小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度及教案范本引言小學(xué)美術(shù)是義務(wù)教育階段落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵責(zé)任?？茖W(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度是整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)連貫性的基礎(chǔ)，而教案設(shè)計(jì)則是將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的關(guān)鍵載體。本文結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）要求，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度框架，并提供不同課型的教案范本，旨在為一線教師提供可操作的教學(xué)參考。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)框架教學(xué)進(jìn)度是教學(xué)目標(biāo)的階段性分解，需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、地方文化三大核心依據(jù)，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的原則。以下按年級(jí)段（低年級(jí)1-2年級(jí)、中年級(jí)3-4年級(jí)、高年級(jí)5-6年級(jí)）梳理教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度安排。（一）設(shè)計(jì)依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)：以《課標(biāo)》提出的“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實(shí)各年級(jí)段的“內(nèi)容要求”與“學(xué)業(yè)要求”。2.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：低年級(jí)以“具體形象思維”為主，需注重“感知與表達(dá)”；中年級(jí)過渡到“抽象邏輯思維”，需強(qiáng)化“技能與創(chuàng)意”；高年級(jí)具備“邏輯推理與個(gè)性表達(dá)”能力，需聚焦“主題與文化”。3.地方文化：融入當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)（如剪紙、泥塑）、建筑（如老房子）、節(jié)日（如傳統(tǒng)習(xí)俗）等資源，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性與文化性。（二）年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度安排1.低年級(jí)（1-2年級(jí)）：感知與表達(dá)核心目標(biāo)：通過觀察生活中的具體事物（如書包、小動(dòng)物、植物），運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)材料（如彩紙、蠟筆、黏土），用剪貼、繪畫、捏制等方法表現(xiàn)事物的基本特征，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣與觀察能力。進(jìn)度示例（1年級(jí)第一學(xué)期，每周1課時(shí)）：周次課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1-2《我的小書包》1感知書包的形狀與結(jié)構(gòu)，用彩紙剪貼表現(xiàn)書包的基本造型細(xì)節(jié)（書包帶、口袋）書包實(shí)物、彩紙、剪刀、膠水、范作3-4《可愛的小動(dòng)物》1觀察小動(dòng)物的特征（如耳朵、尾巴），用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)特征的捕捉動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)小動(dòng)物圖片、蠟筆、畫紙5-6《彩色的雨》1感知雨的形態(tài)（如直線、曲線），用蠟筆涂畫表現(xiàn)雨的線條表現(xiàn)色彩的搭配下雨的視頻、蠟筆、畫紙7-8《我家的廚房》1觀察廚房用品（如碗、筷子、冰箱），用黏土捏制表現(xiàn)用品的基本形狀細(xì)節(jié)的刻畫廚房用品實(shí)物、黏土、工具9-10《節(jié)日的氣球》1感知?dú)馇虻纳逝c形狀，用彩紙折制表現(xiàn)氣球的折法色彩的組合彩紙、折氣球步驟圖、范作2.