XX學(xué)校202X-202X學(xué)年家長學(xué)校年度活動總結(jié)報告一、引言家長學(xué)校是構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”體系的重要載體，是連接學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。202X-202X學(xué)年，我校家長學(xué)校以“立德樹人”為根本任務(wù)，秉持“尊重、合作、共贏”的理念，圍繞“提升家長教育能力、構(gòu)建和諧家校關(guān)系”目標(biāo)，開展了系列主題活動。本報告旨在總結(jié)年度工作成效，反思存在問題，提出未來改進方向。二、年度工作概述（一）指導(dǎo)思想以《中華人民共和國家庭教育促進法》為依據(jù)，以“家校共育、立德樹人”為核心，堅持“需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、多元互動”原則，構(gòu)建“課程化、常態(tài)化、多元化”的家長學(xué)校工作體系。（二）目標(biāo)任務(wù)1.普及家庭教育科學(xué)知識，轉(zhuǎn)變家長教育理念；2.提升家長親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)等實際能力；3.搭建家?；悠脚_，增強家長對學(xué)校教育的理解與支持；4.建立家校協(xié)同育人機制，形成教育合力。三、具體活動開展情況（一）課程體系建設(shè)：構(gòu)建分層分類的家庭教育指導(dǎo)課程針對不同年齡段、不同家庭類型家長的需求，我校構(gòu)建了“基礎(chǔ)課程+專題課程+特色課程”的三級課程體系：基礎(chǔ)課程：涵蓋《家庭教育促進法》解讀、兒童心理發(fā)展規(guī)律、家庭教育基本原則等內(nèi)容，通過“線上微課+線下手冊”實現(xiàn)全覆蓋，累計覆蓋家長千余人次。專題課程：聚焦家長高頻需求，開設(shè)“小學(xué)低年級習(xí)慣養(yǎng)成”“青春期親子溝通”“留守兒童心理關(guān)懷”等專題，邀請教育專家、心理教師開展講座，結(jié)合案例分析與互動討論，增強課程實用性。特色課程：創(chuàng)新“家長主導(dǎo)”模式，開設(shè)“家長沙龍”“家庭經(jīng)驗分享會”，鼓勵優(yōu)秀家長分享育兒經(jīng)驗（如“家庭閱讀培養(yǎng)”“孩子挫折教育”），促進家長之間的經(jīng)驗交流；開展“親子實踐課程”，如“家庭種植活動”“社區(qū)志愿服務(wù)”，通過實踐活動增進親子關(guān)系。（二）主題活動開展：打造多元互動的家校共育場景家長開放日：每學(xué)期開展1次“走進校園”開放日活動，邀請家長觀摩課堂教學(xué)（如語文朗讀課、數(shù)學(xué)實驗課）、參與班級主題班會（如“感恩父母”主題活動）、參觀學(xué)校社團（如美術(shù)社團、科技社團），讓家長直觀了解孩子的學(xué)習(xí)生活，增強對學(xué)校教育的認同。家庭教育主題月：結(jié)合重要節(jié)點（如“國際家庭日”“開學(xué)季”）開展主題活動，如“家庭閱讀月”推出“親子共讀打卡”活動，鼓勵家長與孩子每天共讀30分鐘，累計打卡21天可獲得“家庭閱讀之星”稱號；“家長成長月”開展“家長課堂”系列活動，包括“如何應(yīng)對孩子的叛逆期”“非暴力溝通技巧”等。親子實踐活動：組織“親子運動會”（如兩人三足、接力賽）、“親子手工制作”（如制作月餅、燈籠）、“戶外研學(xué)”（如參觀博物館、植物園），通過輕松愉快的活動增進親子互動，培養(yǎng)孩子的團隊合作意識與實踐能力。（三）家校互動機制：建立常態(tài)化的溝通與合作渠道家長委員會：選舉產(chǎn)生新一屆家長委員會，設(shè)主任1名、副主任2名、委員若干名，涵蓋不同年級、不同職業(yè)背景的家長。家委會參與學(xué)校重大決策（如校服選用、食堂菜品調(diào)整）、監(jiān)督學(xué)校工作（如校園安全、教學(xué)質(zhì)量）、協(xié)助組織活動（如親子運動會、家長會），成為家校溝通的重要紐帶。