9.1認(rèn)識(shí)浮力【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有關(guān)。（2）學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。2、過程與方法：（1）通過觀察，認(rèn)識(shí)浮力的存在，學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量浮力。（2）經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。3、.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和合作精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）浮力的概念的建立。（2）“稱重法”測(cè)浮力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）浮力產(chǎn)生的原因。（2）浮力的大小與那些因素有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】新課引入：播放視頻《死海不死》，學(xué)生觀看，引出在死海中會(huì)產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）新課教學(xué)（一）什么是浮力（1）由浮力現(xiàn)象：木塊浮在水面船只在水面航行氫氣球升空（2）引入浮力概念無論是液體還是氣體，對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力。（從力的三要素出發(fā)理解浮力的概念，包括浮力的施力物體和受力物體，在此處只能講解力的方向，作用點(diǎn)，講解大小時(shí)就引入了探究實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)探究（一）：探究液體的浮力步驟：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中的重力G；然后再將同一物體放入水中，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化及示數(shù)Fˊ；最后再將同一物體用手向上托起，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化及示數(shù)。（第三個(gè)步驟是用來與第二個(gè)步驟進(jìn)行類比的，引入在水中也受到了一個(gè)豎直向上的托力，這就是水對(duì)它的浮力。）類比法G=Fˊ=G–Fˊ=總結(jié)：物體浸在液體中會(huì)受到一個(gè)豎直向上的浮力實(shí)驗(yàn)探究（二）：探究氣體的浮力利用多媒體課件給同學(xué)們看一個(gè)小視頻，讓他們知道浸在空氣中的物體也會(huì)受到空氣對(duì)它的浮力作用。由以上探究可以總結(jié)出:液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的浮力（二）浮力產(chǎn)生的原因分析:物體處在液體中，同一深度，側(cè)面各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，壓力也相等，所以左右兩個(gè)側(cè)面、前后兩個(gè)側(cè)面所受的壓力都相同，即F3與F4相互抵消，但是上下兩個(gè)表面在水中所處的深度不同，所受到水的壓強(qiáng)不同，受到水的壓力也不相等，下邊面受到水向上的壓力F1大于上邊面受到水向下的壓力F2，向上和向下的壓力差就是液體對(duì)浸入物體的浮力，方向總是豎直向上的，與重力的方向相反。原因:由于液體（或氣體）對(duì)物體向上、向下的壓力差產(chǎn)生的。補(bǔ)充：如果物體的下表面不與液體接觸，不受液體向上的壓力，這個(gè)物體就不受浮力作用。如：立在河床上的橋墩；陷在河中泥里的腳?！菊n堂小結(jié)】什么是浮力浮力產(chǎn)生的原因浮力與升力的區(qū)別【板書設(shè)計(jì)】9.1認(rèn)識(shí)浮力(一)浮力（1）浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力。（2）一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。（3）浮力=物體重一物體在液體中的彈簧秤讀數(shù)。F?。紾－Fˊ。方向：豎直向上、浮力產(chǎn)生的原因F浮=F向上-F向下【教學(xué)反思】1．教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。2．將測(cè)量物體所受的浮力大小與測(cè)量物體浸在水中排開水的重力分開（要注意提示學(xué)生保證V排相同，在兩次實(shí)驗(yàn)中采取讓物體全部浸沒在水中），這樣做大大簡(jiǎn)化了繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟，將實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分散，效果較好。但同時(shí)也會(huì)給學(xué)生造成只有當(dāng)物體全部浸沒在液體中才會(huì)受到浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整理解。3