中年級(jí)（3-4年級(jí)）：技能與創(chuàng)意核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)基本的美術(shù)技能（如線條、色彩、造型），運(yùn)用多種材料（如素描紙、水彩筆、廢舊材料）表現(xiàn)創(chuàng)意，培養(yǎng)觀察與想象能力。進(jìn)度示例（3年級(jí)第一學(xué)期，每周1-2課時(shí)）：周次課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1-2《家鄉(xiāng)的老房子》2了解老房子的建筑特征，用素描紙鉛筆表現(xiàn)老房子的造型線條的疏密老房子圖片、素描紙、鉛筆、范作3-4《植物的紋樣》1觀察植物的紋理（如葉脈、花瓣），用水彩筆設(shè)計(jì)紋樣紋樣的重復(fù)與變化色彩的協(xié)調(diào)植物標(biāo)本、水彩筆、畫紙5-6《漫畫人物》2學(xué)習(xí)漫畫人物的夸張手法（如眼睛、嘴巴），用蠟筆表現(xiàn)夸張的特征動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)漫畫圖片、蠟筆、畫紙7-8《廢舊材料變變變》2用廢舊材料（如飲料瓶、報(bào)紙）制作創(chuàng)意作品材料的組合創(chuàng)意的表達(dá)廢舊材料、剪刀、膠水、范作3.高年級(jí)（5-6年級(jí)）：主題與個(gè)性核心目標(biāo)：圍繞主題（如文化、環(huán)保、情感）進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種媒介（如油畫棒、馬克筆、綜合材料）表達(dá)思想與情感，培養(yǎng)文化理解與創(chuàng)意實(shí)踐能力。進(jìn)度示例（5年級(jí)第一學(xué)期，每周2-3課時(shí)）：周次課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1-3《創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)》3學(xué)習(xí)海報(bào)的設(shè)計(jì)要素（如主題、構(gòu)圖、色彩），用馬克筆創(chuàng)作主題海報(bào)海報(bào)的視覺傳達(dá)創(chuàng)意的獨(dú)特性海報(bào)范例、馬克筆、素描紙、電腦（可選）4-5《家鄉(xiāng)的非遺》2了解家鄉(xiāng)的非遺項(xiàng)目（如剪紙、泥塑），用綜合材料表現(xiàn)非遺的文化特征材料的適配性非遺實(shí)物、綜合材料、范作6-7《油畫棒風(fēng)景》2學(xué)習(xí)油畫棒的疊色技巧，表現(xiàn)自然風(fēng)景（如山水、田野）色彩的層次感光影的表現(xiàn)風(fēng)景圖片、油畫棒、素描紙8-9《綜合材料拼貼》2用廢舊材料（如報(bào)紙、雜志）拼貼主題作品（如“我的夢(mèng)想”）材料的組合邏輯主題的表達(dá)廢舊材料、剪刀、膠水、畫紙（三）進(jìn)度表設(shè)計(jì)說明1.課時(shí)安排：低年級(jí)以1課時(shí)/課題為主，中高年級(jí)可根據(jù)課題復(fù)雜度調(diào)整為2-3課時(shí)（如需要調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的綜合課題）。2.彈性調(diào)整：預(yù)留1-2周的彈性時(shí)間，用于補(bǔ)充學(xué)生掌握薄弱的內(nèi)容或開展特色活動(dòng)（如校園美術(shù)展、節(jié)日主題創(chuàng)作）。3.地方融合：在進(jìn)度表中融入當(dāng)?shù)匚幕兀ㄈ缂亦l(xiāng)的老房子、非遺項(xiàng)目），體現(xiàn)“鄉(xiāng)土美術(shù)”的特色。二、小學(xué)美術(shù)教案范本教案是教學(xué)的具體實(shí)施方案，需遵循“目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、可操作性強(qiáng)”的原則。以下提供造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四種課型的教案示例，覆蓋不同年級(jí)段。（一）教案基本結(jié)構(gòu)模塊內(nèi)容說明教學(xué)目標(biāo)分“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，符合核心素養(yǎng)要求教學(xué)重難點(diǎn)明確“重點(diǎn)”（需掌握的核心內(nèi)容）與“難點(diǎn)”（學(xué)生難以掌握的內(nèi)容）教學(xué)準(zhǔn)備分“教具”（教師使用的材料，如范作、多媒體）與“學(xué)具”（學(xué)生使用的材料）教學(xué)過程包括“導(dǎo)入、新授、練習(xí)、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)”五大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)”多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程與結(jié)果延伸活動(dòng)聯(lián)系生活，拓展教學(xué)內(nèi)容（如課后實(shí)踐、展覽）（二）不同課型教案示例1.