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文檔簡介
幼兒園中班游戲活動計劃**一、活動基本信息**活動名稱:森林小偵探——破解動植物線索之謎適用班級:中班(4-5歲)活動領(lǐng)域:科學(xué)(探究與認知)、社會(合作與交往)、語言(表達與交流)活動時長:40分鐘(含導(dǎo)入、展開、結(jié)束)設(shè)計者:XXX幼兒園中班教師團隊**二、活動背景**中班幼兒處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期,對"偵探""破案"類游戲具有強烈興趣,且具備初步的觀察、比較和簡單推理能力。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中科學(xué)領(lǐng)域"能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同"、社會領(lǐng)域"能與同伴分工合作完成任務(wù)"的目標(biāo),設(shè)計本活動。通過"森林小偵探"的情境創(chuàng)設(shè),將動植物特征認知、觀察推理能力培養(yǎng)與游戲體驗結(jié)合,讓幼兒在"破案"過程中主動探索、合作學(xué)習(xí),激發(fā)對自然的好奇心與探究欲。**三、活動目標(biāo)**(一)認知目標(biāo)1.能通過觀察,說出3種常見森林動植物(如松樹、松鼠、兔子、蘑菇)的典型特征(如松針是尖尖的、松鼠有蓬松的尾巴、兔子的腳印是圓形帶小腳趾)。2.初步理解"線索"與"結(jié)論"的邏輯關(guān)系(如"松針+小松鼠腳印"→"小松鼠可能經(jīng)過現(xiàn)場")。(二)技能目標(biāo)1.能運用放大鏡、記錄卡等工具,有目的、有順序地觀察線索(如先看腳印形狀,再看植物碎片顏色)。2.能與同伴分工合作(如1人觀察、1人記錄、1人分享),完成線索收集與分析任務(wù)。(三)情感目標(biāo)1.通過破解"森林案件",激發(fā)對動植物特征的探索興趣。2.在合作破案中,體驗解決問題的成就感,培養(yǎng)樂于傾聽、尊重他人意見的品質(zhì)。**四、活動準(zhǔn)備**(一)物質(zhì)準(zhǔn)備1.場景創(chuàng)設(shè):用泡沫板、森林背景圖搭建"森林現(xiàn)場"(含小兔子家、小松鼠洞、松樹樁等場景);在地面粘貼"腳印"(用蠟筆繪制的小松鼠、兔子、小貓腳?。?植物碎片"(仿真松針、銀杏葉、三葉草)。2.偵探工具:塑料放大鏡(每組1個)、空白記錄卡(每組1張,畫有腳印、植物碎片的輪廓)、蠟筆(每組1盒)、線索卡(教師提前制作,如"小兔子的胡蘿卜丟了,現(xiàn)場有松針和小腳印")。3.輔助材料:森林動植物圖片冊(含松針、松鼠、兔子等特征介紹)、獎勵貼紙("偵探勛章",每幼兒1枚)。(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備1.前期開展"森林里的動植物"主題活動,幼兒已認識常見森林動植物(如松樹、松鼠、兔子)的基本特征。2.幼兒有過"小組合作"的經(jīng)驗(如區(qū)域活動中共同完成手工)。**五、活動過程**(一)情境導(dǎo)入:接收偵探任務(wù)(5分鐘)教師行為:出示"森林求助信"(畫有哭泣的小兔子,配文字:"我的胡蘿卜丟了,請小偵探幫忙!"),用神秘的語氣說:"剛才森林里的小兔子送來一封求助信,它的胡蘿卜被偷了,需要我們中班的小偵探去破解案件!"展示"森林現(xiàn)場"圖片,介紹案情:"小兔子的胡蘿卜是在森林里的松樹樁旁邊丟的,現(xiàn)場留下了一些線索,我們一起去看看吧!"幼兒反應(yīng):對"偵探任務(wù)"表現(xiàn)出好奇,紛紛舉手說:"我要當(dāng)小偵探!""