廣東版小學(xué)五年級環(huán)保主題教案**一、課程基本信息**課程名稱：科學(xué)（或道德與法治融合）年級：五年級課時：2課時（90分鐘）主題：廣東地域特色環(huán)保教育——聚焦本土環(huán)境問題，踐行綠色行動設(shè)計理念：以“情境感知—問題探究—行動踐行”為主線，結(jié)合廣東本土環(huán)境案例（如珠江污染、垃圾分類、紅樹林保護(hù)），引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”再到“行動”，培養(yǎng)“家鄉(xiāng)環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任意識。**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能了解廣東主要環(huán)境問題（水污染、固體廢棄物污染、生態(tài)破壞）及地域成因（如珠江流域產(chǎn)業(yè)布局、人口密集度）；掌握“觀察—記錄—分析”的環(huán)境調(diào)查方法（如統(tǒng)計家庭垃圾分類準(zhǔn)確率、測量河流水質(zhì)簡易指標(biāo)）。2.過程與方法通過“案例分析+小組探究”，學(xué)會用數(shù)據(jù)和事實描述環(huán)境問題；能針對本土環(huán)境問題提出可操作的解決方案（如社區(qū)垃圾分類宣傳、家庭節(jié)水計劃）。3.情感態(tài)度與價值觀感受廣東“綠水青山”的生態(tài)價值（如南嶺森林、珠江水系對經(jīng)濟(jì)社會的支撐）；樹立“家鄉(xiāng)環(huán)境，我有責(zé)任”的擔(dān)當(dāng)意識，主動參與身邊環(huán)保行動。**三、教學(xué)重難點**重點：識別廣東本土環(huán)境問題及成因（結(jié)合珠江、垃圾分類等案例）；難點：將環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為具體行動（如設(shè)計“家庭環(huán)保公約”）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**素材：珠江流域污染前后對比視頻、廣州/深圳垃圾分類實施現(xiàn)狀數(shù)據(jù)圖、南嶺紅樹林生態(tài)系統(tǒng)圖片；工具：環(huán)境調(diào)查記錄表（含“問題描述、成因分析、解決建議”三欄）、pH試紙（簡易測水質(zhì)）、垃圾分類卡片（可回收物/有害垃圾/廚余垃圾/其他垃圾）；資源：廣東生態(tài)環(huán)境廳發(fā)布的《年度環(huán)境狀況公報》（簡化版，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)如“全省森林覆蓋率約58%”“珠江流域廢水排放量占比約70%”）。**五、教學(xué)過程設(shè)計****第一課時：認(rèn)知——廣東的環(huán)境“痛點”在哪里？****1.情境導(dǎo)入：家鄉(xiāng)的“變化”引發(fā)思考（10分鐘）**問題拋出：展示兩張照片——30年前的珠江（清澈見底，有居民洗衣）vs現(xiàn)在的珠江（部分河段漂浮垃圾，水質(zhì)渾濁）。提問：“為什么珠江會有這樣的變化？我們身邊還有類似的環(huán)境問題嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，如學(xué)校周邊河流、社區(qū)垃圾堆積）過渡：今天我們一起探究“廣東的環(huán)境問題”，看看這些“變化”背后的原因。**2.案例探究：廣東主要環(huán)境問題剖析（30分鐘）**環(huán)節(jié)1：水污染——珠江的“煩惱”播放視頻：珠江流域主要污染來源（工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)化肥流失）；數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：廣東生態(tài)環(huán)境廳數(shù)據(jù)“珠江流域廢水排放量占全省約70%，主要污染物為COD（化學(xué)需氧量）和氨氮”；小組討論：“珠江污染對我們的生活有什么影響？”（如飲用水安全、漁業(yè)資源減少、景觀破壞）。環(huán)節(jié)2：固體廢棄物污染——垃圾分類的“挑戰(zhàn)”展示數(shù)據(jù)圖：廣州某社區(qū)垃圾分類準(zhǔn)確率（約65%）、深圳“垃圾圍城”歷史（過去10年垃圾產(chǎn)量增長30%）；互動游戲：“垃圾分類大挑戰(zhàn)”——發(fā)放卡片（如電池、塑料瓶、剩菜、報紙），學(xué)生分組分類，教師點評易錯點（如電池屬于有害垃圾、剩菜屬于廚余垃圾）；問題引導(dǎo)：“為什么垃圾分類在廣東推行多年，仍有挑戰(zhàn)？”