造型表現(xiàn)課：低年級(jí)《我的小書包》（1年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)書包的基本形狀（長(zhǎng)方形、橢圓形）與結(jié)構(gòu)（書包帶、口袋、拉鏈），學(xué)會(huì)用彩紙剪貼的方法表現(xiàn)書包。過程與方法：通過“觀察-示范-實(shí)踐”流程，掌握剪貼的基本技巧（如剪形狀、貼細(xì)節(jié)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，感受“美術(shù)源于生活”的理念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：書包的基本造型與結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。難點(diǎn)：剪貼時(shí)的細(xì)節(jié)處理（如書包帶的長(zhǎng)短、口袋的位置）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：書包實(shí)物、剪貼范作（2幅，分別為簡(jiǎn)單款與細(xì)節(jié)款）、多媒體課件（包含書包的結(jié)構(gòu)分解圖）。學(xué)具：彩紙（紅、藍(lán)、黃等鮮艷顏色）、安全剪刀、固體膠、畫紙（8開）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）：情境激發(fā)教師展示書包實(shí)物，提問：“小朋友們，這是什么？你們的書包是什么樣子的？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶書包的顏色、形狀、上面的圖案）。課件出示書包的結(jié)構(gòu)分解圖（主體、書包帶、口袋、拉鏈），小結(jié)：“書包有一個(gè)大大的身體，兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，還有裝東西的小口袋，有的還有拉鏈哦！”二、新授（15分鐘）：示范與講解1.觀察分析：展示剪貼范作，提問：“這幅作品用了什么材料？表現(xiàn)了書包的哪些部分？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“彩紙”“書包帶”“口袋”“拉鏈”）。2.示范步驟（教師邊講邊做）：（1）剪主體：選一張彩紙，剪出書包的主體形狀（如長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)約15cm×10cm）。（2）剪細(xì)節(jié)：用另一種顏色的彩紙剪出書包帶（兩條細(xì)長(zhǎng)的紙條，約20cm×1cm）、口袋（小長(zhǎng)方形，約5cm×3cm）、拉鏈（細(xì)紙條，約8cm×0.5cm）。（3）粘貼組合：將主體粘貼在畫紙中央，再粘貼書包帶（兩端粘在主體兩側(cè)）、口袋（粘在主體正面）、拉鏈（粘在口袋上方）。（4）裝飾：用蠟筆在書包上畫星星、花朵等圖案，讓書包更漂亮。3.注意事項(xiàng)：“剪刀要沿著線條剪，不要剪到手；粘貼時(shí)要對(duì)齊，不然書包會(huì)‘歪歪扭扭’哦！”三、練習(xí)（15分鐘）：動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生分組（4人/組）進(jìn)行剪貼，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)能力弱的學(xué)生：幫助確定書包的形狀（如畫一個(gè)長(zhǎng)方形輪廓，讓學(xué)生沿著輪廓剪）。對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生：鼓勵(lì)添加更多細(xì)節(jié)（如書包上的圖案、口袋里的物品）。提醒安全：“剪刀不能對(duì)著別人，用完要放回盒子里?！彼?、展示評(píng)價(jià)（8分鐘）：分享交流學(xué)生將作品貼在教室后面的“展示板”上，教師組織評(píng)價(jià)：1.自評(píng)：“我表現(xiàn)了書包的什么特征？（如‘我做了一個(gè)紅色的書包，有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子’）”。2.互評(píng)：“你喜歡哪幅作品？為什么？（如‘我喜歡小明的書包，因?yàn)樗嬃撕芏嘈切?，很漂亮’）”?.師評(píng)：肯定學(xué)生的努力（如“小紅的書包細(xì)節(jié)做得很好，口袋里還有鉛筆，真仔細(xì)！”），提出改進(jìn)建議（如“小剛的書包帶可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣更像真的書包”）。