一、引言為貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“家園共育”的核心要求，搭建家園溝通橋梁，展示幼兒園教育教學(xué)成果與幼兒成長狀態(tài)，XX幼兒園于202X年X月X日開展了以“共赴成長之約·見證美好瞬間”為主題的家長開放活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過沉浸式體驗(yàn)，讓家長深入了解幼兒在園的一日生活、學(xué)習(xí)與社交情況，增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園教育理念的認(rèn)同，形成家園協(xié)同育人的合力。二、活動(dòng)概況（一）基本信息時(shí)間：202X年X月X日（周六）上午9:00-11:30地點(diǎn)：XX幼兒園園區(qū)（教學(xué)樓、戶外操場、各班教室）參與人員：全園X個(gè)班級(jí)近百名家長（覆蓋小、中、大三個(gè)年齡段）、全體教師及后勤工作人員活動(dòng)主題：共赴成長之約·見證美好瞬間（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)思路本次活動(dòng)以“幼兒為中心”，遵循“生活化、游戲化、適宜性”原則，設(shè)計(jì)了“簽到暖場—集體教學(xué)展示—區(qū)域活動(dòng)觀摩—親子互動(dòng)體驗(yàn)—家長反饋?zhàn)劇蔽宕蟓h(huán)節(jié)，涵蓋幼兒一日生活的核心場景，兼顧教育性與趣味性，確保家長全面感知幼兒在園的成長狀態(tài)。三、實(shí)施過程與具體內(nèi)容（一）簽到與暖場：營造溫馨氛圍（9:00-9:20）簽到環(huán)節(jié)：在園區(qū)入口設(shè)置“成長簽到墻”，家長與幼兒共同用指紋繪制“成長樹”，增強(qiáng)參與感；發(fā)放《活動(dòng)流程手冊(cè)》（含班級(jí)活動(dòng)安排、注意事項(xiàng)、反饋表），引導(dǎo)家長有序參與。暖場活動(dòng)：播放幼兒日常活動(dòng)剪輯視頻（如晨間鍛煉、午餐、午睡、主題活動(dòng)片段），讓家長提前進(jìn)入“幼兒視角”，引發(fā)情感共鳴。（二）集體教學(xué)展示：凸顯教育理念（9:20-10:00）各班級(jí)根據(jù)年齡段特點(diǎn)，選取符合《指南》要求的主題活動(dòng)，展示幼兒的學(xué)習(xí)過程與教師的專業(yè)能力：小班：語言活動(dòng)《猜猜我有多愛你》（以繪本為載體，通過角色扮演、動(dòng)作模仿，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)家人的愛，體現(xiàn)“情感教育”的滲透）；中班：藝術(shù)活動(dòng)《秋天的樹葉》（結(jié)合季節(jié)特征，用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒的觀察力與動(dòng)手能力，體現(xiàn)“自然教育”的理念）；大班：科學(xué)活動(dòng)《有趣的水實(shí)驗(yàn)》（通過“水的浮力”“水的溶解”等小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在操作中探索科學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)“探究式學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)）。實(shí)施特點(diǎn)：教師注重“以幼兒為主體”，通過提問引導(dǎo)、材料支持、同伴互動(dòng)等方式，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”；家長全程觀察，記錄幼兒的參與度、表達(dá)能力與合作能力。（三）區(qū)域活動(dòng)觀摩：還原日常狀態(tài)（10:00-10:40）開放各班區(qū)域活動(dòng)（如建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)），家長以“觀察者”身份進(jìn)入班級(jí)，近距離了解幼兒的自主學(xué)習(xí)與社交行為：建構(gòu)區(qū)：大班幼兒用積木搭建“幼兒園”，分工合作設(shè)計(jì)“教學(xué)樓”“操場”“滑梯”，家長記錄幼兒的空間思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；角色區(qū)：小班幼兒扮演“小醫(yī)生”“小廚師”，用玩具道具模擬生活場景，家長觀察幼兒的社會(huì)交往與語言表達(dá)能力；閱讀區(qū)：中班幼兒自主選擇繪本，與同伴分享故事內(nèi)容，家長關(guān)注幼兒的閱讀興趣與理解能力。實(shí)施特點(diǎn)：教師不干預(yù)幼兒的活動(dòng)，僅在必要時(shí)給予支持；家長通過《區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表》（含“幼兒參與狀態(tài)”“互動(dòng)行為”“作品呈現(xiàn)”等維度），記錄幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。（四）親子互動(dòng)體驗(yàn)：增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)（10:40-11:10）設(shè)計(jì)“親子創(chuàng)意手工作坊”“戶外游戲大闖關(guān)”兩大板塊，讓家長與幼兒共同參與，感受親子陪伴的快樂：親子創(chuàng)意手工作坊：以“環(huán)保主題”為核心，用廢舊材料（如報(bào)紙、礦泉水瓶、紙箱）制作“親子玩具”（如紙偶、汽車、收納盒），家長與幼兒分工合作，發(fā)揮創(chuàng)意；戶外游戲大闖關(guān)：設(shè)置“平衡橋”“跳房子”“接力賽”等經(jīng)典游戲，家長與幼兒共同完成任務(wù)，增強(qiáng)親子默契。