(dòng)作結(jié)合；-記憶：能記住周末經(jīng)歷并描述（“坐旋轉(zhuǎn)木馬，吃棉花糖”），說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展，具備事件記憶能力；-自我中心：堅(jiān)持自己當(dāng)“媽媽”，反映思維的自我中心性（難以理解他人也想當(dāng)“媽媽”）。（2）語(yǔ)言發(fā)展：-詞匯：能使用“我”“要”等代詞和動(dòng)詞，描述具體事件（“坐旋轉(zhuǎn)木馬”）；-語(yǔ)法：句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（“我要蓋高樓”），以簡(jiǎn)單句為主；-功能：語(yǔ)言用于表達(dá)需求（“我要當(dāng)媽媽”）和描述經(jīng)歷（“吃棉花糖”），開始具備交流功能。（3）社會(huì)性發(fā)展：-同伴互動(dòng)：處于平行游戲向聯(lián)合游戲過渡階段（玩“過家家”但堅(jiān)持自己的角色），合作能力較弱；-親社會(huì)行為：能識(shí)別同伴情緒（“XX哭了”），但安慰行為尚未發(fā)展（不會(huì)主動(dòng)安慰），處于“認(rèn)知共情”階段；-自我意識(shí)：明確表達(dá)“我”的需求（“我要當(dāng)媽媽”），自我概念進(jìn)一步發(fā)展。教育建議：（1）認(rèn)知：提供豐富的具體操作材料（積木、角色扮演道具），引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述操作過程（“你搭的高樓有幾層？”），促進(jìn)具體形象