五、總結(jié)（2分鐘）：回顧提升教師總結(jié)：“今天我們用彩紙剪貼了自己的小書包，學(xué)會(huì)了觀察書包的形狀和結(jié)構(gòu)，大家做得都很棒！以后我們可以用同樣的方法表現(xiàn)更多生活中的事物，比如鉛筆盒、玩具車。”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（1-5星），評(píng)價(jià)維度包括：1.參與度（是否積極動(dòng)手）；2.造型準(zhǔn)確性（書包的形狀是否正確）；3.細(xì)節(jié)表現(xiàn)（是否有書包帶、口袋等細(xì)節(jié)）；4.創(chuàng)意（是否有獨(dú)特的裝飾）。延伸活動(dòng)課后任務(wù)：用剪貼的方法表現(xiàn)自己的“鉛筆盒”或“玩具熊”，明天帶到學(xué)校，我們舉辦一個(gè)“我的小寶貝”展覽。2.設(shè)計(jì)應(yīng)用課：中年級(jí)《家鄉(xiāng)的老房子》（3年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解家鄉(xiāng)老房子的建筑特征（如青瓦屋頂、木門窗、磚墻），學(xué)會(huì)用素描紙和鉛筆表現(xiàn)老房子的造型。過程與方法：通過“觀察-討論-示范-實(shí)踐”流程，掌握線條的表現(xiàn)技巧（如疏密、輕重）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，感受“老房子里的故事”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：老房子的建筑特征表現(xiàn)（如屋頂?shù)钠滦?、墻面的磚塊紋理）。難點(diǎn)：線條的疏密處理（如屋頂?shù)耐咂眉?xì)密的線條表現(xiàn)，墻面的磚塊用粗線條表現(xiàn)）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：家鄉(xiāng)老房子的圖片（如當(dāng)?shù)氐摹懊髑迕窬印薄巴僚鞣俊保?、素描范作?幅，分別為簡(jiǎn)單款與細(xì)節(jié)款）、多媒體課件（包含老房子的歷史介紹）。學(xué)具：素描紙（8開）、鉛筆（2B）、橡皮、直尺（可選）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）：?jiǎn)栴}引導(dǎo)教師展示老房子的圖片，提問：“小朋友們，這些房子和我們現(xiàn)在住的房子有什么不一樣？（如“老房子的屋頂是斜的，現(xiàn)在的房子是平的”“老房子的窗戶是木頭做的，現(xiàn)在的是玻璃的”）。教師小結(jié)：“這些老房子是我們家鄉(xiāng)的‘寶貝’，它們有很久的歷史，承載著我們祖先的生活故事?！倍⑿率冢?0分鐘）：分析與示范1.討論老房子的特征：屋頂：坡屋頂（三角形）、青瓦（排列整齊的線條）；墻面：磚墻（長(zhǎng)方形的磚塊，有斑駁的痕跡）；門窗：木框（方形或圓形）、雕花（如“福”字、花紋）。2.示范素描步驟（教師邊講邊畫）：（1）起稿：用輕線條勾勒老房子的整體輪廓（如三角形的屋頂、長(zhǎng)方形的墻面、方形的門窗）。（2）添加細(xì)節(jié)：屋頂：用細(xì)密的線條表現(xiàn)瓦片（從屋頂?shù)捻敹送庐嫞€條要整齊）；墻面：用粗線條表現(xiàn)磚塊的紋理（橫向或縱向的線條，注意疏密變化）；門窗：用線條勾勒木框，添加雕花（如“?！弊值妮喞?。（3）調(diào)整光影：用鉛筆輕涂墻面的陰影（如門窗旁邊的陰影），增強(qiáng)立體感。3.技巧講解：“線條密的地方看起來比較暗，線條疏的地方看起來比較亮，這樣老房子會(huì)更有層次感?！比?、練習(xí)（20分鐘）：創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生選擇一幅老房子的圖片（教師提供，或自己帶來的家鄉(xiāng)老房子照片），進(jìn)行素描創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)能力弱的學(xué)生：幫助勾勒老房子的輪廓（如用直尺畫墻面的線條）；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生：鼓勵(lì)表現(xiàn)老房子的“故事感”（如門口的石獅子、墻上的對(duì)聯(lián)）。提醒：“鉛筆不要太用力，不然擦不掉；線條要流暢，不要畫得太碎?！彼?、展示評(píng)價(jià)（10分鐘）：交流分享學(xué)生將作品放在課桌上，教師組織“小組互評(píng)”（3人/組）：1.提問引導(dǎo)：“這幅作品表現(xiàn)了老房子的哪些特征？（如“屋頂?shù)耐咂嫷煤苊?，像真的一樣”）；“線條用得怎么樣？（如“墻面的磚塊線條很粗，看起來很結(jié)實(shí)”）。2.每組推薦1幅優(yōu)秀作品，在全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：“小麗的老房子畫得很細(xì)致，屋頂?shù)耐咂帕械煤苷R，還有門口的對(duì)聯(lián)，很有家鄉(xiāng)的味道！”