六年級語文文言文閱讀復習資料一、文言文閱讀考情分析六年級文言文閱讀以課本經(jīng)典篇目為核心，側重考查基礎知識積累與文本理解能力?？荚囶}型穩(wěn)定，主要包括：1.字詞解釋題（選擇/填空）：考查通假字、古今異義、一詞多義等；2.斷句題（劃分節(jié)奏）：考查對句子結構與語義的把握；3.翻譯題（句子/片段）：考查文言語句的準確轉換；4.內容理解題（簡答）：考查對文本情節(jié)、主旨的概括；5.人物分析題（簡答）：考查對人物形象的把握。高頻考點集中在：《學弈》《兩小兒辯日》《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》四篇，覆蓋80%以上的考試內容。二、核心基礎知識梳理文言文閱讀的“地基”是字詞積累與句式理解，以下為六年級必背知識點：（一）通假字（課本常見）通假字是“借用”其他字代替本字，需牢記“本字+含義”：說（yuè）通“悅”：高興（如《論語》“學而時習之，不亦說乎”）；湯（tàng）通“燙”：熱水（如《兩小兒辯日》“及其日中如探湯”）；知（zhì）通“智”：智慧（如《兩小兒辯日》“孰為汝多知乎”）；反（fǎn）通“返”：返回（如《列子》“反歸取之”，拓展篇目）。（二）古今異義（需對比記憶）古今詞義變化大，需結合語境判斷：古義今義例句（課本）走：跑行走《兩小兒辯日》“兩小兒笑曰”（無“走”，拓展：《刻舟求劍》“遽契其舟”中“遽”是“立刻”，但“走”是跑）去：距離離開《兩小兒辯日》“我以日始出時去人近”股：大腿臀部/股份《書戴嵩畫?！贰拔泊と雰晒砷g”援：引、拉援助《學弈》“思援弓繳而射之”（三）一詞多義（高頻虛詞）虛詞是文言文的“語法骨架”，重點掌握之、其、為、以：1.之：代詞（代人/物）：如《學弈》“雖與之俱學”（代前一個學弈者）；助詞（的）：如《伯牙鼓琴》“鐘子期必得之”（代“伯牙的心意”）；動詞（到、往）：如《論語》“吾欲之南海”（拓展，六年級需了解）。2.其：代詞（他的/它的）：如《學弈》“為是其智弗若與”（代后一個學弈者）；語氣詞（加強反問）：如《兩小兒辯日》“其如土石何”（拓展，需識別）。3.為：是（判斷動詞）：如《兩小兒辯日》“此不為遠者小而近者大乎”；認為：如《兩小兒辯日》“孰為汝多知乎”；做、彈：如《伯牙鼓琴》“終身不復鼓琴”（“鼓”是動詞，“為”此處無，舉例：《學弈》“為是其智弗若與”中“為”是“因為”）。（四）文言句式（簡化版）六年級需掌握判斷句與省略句：1.判斷句：用“……者，……也”或“……也”表示，如《伯牙鼓琴》“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”（隱含判斷：伯牙是善鼓琴的人）；2.省略句：省略主語/賓語，如《學弈》“（弈秋）誨二人弈”（省略主語“弈秋”）；《兩小兒辯日》“（我）以日始出時去人近”（省略主語“我”）。三、高頻考點答題技巧（一）斷句題：找標志，明邏輯方法：1.找虛詞：“者、也、乎、矣”后一般斷句（如《學弈》“惟弈秋之為聽”，“之”是助詞，后斷）；2.找動詞：動詞是句子核心，前后需斷開（如《學弈》“弈秋/誨/二人弈”，“誨”是動詞，前后斷）；3.找句式：對偶/排比句結構對稱，需斷開（如《兩小兒辯日》“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂”）。示例：原句：弈秋誨二人弈其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之斷句：弈秋/誨/二人弈/其一人/專心致志/惟弈秋之為聽/一人/雖聽之/一心以為/有鴻鵠將至/思/援弓繳/而射之（二）翻譯題：五字訣，準又順翻譯需遵循“信（準確）、達（通順）、雅（有文采）”，六年級重點掌握“留、刪、補、換、調”：留：保留人名、地名、官職等（如《書戴嵩畫牛》“杜處士”“戴嵩”不譯）；刪：刪掉語氣詞（如“乎、矣、也”，《兩小兒辯日》“孰為汝多知乎”中的“乎”譯為“呢”，可保留語氣）；補：補充省略的成分（如《學弈》“（弈秋）誨二人弈”，補充主語“弈秋”）；換：替換古今異義/通假字（如“湯”換“熱水”，“知”換“智”）；調：調整倒裝句語序（如《伯牙鼓琴》“惟弈秋之為聽”是“惟聽弈秋”，譯為“只聽弈秋的教導”）。示例：原句：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？翻譯：太陽剛出來時冷冷的，到了中午就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近的地方熱而遠的地方?jīng)鰡?？（三）內容理解題：扣原文，抓關鍵步驟：1.