實(shí)施特點(diǎn)：活動(dòng)注重“趣味性”與“互動(dòng)性”，讓家長在游戲中重溫童年，同時(shí)觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與規(guī)則意識(shí)。（五）家長反饋?zhàn)剷?huì)：傾聽真實(shí)聲音（11:10-11:30）以班級(jí)為單位開展座談會(huì)，由班主任主持，內(nèi)容包括：教師總結(jié)：介紹班級(jí)近期教育重點(diǎn)（如小班的“生活自理能力培養(yǎng)”、中班的“同伴交往”、大班的“幼小銜接”）；家長分享：邀請(qǐng)2-3名家長發(fā)言，分享活動(dòng)中的觀察與感受（如“沒想到孩子在區(qū)域活動(dòng)中這么獨(dú)立”“老師的引導(dǎo)很有耐心”）；問題交流：家長提出疑問（如“幼兒在園的午餐情況”“如何配合幼兒園開展幼小銜接”），教師現(xiàn)場解答；填寫反饋表：發(fā)放《家長開放活動(dòng)反饋表》（含“活動(dòng)滿意度”“最感興趣的環(huán)節(jié)”“建議與意見”等維度），收集家長的真實(shí)反饋。四、活動(dòng)成效分析（一）家園溝通：從“被動(dòng)告知”到“主動(dòng)參與”通過沉浸式體驗(yàn)，家長對(duì)幼兒園的教育理念（如“游戲化學(xué)習(xí)”“生活即教育”）有了更深刻的理解。在反饋表中，85%的家長表示“之前對(duì)孩子在園的情況了解不夠，這次活動(dòng)讓我看到了孩子的成長”；78%的家長認(rèn)為“教師的工作很細(xì)致，對(duì)孩子的關(guān)注到位”。例如，小班家長王女士說：“原來孩子在幼兒園會(huì)自己穿鞋子、疊毛巾，我之前太擔(dān)心了，以后會(huì)更配合老師的工作?！保ǘ┯變喊l(fā)展：從“隱性成長”到“顯性呈現(xiàn)”活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)讓家長驚喜：生活自理能力：小班幼兒能自己洗手、擦桌子，中班幼兒能整理區(qū)域材料，大班幼兒能主動(dòng)幫助同伴；學(xué)習(xí)能力：在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極發(fā)言、動(dòng)手操作，體現(xiàn)了良好的專注力與探究精神；社交能力：在區(qū)域活動(dòng)與親子游戲中，幼兒能主動(dòng)與同伴分享材料、合作完成任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。（三）教師成長：從“經(jīng)驗(yàn)積累”到“專業(yè)提升”本次活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高要求：活動(dòng)設(shè)計(jì)能力：教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合《指南》要求的活動(dòng)，兼顧教育性與趣味性；觀察與反思能力：教師在活動(dòng)中需要觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教育策略；溝通能力：教師需要與家長有效溝通，解答家長的疑問，傳遞教育理念。活動(dòng)后，教師通過反思會(huì)，總結(jié)了“如何更好地引導(dǎo)家長觀察幼兒”“如何設(shè)計(jì)更互動(dòng)的環(huán)節(jié)”等經(jīng)驗(yàn)。五、問題反思（一）時(shí)間安排有待優(yōu)化部分家長反映，活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過渡有點(diǎn)緊湊（如集體教學(xué)展示后，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間不夠充分），導(dǎo)致有些家長沒來得及深入觀察幼兒的活動(dòng)。（二）互動(dòng)性有待加強(qiáng)在家長反饋?zhàn)剷?huì)中，部分家長表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有主動(dòng)發(fā)言；個(gè)別環(huán)節(jié)（如集體教學(xué)展示）的家長參與度不夠，主要以觀察為主。（三）宣傳力度有待提升有3%的家長因未及時(shí)收到活動(dòng)通知而未能參加；部分家長對(duì)活動(dòng)的目的與流程了解不夠，導(dǎo)致參與時(shí)有些迷茫。六、改進(jìn)建議（一）優(yōu)化時(shí)間安排調(diào)整環(huán)節(jié)時(shí)長，如將區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間從40分鐘延長至50分鐘，增加家長與幼兒的互動(dòng)時(shí)間；設(shè)置“自由參觀”環(huán)節(jié)，讓家長可以根據(jù)自己的興趣選擇觀察的區(qū)域。（二）增強(qiáng)互動(dòng)性在集體教學(xué)展示中，設(shè)計(jì)“家長參與”環(huán)節(jié)（如小班語言活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長與幼兒一起扮演繪本中的角色）；在座談會(huì)中，采用“分組討論”的方式，讓更多家長發(fā)言；增加“家長分享環(huán)節(jié)”的數(shù)量，讓不同類型的家長（如全職媽媽、職場爸爸）都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受。（三）加強(qiáng)宣傳與溝通提前通知：通過班級(jí)群、公眾號(hào)、短信等多種方式，提前1周通知家長活動(dòng)時(shí)間與流程，提醒家長安排時(shí)間參加；解讀活動(dòng)目的：在活動(dòng)前，通過家長會(huì)或線上視頻，向家長解讀活動(dòng)的目的（如“觀察幼兒的成長狀態(tài)”“了解幼兒園的教育理念”），讓家長明確參與的重點(diǎn)；后續(xù)反饋：活動(dòng)后，將幼兒的活動(dòng)照片、視頻分享給家長，讓未能參加的家長也能了解活動(dòng)情況。七、結(jié)語本次家長開放活動(dòng)，是XX幼兒園家園共育工作的一次重要實(shí)踐。通過活動(dòng)，家長更深入地了