五、總結(jié)（3分鐘）：文化滲透教師總結(jié)：“今天我們畫了家鄉(xiāng)的老房子，了解了它們的建筑特征和歷史意義。老房子是我們家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，我們要愛護(hù)它們，讓它們的故事繼續(xù)傳下去。”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“表格評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)維度包括：1.建筑特征表現(xiàn)（是否有屋頂、墻面、門窗等特征）；2.線條技巧（是否有疏密變化、線條是否流暢）；3.文化理解（是否表現(xiàn)了老房子的“故事感”）。延伸活動(dòng)課后任務(wù)：和爸爸媽媽一起去家鄉(xiāng)的老房子拍照，記錄老房子的故事（如“爺爺說，這座老房子已經(jīng)有100年歷史了，以前是用來做私塾的”），下次課我們分享這些故事。3.欣賞評(píng)述課：高年級(jí)《經(jīng)典繪畫作品賞析——<蒙娜麗莎>》（5年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解《蒙娜麗莎》的作者（達(dá)芬奇）、創(chuàng)作背景與藝術(shù)特點(diǎn)（如構(gòu)圖、色彩、表情），學(xué)會(huì)用美術(shù)語言（如“構(gòu)圖均衡”“色彩柔和”“表情神秘”）評(píng)價(jià)作品。過程與方法：通過“觀察-討論-分析”流程，提高審美判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受經(jīng)典繪畫的魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：《蒙娜麗莎》的藝術(shù)特點(diǎn)（如三角形構(gòu)圖、暈染法、神秘的微笑）。難點(diǎn)：用美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品（避免“好看”“不好看”等籠統(tǒng)表述）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：《蒙娜麗莎》高清圖片（放大版）、多媒體課件（包含達(dá)芬奇的介紹、作品創(chuàng)作背景視頻）、筆記本。學(xué)具：筆記本、鉛筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）：?jiǎn)栴}激發(fā)教師展示《蒙娜麗莎》的圖片，提問：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這幅畫嗎？它是誰畫的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“達(dá)芬奇”“文藝復(fù)興”等知識(shí)）。教師補(bǔ)充：“《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇的代表作之一，也是世界上最著名的繪畫作品之一，被收藏在法國(guó)盧浮宮博物館?！倍?、新授（20分鐘）：背景與分析1.作者與創(chuàng)作背景：達(dá)芬奇：文藝復(fù)興時(shí)期的意大利畫家、科學(xué)家、發(fā)明家（如發(fā)明了直升機(jī)的原型、解剖學(xué)drawings）。創(chuàng)作背景：《蒙娜麗莎》畫的是佛羅倫薩一位商人的妻子（麗莎·格拉迪尼），達(dá)芬奇用了4年時(shí)間完成這幅畫。2.藝術(shù)特點(diǎn)分析（結(jié)合課件）：（1）構(gòu)圖：采用“三角形構(gòu)圖”（蒙娜麗莎的頭部、肩膀、手臂形成一個(gè)三角形），穩(wěn)定均衡，讓觀眾的視線集中在她的臉上。（2）色彩：以柔和的棕色、灰色為主，背景是深遠(yuǎn)的風(fēng)景（mountains、河流），色彩過渡自然，給人一種寧?kù)o的感覺。（3）表情：蒙娜麗莎的微笑“神秘莫測(cè)”（嘴角微微上揚(yáng)，眼睛似乎在跟隨觀眾），達(dá)芬奇用“暈染法”（sfumato，模糊線條的邊界）表現(xiàn)光影，讓她的表情更真實(shí)。（4）技法：達(dá)芬奇使用“油畫”技法，層層疊加顏料，讓畫面更有質(zhì)感（如皮膚的紋理、衣服的褶皺）。三、練習(xí)（15分鐘）：小組討論學(xué)生分組（4人/組），圍繞以下問題討論：1.你覺得《蒙娜麗莎》的微笑為什么神秘？2.這幅畫的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？3.你喜歡這幅畫的哪個(gè)部分？為什么？每組記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備發(fā)言。四、展示評(píng)價(jià)（10分鐘）：表達(dá)觀點(diǎn)每組派1名代表發(fā)言，教師引導(dǎo)：如“我們組覺得蒙娜麗莎的微笑很神秘，因?yàn)樗淖旖俏⑽⑸蠐P(yáng)，眼睛好像在看我們，又好像在看別的地方?！