四、成效與反思（一）工作成效1.家長教育理念轉(zhuǎn)變：通過課程與活動，多數(shù)家長從“重成績、輕素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸厝姘l(fā)展、輕功利化”，開始關(guān)注孩子的心理健康、道德品質(zhì)與社會責(zé)任感。例如，有家長在反饋中提到：“以前我只關(guān)心孩子的考試分數(shù)，現(xiàn)在我更在意他是否開心，是否學(xué)會了與人相處?！?.親子關(guān)系改善：親子實踐活動與專題課程有效增進了親子溝通，家長反饋“與孩子的沖突減少了，孩子愿意主動跟我分享學(xué)校的事情”。例如，參與“親子共讀”活動的家長表示：“每天的共讀時間成為我們家的‘溫馨時刻’，孩子變得更愿意跟我交流了。”3.家校合作增強：家長對學(xué)校教育的支持力度顯著提高，家長委員會積極參與學(xué)校決策，家長志愿者主動協(xié)助組織活動（如運動會裁判、社團指導(dǎo)），形成了“家校協(xié)同、共同育人”的良好氛圍。（二）存在問題1.課程針對性有待加強：部分課程內(nèi)容與家長實際需求結(jié)合不夠緊密，例如留守兒童家長的“隔代教育”問題、離異家庭家長的“孩子心理疏導(dǎo)”問題未得到充分關(guān)注；2.活動形式不夠豐富：部分活動以“講座”“會議”為主，互動性與趣味性不足，難以吸引年輕家長（如80后、90后家長）的參與；3.線上資源利用不足：部分家長（尤其是老年家長）對線上平臺的使用不熟悉，導(dǎo)致線上微課、資源的利用率不高；4.評價機制不完善：未建立系統(tǒng)的家長學(xué)習(xí)評價機制，難以跟蹤家長的學(xué)習(xí)效果與需求變化。五、未來工作計劃（一）優(yōu)化課程體系，增強針對性開展“家長需求調(diào)研”（通過問卷、訪談等方式），了解不同家庭類型（如留守兒童、離異家庭、高知家庭）的具體需求，調(diào)整課程內(nèi)容，開設(shè)“隔代教育技巧”“離異家庭孩子心理關(guān)懷”等針對性課程；增加“體驗式課程”比例，如“模擬孩子的一天”（讓家長扮演孩子，體驗孩子的學(xué)習(xí)壓力）、“親子溝通情景模擬”（通過角色扮演練習(xí)非暴力溝通），增強課程的互動性與代入感。（二）豐富活動形式，提高參與度創(chuàng)新“年輕家長喜愛”的活動形式，如“家庭教育脫口秀”（讓家長用輕松幽默的方式分享育兒故事）、“親子短視頻大賽”（鼓勵家長與孩子拍攝親子互動短視頻，評選“最佳創(chuàng)意獎”）；拓展“家校協(xié)同”的活動領(lǐng)域，如“家長進課堂”（邀請有專業(yè)特長的家長擔(dān)任“兼職教師”，如醫(yī)生家長講“健康知識”、廚師家長講“美食制作”）、“家庭-學(xué)校-社區(qū)”聯(lián)動活動（如“社區(qū)家庭教育宣傳”“家庭志愿服務(wù)”），擴大活動的影響力。（三）加強線上平臺建設(shè)，提升資源利用率優(yōu)化線上平臺功能，增加“家長學(xué)習(xí)檔案”（記錄家長參與課程、活動的情況）、“個性化推薦”（根據(jù)家長需求推薦相關(guān)資源）；開展“線上平臺使用培訓(xùn)”（如針對老年家長的“微信操作教程”），提高家長的使用能力；整合優(yōu)質(zhì)資源，與教育機構(gòu)、公益組織合作，引入更多專業(yè)的家庭教育微課、文章、案例，豐富線上資源庫。（四）完善評價機制，跟蹤學(xué)習(xí)效果建立“家長學(xué)習(xí)評價體系”，通過問卷、訪談等方式評估家長的學(xué)習(xí)效果（如教育理念的轉(zhuǎn)變、教育能力的提升）；設(shè)立“優(yōu)秀家長”評選制度，對積極參與課程、活動、表現(xiàn)突出的家長進行表彰（如“家庭教育先進個人”“家校合作標(biāo)兵”），激發(fā)家長的參與積極性。六、結(jié)語202X-202X學(xué)年，我校家長學(xué)校在課程建設(shè)、活動開展、家?；拥确矫嫒〉昧艘欢ǔ尚?，但也存在一些不足。未來，我們將繼續(xù)以