2019年度中學(xué)教師招考真題解析2019年，全國中學(xué)教師招考命題呈現(xiàn)"核心素養(yǎng)為魂、實踐能力為根、綜合素養(yǎng)為綱"的鮮明特征，既注重對教育理論基礎(chǔ)的考查，更強調(diào)學(xué)科專業(yè)能力與教學(xué)實踐的融合。本文結(jié)合2019年多省（市）真題（如北京、上海、江蘇、廣東等），從整體特點、模塊解析、備考策略三方面展開，為備考者提供專業(yè)參考。一、2019年真題整體特點：從"知識記憶"到"能力應(yīng)用"的轉(zhuǎn)型2019年真題打破了"死記硬背"的傳統(tǒng)模式，更注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向與教學(xué)實踐能力的考查，具體表現(xiàn)為三點：1.核心素養(yǎng)融入試題內(nèi)核：無論是教育理論還是學(xué)科專業(yè)知識，均以"核心素養(yǎng)"為命題線索（如"簡述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑""如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實邏輯推理素養(yǎng)"）。2.實踐導(dǎo)向凸顯：教育案例分析、教學(xué)設(shè)計題占比提升（部分省份占比達40%），要求考生結(jié)合實際教學(xué)場景解決問題（如"針對中學(xué)生早戀問題，設(shè)計一節(jié)德育課方案"）。3.綜合性考查加強：跨模塊融合題增多（如"用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論分析語文閱讀教學(xué)中的'探究式學(xué)習(xí)'設(shè)計"），強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)與應(yīng)用。二、核心模塊真題解析：考點聚焦與解題思路（一）教育理論模塊：從"知識再現(xiàn)"到"理論應(yīng)用"考點分布：教育學(xué)（教學(xué)理論、德育理論）占40%，心理學(xué)（學(xué)習(xí)理論、學(xué)生心理發(fā)展）占35%，教育法規(guī)（《義務(wù)教育法》《教師法》）占25%。典型真題："簡述核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際說明如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)。"解題思路：第一步：精準答出核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大維度，具體包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)）。第二步：結(jié)合學(xué)科特點落實邏輯推理素養(yǎng)（如在"全等三角形"教學(xué)中，通過"猜想—驗證—歸納"的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生從"特殊到一般"推理；在"函數(shù)單調(diào)性"教學(xué)中，要求學(xué)生用符號語言證明單調(diào)性，培養(yǎng)"演繹推理"能力）。備考技巧：用"思維導(dǎo)圖"梳理教育理論框架（如"教學(xué)理論"可分為"教學(xué)目標""教學(xué)方法""教學(xué)評價"等子模塊），并結(jié)合學(xué)科案例記憶（如"建構(gòu)主義"對應(yīng)"探究式教學(xué)"）。（二）學(xué)科專業(yè)知識模塊：從"知識考查"到"素養(yǎng)落地"考點特征：以"學(xué)科核心素養(yǎng)"為命題核心（如語文的"語言運用""思維發(fā)展"，數(shù)學(xué)的"數(shù)學(xué)抽象""數(shù)學(xué)建模"），強調(diào)"知識與生活的聯(lián)系"。典型真題（語文）："分析《背影》中父親形象的塑造方法，并說明如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會父愛的深沉。"解題思路：第一步：提煉塑造方法（細節(jié)描寫：買橘子時的"蹣跚""攀扶"；動作描寫："探身""穿過"；語言描寫："我買幾個橘子去"的反復(fù)）。第二步：設(shè)計教學(xué)活動（①朗讀品味：圈畫父親的動作細節(jié)，齊讀"我看見他戴著黑布小帽"一段，體會用詞的準確性；②聯(lián)系生活：讓學(xué)生分享"自己與父親的難忘瞬間"，將文本情感與個人體驗結(jié)合；③寫作遷移：寫一段"父親的細節(jié)"，用具體動作表現(xiàn)父愛）。典型真題（數(shù)學(xué)）："某商場銷售一款服裝，每件成本50元，售價80元，每月可賣200件。若售價每降低1元，每月可多賣10件。求售價定為多少時，每月利潤最大？"解題思路：第一步：建立數(shù)學(xué)模型（設(shè)售價為x元，利潤為y元，則y=(x-50)[200+10(80-x)]）。第二步：求解函數(shù)最值（化簡得y=-10x2+1500x-____，根據(jù)二次函數(shù)頂點公式，x=75時，y最大）。第三步：聯(lián)系實際意義（說明"75元"是合理售價，既保證利潤又提升銷量，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)建模"素養(yǎng)）。