苯處熝a(bǔ)充：“達(dá)芬奇用了‘暈染法’，讓蒙娜麗莎的面部線條變得模糊，所以她的微笑看起來會(huì)變化，這就是‘神秘微笑’的秘密?！苯處熆偨Y(jié)：“《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的經(jīng)典作品，它體現(xiàn)了‘人文主義’思想（強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)），蒙娜麗莎的微笑代表了人類的美好情感?！蔽?、總結(jié)（2分鐘）：拓展延伸教師總結(jié)：“今天我們賞析了《蒙娜麗莎》，學(xué)會(huì)了用美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品。以后我們可以多欣賞經(jīng)典繪畫，比如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、梵高的《向日葵》，感受藝術(shù)的魅力?！痹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“口頭評(píng)價(jià)”與“書面評(píng)價(jià)”結(jié)合：1.口頭評(píng)價(jià)：小組發(fā)言的積極性、觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性；2.書面評(píng)價(jià)：完成“《蒙娜麗莎》賞析筆記”（包括作者、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、自己的感受）。延伸活動(dòng)課后任務(wù)：收集1幅自己喜歡的經(jīng)典繪畫作品（如梵高的《星夜》），寫一篇簡(jiǎn)短的賞析文章（100字左右），下次課分享。4.綜合探索課：中年級(jí)《傳統(tǒng)節(jié)日主題創(chuàng)作》（4年級(jí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗（如春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)猜燈謎、端午節(jié)賽龍舟）與文化意義，學(xué)會(huì)用綜合材料（如彩紙、黏土、廢舊材料）表現(xiàn)節(jié)日?qǐng)鼍?。過程與方法：通過“調(diào)研-討論-創(chuàng)作”流程，掌握綜合材料的運(yùn)用技巧（如材料的組合、創(chuàng)意的表達(dá)）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解與熱愛，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力，感受“傳統(tǒng)節(jié)日的快樂”。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗表現(xiàn)（如春節(jié)的“貼春聯(lián)”、元宵節(jié)的“賞花燈”）。難點(diǎn)：綜合材料的組合（如用彩紙做春聯(lián)、用黏土做餃子、用飲料瓶做花燈）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：傳統(tǒng)節(jié)日的圖片（如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)）、綜合材料范作（如“春節(jié)貼春聯(lián)”“元宵節(jié)花燈”）、多媒體課件（包含節(jié)日習(xí)俗的視頻）。學(xué)具：彩紙、黏土、廢舊材料（如飲料瓶、報(bào)紙、雜志）、剪刀、膠水、蠟筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）：視頻激發(fā)教師播放“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”的視頻（如春節(jié)貼春聯(lián)、吃餃子，元宵節(jié)猜燈謎、賞花燈），提問：“這些節(jié)日你們都過過嗎？有什么好玩的習(xí)俗？（如“春節(jié)我和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)，吃餃子”“元宵節(jié)我去看花燈，猜燈謎”）。二、新授（15分鐘）：討論與示范1.討論傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗：春節(jié)：貼春聯(lián)、吃餃子、放鞭炮、拜年；元宵節(jié)：吃湯圓、猜燈謎、賞花燈；端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟、掛艾草。2.示范綜合材料創(chuàng)作（以“春節(jié)貼春聯(lián)”為例）：（1）材料選擇：彩紙（做春聯(lián)）、黏土（做餃子）、畫紙（做門框）。（2）制作步驟：用彩紙剪出“春聯(lián)”的形狀（長(zhǎng)方形，約20cm×5cm），用蠟筆寫上“福”字或春聯(lián)（如“一帆風(fēng)順”“萬事如意”）；用黏土捏“餃子”（白色黏土做餃子皮，紅色黏土做餃子餡）；用畫紙畫“門框”（長(zhǎng)方形，約30cm×15cm），將春聯(lián)粘貼在門框的兩側(cè)，餃子粘貼在門框下方。