我想幫小兔子找胡蘿卜!"(二)展開:破解森林案件(30分鐘)1.領(lǐng)取偵探工具,明確任務(wù)(5分鐘)教師行為:將幼兒分成4組(每組3-4人),每組發(fā)放1個放大鏡、1張記錄卡、1支蠟筆。講解工具用途:"放大鏡可以幫我們看清線索的細節(jié),比如腳印的形狀、植物碎片的樣子;記錄卡用來畫我們發(fā)現(xiàn)的線索,這樣我們破案的時候就不會忘記啦!"出示線索卡(如"現(xiàn)場有松針和小腳印"),強調(diào)任務(wù):"每組小偵探要去森林現(xiàn)場找這兩個線索,用放大鏡觀察,把它們畫在記錄卡上,然后一起討論:誰會留下這些線索?"幼兒行為:分組領(lǐng)取工具,認真傾聽教師講解任務(wù)。2.現(xiàn)場勘查:尋找并記錄線索(10分鐘)教師行為:帶領(lǐng)各組幼兒到"森林現(xiàn)場"(提前布置在教室角落),引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察:"請小偵探們仔細看看,松樹樁旁邊有什么?有沒有線索卡上的松針和小腳?。?巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄:"如果發(fā)現(xiàn)了松針,就把它畫在記錄卡的'植物碎片'框里;如果發(fā)現(xiàn)了小腳印,就畫在'腳印'框里。"針對能力較弱的幼兒,給予具體提示:"你看,這片綠色的、尖尖的葉子是不是松針?用放大鏡再看看,它的邊緣有沒有刺?"幼兒行為:各組幼兒分工合作:有的用放大鏡觀察地面,有的蹲在松樹樁旁邊找松針,有的負責(zé)在記錄卡上畫線索。發(fā)現(xiàn)線索后,興奮地喊:"老師,我們找到松針了!""你看,這個腳印是圓形的,像小松鼠的!"3.線索分析:推理"嫌疑人"(10分鐘)教師行為:引導(dǎo)各組回到座位,展示記錄卡:"請每組小偵探分享一下,你們找到了什么線索?"出示森林動植物圖片冊,幫助幼兒聯(lián)系特征:"松針是松樹的葉子,誰喜歡住在松樹上?(小松鼠)小松鼠的腳印是什么樣子的?(圓形,有小腳趾)"鼓勵幼兒說出推理過程:"現(xiàn)場有松針和小松鼠的腳印,所以誰可能偷了小兔子的胡蘿卜?"幼兒行為:各組派代表分享記錄卡:"我們找到了松針和小腳印,松針是松樹的,小腳印是小松鼠的。"結(jié)合圖片冊,討論推理:"小松鼠喜歡吃松果,但是它會不會偷胡蘿卜?""小松鼠住在松樹上,所以會帶松針!"有的幼兒補充:"小兔子的胡蘿卜放在松樹樁旁邊,小松鼠路過的時候可能拿走了!"4.驗證結(jié)論:找到"嫌疑人"(5分鐘)教師行為:帶領(lǐng)各組幼兒到"小松鼠洞"(提前用紙箱制作,洞口貼有小松鼠的圖片),說:"小偵探們推理出嫌疑人是小松鼠,我們?nèi)ニ募依锟纯从袥]有小兔子的胡蘿卜吧!"打開"小松鼠洞",里面放著一個胡蘿卜(提前藏好),說:"哇,真的在這里!小松鼠為什么要拿小兔子的胡蘿卜呢?我們一起問問它吧!"(教師用小松鼠的聲音說:"對不起,我剛才路過松樹樁,看到胡蘿卜很可愛,就想拿回家看看,我現(xiàn)在就還給小兔子!")幼兒行為:看到胡蘿卜后,歡呼起來:"我們破案了!""小松鼠把胡蘿卜偷了!"有的幼兒說:"小松鼠應(yīng)該向小兔子道歉!"(三)結(jié)束:頒發(fā)偵探勛章(5分鐘)教師行為:集合幼兒,總結(jié)活動:"今天我們中班的小偵探們用放大鏡找線索,用記錄卡記線索,一起推理出了偷胡蘿卜的是小松鼠,幫助小兔子找回了胡蘿卜,你們真棒!"給每幼兒頒發(fā)"偵探勛章"(貼紙),說:"這是給你們的獎勵,因為你們是厲害的森林小偵探!"引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗:"下次如果再遇到這樣的案件,你們知道應(yīng)該怎么做了嗎?