備考技巧：語文：重點復(fù)習(xí)教材中的"經(jīng)典篇目"（如《背影》《岳陽樓記》），分析其"文本特質(zhì)"（如敘事散文的"細節(jié)描寫"、議論文的"論證結(jié)構(gòu)"）；數(shù)學(xué)：強化"數(shù)學(xué)思想方法"（如"函數(shù)與方程""數(shù)形結(jié)合"），多做"生活情境題"（如利潤問題、行程問題）；英語：注重"語用能力"（如閱讀理解中的"推理判斷"、寫作中的"觀點表達"），積累"話題詞匯"（如環(huán)保、教育）。（三）教學(xué)設(shè)計模塊：從"流程堆砌"到"目標導(dǎo)向"考點要求：教學(xué)設(shè)計需體現(xiàn)"三維目標"（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的融合，突出"學(xué)生主體"與"素養(yǎng)培養(yǎng)"。典型真題："請設(shè)計《岳陽樓記》的教學(xué)方案，重點突出'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'的思想內(nèi)涵。"解題思路：教學(xué)目標（精準定位）：①知識與能力：背誦課文，理解"不以物喜，不以己悲"等重點句子的含義；②過程與方法：通過"朗讀品味""小組討論"，分析范仲淹的"家國情懷"；③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)"關(guān)注社會、擔(dān)當(dāng)責(zé)任"的人文素養(yǎng)。教學(xué)重難點：重點：理解"先憂后樂"的思想內(nèi)涵；難點：聯(lián)系自身生活，體會"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程（邏輯清晰）：①導(dǎo)入（情境激趣）：播放"岳陽樓"實景視頻，提問"你知道《岳陽樓記》中的千古名句嗎？"；②新授（層層深入）：朗讀感知：齊讀課文，標注"景—情—理"的行文脈絡(luò)；分析句子：重點講解"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，結(jié)合范仲淹的生平（如"慶歷新政"），說明其思想的來源；小組討論："如果你是范仲淹，面對被貶的處境，會選擇'獨善其身'還是'兼濟天下'？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際（如"疫情中的志愿者"）；③鞏固（遷移應(yīng)用）：背誦"先憂后樂"段落，寫一句"我的責(zé)任宣言"（如"努力學(xué)習(xí)，為國家貢獻力量"）；④小結(jié)（升華情感）：總結(jié)"先憂后樂"的現(xiàn)實意義，鼓勵學(xué)生做"有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代人"；⑤作業(yè)（拓展延伸）：閱讀《范仲淹傳》，寫一篇"讀后感"，談?wù)剬?家國情懷"的理解。備考技巧：熟悉"教學(xué)設(shè)計模板"（如"導(dǎo)入—新授—鞏固—小結(jié)—作業(yè)"），但避免"模板化"，要根據(jù)文本特點調(diào)整（如詩歌教學(xué)重"朗讀"，議論文教學(xué)重"邏輯"）；關(guān)注"學(xué)生活動設(shè)計"（如小組討論、探究學(xué)習(xí)），體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"；參考"優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例"（如教育部"一師一優(yōu)課"中的獲獎案例），學(xué)習(xí)其"目標定位"與"環(huán)節(jié)銜接"。三、2020年備考策略：從"盲目刷題"到"精準突破"（一）教育理論："框架+案例"雙輪驅(qū)動框架記憶：用"思維導(dǎo)圖"整理教育理論體系（如"德育理論"可分為"德育原則""德育方法""德育途徑"）；案例關(guān)聯(lián)：將理論與教學(xué)案例結(jié)合（如"因材施教原則"對應(yīng)"分層教學(xué)"案例），避免"死記硬背"。（二）學(xué)科專業(yè)知識："基礎(chǔ)+素養(yǎng)"雙重提升鞏固基礎(chǔ)：梳理學(xué)科核心知識點（如語文的"文言文常見虛詞"、數(shù)學(xué)的"函數(shù)基本性質(zhì)"），做"專項練習(xí)"（如"文言文翻譯""數(shù)學(xué)計算"）；培養(yǎng)素養(yǎng)：多做"情境化試題"（如"語文的生活場景作文""數(shù)學(xué)的建模問題"），提升"知識應(yīng)用能力"。（三）教學(xué)設(shè)計："模仿+創(chuàng)新"逐步進階模仿優(yōu)秀案例：參考"特級教師教學(xué)設(shè)計"（如于漪的語文教學(xué)設(shè)計、吳正憲的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計），學(xué)習(xí)其"目標設(shè)計"與"活動設(shè)計"；創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合自身教學(xué)理念（如"翻轉(zhuǎn)課堂""項目式學(xué)習(xí)"），設(shè)計"有個性"的教學(xué)方案（如在《背影》教學(xué)中，用"微電影"拍攝父親的細節(jié)，提升學(xué)生的參與度）。結(jié)語：以"核心素養(yǎng)"為綱，做"有準備的人"2019