3.創(chuàng)意提示：“可以用廢舊材料做更多的細(xì)節(jié)，比如用飲料瓶做‘鞭炮’，用報(bào)紙做‘燈籠’。”三、練習(xí)（20分鐘）：創(chuàng)意創(chuàng)作學(xué)生選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)），用綜合材料創(chuàng)作場(chǎng)景，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)能力弱的學(xué)生：幫助確定主題（如“春節(jié)貼春聯(lián)”），指導(dǎo)材料的選擇（如“用彩紙做春聯(lián)，用黏土做餃子”）；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生：鼓勵(lì)創(chuàng)新（如“用飲料瓶做花燈，用雜志紙做燈謎”）。提醒：“廢舊材料要干凈，不要用尖銳的東西。”四、展示評(píng)價(jià)（10分鐘）：分享快樂學(xué)生將作品放在“展示臺(tái)”上，教師組織“節(jié)日分享會(huì)”：1.作者介紹：“我表現(xiàn)的是哪個(gè)節(jié)日？有什么習(xí)俗？用了什么材料？（如“我做的是春節(jié)，貼了春聯(lián)，做了餃子，用了彩紙和黏土”）。2.觀眾提問：“你做的花燈是用什么做的？（如“我用飲料瓶做的，外面貼了彩紙，里面放了蠟燭”）。3.教師點(diǎn)評(píng)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意（如“小紅的元宵節(jié)花燈做的很好，用了飲料瓶和彩紙，很有創(chuàng)意”），表揚(yáng)學(xué)生的用心（如“小明的春聯(lián)寫得很工整，餃子捏得很像真的”）。五、總結(jié)（5分鐘）：文化傳承教師總結(jié)：“今天我們用綜合材料表現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解了它們的文化意義。傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的文化瑰寶，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)它們，讓更多的人知道我們的節(jié)日有多快樂！”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“多元評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)維度包括：1.習(xí)俗表現(xiàn)（是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了節(jié)日的習(xí)俗）；2.材料運(yùn)用（是否用了綜合材料，材料組合是否合理）；3.創(chuàng)意（是否有獨(dú)特的創(chuàng)意，如用廢舊材料做的細(xì)節(jié)）；4.情感表達(dá)（是否表現(xiàn)了節(jié)日的快樂）。延伸活動(dòng)課后任務(wù)：將作品帶到社區(qū)“傳統(tǒng)節(jié)日展覽”，向鄰居介紹自己的作品（如“這是我做的春節(jié)貼春聯(lián)，春聯(lián)上寫的是‘一帆風(fēng)順’，希望大家新的一年都順利”）。三、教學(xué)實(shí)施建議（一）關(guān)注核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人在教學(xué)中融入“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五大核心素養(yǎng)，如：圖像識(shí)讀：讓學(xué)生觀察圖片中的元素（如老房子的屋頂、《蒙娜麗莎》的構(gòu)圖）；美術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生用不同的材料（如彩紙、黏土、馬克筆）表現(xiàn)作品；審美判斷：讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的作品（如“這幅作品的線條用得很好”“那幅作品的創(chuàng)意很獨(dú)特”）；創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力（如用廢舊材料做花燈、用綜合材料表現(xiàn)節(jié)日?qǐng)鼍埃?；文化理解：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化（如老房子、非遺）、傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義（如春節(jié)的“團(tuán)圓”、元宵節(jié)的“喜慶”）。（二）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)生熟悉的生