定位：根據(jù)問題找原文對應的段落/句子（如問“伯牙為什么破琴絕弦”，找《伯牙鼓琴》最后一句）；2.提?。喝Ξ嬯P鍵詞（如“以為世無足復為鼓琴者”中的“無足復為鼓琴者”）；3.概括：用自己的話整合（不要照原文抄，需簡化）。示例：問題：《學弈》中兩人學習結果不同的原因是什么？答案：一人專心致志，只聽弈秋的教導；另一人三心二意，想著射鴻鵠。（四）人物分析題：析言行，悟性格方法：找言行：人物的語言（如牧童“此畫斗牛也……謬矣”）、動作（如杜處士“笑而然之”）；析性格：結合言行判斷（牧童“拊掌大笑”→天真無邪；“指出錯誤”→觀察細致、敢于質疑）。示例：問題：《書戴嵩畫牛》中的杜處士是一個怎樣的人？答案：杜處士是一個熱愛書畫、虛心接受意見的人。他珍藏《斗牛圖》，用錦囊玉軸裝起來隨身攜帶，說明他熱愛書畫；當牧童指出畫中的錯誤時，他“笑而然之”，說明他虛心接受意見。四、經(jīng)典篇目重點突破（一）《學弈》（《孟子·告子上》）重點字詞：弈（下棋）、誨（教導）、惟（只）、鴻鵠（天鵝）、援（拉）、繳（系著絲繩的箭）、弗若（不如）、然（這樣）。翻譯難點：“惟弈秋之為聽”（只聽弈秋的教導）；“為是其智弗若與？曰：非然也”（難道是他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的）。內容主旨：通過兩人學弈的對比，說明學習要專心致志，不能三心二意。常見考題：兩人學習結果不同的原因是什么？（答案：一人專心致志，另一人三心二意）（二）《兩小兒辯日》（《列子·湯問》）重點字詞：辯（辯論）、去（距離）、滄滄涼涼（冷冷的）、探湯（把手伸進熱水里）、孰（誰）、汝（你）、知（智，智慧）。翻譯難點：“我以日始出時去人近，而日中時遠也”（我認為太陽剛出來時距離人近，而中午時距離人遠）；“孰為汝多知乎”（誰說你知識淵博呢）。內容主旨：通過兩小兒辯日的故事，說明觀察角度不同，結論不同，同時體現(xiàn)了孔子“實事求是”的態(tài)度。常見考題：兩小兒辯日的焦點是什么？（答案：太陽什么時候距離人近，什么時候距離人遠）（三）《伯牙鼓琴》（《呂氏春秋·本味》）重點字詞：善（擅長）、鼓（彈）、志（心意）、得（領會）、絕（斷絕）、復（再）。翻譯難點：“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”（伯牙彈琴，心里想著高山，鐘子期說：“好啊，像泰山一樣巍峨！”）；“以為世無足復為鼓琴者”（認為世上沒有值得他再彈琴的人了）。內容主旨：通過伯牙與鐘子期的故事，歌頌了知音難覓的真摯友情。常見考題：伯牙為什么“破琴絕弦”？（答案：以為世無足復為鼓琴者）（四）《書戴嵩畫?！罚ㄌK軾）重點字詞：寶（珍藏）、尤（特別）、錦囊玉軸（用錦緞做袋子，用玉做軸）、拊掌（拍手）、搐（收縮）、股（大腿）、掉（擺動）、謬（錯誤）、然之（認為他對）。翻譯難點：“所寶以百數(shù)”（珍藏的書畫有幾百件）；“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣”（牛打斗時，力量用在角上，尾巴收縮進大腿之間，現(xiàn)在這幅畫里的牛卻擺動尾巴打斗，錯了）。內容主旨：通過杜處士珍藏《斗牛圖》被牧童指出錯誤的故事，說明藝術創(chuàng)作要尊重事實，同時也贊美了牧童善于觀察的品質。常見考題：牧童為什么笑《斗牛圖》？（答案：畫中的牛在打斗時尾巴擺動，而實際上牛打斗時尾巴會收縮進大腿之間）五、備考策略與實戰(zhàn)演練（一）日常積累：每日一誦，每日一詞1.晨讀：每天早上讀10分鐘文言文（課本篇目+拓展短篇，如《論語》選句），培養(yǎng)語感；2.筆記：整理通假字、古今異義、一詞多義，寫在筆記本上，每天復習3-5個；3.練習：每周做2-3篇文言文閱讀（用課本配套練習或模擬題），重點練翻譯與內容理解。（二）實戰(zhàn)演練：針對性練習（附答案解析）1.斷句題：原句：伯牙鼓琴鐘子期聽之方鼓琴而志在太山鐘子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若太山斷句：伯牙鼓琴/鐘子期聽之/方鼓琴而志在太山/鐘子期曰/善哉乎鼓琴/巍巍乎若太山2.翻譯題：原句：伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。翻譯：伯牙摔破琴，斷絕琴弦，終身不再彈琴，認為世上沒有值得他再彈琴的人了。3.內容理解題：《兩小兒辯日》中，孔子為什么“不能決也”？（用原文回答）答案：孔子不能判斷誰對誰錯。（原文：“孔子不能決也”）4.人物分析題：《書戴嵩畫牛》中的牧童是一個怎樣的孩子？請結合原文分析。答案：牧童是一個天真無邪、敢于指出錯誤、觀察細致的孩子。他“拊掌大笑”，表現(xiàn)了他的天