（如居民意識不足、投放設(shè)施不完善）。環(huán)節(jié)3：生態(tài)破壞——紅樹林的“消失”圖片對比：1980年vs2020年廣東紅樹林面積（減少約30%）；講解：紅樹林是“嶺南海岸衛(wèi)士”（防風(fēng)固堤、保護(hù)生物多樣性），消失的原因包括圍海造地、養(yǎng)殖污染；情感共鳴：“如果紅樹林消失，我們的沿海城市會面臨什么？”（如臺風(fēng)災(zāi)害加劇、鳥類失去棲息地）。**3.總結(jié)歸納：廣東環(huán)境問題思維導(dǎo)圖（10分鐘）**教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：環(huán)境問題地域成因?qū)ι畹挠绊懼榻廴緗工業(yè)/生活污水排放|飲用水安全、漁業(yè)受損|垃圾分類挑戰(zhàn)|人口密集、意識不足|垃圾圍城、資源浪費(fèi)|紅樹林消失|圍海造地、養(yǎng)殖污染|臺風(fēng)加劇、生物多樣性減少|(zhì)**第二課時：行動——我們能為家鄉(xiāng)環(huán)境做什么？****1.回顧導(dǎo)入：環(huán)境問題的“解決者”是誰？（5分鐘）**提問：“上節(jié)課我們找到了廣東環(huán)境的‘痛點’，接下來要思考：‘誰能解決這些問題？’”（引導(dǎo)學(xué)生回答“政府、企業(yè)、我們每個人”）過渡：“今天我們聚焦‘我們小學(xué)生能做什么’，做家鄉(xiāng)環(huán)境的‘小行動者’。”**2.探究活動：設(shè)計“家庭/社區(qū)環(huán)保方案”（35分鐘）**活動1：小組調(diào)查——身邊的環(huán)境問題發(fā)放“環(huán)境調(diào)查記錄表”，學(xué)生以小組為單位，選擇1個問題（如“家庭垃圾分類情況”“學(xué)校周邊河流水質(zhì)”）進(jìn)行調(diào)查：例1（家庭垃圾分類）：記錄一周內(nèi)家庭垃圾種類（可回收物/有害垃圾/廚余垃圾/其他垃圾），統(tǒng)計準(zhǔn)確率；例2（河流水質(zhì)）：用pH試紙測量學(xué)校周邊河水pH值（正常范圍7-8），觀察是否有漂浮物。小組匯報：分享調(diào)查結(jié)果（如“我家上周垃圾分類準(zhǔn)確率只有50%，因為爺爺不知道電池要放有害垃圾”“學(xué)校旁邊的河pH值是6.5，有點偏酸，可能是附近餐館的污水”）?；顒?：方案設(shè)計——針對問題提建議教師引導(dǎo)：“針對調(diào)查中的問題，我們能提出什么解決辦法？”（如“給爺爺做垃圾分類手冊”“給餐館寫建議信”）；小組合作：設(shè)計“環(huán)保行動方案”，要求包含“問題、目標(biāo)、步驟、預(yù)期效果”；成果展示：例1（家庭方案）：“家庭垃圾分類提升計劃”——每天晚飯后一起分類，每周評選“分類小能手”；例2（社區(qū)方案）：“河流保護(hù)宣傳”——制作海報，在社區(qū)張貼，提醒居民不要往河里扔垃圾。**3.行動承諾：簽署“環(huán)保公約”（10分鐘）**教師發(fā)放“嶺南小衛(wèi)士環(huán)保公約”卡片，學(xué)生填寫具體行動（如“每天節(jié)約1杯水”“每周分類投放垃圾”“不隨地吐痰”）；集體宣誓：“我是嶺南小衛(wèi)士，守護(hù)家鄉(xiāng)綠水青山，從身邊小事做起！”**六、板書設(shè)計**守護(hù)嶺南綠水青山——探究廣東環(huán)境問題與行動一、廣東的環(huán)境“痛點”水污染：珠江（工業(yè)/生活污水）固體廢棄物：垃圾分類（意識/設(shè)施）生態(tài)破壞：紅樹林（圍海/養(yǎng)殖）二、我們的行動調(diào)查：身邊環(huán)境問題（家庭/社區(qū)）方案：可操作的解決建議（分類、節(jié)水、宣傳）承諾：做“嶺南小衛(wèi)士”（從小事做起）**七、作業(yè)布置（實踐類）**1.家庭任務(wù)：實施“家庭環(huán)保方案”（如垃圾分類、節(jié)水），記錄一周效果，下周分享；2.社區(qū)任務(wù)：參與一次社區(qū)環(huán)?；顒樱ㄈ缋诸愋麄鳌⒑拥狼謇恚?，用照片或文字記錄；3.拓展任務(wù)：制作“廣東環(huán)境問題”手抄報（包含案例、數(shù)據(jù)、行動建議），在班級展示。**八、教學(xué)反思**需關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗（如是否參與過垃圾分類、是否見過珠江污染），調(diào)整案例的貼近性；探究活動中，要引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)據(jù)說話”（如統(tǒng)計垃圾分類準(zhǔn)確率），培養(yǎng)科學(xué)思維；情感目標(biāo)的達(dá)成需通過“真實情境”（如紅樹林消失的影響），讓學(xué)生產(chǎn)生