對,先找線索,再分析,最后推理出答案!"幼兒行為:接過勛章,自豪地貼在胸前,互相展示:"你看,我的偵探勛章!""我也是小偵探啦!"**六、活動延伸**(一)區(qū)域活動:創(chuàng)設(shè)"偵探事務(wù)所"在科學(xué)區(qū)投放更多線索卡(如"小貓的魚丟了,現(xiàn)場有魚鱗和貓爪印""小鳥的蟲子丟了,現(xiàn)場有草葉和小鳥的腳印")、放大鏡、記錄卡,讓幼兒繼續(xù)玩"破案"游戲。在語言區(qū)投放偵探故事書(如《小偵探柯南》幼兒版),鼓勵幼兒創(chuàng)編"森林小偵探"的故事,用繪畫的方式記錄下來。(二)戶外游戲:森林尋寶在幼兒園戶外場地布置"森林尋寶"游戲,隱藏一些"寶藏"(如玩具胡蘿卜、玩具魚),并在旁邊放線索卡(如"寶藏在有松針的樹下面""寶藏在有鳥窩的樹上"),讓幼兒根據(jù)線索找寶藏,鞏固對動植物特征的認知。(三)日常生活:觀察自然角在自然角種植松樹、綠蘿等植物,讓幼兒每天觀察它們的生長變化,記錄植物的特征(如松針的長度、顏色),進一步激發(fā)對動植物的探索興趣。**七、注意事項**(一)安全保障偵探工具需提前檢查:放大鏡選用邊緣圓潤的塑料材質(zhì),避免劃傷幼兒;手電筒為低亮度玩具款,避免傷害眼睛。"森林現(xiàn)場"的布置需穩(wěn)固:泡沫板、圖片等材料要固定好,避免倒塌;地面的線索(如腳印、植物碎片)要貼牢,防止幼兒絆倒。(二)分組與個別差異分組時采用"異質(zhì)分組"(混合能力、性格的幼兒),每組3-4人,確保每個幼兒都有參與機會(如讓膽小的幼兒負責(zé)記錄,讓活潑的幼兒負責(zé)分享)。對能力較強的幼兒,可增加難度:"除了松針和小腳印,還有沒有其他線索?"對能力較弱的幼兒,給予更多具體提示:"你看,這個腳印是不是和圖片冊里的小松鼠腳印一樣?"(三)尊重幼兒的想法無論幼兒推理出的"嫌疑人"是否正確,都要肯定他們的探索過程:"你能聯(lián)系松針和小松鼠的特征,真會觀察!""你的想法很有道理,我們一起去驗證一下吧!"避免直接否定幼兒的答案,如幼兒說"是小貓偷了胡蘿卜",可引導(dǎo):"小貓的腳印是什么樣子的?現(xiàn)場有沒有小貓的腳?。?讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。**八、活動評價**(一)過程性評價參與度:觀察幼兒是否主動參與"找線索""記錄""討論"等環(huán)節(jié),如是否積極用放大鏡觀察,是否愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。觀察能力:評估幼兒是否能運用放大鏡發(fā)現(xiàn)線索的細節(jié)(如松針的尖銳特征、腳印的形狀),是否能將線索與已知的動植物特征聯(lián)系起來。合作能力:觀察幼兒是否能與同伴分工合作(如1人觀察、1人記錄),是否能傾聽他人的意見(如聽到同伴說"腳印像小松鼠的",能補充自己的發(fā)現(xiàn))。(二)結(jié)果性評價認知目標(biāo)達成:通過記錄卡和幼兒的表達,評估幼兒是否能說出3種常見森林動植物的特征(如"松針是尖尖的""小松鼠的腳印是圓形的")。推理能力達成:通過幼兒的討論過程,評估幼兒是否能理解"線索"與"結(jié)論"的邏輯關(guān)系(如"因為現(xiàn)場有松針和小松鼠的腳印,所以嫌疑人是小松鼠")。**九、設(shè)計意圖說明**本活動以"森林小偵探"為主題,將科學(xué)探究與游戲體驗深度融合,符合中班幼兒"玩中學(xué)"的學(xué)習(xí)特點。通過"接收任務(wù)-現(xiàn)場勘查-線索分析-驗證結(jié)論"的流程,模擬
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